小学语文群文阅读《文章中的情节顺序》教案
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
阅读-顺序和描写方法-教案
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
1、顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。
如《老鼠买鱼》一文，二是以地点的转换为顺序来叙述事件。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
作用：采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
2、倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
作用：倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
我们读过不少倒叙的文章，3、插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。
）作用：插入的内容对主要情节起补充说明的作用。
使文章脉络清晰，结构紧凑。
阅读1：老鼠买鱼一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。
鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？”“虽然不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡鲒地笑了笑。
从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠化敌为友了。
不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我虽然赚了钱，却上了老鼠的当”1本文是按照____________顺序记叙的。
阅读2：秋游景山10月的北京阳光灿烂。
一天，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。
走进公园大门，抬头望去，山顶的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画。
山脚下是一个大花坛，盛开的菊花像节日的礼花，五颜六色，千姿百态。
我们沿着山路来到果园。
这里各种果树果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。
小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）
小学群文阅读优秀的教学设计小学群文阅读优秀的教学设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的小学群文阅读优秀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学群文阅读优秀的教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》教学过程：一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
部编版五年级上册语文第五单元群文阅读教学设计
一、教学目标1.1.知识目标1. 了解裙文阅读的概念和特点，理解其中蕴含的民族情感和价值观念。
2. 通过裙文阅读，学习了解我国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
3. 掌握《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品的内容和背景知识。
1.2.能力目标1. 提高学生的语文阅读能力，培养学生对裙文作品的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作对裙文作品进行深入探讨和分析。
3. 提高学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对裙文作品的理解和感悟。
1.3.情感态度目标1. 培养学生热爱祖国、热爱中华传统文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对裙文作品的浓厚兴趣，使其愿意主动去阅读和探索裙文作品。
二、教学重点和难点2.1.教学重点1. 阅读理解《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品。
2. 了解裙文阅读的概念和特点，包括其历史渊源和传承意义。
3. 培养学生的民族情感和价值观念，引导学生通过裙文作品感受我国传统文化的魅力。
2.2.教学难点1. 让学生理解裙文阅读的概念和特点，了解裙文作品所传达的民族情感和价值观念。
2. 激发学生对裙文作品的兴趣，引导学生主动去阅读和探索裙文作品的内涵和历史渊源。
三、教学过程3.1.导入环节通过图片、音频、视瓶等多媒体形式，展示我国传统文化的相关内容，引发学生对裙文阅读的兴趣。
简单介绍裙文阅读的概念和历史渊源，让学生初步了解裙文阅读的重要性和意义。
3.2.呈现中心内容在教师的带领下，学生分组阅读《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品，并结合课堂讲解和小组讨论，深入理解和探索这些裙文作品所蕴含的民族情感和价值观念。
教师可适当引导学生对关键段落或情节进行课文朗读和赏析，引导学生发表自己对裙文作品的感悟和思考。
3.3.拓展延伸通过课外阅读、小组合作探究等方式，让学生深入了解裙文阅读的相关知识，并引导学生选择自己感兴趣的裙文作品进行阅读和分析。
记叙文梳理情节教案
五、教学过程
1. 导入：通过一个小故事或者一段精彩的记叙文片段引入，让学生感受故事情节对文章的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 梳理情节的方法和技巧：通过教师讲解和互动讨论的形式，介绍情节的梳理方法和技巧，让学生明白情节的合理安排对文章的重要性。
记叙文梳理情节教案
教案名称：梳理情节的重要性
一、教学目标
1. 知识目标：了解记叙文梳理情节的作用和意义。
2. 能力目标：培养学生整合故事情节、提炼精华的能力。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们对故事情节的敏感度和把握能力。
二、教学重点
1. 了解记叙文梳理情节的重要性。
2. 掌握梳理情节的方法和技巧。
三、教学难点
如何通过梳理情节，使文章内容更加紧凑和有吸引力以决定文章的发展方向和情感表达，合理的情节安排可以使文章内容更加生动有趣，更容易吸引读者。而对于学生来说，掌握情节的梳理方法将有助于他们提高写作水平，培养良好的写作习惯。
2. 梳理情节的方法和技巧
3. 练习：教师布置学生在课后以“我的一个周末”为题，写一篇记叙文，要求学生在写作过程中特别关注情节的梳理。
4. 分享与点评：学生可以在下节课上互相交流自己的写作，老师展示一些学生作业，分析情节梳理的得失，共同学习，共同进步。
六、总结
通过本节课的学习，相信学生对于记叙文梳理情节的重要性有了更深刻的理解，并且掌握了一定的梳理方法和技巧。希望学生能在今后的写作中多加练习，不断提高自己的情节梳理能力，写出更加精彩的记叙文作品。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
群文阅读《按线索骥——学会寻找文章中的线索》教案
群文阅读《按线索骥——学会寻找文章中的线索》教学设计一、执教年级七年级二、群文议题学会寻找文章中的线索三、群文篇目《珍珠项链》、《散步》、《秋天的怀念》、《阿长与<山海经>》四、教学目标1. 理解线索的含义和作用。
2. 阅读选文，找出线索。
3. 归纳找线索的方法和线索的分类。
五、教学过程导入：一张柯南照片大家是否读过侦探悬疑类的故事？侦探破案的时候，什么最重要？（线索）侦探在破案时，是怎么找线索的呢？今天我们就共同来学习怎么在阅读的过程中寻找文章线索。
（一）排序引线1. 请将下列句子排序，组成一段文字。
（）太阳出来了（）夕阳收起了最后一缕霞光。
（）中午，太阳火辣辣的。
（）它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光洒在睡莲身上。
（）湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
（）湖里的睡莲都慢慢地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
答案：153246询问学生排序依据（时间）通过这个排序题，我们发现，这段文字是用什么串联起来的呢？（时间）所以，时间就是这段文字的线索。
2、就像侦探破案一样，线索就像一条线一样将故事的每一个小节串联起来使之成为整体。
我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫“线索”。
（板书：线索）3. 线索的定义：线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
而我们今天要学习的就是把这些无形的线索找出来。
（出示PPT，板书寻找线索）4、线索的作用它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
【设计意图】理解线索的定义，为寻找线索作铺垫。
（二）寻物找线1. 老师本节课设置了四重关卡，这尤为重要的第一关我们一起来闯。
2. 第一关，读选文《珍珠项链》，找一找文章围绕什么写了哪些事情？本文的线索是什么？（出示PPT）独立思考，小组交流汇报。
3. 得出结论：《珍珠项链》围绕珍珠项链来写的。
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》
[读写例话]
了解叙述的顺序
教材分析
这则例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序叙述的。
教学目标
阅读短文，初步懂得把握课文叙述的方法，懂得为什幺要了解叙述的顺序。
在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学重、难点
初步懂得把握课文叙述的方法，在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学构想
自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。
然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。
教学准备
复习本组课文，预习《课外阅读》。
教学时数
1课时
学生学习过程
一、揭示课题。
文章的叙述总有一定的顺序。
有的是按照事情发展的顺序来写；有的是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写了解叙述的顺序，文章的内容就理解得更深刻了，同时对我们习作会有所启发。
二、自学例话，了解大意。
小学语文《了解叙述的顺序》教案
小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解叙述的顺序，包括时间、空间、逻辑等顺序。
（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读实例，分析不同叙述顺序的特点和作用。
（2）运用叙述顺序进行写作实践，提高写作效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考、创新的能力，提高写作兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解叙述的顺序及其在写作中的运用。
（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。
2. 教学难点：（1）让学生在写作中灵活运用叙述顺序，提高写作效果。
三、教学方法1. 实例分析法：通过阅读实例，让学生了解不同叙述顺序的特点和作用。
2. 实践训练法：让学生在写作实践中运用叙述顺序，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关文学作品、实例，制作课件。
2. 学生准备：预习相关文学作品，准备写作素材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对叙述顺序的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读文学作品，了解叙述顺序的种类和特点。
（2）学生总结叙述顺序的作用和运用方法。
3. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析不同叙述顺序的运用。
（2）学生分组讨论，分享心得，互相学习。
4. 写作实践：（1）教师布置写作任务，要求学生运用叙述顺序进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享写作经验。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调叙述顺序在写作中的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
六、教学内容1. 引导学生通过阅读不同类型的文学作品，进一步了解叙述顺序的运用。
小学语文《了解叙述的顺序》教案
小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
培养学生能够运用不同的叙述顺序进行写作。
2. 过程与方法：通过阅读实例，让学生分析不同的叙述顺序。
引导学生通过实践写作，运用不同的叙述顺序。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对叙述顺序的敏感度。
培养学生运用不同的叙述顺序进行写作的创新意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解并掌握叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
难点：培养学生能够灵活运用不同的叙述顺序进行写作。
三、教学准备：教师准备相关文学作品实例，如短篇小说、散文等。
学生准备写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考叙述的顺序，激发学生对课题的兴趣。
2. 教学内容与实践：教师展示文学作品实例，引导学生分析其中的叙述顺序。
学生通过阅读实例，了解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的特点。
教师给出写作任务，要求学生运用不同的叙述顺序进行写作实践。
3. 学生写作与讨论：学生根据任务要求进行写作，教师巡回指导。
学生互相交流写作成果，分享不同的叙述顺序运用体会。
4. 总结与反馈：教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和指导。
学生总结本节课的收获，对叙述顺序的运用有更深入的理解。
五、课后作业：学生根据本节课所学，选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的叙述顺序。
学生尝试运用不同的叙述顺序进行写作，可以是短文或者故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 写作实践：评估学生在写作实践中对不同叙述顺序的运用情况，包括准确性、流畅性和创新性等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价写作成果，从叙述顺序的运用角度给予反馈和建议。
七、教学拓展：1. 文学作品欣赏：可以选择一些经典文学作品，让学生进一步欣赏和分析其中的叙述顺序运用。
2. 创意写作活动：可以组织学生进行创意写作活动，如编写故事、小说等，要求运用不同的叙述顺序。
《了解叙述的顺序》教案
《了解叙述的顺序》教案一、教学目标1. 让学生理解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生运用不同叙述顺序进行写作的能力。
3. 提高学生对文本的分析和理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握叙述的顺序及运用。
2. 教学难点：如何运用不同的叙述顺序进行写作。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解叙述的顺序。
2. 实践训练法：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
四、教学准备1. 案例文本：准备一些具有不同叙述顺序的文本，如故事、文章等。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生进行实践训练。
3. 教学课件：制作相关课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过一个问题或者一个故事，引发学生对叙述顺序的思考。
2. 案例分析：分析典型文本，让学生了解不同的叙述顺序。
3. 实践训练：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
4. 讨论分享：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对叙述顺序的理解和运用。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括叙述顺序的运用和文本的连贯性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的分享和交流。
七、课后作业1. 选择一个自己喜欢的故事，运用不同的叙述顺序进行改写。
2. 总结本节课所学的内容，写一篇心得体会，分享自己对叙述顺序的理解和感悟。
八、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
九、拓展学习1. 让学生阅读更多运用不同叙述顺序的文学作品，提高他们对叙述顺序的敏感度和鉴赏能力。
2. 组织写作比赛，鼓励学生运用丰富的叙述顺序展现自己的创作才能。
《情节梳理及概括》教案
《情节梳理和概括》教学简案——记叙文专题复习备课时间：2011年5月上课时间：2011年5月课型：复习课教学方法：问答法、讨论法。
课时安排：2课时教学目标：1、总结记叙文（特别是小说）中情节的梳理和概括的基本方法：2、促进学生分析和概括的能力的提升。
教学重点：如何梳理和概括故事情节教学难点：归纳分析和概括的方法并运用教学过程：一、导入：展示2010年上海中考《蘑菇转了一个弯》第21题，并提问：这道题目的题型是什么？引出本节课的主题《故事情节的梳理与概括》，并突出这是阅读中的重点和难点。
二、学习引导：1、出示考纲。
考试手册中涉及到内容梳理与概括的考点有两点：现代文阅读能力点：第（5）点：能根据不同文体的特点,读懂文章的内容。
第（7）点：能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章的要点和主旨。
2、回顾单个事件的概括模式：“人” + 事件对象 + 经过结果谁 + 干什么结果如何谁怎么样干什么结果如何谁为什么干什么结果如何三、阅读《黄土》一文，解决问题：1、文章②~④段是对父亲生平事迹的描写，按照“我”的回忆可以概括为_______、辛勤劳作和精神贫困.2、引出复杂故事情节的梳理：再繁复的情节也是按着人物性格或事件的发展的内在逻辑进行的。
随着时间推移、场景的转换故事情节在一步步发展。
因此，我们可以把复杂的故事情节划分为一个个单个故事“单元”来看。
）四、阅读《上帝只给他一只老鼠》，解决问题：1、根据迪斯尼成功前的有关情节填表。
2、注意强调：时间、经历、结果的内容用不同线条划出来。
3、师生总结：概括故事情节的基本方法：①看清题意及其范围;②找到相关内容;（注意时间和场景的转换）③划出关键词及关键句；（注意用不同的线条或符号）④用简洁的语言组织成句。
五、阅读《根雕眼镜》，解决下面问题：1、为了不使“他”的心灵受到伤害，“我”思虑了几天，“巧妙地”送给“他”一副眼镜。
请根据第５—１２段内容，把情节补充完整。
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群文阅读《文章中的情节顺序》的教学设计教学内容简介
本次组文的特点是文章通过时间顺序和事情发展顺序的写作顺序，使文章的思路清晰，条理明朗。
表情达意通透，易于于读者接受。
对于小学三年级阶段的学生来说，“阅读能力”的培养很为重要。
特别是在三年级阅读教学中，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一篇文章。
教学中训练学生抓关键字词，找出写作顺序，达到“弄清结构，读懂文章”的目的。
教学目的
1.通过阅读，学会用简洁的语言概括每个古诗的主要内容。
2.引导学生阅读中学习在段与段之间抓关键词，悟出写作顺序，
从而达到“弄清结构，读懂文章”的目的。
从而激发阅读兴
趣。
教学重难点
引导学生阅读中学习在段与段之间抓关键词，悟出写作顺序，从而达到“弄清结构，读懂文章”的目的。
教学准备
阅读材料《团圆》、《不留余地的狼》、《神奇汤》、《换装记》
课时安排
一课时
教学过程
一．游戏导入
(取钥匙打开百宝箱的游戏说明：根据每一步提示，进入密室，先取出钥匙，再打开百宝箱)顺序在游戏中不光重要，文章中也很重要。
(揭题板书)
让学生明白顺序的重要性。
二．学习《团圆.》、《不留余地的狼》
1.自主学习，勾画出《团圆.》一文中表示时间的词，并小组交
流，填写《团圆》阅读单。
2.按时间顺序复述故事。
课文说说故事中讲了一件什么事?全班
交流。
3.根据文章内容填写《不留余地的狼》。
4.通过以上两篇文章的学习，发现它们的写作顺序有什么相同
吗?
(按时间的先后顺序)
三、学习《神奇汤》、《换装记》
1.请同学们认真阅读，根据文章情节先后内容填写阅读单
狮子(脱下外套)------斑马------( )--------（）
-------( )------结果（）
2.填写完后，请小组交流，这两篇文章和前两篇的写作顺序一样吗?
3.比较后，小结出这是按事情的发展顺序记叙的
四、走出课文，拓展延伸
1. 我们这节课学习了两种记叙顺序:一种是按时间的先后顺序
;另一种是按事情的发展顺序。
其实记叙顺序还有空间顺序，如多数游记，还有思维逻辑顺序等。
2.推荐课外阅读《贝尔托和狼》。
板书设计
按时间的先后顺序第一天第二天第三天第四天
按事情的发展顺序先。
再。
接着。
最后。