身边的石头会说话——谈主题班会的有效对话技巧
学会沟通主题班会教案
学会沟通主题班会教案沟通是人际交往中至关重要的一环，良好的沟通能够促进情感融洽，增进彼此之间的理解，有效解决矛盾和问题。
特别是在学生之间，学会沟通可以帮助他们建立良好的人际关系，增强自信心，提高学习效率。
因此，本教案将以“学会沟通”为主题，设计一堂富有趣味性和实用性的主题班会。
一、活动目标1. 能够了解沟通的重要性和理解沟通的基本原则；2. 能够掌握学生之间、师生之间、家长与学校之间的沟通技巧；3. 能够培养学生的表达能力和倾听能力，提高团队协作和解决问题的能力。
二、活动内容1. 活动开始：以小品形式“误会的开始”作为开场表演，引出沟通的重要性和误解的危害；2. 活动主体：分组进行情境模拟，让学生通过角色扮演来模拟真实的沟通场景，比如学生之间争吵、老师面对学生家长的沟通等；3. 活动互动：通过游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习沟通技巧，比如口头禅游戏、情绪表达游戏等；4. 活动总结：以小组讨论的形式，让学生总结当天学到的沟通技巧和心得体会。
三、活动要求1. 参与度要求：每位同学都要积极参与，做到倾听他人、表达自己；2. 合作意识要求：尊重每位同学的意见，团结协作，相互支持；3. 思考总结要求：在活动结束后，每位同学都要写下今天的感想和收获，形成反思和进步。
四、教学方法采用情境教学法、讨论教学法和角色扮演法相结合的方式，让学生在实践中学习，通过体验、讨论、反思来提升沟通能力。
五、教学准备1. 活动道具：卡片、人物扮演道具、游戏道具等；2. 活动环境：布置温馨的班级环境，创造良好的沟通氛围；3. 活动材料：准备讲义、案例分析、实用技巧等材料。
六、评价与反馈1. 同学评价：收集同学对活动的评价和反馈，了解学生对沟通主题班会的认知和反应；2. 教师评价：整理活动过程中的体会和发现，为以后的活动改进提供参考。
通过本教案设计，学生在参与沟通主题班会的过程中，得以深入体会到沟通的重要性和技巧，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
石头说话说课稿
《石头说话》说课稿一、说教材分析（一）先说教材地位和作用《石头说话》是湘教版小学美术第九册第8课教材，这是一节以融造型表现为主的综合美术课。
石头在自然界随处可见，路旁、河边、山上，都有大大小小不同形质、色纹的石头，学生对它记忆深刻。
本课以石头为教学内容，学生通过欣赏石头，了解石头，用石头拼摆组合或单个造型、添画等活动，了解并掌握单个或多个石头组合表现的基本方法，懂得塑造生活中有趣的人和物，从中让学生感受大自然中石头的美，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
（二）再说教学重点和难点教学重点：石头造型的制作方法。
教学难点：制作富有个性、创意和美感的石头造型。
（三）接着说教学目标1、认知目标：通过对古石雕和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型制作方法。
2、操作目标：根据石头的形状、特征，大胆拼摆、想象并添画。
3、情感目标：培养学生的想象力、创造力，以及热爱大自然、保护大自然、美化生活的意识。
二、说教学程序（我把教法与学法融入到教学程序中说。
）（一）激趣导入，引出课题。
本节课我以小魔术的方式导入新课，旨在激发兴趣。
①我给学生展示一块普通小石头，然后提醒学生注意魔术表演。
教师说一声“变”，一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂亮的彩绘石。
②向学生揭密小魔术：刚才老师给大家看的是同一块石头的两个面，一面是有彩绘过的，另一面是原来模样。
③释疑后学生肯定很想知道彩绘石是怎么制作出来的，于是我引出课题《石头说话》并板书。
本环节的设计意图是：著名教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，可见，兴趣对儿童的学习是十分重要的，学生有了浓厚的学习兴趣，就能激发他们表现欲望和想象力，最后达到培养创造能力的目的。
（二）自主探究，引导发现。
1、赏石。
欣赏、观察等视觉劳动是学习美术的主要方式，是学生形象思维发展的基石，是学生获取丰富视觉材料的主要途径。
因此，本节课我从欣赏入手，引导学生探究新知。
小学美术教案五年级上册：08课 石头说话
小学美术教案五年级上册：08课石头说话小学美术教案五年级上册：08课石头说话[分析]石头说话一、教材石头说话分析石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。
石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么?找到认为最适合表现的形象来进行作业。
多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。
二、教学目标◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学思路本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。
二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。
培养学生组织表达能力的“奇怪的大石头”教案
在当今社会，有一项非常重要的能力就是表达能力。
无论是在工作中还是在日常生活中，都需要我们具备良好的表达能力。
而对于学生来说，培养这一能力显得尤为重要。
因此，在传授知识的同时，我们应该注重培养学生的组织表达能力。
在这里，我要介绍一种非常实用的教学案例——“奇怪的大石头”教案。
一、教学目标通过“奇怪的大石头”教案的教学，让学生掌握以下技能：1.能够组织自己的思路，准确表达自己的意思；2.培养学生的语言思维能力，并提升其团队协作能力；3.提高学生的自信心，增强其在公众场合表达意见的能力。
二、教学内容1.故事讲解在教学课程开始前，老师可以给学生讲述一个关于大石头的故事。
故事内容简单明了，讲述了一个小镇遇到的难题，即一大块石头挡住了正常的道路通行，给居民的日常生活带来了不便。
当地政府由于种种原因并未及时清除大石头，这时，小镇居民自发组织起来，协力移走了大石头，恢复了道路正常通行。
2.自由发言在讲述完故事后，老师可以让学生自由发言，让学生表达对故事的理解以及个人看法。
这一环节旨在让学生自由表达，体验团队协作的收获与成果，同时也能够激励学生对于社会公共事务的关注和参与。
3.组织发言在自由发言环节之后，老师可以依靠相关教具，例如海报、幻灯片等，把学生的发言进行归纳和梳理，并且组织学生们进行发言。
这一环节的核心在于培养学生的思考和组织能力，以及更好的提高学生的表达水平。
三、教学方法在实施“奇怪的大石头”教案的过程中，我们可以采用以下教学方法：1.听、说加强结合听、说是学习任何一门语言时必不可少的技能，也是培养表达能力的基础。
正因如此，我们应该将听与说结合在一起，以方便学生更好的理解和掌握教学内容。
2.充分引导教师的职责不仅是传授知识、引领思路，还包括对学生进行细节方面的引导和注意事项的提醒。
在“奇怪的大石头”教案的实施过程中，教师应该根据学生的实际情况和表达水平，对学生适当引导，以便学生能够更好的掌握课程内容，提高表达能力。
三年级下册美术教案-第17课 会说话的石头｜浙美版 (3)
《会说话的石头》的教学设计方案一、教学目标1、知识与技能：欣赏国内外各类石头造型艺术作品，抓住石头的色彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想，感受石头造型艺术的魅力。
2、过程与方法：从不同角度观察石头，尝试用夸张、变形等绘画手法进行添画，把单块石头表现成动植物等艺术形象。
3、情感态度与价值观：增强热爱大自然、美化生活的情感，培养对美术学习的兴趣。
二、教学重、难点。
1、重点：对石头观察、想象、彩绘、装饰，创作一件石头艺术品。
2、难点：抓住石头的形状、色彩、肌理、质地等特点进行合理的联想。
三、教学准备：学生：搜集各种形状、大小适合学习的石头，水粉颜料、画笔、记号笔。
教师：PPT、范作、石头、颜料、学生作品展示架等教学用品。
四、教学过程（一）、视频导入（1）播放华侨华人春晚节目《会唱歌的石头》的视频片段。
（2）石头不仅会唱歌，石头还会说话，同学们想不想知道如何能让石头会说话呢？那就跟着老师一起走进这一课：揭示课题：《会说话的石头》。
（二）、讲授新课（1）幻灯片出示各种石头造型景观图片，让孩子们谈谈感受。
师：看，这后面中巨大的石头造型像什么？生：像人的造型。
师：这圆柱形的石头形成了人的头像短凸的额头，深深凹陷的眼睛，高且大的鼻子，宽大的嘴巴，表情十分的深沉，这些石像没有腿，只有半身像，这是位于智利的复活节的石像，西元一千年前，拉帕努伊人利用火山岩完成了8000尊巨型人像摩艾。
师：瞧！水面浮出一只大海龟，它是活的吗？生：不是，它是石头.师：对，它是一块造型像海龟的石头。
谁来说一说哦，你从哪里可以看出像海龟。
生：1、前面圆形的石头像海龟的脑袋。
2、长一点的大石头，像海龟的脚，在游动的样子。
3、最大块扁平的石头，像海龟的壳，石头上一道道被海水冲刷形成的肌理划痕更像龟壳上的花纹。
师：（补充说明）这就是位于福建泉州崇武古城石雕公园内的一块龟形礁石，它是园内最大的石龟，有机会放假的时候，可以让爸爸妈妈带你们去看看。
小学美术浙人美版 三年级下册 第17课《会说话的石头》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版三年级下册第17课《会说话的石头》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1新设计
导入利用动画片这样的视频导入,营造学习情境,带到另外一个石头的世界,用自己手中的画笔和自己的想法融入到石头森林中,激发学生们的学习兴趣。
2教学目标
教学目标
抓住石头的色彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想,感受石头造型艺术的魅力。
从不同角度观察石头,尝试用夸张、变形等绘画手法进行添画,利用生活中其他材料进行装饰,把单块石头表现成动植物等艺术形象。
增强热爱大自然、美化生活、热爱生活的情感,培养对美术学习的兴趣
3学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
让学生从色的感受上,体会对比与协调所体现的不同效果,可以采用“看看、想想、画画、做做”的方式进行学习,鼓励学生要从熟悉的事物出发,寻找、发现生活中的素材,运用到石头绘画中去。
4重点难点
重点:对石头观察、想象、彩绘、装饰,创作一件石头艺术品
难点:抓住石头的形状、色彩、肌理、质地特点进行合理的联想。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入(石头森林)
视频导入(石头森林)
在刚才的故事中阿狸为了寻找宝藏来到了一个什么样的地方呀?(石头森林) 这个森林神奇在什么地方?(都是石头做的)
有哪些石头做的东西?(树、花、动物)。
主题班会：人与人之间的交流方式
主题班会内容--人与人之间的交流方式一、和人打招呼时不要立刻微笑。
慢慢地、轻轻地微笑，让对方感到这是他们独享的待遇，不要让别人认为你在遇见每个人时都会自动微笑。
二、让别人有机会表达自己。
专心聆听有趣的谈话并努力理解这些谈话。
如果你没有认真倾听别人的答案，就不要问那么多问题，或者随便苟同别人所说的任何话。
否则会让你显得极不真诚。
三、谈话的语速和内容的多少要与他人保持一致。
尽量使用他人的语言会使沟通变得更加热烈。
避免使用不自然的话语或手势。
学会适应不同的环境和不同的人，但不要压抑真正的自我。
四、观察一些社交性线索。
职业心理学高级讲师桑迪。
曼恩博士如是说：人们是否在避免跟你进行眼神交流，或者看起来非常无聊？如果的确如此，请检查一下，你是否在向人们传递积极的回应？说话不要太快，不要只谈论你自己，或者用一些无聊的琐事轰炸你的听众。
五、你的身体就像一块磁铁：对于你所喜欢的人，你会把身体挪向他，而对于不喜欢的人，你会挪开身体。
你可以将身体稍微斜向对方，但不必靠得太近。
如果他人将身体靠近你，你也不要明显往后退。
如果他们缓慢移开，那你就不要随之移动跟进。
不是让别人如何喜欢你，而是自己怎样去喜欢别人，这就是好人缘之道！具体来说，与人交流要求我们巧妙地听和说，而不是无所顾忌地谈话。
而与那些充满畏惧的人、怒火中烧的人、或是遭受挫折的人交流就更难了，因为在这种情绪的控制下，我们会更加束手无策。
但无论是在家里或是工作中，不要对自己在沟通上的障碍感到绝望或是放弃！再好的交流家也是一点一点磨练出来的。
这里我们给你提供了一些小的秘诀以供参考。
即使对方看上去是在对你发脾气，也不要与他还击。
别人的情绪或是反应很可能和你一样是由于畏惧或是受到挫败而造成的。
做一个深呼吸，然后静静数到10，让对方尽情发泄情绪，直至他愿意说出他真正在想的是什么。
你不必知道所有的答案。
说“我不知道”也是很好的。
如果你想知道什么就说出来，然后说出你的想法。
或者你愿意与对方一起找出问题的答案。
三年级下册美术教案第17课会说话的石头
本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、创新实践和人文素养。
1.审美鉴赏：通过观察不同特点的石头，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，学会运用审美的眼光观察和评价石头的形态、色彩和纹理等特征。
2.创新实践：学生将运用想象力和创造力，将石头的特点与故事情节相结合，创作出富有创意的绘画作品。在这个过程中，学生不仅能够提升自己的绘画技巧，还能培养解决问题的能力和创新思维。
设计课堂互动环节，提高学生学习“会说话的石头”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“会说话的石头”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的绘画技巧和观察方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“会说话的石头”新课学习打下基础。
1.观察技巧：
-学会观察石头的形态、色彩和纹理等特征。
-运用绘画技巧如线条、阴影和色彩的运用，将石头的特点进行描绘。
2.创意思考：
-运用想象力，将石头的特点与故事情节相结合，创作出有故事性的石头作品。
-探索不同的创作方法和风格，展现个人的独特视角和创意。
3.绘画技巧：
-学习运用线条描绘石头的轮廓和纹理。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“会说话的石头”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“会说话的石头”的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“会说话的石头”教学目标和“会说话的石头”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“会说话的石头”教学过程的顺利进行。
浙美版美术三下第17课《会说话的石头》课件2
04
学生作品展示
学生作品欣赏
01
作品名称：《石头的自述》
02
创作者：张三
03
作品描述：通过拟人化的手法，将石头赋予生命， 讲述它所见证的历史变迁和自然景观。
学生作品欣赏
创作亮点
创意独特，语言生动，情感真挚。
作品链接
点击这里欣赏作品
学生作品欣赏
作品名称：《石头的旅行》
创作者：李四
作品描述：以石头的视角，讲述它从高山滚落到平原，再被人类搬运到城市的过程 ，展现出人与自然的关系。
05
课程总结
本课重点回顾
石头的起源和形成
讲解了石头的形成过程， 包括地壳运动、岩浆冷却 等。
石头的分类和特征
介绍了不同类型石头的特 点和鉴别方法，如沉积岩 、变质岩和岩浆岩等。
石头的应用价值
探讨了石头在建筑、雕塑 、装饰等方面的应用，以 及其经济价值和收藏价值 。
下节课预告
01
02
将介绍与石头相关的文化和传说，如神话故事、民间传说等。
探讨石头在人类历史中的地位和影响，以及其在现代社会的应用和发 展趋势。
作业布置
请同学们收集不同类型的石头，并对 其特征进行描述和分类。
思考石头在人类历史和文化中的意义 ，撰写一篇关于石头的小论文或感想 。
THANKS
会说话的石头
目录
• 课程导入 • 石头的语言 • 石头的创作 • 学生作品展示 • 课程总结
01
课程导入
课程主题引入
03
石头的起源与形成
石头的分类与特征
石头在文化中的意义
介绍石头的形成过程，包括地壳运动、岩 浆冷却等地质现象。
根据成分、结构、纹理等特点，对不同类 型的石头进行分类和描述。
初中主题班会交流技巧
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“如何进行有效展示”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与有效展示相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 讲解知识点：详细讲解有效展示的要点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握有效展示技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验有效展示的实践。
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过实例分析和实践练习，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，使其能够在班会上清晰、准确地表达自己的观点。
2. 交际能力：培养学生在与他人交流时的倾听、理解、尊重和互动能力，使其能够在班会上建立良好的交流氛围。
3. 合作能力：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，使其能够在班会上与他人共同完成交流任务。
3. 实验器材：如果本节课涉及实验或实践操作，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行角色扮演或模拟班会交流，可以准备一些道具或模拟设备，如微型麦克风、演讲台等，以增强学生的实践体验。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生在进行小组讨论和交流时能够有足够的空间和设施支持。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
《会说话的石头》(三年级浙人美版美术)教学设计
《会说话的石头》（三年级浙人美版美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生观察石头的形状、纹理、色彩等特征，了解石头作为艺术创作素材的可能性。
让学生掌握通过添加、绘画、组合等方式赋予石头“语言”和“故事”的方法，能够独立创作一个会说话的石头作品。
2.过程与方法目标通过观察、想象、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对材料的运用能力和对作品主题的表达能力，使学生学会根据石头的特点构思相应的故事。
3.情感态度与价值观目标激发学生对石头艺术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力，让学生感受艺术创作的乐趣。
引导学生关注自然材料，体会大自然与艺术创作之间的紧密联系，增强学生对自然的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点仔细观察石头的各种特征，包括其天然的形状、纹理和色彩，理解这些特征如何启发创作灵感。
学会运用多种艺术手段，如绘画、粘贴、拼接等，将石头变成有主题、有情节的艺术作品，生动地表现出石头所“说”的内容。
2.教学难点引导学生突破对石头的常规认知，挖掘石头的独特个性，使赋予石头的“语言”富有创意和深度，避免作品的简单和表面化。
在创作过程中，协调好石头与添加元素之间的关系，保证作品的整体美感和稳定性，使作品看起来自然、和谐。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备各种各样有特色的石头实物，石头艺术作品的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同风格的会说话的石头作品（如将石头变成小动物、神话人物等），展示这些作品中石头的原始形态和创作后的样子。
用于创作的材料和工具，如颜料、画笔、彩色卡纸、剪刀、胶水、毛毡、小木棍、活动眼睛等，用于示范。
2.学生准备每人若干块大小适中、形状各异的石头。
绘画工具和手工材料（可根据自己的创意选择）。
五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师带着神秘的表情走进教室，手里拿着一块藏在布袋里的石头。
对学生说：“同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，它不会动也不会跳，但它却有很多话想对我们说，你们想知道它是谁吗？”然后从布袋里拿出石头，引起学生的好奇心。
浙人美版美术三年级下册《17 会说话的石头》教学设计1
浙人美版美术三年级下册《17 会说话的石头》教学设计1一. 教材分析《会说话的石头》是一篇富有童趣的课文，通过讲述一块石头在不同的时间和场景中“说话”的故事，让学生感受到石头的灵性和美丽，培养他们对自然景观的热爱和保护意识。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合三年级学生阅读。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会石头的灵性，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对石头的认知主要停留在物理属性层面，对石头的灵性和美感认知不足。
通过本课的学习，学生将深入了解石头的美丽和灵性，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会石头的灵性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会石头的灵性。
2.难点：深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受石头的美丽和灵性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.石头的图片或实物：展示石头的多样性，让学生更直观地感受石头的美丽。
3.相关资料：关于石头的知识和文化背景，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用石头实物或图片，引导学生关注石头，激发他们的学习兴趣。
示例：同学们，你们见过石头吗？石头是什么样子的？今天，我们就来学习一篇与石头有关的课文。
2.呈现（10分钟）展示课文课件或黑板报，让学生朗读课文，理解大意。
林建平学会沟通主题班会
林建平学会沟通主题班会尊敬的班主任、亲爱的同学们：大家好！我是林建平班的学委小李，今天我主持了这次班会。
首先，我要感谢大家的配合和支持，让这次班会能够顺利进行。
今天我们的主题是“沟通”，我希望通过这次班会，能够帮助大家更好地了解沟通的重要性，提高沟通能力。
现代社会是一个信息爆炸的时代，人与人之间的沟通变得越来越重要。
在学习、生活和工作中，只有通过良好的沟通才能实现更高效和愉快的目标。
而要进行有效的沟通，我们不仅需要有一双善于聆听和表达的耳朵和嘴巴，还需要学会通过眼睛和心灵去感知他人内心的需求和情感。
接下来，我们将从沟通的定义、沟通的重要性以及如何提高沟通能力三个方面展开讲解。
首先，沟通是什么？沟通并不只是简单地传达信息，而是通过交流和互动实现共同理解的一个过程。
任何一方的不理解或误解都可能导致沟通的失败。
因此，沟通需要敏锐的观察力、耐心的聆听和清晰的表达能力。
只有通过有效的沟通，才能减少误解、建立良好的人际关系。
其次，沟通的重要性。
沟通是人际关系的基石，它不仅仅是在交流和传递信息，更重要的是在沟通中建立信任、理解和支持。
在学校里，我们需要与老师、同学和家长进行良好的沟通，以便更好地学习和协作。
在社会中，团队合作和领导能力的发挥也需要良好的沟通技巧。
总之，沟通是成功的关键。
最后，如何提高沟通能力？首先，我们要注重听力。
要做到耐心聆听对方的讲述，理解他人的感受和立场。
我们可以通过倾听别人的故事、阅读和观察来提高我们的听力能力。
其次，我们要学会表达自己的想法和情感。
我们可以通过演讲课、辩论赛等活动锻炼我们的口才和表达能力。
同时，我们还要学会非语言沟通，例如微笑、眼神交流等也能够表达出自己的态度和情感。
最重要的是，我们要尊重他人，并理解参与者的需求和背景，以便更好地进行沟通。
在今后的日子里，我希望我们班的同学能够更加重视沟通，提高沟通能力。
只有通过良好的沟通，我们才能够更好地表达自己，理解他人，建立更好的人际关系。
教案：湘版第九册第8课石头说话
教案：湘版第九册第8课《石头说话》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会石头说话的神奇和作者对大自然的热爱。
学会本课生字，掌握多音字、形近字的区别。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会石头说话的神奇。
2.教学难点：学会本课生字，掌握多音字、形近字的区别。
理解课文深层含义，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享他们所见到的自然景观，激发学生对大自然的热爱。
2.自读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
邀请几名学生进行朗读展示，互相学习、交流。
3.理解课文内容提问：课文讲述了哪些内容？请简要概括。
4.分析课文让学生找出课文中的生字，并尝试自己组内讨论，解决生字问题。
教师选取重点生字进行讲解，让学生学会多音字、形近字的区别。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。
5.情感体验让学生谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生体会石头说话的神奇。
教师通过图片、音乐等手段，帮助学生进一步体验课文中的情感。
6.小组讨论课文中的石头为什么能说话？你认为大自然还有什么神奇之处？各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
7.课堂小结引导学生关注大自然，保护环境。
8.课后作业抄写本课生字，巩固记忆。
结合课文内容，写一篇关于大自然的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，体会石头说话的神奇。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、观察、合作能力，提高他们的语文素养。
同时，通过课文的学习，引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。
湘教版美术五上石头说话教学设计
第8课石头说话教学设计一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材五年级上册第8课《石头说话》二、设计思路：指导思想：石头在自然界中能够说是到处可见，山上、河边、海里，可是，不同类型石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的滑腻细腻，有的尖锐粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、熟悉和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培育学生酷爱大自然，爱惜大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰硕他们的想像空间，提高造型能力。
设计理念：通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和把握单个石头和多个石头组合表现的大体方式和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓舞学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和制造特色。
教材分析：教材从两个方面展现了石头的造型，一是自然形成的各类形状的石头和各类肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展现了大自然的神奇，突现了学生认真的观看力、丰硕的想像力和超凡的表现力。
因此，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观看、触摸，熟悉、了解石头的形状、肌理特点，塑造出更多有趣的形象。
学情分析：农村学生关于生活中一般的石头很麻木，不擅长发觉身旁的美，关于外面的世界又知之甚少，可是他们并非缺乏欣赏美和制造美的热情。
农村学生在生活中常常玩小石头，关于常见的石头的手感和质地比较熟悉，但关于罕有的玉石、雨花石、钻石等很陌生，在教学中要紧以欣赏图片来开阔学生视野，丰硕其想象空间，启发调动学生自主设计和制作石头造型工艺品，提高制造能力和表现能力。
三、教学目标：知识与能力：一、欣赏石头造型艺术，了解石头造型的种类；二、把握石头组合和彩绘的大体方式和步骤。
3、利用石头的形状、特点，鼓舞学生斗胆拼摆、想像添画，提高学生的观看、想像和表现能力。
方式与途径：一、通过欣赏生活中的奇石，激发学生的学习爱好和想象力；二、学生在自主设计和制作石头造型的实践中提高动手能力和制造能力；3、在小组欣赏和评判中，培育学生彼此学习、彼此借鉴、一起提高的良勤学习适应。
会说话的石头教案.doc
会说话的石头教案篇一：《石头说话》小学五年级美术课教案小学美术课《石头说话》（第2课时）湘美版五年级上第8课总课时：3课时教学目标：1、尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。
2、培养学生的动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
教学准备：1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。
教学过程:一、导入1.实物展示师：同学们看这是什么？生：石头。
师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。
这是一块会说话的石头。
师：今天我们就来学习怎样让石头说话。
揭题：《石头说话》二、新授1.欣赏、讨论师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。
（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）生：想。
2.示范师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！a.准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b.染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样, 如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c.画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。
（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
3,分组练习：教师指导师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。
眼神一片茫然，不知要做什么。
我让他到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。
他看了一会儿后，回到座位开始创作。
师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤下面再画一对脚。
三、作品展示、学生自主点评1.将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢？生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的仙鹤也很生动。