《迟到》教学设计及反思
沪教版小学五年级下册语文《迟到》教案三篇
【导语】⽂章以倒叙⽅式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床⽽挨打的往事，写⽗亲对“我”管教很严厉⼜很疼爱，表达出“我”对深沉⽗爱的理解和感受。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能 1. 认识本课⽣字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．理解课⽂内容，体会⽗亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4．重点学习课⽂中描写“我”⼼理活动的句⼦，明⽩作者对严厉的⽗亲爱的理解和思想上的转变过程，进⼀步体会⼈物的⼼理变化。
过程与⽅法 1．初读课⽂，整体感知，了解故事梗概。
2．质疑问难，有针对性地再读课⽂。
3．抓关键词句，精读课⽂，理解感悟，感情朗读。
4．回顾全⽂，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观 通过学习学⽂，学会感恩，学会孝顺⽗母，激发对⽣活的热爱。
教学重点： 1．理解课⽂内容，体会⽗亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2．学习课⽂中描写“我”⼼理活动的句⼦，明⽩作者对严厉的⽗亲爱的理解和思想上的转变过程，进⼀步体会⼈物的⼼理变化。
教学难点： 学习课⽂中描写“我”⼼理活动的句⼦，明⽩作者对严厉的⽗亲爱的理解和思想上的转变过程，进⼀步体会⼈物的⼼理变化。
教学时数：2课时 教学设计： 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．整体感知，了解故事梗概。
4．学习1-10⾃然段，感知⽗亲对我的严厉。
教学重点： 1．整体感知，了解故事梗概。
2．学习1-10⾃然段，感知⽗亲对我的严厉。
教学难点： 学习1-10⾃然段，感知⽗亲对我的严厉。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的⼼情。
2．今天我们要学习⼀篇课⽂《迟到》，看看⽂章中的“我”是什么原因迟到了，这些事⼜给她带来了怎样的影响。
（齐读课题） ⼆、初读，整体感知。
1．⾃由读⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2．再次浏览，思考：⽂章写了⼀件什么事？（指名回答） 3．默读课⽂，提出不懂的问题。
《迟到》语文教案教学设计4篇
《迟到》语文教案教学设计篇1教学目标1.能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2.诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学准备1.预习课文。
2.查阅作者的资料。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣自己上学迟到过吗?当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的?现在你改正过来了吗?今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题——二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
(预计学生会提出的问题：父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)三、细读探究，解疑品读1.细读解疑。
(1)带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文，思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?随机引导学生练习有感情的朗读。
交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠?①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思引言概述：迟到是一种常见的教学现象，它不仅影响到学生的学习效果，也对教师的教学秩序造成了一定的冲击。
本文将从准备工作、教学方法、学生管理、课堂氛围和教师自身素养等五个方面进行教学反思，以期为解决迟到问题提供一些有益的思考。
正文内容：1. 准备工作1.1 课前准备不充分在教学反思中，我们发现有时候迟到是由于教师的准备工作不充分所导致的。
教师应提前准备好教案、教具、PPT等教学资源，并确保教室设备的正常运行，以避免因准备不足而导致的延误。
1.2 缺乏时间管理意识教师在规划课堂时间时，应合理安排每个环节的时间，避免时间不足或过长。
同时，教师也应提前预留一些应急时间，以应对可能出现的突发情况，确保课堂进程的顺利进行。
2. 教学方法2.1 缺乏趣味性迟到的学生往往是因为对课程内容缺乏兴趣而导致的。
因此，教师在教学中应注重培养学生的兴趣，采用多样化的教学方法，如游戏、小组合作等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2.2 缺乏互动性教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提问学生、让学生互相交流，激发学生的思维和表达能力。
通过互动，教师可以及时发现学生的问题，并进行针对性的解答，提高教学效果。
3. 学生管理3.1 缺乏纪律意识学生的迟到往往与他们的纪律意识有关。
教师应加强对学生纪律的培养，建立良好的班级管理机制，制定明确的纪律规定，并及时对违纪行为进行批评和教育，从而提高学生的纪律意识。
3.2 缺乏家长支持家长在学生迟到问题中也起着重要的作用。
教师应与家长保持良好的沟通，及时告知学生的迟到情况，并与家长共同探讨解决方案。
家长的支持和关注可以帮助学生树立正确的学习态度，减少迟到现象的发生。
4. 课堂氛围4.1 缺乏积极向上的氛围教师应营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相尊重、合作，共同进步。
通过鼓励和表扬，激发学生的学习动力，减少迟到现象的发生。
4.2 缺乏轻松愉快的氛围教师应尽量创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在放松的环境中学习。
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念时间观念是每个人必须具备的基本素质之一，也是学生们成长中不可忽视的部分。
在学习和生活中，准时到达是一种重要的素养，而迟到则会给个人形象和工作造成严重的影响，教育工作者应该引导学生养成良好的时间观念，保证学生时刻准时到达。
本文将介绍一种微课教案，旨在帮助教师更有效地培养学生的时间观念。
一、教师介绍个人经历教师可以向学生介绍自己的时间观念，分享个人过去迟到的经历，以此说明迟到不仅影响到个人名誉，而且会影响到工作。
教师可以用亲身经历告诉学生，时间不等人，必须严格要求自己，珍惜每分每秒，学会合理安排时间，提高效率，以便更好地完成学习任务。
二、学生自我反观学生可以通过小组合作和班级讨论的形式，进行自我反观。
教师可以从以下几个角度展开讨论：1. 时间观念对人的影响学生可以交流他们对时间观念的理解及其对个人发展的影响。
如，对于学习，迟到会导致错过些许重要内容，难以及时赶上进度，长期下来，会落后于同学，造成心理不平衡，逐渐失去信心。
要树立时间观念，养成准时到达的习惯。
2. 迟到的原因分析学生结合自身经历，分析造成自己或他人迟到的原因。
教师根据不同情况，引导学生找出原因，通过分析寻找解决问题的方法。
3. 如何避免迟到教师可以引导学生制定迟到的预防措施，如提前规划时间，时间表的制定，做好准备工作等。
可在校门口设置提示牌，提醒学生准时到达，寻求多方面的帮助和理解。
三、互动游戏教师可以通过游戏的形式，提高学生的时间观念。
例如，班级倒计时比赛，对于准时到达的同学，可以奖励一些小礼品和表扬信，对于迟到的同学，采取鼓励和惩罚相结合的方法，例如需要写几十遍“准时到校”。
四、行动方案教师可以提醒学生，养成良好的时间观念并不是一蹴而就的过程，需要长期坚持。
在教学过程中，教师应该及时纠正学生迟到的不良习惯，引导学生完成课堂任务。
同时，为了方便学生准时到达，教师可以提早开校门，做好课前准备工作。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到是学校教育中一个常见的问题，对于教师来说，如何有效地处理迟到现象，引导学生养成守时的好习惯是非常重要的。
本文将从教师的角度出发，对迟到问题进行反思，并提出一些解决方法。
一、认识迟到问题1.1 迟到对教学秩序的影响迟到会打乱课堂秩序，影响教师的教学计划和学生的学习效果。
迟到的学生可能会错过重要的内容，影响学习质量。
迟到会给其他学生带来不良影响，降低整体学习氛围。
1.2 迟到原因分析学生迟到可能是由于交通、家庭、个人原因等多种因素导致。
学生缺乏守时意识和责任感，对时间观念不够重视。
学生可能存在对学习内容的不感兴趣或者缺乏学习动力。
1.3 迟到问题的解决方法建立严格的迟到惩罚制度，让学生意识到迟到的严重性。
加强家校合作，与家长沟通，共同关注学生的迟到问题。
鼓励学生参加各种活动，培养学生的学习兴趣和动力，减少迟到现象的发生。
二、教师应该如何处理迟到问题2.1 及时发现迟到学生教师应该及时关注学生的到课情况，发现迟到学生并及时处理。
教师可以通过点名、签到等方式来了解学生的到课情况。
2.2 耐心理解学生原因教师在处理迟到问题时应该耐心倾听学生的原因，理解学生的处境。
教师可以与学生进行私下沟通，了解迟到原因并赋予匡助。
2.3 采取有效措施解决问题教师可以与学生一起制定迟到惩罚措施，让学生自觉遵守。
教师可以赋予表现良好的学生奖励，激励其他学生守时。
三、教师如何引导学生养成守时的好习惯3.1 树立模范教师应该自己先守时，做学生的模范，引导学生养成守时的好习惯。
教师可以在课堂上强调守时的重要性，让学生意识到守时对学习的重要性。
3.2 培养学生的自律能力教师可以通过各种方式培养学生的自律能力，让学生自觉守时。
教师可以在课堂上进行时间管理教育，让学生学会合理安排时间。
3.3 鼓励学生参预课外活动教师可以鼓励学生积极参预各种课外活动，培养学生的综合素质。
课外活动可以增加学生的学习动力，减少迟到现象的发生。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案第一章：教学内容简介1.1 课文背景1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利地朗读课文。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、诚实守信的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化。
2.1.2 学生能够掌握生字词，正确朗读课文。
2.1.3 学生能够通过课文学习，认识到珍惜时间的重要性。
2.2 教学难点2.2.1 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法。
2.2.2 学生能够运用课文中的句子结构进行写作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.1.2 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、提问。
3.1.3 小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：通过课件展示课文图片、动画等，增加课堂趣味性。
3.2.2 板书设计：简洁明了地展示课文重点内容。
第四章：教学过程设计4.1 课堂导入4.1.1 情境创设：播放起床闹钟的声音，引导学生谈论起床的经历。
4.1.2 问题导入：引导学生思考起床迟到的原因和后果。
4.2 课堂讲解4.2.1 学生自读课文，理解大意。
4.2.2 教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
4.2.3 分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文。
4.3 课堂讨论4.3.2 小组汇报：各小组分享讨论成果，互相借鉴。
4.4 课堂练习4.4.1 课后作业：布置抄写生字词、复述课文内容的作业。
4.4.2 写作练习：让学生运用课文中的句子结构，写一篇关于珍惜时间的作文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
2024《迟到》说课稿范文
2024《迟到》说课稿范文今天我说课的内容是《迟到》这个故事，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《迟到》是小学语文课程中的一篇课文，收录在六年级上册的教材中。
这个故事讲述了一个小女孩因为经常迟到而受到老师的批评和同学的嘲笑，进而认识到准时的重要性，并下定决心要改正自己的不良习惯。
这个故事通过生动的情节和形象的人物描写，旨在引导学生养成良好的作息习惯和准时守时的行为规范。
2、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解迟到的后果及准时的重要性，能够运用本文所学的语言表达能力进行书写。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的归纳总结和思考问题的能力。
③情感目标：在阅读《迟到》这个故事中，引导学生积极思考自己的行为，培养他们的自律意识和时间观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是通过阅读理解故事内容，理解迟到的后果及准时的重要性。
难点是培养学生的思考问题和归纳总结的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解故事内容并形成自己的观点，我将采用教法：情境导入法，让学生进入故事情境并产生共鸣。
学法是：合作学习法，通过小组合作讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事PPT、故事书籍以及相关的课件和练习题。
通过多种形式的教学资源，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、说教学过程根据教学理念，我设计了以下教学环节。
环节一、情境导入我将通过播放一段迟到的视频片段，让学生身临其境地感受迟到的尴尬和后果。
然后，我会向学生提出一些问题，引导他们思考为什么迟到会带来这些问题以及准时的重要性。
环节二、阅读故事我将向学生简要介绍《迟到》这个故事的背景和大意，然后让学生阅读这个故事，并回答一些与故事内容相关的问题。
通过阅读和讨论，我希望学生能够理解故事中的人物形象和情节，并思考自己在生活中是否存在迟到的问题。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思引言概述：迟到是教学中常见的问题，对于教师和学生来说都是一种不良习惯。
本文将从教师和学生两个角度出发，对迟到问题进行反思和探讨。
首先，我们将从教师的角度出发，探讨迟到对教学工作的影响；其次，我们将从学生的角度出发，分析迟到对学习效果的影响；最后，我们将提出一些解决迟到问题的建议。
一、教师角度的反思1.1 迟到给教学工作带来的困扰迟到会打乱教师的教学计划，导致教学进度延迟。
教师需要花费额外的时间来等待迟到的学生，从而浪费珍贵的教学时间。
1.2 迟到对教师形象的影响教师是学生的模范和引路人，如果教师时常迟到，会给学生留下不负责任的印象。
这不仅会影响学生对教师的尊重，还可能降低学生对教学内容的认真程度。
1.3 迟到对教师与学生关系的影响教师迟到可能会导致学生对教师的不满和抵触情绪，影响教师与学生之间的良好关系。
这种关系的破裂会影响教学氛围，降低学生的学习积极性和参预度。
二、学生角度的反思2.1 迟到对学习效果的影响迟到的学生无法及时参预到课堂的学习活动中，错过了重要的教学内容和讨论，从而影响学习效果。
他们可能需要花费额外的时间来弥补知识的缺失。
2.2 迟到对学生自律能力的挑战迟到意味着学生缺乏时间管理和自律能力，这对他们的学习和未来的发展都是不利的。
学生应该意识到迟到对个人发展的负面影响，培养良好的时间管理习惯和自律能力。
2.3 迟到对学生的处罚和纪律教育学校通常会对迟到的学生进行处罚，例如罚站、扣分等。
这种处罚旨在教育学生守时守纪，培养他们的纪律意识。
然而，纪律教育应该与引导相结合，匡助学生认识到迟到的负面影响，并主动改变自己的行为。
三、解决迟到问题的建议3.1 教师应树立模范教师应该以身作则，守时守纪，树立良好的模范。
惟独教师自己能够做到守时，才干要求学生守时。
3.2 学校应加强宣传教育学校可以通过宣传教育的方式，向学生普及守时的重要性和迟到的危害。
可以举办讲座、开展主题班会等形式，引导学生养成守时的好习惯。
《迟到》语文教案教学设计5篇
《迟到》语文教案教学设计篇5活动目标1、理解故事内容《迟到的茗茗》，并知道茗茗经常迟到的真正原因。
2、要求幼儿懂得每天要按时上学，做到不迟到。
3、教育幼儿勇于承认错误，并改正错误。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点重点：理解故事内容，并能连贯讲述故事。
难点：请幼儿自己制定一个作息表，并帮助自己规划好自己的时间。
活动准备《迟到的茗茗》的图片、幼儿用书《迟到的茗茗》、《我的作息表》活动过程一、激趣引入——我用谈话形式来吸引幼儿，激发他们的学习兴趣积极主动性。
师：有一个一年级的小学生，叫茗茗，他在上学时经常迟到。
老师批评他，他总是说：“不是我的.错”。
是不是茗茗的错呢？好，现在我们来听听这个故事《迟到的茗茗》好吗？二、出示教学图片，采用直观教学法，帮助幼儿理解故事内容，这一环节主要分两个步骤进行。
1、分段讲故事。
此环节我运用了直观方法和提问法，把故事进行分段讲述，先通过观察后，再鼓励我们大胆表达。
这样对幼儿有很大的吸引力，并充分调动了他们的视听觉帮助他们理解故事内容。
2、幼儿翻阅幼儿用书《迟到的茗茗》完整欣赏故事，使幼儿懂得勇于承认错误并改正不要依赖别人并养成良好的作息习惯。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，通过看幼儿用书的形式让幼儿完成整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事能大胆讲述故事简单的对白，我利用幼儿用书让幼儿更形象的欣赏故事。
3、通过交流讨论茗茗经常迟到的原因？上学为什么不能迟到？你们也要上小学了，怎么样才能保证自己上学不迟到？等等，并引导幼儿深入分析故事帮助幼儿领悟要想不迟到，只有改变自己。
三、操作法：幼儿完成幼儿用书作业《我的作息表》在这一环节，让幼儿通过，自己动手操作自己的作息表能更进一步加强幼儿对时间的观念，并养成良好的作息习惯。
教学反思让幼儿先观察图片，再听讲故事，幼儿知道故事的内容。
交流讨论环节茗茗经常迟到的原因。
激发学生思维的《迟到》教学设计
激发学生思维的《迟到》教学设计导语：学生长期缺乏思维训练，只能被动接受知识，导致他们的思维能力不够独立和自主。
由此，教师需设计合理的教学策略，激发学生思维，提高他们的思维能力和创造力。
其中，故事是一种非常有效的教学策略。
本文将介绍如何运用《迟到》这个故事，激发学生的思维。
一、谈《迟到》《迟到》是现代文学作家老舍所著，主人公雪芹因迟到而被批评，这次迟到引发了在家庭和社会的连锁反应。
在一次次的思想斗争和磨练中，雪芹渐渐意识到自己的错误，并做出了正确的选择。
这个故事让我们演绎了一个如何从错误中成长的过程。
二、《迟到》的思维导图思维导图是一种表述思维的手段，可以通过构建思维导图让学生深入探究故事，进而拓展其思维，提高创造力。
下面给出《迟到》的思维导图1.事件雪芹因迟到而受到家庭和教育机构的批评。
2.反应A. 家庭的反应：家长对雪芹进行批评和教育，如何正确引导孩子掌握时间观念，表达自己的想法，处理情绪等。
B. 教育机构的反应：教师对学生的纪律要求，想要强调每个人的责任。
3.斗争雪芹意识到自己的错误，并决心去改进，处理家庭和学校对自己做出的批评。
4.成长雪芹从错误中成长起来，并理解到他的成长是一个持续的、和他人相互协作的努力过程。
5.总结《迟到》教会我们如何从错误中成长，并让我们深刻理解到人们的成长是一个持续的、和他人相互协作的努力过程。
三、《迟到》的探究活动在设计探究活动的时候，教师应该注重传递思维方式和思想过程，同时阅读文章时细致分析，意义和心情得深度分享。
下面给出三个探究活动的例子：1.活动一：分角色探究把《迟到》的主要角色列在纸条上，随机抽取，让学生分角色进行讨论。
比如，让孩子扮演雪芹的父亲，发表这个问题对雪芹的未来有什么影响？2.活动二：词语细节探究学生每次学习一个新的单词，教师将其对应的句子下发每个学生。
让学生分组进行讨论。
他们可以解释单词或者评估不同的解释。
你可以让学生使用实际经历或情境写句子，试图将新的单词融入现实中去。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到在教学中是一个常见的问题，它不仅影响了学生的学习效果，也给教师带来了不小的困扰。
本文将从教学反思的角度出发，探讨迟到现象在教学中的影响及应对措施。
一、迟到现象的影响1.1 迟到影响学生学习效果迟到的学生会错过课堂上的重要内容，导致学习进度落后。
迟到的学生心态可能不稳定，影响课堂氛围和学习氛围。
迟到的学生可能会影响其他同学的学习积极性，造成不良影响。
二、迟到现象的原因2.1 个人原因学生自身缺乏时间观念，对迟到问题缺乏重视。
学生可能存在睡眠不足、生活规律混乱等问题，导致迟到。
学生可能存在对课程内容不感兴趣，缺乏学习动力。
三、应对迟到现象的措施3.1 加强学生自律意识教师可以通过课前提醒、签到制度等方式提醒学生重视时间观念。
教师可以与学生进行个别沟通，帮助学生认识到迟到对学习的不利影响。
教师可以设置奖惩机制，激励学生按时到达课堂。
四、提高课堂吸引力4.1 设计生动有趣的教学内容教师可以通过多媒体、案例分析等方式设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
教师可以引入互动环节，增加课堂互动，提高学生参与度。
教师可以结合学生兴趣和实际情况，设计贴近学生生活的案例，增加课堂吸引力。
五、营造良好的学习氛围5.1 建立和谐的师生关系教师要关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系。
教师要注重课堂管理，保持秩序，营造良好的学习氛围。
教师要及时反馈学生表现，鼓励学生积极参与，提高学习动力。
综上所述，迟到在教学中不仅仅是学生个人的问题，也需要教师和学校的共同努力来解决。
通过加强学生自律意识、提高课堂吸引力、营造良好的学习氛围等措施，可以有效减少迟到现象，提高教学效果，让学生更好地享受学习的乐趣。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到一直是学校教育中一个普遍存在的问题，对于教师和学生来说，迟到不仅影响教学效果，还会影响整个班级的学习氛围。
本文将从教师的角度出发，对迟到现象进行反思，探讨如何有效解决这一问题。
一、认识迟到现象1.1 迟到对教学的影响迟到会打断教学节奏，影响教师的教学计划和进度；迟到会影响学生的学习效果，使得学生错过重要内容，影响学习成绩；迟到会影响整个班级的学习氛围，降低学习积极性，影响班级凝聚力。
1.2 迟到原因分析学生个人原因：生活作息不规律、缺乏时间管理意识、对学习缺乏重视等；学校制度原因：上课时间安排不合理、迟到处罚不到位等；家庭原因：家庭环境不稳定、家长对学生学习的重视程度不够等。
1.3 迟到的解决途径建立健康的作息习惯，培养学生的时间管理意识；加强家校沟通，让家长重视学生的学习；建立严格的迟到处罚制度，让学生认识到迟到的严重性。
二、教师应对迟到的策略2.1 严格要求学生守时教师应树立榜样，自己要守时，要求学生守时；设立迟到记录，及时反馈学生迟到情况；与学生进行沟通，让学生认识到迟到的危害。
2.2 灵活调整教学方式对于迟到的学生，可以采取灵活的教学方式，帮助他们尽快跟上进度；利用迟到的时间进行其他学习活动，提高学生学习效率；鼓励迟到学生积极参与课堂，让他们感受到学习的乐趣。
2.3 建立良好的班级氛围教师要注重班级管理，建立良好的班级氛围；鼓励学生互相监督，共同维护班级纪律；组织各种活动，增强班级凝聚力，让学生乐于守时。
三、教师自身反思3.1 审视自身教学方式教师要审视自身的教学方式，是否能够吸引学生的注意力，让他们乐于守时；及时调整教学内容和方式，让学生感到学习的乐趣；不断提高自身教学水平，增加教学效果。
3.2 提高班级管理能力教师要提高班级管理能力，建立规范的班级管理制度；注重班级纪律，对违纪行为及时处理，让学生认识到迟到的严重性；与学生建立良好的师生关系，增强学生的自觉性。
3.3 增强教师的责任感教师要增强责任感，认真对待学生的迟到问题；不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的学习态度；激发学生的学习兴趣，让他们乐于守时。
《迟到》教学设计
2.教学难点
-生字词的运用：学生能够将学到的生字词灵活运用到口语表达和写作中。
-写作手法的运用：学生学会在实际写作中运用所学的写作手法，如心理描写来表达自己的情感。
-情感的深层理解：学生需要深入理解作者在迟到时所体验到的复杂情感，以及这种情感背后的原因和意义。
-课文朗读与理解：学生能够流畅朗读课文，理解作者迟到时的心理变化，感受作者的情感。
-写作手法的分析：学生需要学会分析课文中使用的心理描写、环境描写等写作手法，并理解其在表达情感上的作用。
-守时主题的体会：学生通过课文学习，体会到守时的重要性，形成珍惜时间的观念。
举例解释：
-生字词掌握：如“忐忑不安”，学生在学习时需了解其词义，并能联系实际情境运用。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家能够围绕“守时的重要性”这一主题展开积极的讨论。但在引导讨论的过程中，我发现有的学生表达不够自信，可能是因为对自己的观点不够确定。我应该在以后的课堂中，更多地鼓励学生发表自己的看法，增强他们的自信心。
在写作手法的教学上，学生们对心理描写和环境描写有了一定的认识，但在实际操作中，如何将这些手法运用到自己的写作中，仍然是一个挑战。我计划在接下来的课程中，加入更多写作练习，让学生们有更多的机会去实践和尝试。
五、教学反思
在本次《迟到》的教学中，我发现学生们对课文内容非常感兴趣，尤其是通过角色扮演活动，他们能够更直观地感受到作者迟到时的心理变化。这种体验式学习让学生们有了更深的情感共鸣，也使得他们对守时的意义有了更深刻的理解。
课堂上，我注意到一些学生在理解生字词方面还存在困难，比如对“忐忑不安”这个词组的运用不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生，通过设计更多的生活情境，帮助他们更好地理解和运用这些词汇。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思引言概述：在教学过程中，学生迟到是一个常见的问题。
对于教师来说，如何应对学生的迟到现象，以及如何进行教学反思是非常重要的。
本文将从六个大点来阐述迟到现象的原因以及教师应对措施，并在总结部份提出一些建议。
正文内容：1. 迟到现象的原因1.1 学生个人原因- 学生缺乏时间管理能力，导致无法准时到达教室。
- 学生对于学习的态度不够认真，对于迟到没有足够的重视。
1.2 家庭原因- 学生家庭环境不稳定，导致他们无法按时到达学校。
- 家庭对于学生的教育重视程度不够，缺乏对学生准时到校的要求。
1.3 教育制度原因- 学校对于迟到现象的惩罚措施不够严厉，导致学生对于迟到行为没有足够的畏惧感。
- 学校的课程安排不合理，导致学生在上一节课结束后无法及时到达下一节课。
2. 教师应对学生迟到的措施2.1 建立明确的迟到规定- 在课堂上明确告知学生迟到的后果和惩罚措施，让学生对于迟到行为有所顾虑。
- 在学校或者班级制定迟到的纪律规定，对于迟到的学生进行相应的处罚。
2.2 建立良好的学习氛围- 激发学生对于学习的兴趣，提高他们对于学习的主动性，减少迟到现象的发生。
- 组织一些有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，让他们乐于参预课堂。
3. 教学反思3.1 反思自身教学方法- 检查自己的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参预课堂。
- 反思自己在课堂上是否能够赋予学生足够的关注和指导，以及是否能够及时发现学生的问题并加以解决。
3.2 反思课堂管理- 检查自己在课堂上的管理是否严格，是否能够及时制止学生的迟到行为。
- 反思自己对于迟到学生的处理方式是否合理，是否能够对学生起到警示作用。
3.3 反思与学生的沟通- 反思自己与学生的沟通方式是否顺畅，是否能够及时了解学生的问题和需求。
- 反思自己是否能够与学生建立良好的师生关系，以及是否能够对学生进行有效的引导和教育。
总结：针对学生迟到现象，教师应该采取相应的措施，建立明确的迟到规定，营造良好的学习氛围，并进行教学反思。
小学语文《迟到》教案
小学语文《迟到》教案小学语文《迟到》教案小学语文《迟到》教案1 教学目的：1、知道秋生是为了保护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养保护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字，认识新偏旁。
理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完好的话。
教学重点、难点。
1、教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完好。
懂得要保护庄稼的道理。
2、教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联络。
教学准备：生字卡片、课文录音带。
教学时间：3课时第1课时课时目的：1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2 两小节教学过程：一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?(问话)(提示：课题中问句不用标点符号)。
从哪个词可以看出来这是一个问句?(怎么)2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?(1、谁问谁?2、你指谁?3、为什么会迟到?4、迟到后怎么样?)二、课文，初步理解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文，考虑答复上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析^p 字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2 两段。
1、学习第一段(1)、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方?田里种着什么?你知道稻秧有什么作用吗?(稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米，就是我们吃的大米了。
)(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么样?(秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到是学校教学中常见的问题，它不仅影响学生的学习效果，也给教师带来了困扰。
本文将从学生、教师和学校管理方面三个角度来反思迟到问题，并提出相应的解决方案。
引言概述：迟到是学校教学中一个普遍存在的问题，不仅令学生错过了宝贵的学习时间，也给教师带来了不必要的困扰。
为了解决这个问题，我们需要从学生、教师和学校管理方面入手，寻找解决方案，提高教学效果。
一、学生角度1.1 缺乏时间管理意识学生迟到的一个主要原因是缺乏时间管理意识。
他们可能没有合理规划自己的时间，导致起床晚、准备时间不足等问题。
1.2 缺乏对迟到后果的认识学生对迟到的后果可能缺乏足够的认识。
他们可能不清楚迟到会影响到自己的学习成绩和形象，因此对迟到问题持漫不经心的态度。
1.3 缺乏自律能力学生缺乏自律能力也是导致迟到的原因之一。
他们可能容易受到外界干扰，缺乏对学习的自我要求和约束力。
二、教师角度2.1 缺乏引导和激励教师在课堂上缺乏对学生的引导和激励，也是导致学生迟到的原因之一。
如果教师不能激发学生的学习兴趣和主动性，学生就会对上课迟到持漫不经心的态度。
2.2 缺乏时间管理能力教师自身的时间管理能力也是影响学生迟到的因素之一。
如果教师不能合理安排课堂时间和教学内容，可能导致学生上课时间过长或者过短，进而影响学生的准时到达。
2.3 缺乏对迟到问题的重视教师对迟到问题的重视程度也会影响学生的态度。
如果教师对学生迟到不予以足够重视，学生就会觉得迟到并不是一个严重的问题，从而放任自己的迟到行为。
三、学校管理角度3.1 缺乏迟到惩戒措施学校管理方面的问题也是导致学生迟到的原因之一。
如果学校缺乏迟到的惩戒措施，学生就会觉得迟到并不会受到严厉的惩罚，从而对迟到问题不予以重视。
3.2 缺乏迟到监督机制学校缺乏迟到监督机制也是导致学生迟到的原因之一。
如果学校不能对学生的迟到行为进行监督和管理，学生就会觉得迟到并不会受到学校的关注，从而放任自己的迟到行为。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到是一种常见的现象，尤其在教学环境中更为常见。
教师和学生都可能会面临迟到的情况，而这种现象对教学效果和学生的学习态度都会产生一定的影响。
因此，我们有必要对迟到进行教学反思，以找到解决这个问题的方法。
一、迟到的原因分析1.1 学生个人原因：学生可能因为起床晚、交通拥堵或其他个人原因导致迟到。
1.2 教师管理不当：教师可能没有严格要求学生按时到达教室，或者没有提前做好准备，导致学生迟到。
1.3 教学环境不合理：教室位置不便利、教学设施不完善等因素也可能导致学生迟到。
二、迟到对教学的影响2.1 学习氛围受影响：迟到会打断教学的连贯性，影响学生的学习积极性和专注度。
2.2 教学效果下降：迟到学生的缺席会导致他们错过重要的学习内容和讲解，从而影响他们的学习成绩。
2.3 教师时间被浪费：迟到学生的到来会打断教师的教学节奏，导致教师需要花费额外的时间来帮助他们跟上进度。
三、解决迟到问题的方法3.1 学生个人管理：学生需要培养良好的时间管理能力，确保按时到达教室。
3.2 教师管理改进：教师应该制定明确的迟到惩罚措施，例如扣分、留校等，以提高学生的迟到意识。
3.3 教学环境优化：学校应该提供便利的交通条件和舒适的教室环境，以减少学生迟到的可能性。
四、建立良好的学习氛围4.1 培养学生的学习兴趣：教师可以通过丰富多样的教学方法和教材，激发学生的学习热情，减少他们迟到的可能性。
4.2 增加互动和参与度：教师可以采用小组讨论、互动游戏等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的学习动力。
4.3 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的沟通和互动，关心学生的学习情况和问题，从而增强学生的学习积极性。
五、教师自身反思与改进5.1 定期反思教学方法：教师应该经常反思自己的教学方法和教学效果，及时调整和改进，以提高学生的学习效果。
5.2 加强教师培训：学校应该为教师提供定期的培训机会，帮助他们提升教学能力和管理能力，从而减少学生迟到的情况。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解字词在文中的含义。
理解课文内容，把握文章的主题和情感。
提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会从文章中提取关键信息，进行简要分析。
学会与他人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、诚实守信的良好品质。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确理解生字词的含义。
把握文章的主题和情感。
提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 教学难点：理解文章中描述的人物心理和情感变化。
分析文章中的象征意义和深层含义。
三、教学准备：1. 课文文本《迟到》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体设备，展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课题《迟到》。
邀请学生分享他们对“迟到”的理解和经历，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
分组讨论生字词的含义，并进行汇报。
教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 理解课文内容：学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些事情。
小组合作，讨论课文的结构，总结文章大意。
教师引导学生关注文章中的细节，分析人物心理和情感变化。
4. 阅读理解训练：教师设计阅读理解题目，引导学生从文章中提取关键信息。
学生独立完成题目，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主题和情感。
学生发挥想象，结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：根据课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和积极性。
《迟到》教学反思
《迟到》教学反思迟到是一种常见的现象，在教学过程中经常会遇到学生迟到的情况。
迟到不仅会影响学生的学习效果，还会对教学秩序和教师的教学计划产生不利影响。
本文将从准备工作、学生管理、教学方法、教师角色和家长合作五个方面进行教学反思，以期能够找到解决迟到问题的有效方法。
一、准备工作1.1 制定明确的课程计划和时间表：教师在教学之前应该制定明确的课程计划和时间表，将每个环节的时间控制得当，确保教学进度的合理性。
1.2 提前布置预习任务：教师可以提前布置一些预习任务，让学生在课前进行相关知识的预习，提高学生的学习积极性和主动性。
1.3 提供必要的学习资源：教师应该提供必要的学习资源，如教材、参考书、课外阅读等，让学生在课前进行充分的准备。
二、学生管理2.1 建立良好的纪律意识：教师应该在学生入学初期就建立起良好的纪律意识，让学生明确迟到对自己和他人的影响，并且制定相应的纪律规定。
2.2 加强与班主任的沟通：教师应该与班主任保持密切的沟通，及时了解学生的情况，共同制定解决学生迟到问题的方案。
2.3 建立学生迟到记录：教师可以建立学生迟到记录，对于频繁迟到的学生进行相应的处罚，并及时与家长进行沟通。
三、教学方法3.1 制定有趣的教学活动：教师可以制定一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，增加他们对课程的兴趣，减少迟到的情况发生。
3.2 多种教学手段的运用：教师可以运用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.3 激发学生的自主学习能力：教师应该激发学生的自主学习能力，培养他们的自主学习意识和能力，减少对教师的依赖，从而减少迟到的情况。
四、教师角色4.1 严格要求自己：教师应该严格要求自己，做到课前准备充分，授课内容准确，教学方法灵活多样，以身作则，成为学生学习的榜样。
4.2 耐心倾听学生的问题：教师应该耐心倾听学生的问题，及时解答学生的疑惑，让学生感受到教师的关心和支持，提高他们的学习积极性。
语文迟到教学设计
语文迟到教学设计教学设计：语文迟到【教学目标】1、了解迟到的含义及与生活、学习的关系；2、通过讨论与实践活动，认识迟到的危害及对他人、对自己的影响；3、培养学生的时间观念和守时习惯；4、促进学生形成班级公约，共同维护良好的学习环境。
【教学重点】1、了解迟到的意义和危害；2、培养学生守时的意识和习惯。
【教学难点】培养学生守时的习惯和责任感。
【教学准备】1、教师备好与迟到相关的实例材料；2、准备投影仪、投影幕布；3、准备学生小组讨论所需的材料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1、预告本节课的主题：“迟到”；2、展示一张迟到的图片，引起学生的思考：“你有过迟到的经历吗？为什么会迟到？迟到对你的学习、生活有什么影响？”二、呈现（10分钟）1、介绍迟到的定义和常见表现；2、通过学生的经验与观察，让学生发现迟到给人带来的不便，引导学生意识到迟到的危害性；3、通过投影仪展示一些迟到的实例，引发学生对迟到的思考。
三、讨论与交流（15分钟）1、分成小组，让学生根据自己的经历讨论迟到的原因和影响；2、每组选一名学生代表，汇报组员的讨论结果；3、全班共同讨论，根据不同的迟到原因和影响，提出归纳总结。
四、展示与分享（10分钟）1、邀请学生上台分享迟到的经历和教训，让身边同学对其进行评价和建议；2、提醒学生注意言辞，不得侮辱他人；3、教师适时给予表扬和引导。
五、规范守时训练（20分钟）1、向学生介绍守时的重要性和好处；2、要求学生列出自己每日的学习、生活安排，并制定合理的时间管理计划；3、教师组织小组活动，让学生根据预先准备的问题，与组员讨论守时的方法；4、每组派出一名代表分享小组的讨论成果。
六、班级公约制定（20分钟）1、根据讨论和分享的结果，教师引导学生制定班级公约，内容包括守时、迟到处理方式等；2、每位学生都进行签字，表明自己的认同和承诺；3、班级公约由教室内的每位学生共同维护。
【教学拓展】1、学生写一篇作文，描述自己的迟到经历，反思并提出改正迟到的方法；2、组织以守时为主题的诗歌朗诵、短剧表演或演讲比赛；3、教师每周组织守时评比活动，鼓励守时的学生。
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《迟到》教学设计及反思五年级九班周洪缘教学目标：1、能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重点:阅读与理解课文的主要内容———回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。
教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。
”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事。
今天我们继续学习《迟到》，相信大家会从中得到启示。
二、回顾课文，直奔重点。
1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。
那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢？在课文的开头有这样一句话：（出示句子）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
（1）、指名学生读句子。
父亲给我留下了怎么样的印象？抓住“疼”和“严”。
（2）、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。
（3）、比较句子理解“严我的父亲很疼我，但是管教我很严。
我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
说说这两个句子的区别，体会严的程度。
2、读着这句话，你有什么疑问或想从本课了解哪些内容？（学生质疑，教师归纳问题）三、细读课文，感悟品味（一）出示探究单，学生小组合作完成探究题。
（1）带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文，思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
（二）学生交流探究成果。
1、体会父亲的“严”①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
②打的声音：“咻咻”。
③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。
从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。
2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么读这个句子，为什么这样读？3、同学们，你们可能都有挨打的经历，想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感（害怕，愤恨、委屈）？“我”挨打了，父亲狠狠地打了“我”。
“我”委屈，“我”生气、“我”怨恨、“我”不解，那么，父亲为什么要打我呢？同学们请再读课文３——１０自然段，看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢？4、谁能用“因为……所以……”的句式来说？（指名交流）请勾画出“我”的表现的语句，我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打？（学生勾画交流）直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。
从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。
隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
（5、分角色朗读。
（二）体会父亲的“爱”1、这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿，小海音被打走了，屋子里由吵闹变得安静，伴着窗外的雨声，孩子的哭声似乎还在父亲耳边回响。
同学们，此时，父亲心理是什么滋味啊？他会想些什么呢？（体会出后悔、自责、心疼……）2、的确，打在女儿身上，疼在父母心上。
此时此刻，他有千言万语想对小海音说，于是他冒着大雨急匆匆赶往学校，可见到女儿时，他一句话也没说，只是……(出示第15自然段) （1）、读句子，找表示动作的词，透过这几个动作，你听到父亲在说什么？（学生展开想象，用“孩子，你……”开头说话练习）当他打开包袱，拿出我的花夹袄时，我听见他在说……当他把花夹袄递给我，看着我穿上时，我听见他在说……当他从衣服里拿出两块钱给我时，我听见他在说……（2）、看到父亲关爱的眼神，看到那一缕缕被雨水打湿的头发，小海音会说些什么呢？（体会严厉、深沉、无言的父爱）写在探究单上。
（3）指导感情朗读这段话，师范读，指名读，齐读。
（三）体会小海音的变化。
1、在父亲严厉的管教和疼爱下，小海音发生了哪些变化？（学生交流，师出示相对应的句子）2、小海音的变化只有这些吗？（交流林海音的巨大成就）3、师小结：正因为有父亲这样的“严”和“疼”，她从迟到变为了早到，她改变的不仅是上学路上的迟到，在她的人生道路上，她再也没有迟到过，时时早事事早，她的一生为我们奉献了许多好作品，她就是台湾著名女作家林海音。
许多年过去了，她想起迟到这件事，情不自禁饱含深情写下了这样的文字：(出示) 我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
齐读，这一次，我们从中体会到的是什么？（严中有爱，严即是爱）四、回归整体，总结全文1、作者为什么会有这么大的变化？2、谈谈你今天的收获。
引导学生从写作方法、学习方法、思想认识上说收获。
五、拓展延伸、升华情感《迟到》这篇课文给我们带来了这么多收获，我们可真的感谢它呢。
这篇课文选自《爸爸的花儿落了》，文中的父亲在林海音很小的时候就离她而去了，2001年林海音又离我们而去了。
然而，他一直对一件事念念不忘：（出示句子）我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！（学生齐读）多好啊，爸爸影响了她，她又影响了读者，影响了在座的我们。
同学们，让我们真诚的感谢林海英，是她让我们明白了什么是父爱，明白了如何面对错误。
让我们记住林海英，记住这篇课文———《迟到》（学生齐读课题）教学反思《迟到》是一篇饱含深情的文章，从文中我们可以感受到父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。
文本的内容朴实，语言通俗易懂，所阐述的道理与亲情也是显而易见的，因而对于五年级的学生来说学习文本没有什么难度，然而在向学生传递文本表面知识信息的同时，我认为还应该向学生进行正确的世界观教育，即——不仅让学生从文本中体会到作者在父亲的严厉与慈爱中认识并改正错误，更应该由此让学生自身在学习和生活中坚持自省与反思，正确对待和改正自己的错误。
因而根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在自读中整体感知，在探究中品读感悟”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，合作交流，点拨方法，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，力求达到高效课堂的目的。
一、本节课的优点：在执教这一课时我直奔重点句“我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严”，然后围绕这句的两个重点词“疼爱、很严”引导学生展开探究：（1）从哪里可以看出父亲的严厉和疼爱？（2）在父亲严厉的管教和疼爱下，小海音发生了哪些变化？在小组合作探究的过程中，引导学生抓住抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，并通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解感悟父亲严和疼都是爱。
整个学习过程，学生始终在围绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华情感”这一流程，进行自主、合作、体验、感悟，很好地理解了文章，培养了语文能力，练习了方法。
在本课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时注意运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。
于是，本课的教学，我设计一下几个情境：①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里会怎么想;③父亲为海音送衣与钱时，从他无声的动作中，你仿佛听到父亲在说什么？④看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。
五年级的学生在学过课文后不光要积累词句，增强感受能力，体会人物的思想感情，最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中，提高自己的写作水平。
所以，在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导，例如在体会父亲的严厉时出示金钥匙,让学生明白抓住人物的语言、动作、心理活动等进行细节描写能更好地突出人物的思想感情。
二、本节课教学的缺憾点。
虽然本节课学生的学习效果总体来看比较满意，但仍然有一些缺憾。
由于顾及到完成教学任务，怕时间不够用，在课文重点句段体验品读上有所欠缺。
如，在体会父亲严厉的时候，学生很快地抓住了一系列写父亲动作语言的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言，此处欠缺的是学生的理性分析比较多，情感的真正投入不够，老师指导朗读不到位，导致语言品味与感情朗读脱节，语言品味与情感共鸣脱节。
此外，由于本学期才开始实施高效课堂，本人对高效课堂的理念和教学模式领悟得还不够深刻，在实施教学时存在有很多不足，恳请领导和各位同仁多提宝贵意见。