新版人教版一年级下册《道德与法治》教材培训教材使用建议
部编《道德与法治》一年级下册教材介绍及教学建议
感。
有良好的精神面貌。
观察、比较、拓展…… “小小一口痰，细菌千千 万。”……
养成基本的学习好习 惯。 在成人帮助下能够确 定可行的目标，并努力
完成。
不怕困难，乐于在别 人帮助下战胜困难。
通常情况下，当我们说 拖拉会浪费时间，拖拉会耽误事情， 出“等一下”、“还没完”、 感受 时间的意义，拖拉造成的后果学生 “早着呢”、“不着急”等 是容易感知的，在共在理念下，引导学 “口头禅”时，我们就正在犯 生认识拖拉会影响他人…… “拖拉”的毛病……
去功利思维
多元文化视野
亲 近 大 自 然 ， 与大自然有共在 感。 喜 欢 在 大 自 然 中活动。 通过活动与自 然交流与成长。
风儿在哪里系列活动：风儿就在我身边；风儿吹进咱校园；大自然的 风…… （学生活动，体验用鼻子、耳朵找“风”） 看不见摸不到，四面八方到处跑；双手轻轻摇一摇，风儿立即来报到； 风儿就在我身边，有时站在我发梢；风儿经过咱学校，五星红旗高高飘； 大树影子随风摇，风过绿地草弯腰；跑过江河水生波，穿过森林树呼啸 ……
风儿的“脾气” （可观看“风灾”、“风暴”、“台风”、 “龙卷风”视频感受大自然的力量无 法抗拒） 人们将风的“脾气”划分了等级。 根据天气预报，可以做些什么呢？
活动：风儿能帮我们 风车、帆船、热气球、农民伯伯“扬谷” 学生活动，找生活中利用风的事例（葡萄干……）
欣 赏 大 自 然 的 美，亲近大自然。 对 自 然 界 有 共 在 感 、好 奇 心 ， 乐于探索。 能够在与大自 然相处时保护自
由近及远、追根朔源，调动多感官，激发情感。
大自然对人类的精神馈赠
“共在主题”的体现。
主题意义： 家庭是儿童基本的生 活空间。 儿童道德发展源于家 庭。 指导儿童健康、和谐 的家庭生活是课程任 务。
人教版一年级下册《道德与法治》教材简析与教学建议
新教师教学教育研究道德与法治这门课程从去年九月更名到现在伴随大家已经走过了一年的时间。
在这一年中，我们对这门课程逐渐认知，这些认知一方面来源于各种层次的培训，一方面来源于教学实践。
课程名称的改变自然会使课程内容有一些变化，但这种变化不是向某一个特定内容的变化，比如说更注重道德，或者更突出法治，或者从字面意义理解的道德与法治并列并重，而是课程更加综合化。
新课程改革所设置的德育课程，从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。
也就是说，德育课程从一开始就定位在综合课上。
因此，课程名称的更改，只是突出了法律教育的重要性，但并没有改变德育课程作为综合课的性质定位。
应该承认，法律内容的增加，尤其是法治教育专册的设置，对德育课程的综合性有所影响。
但法律内容的增加，并没有改变德育课程作为综合课程整合多维度教育内容的性质。
更何况德育课程的综合性不但体现在内容上，还体现在课程与学生生活经验的综合上。
新德育课程的基本思路是根据儿童成长与社会生活的发展变化，综合设置道德、心理、社会科学知识、法治、国情等教育内容，它以儿童成长的需要为线索，淡化学科与内容的痕迹。
一、教材的整体解读1.编写依据新版部编《道德与法治》教材编写的主要依据，应该是这四方面内容：《课程标准》《青少年法治教育大纲》，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，以及教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知来建构的。
因此，在教材中我们看到了指向《课程标准》的编排内容，本册主要是A2、A3、A4、A10、B1、B2、B7、C1、C2、C3、C6、C8、D6、D7、D8（品生课标中的四个方面分别用ABCD 来替代）；本册涉及到的《青少年法治教育大纲》有3条；教材中还注重体现学生社会主义核心价值观的培养和中华优秀传统文化内容的融入。
这些内容的整合，最终目标是教会学生如何做人，如何生活，如何掌握综合性的实践智慧。
部编人教版道德与法治一年级下册教学指南
部编人教版道德与法治一年级下册教学指南引言本教学指南旨在为一年级下册的道德与法治课程提供指导。
本套教材旨在通过情景教学和互动研究的方式，培养学生的良好道德价值观和法治意识。
教学目标1. 培养学生的良好品德，包括诚实守信、友善互助、勤奋研究等。
2. 培养学生的法治意识，使他们理解法律的重要性并遵守法律规定。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养他们的社会责任感和公民意识。
教学内容本教学指南包含以下主题：1. 友善与互助：教授学生应对他人友善、互相帮助的态度和行为。
2. 诚实与守信：培养学生理解诚实守信的重要性，让他们明白承诺和信任的价值。
3. 家庭与社区：介绍学生家庭和社区的重要性，教授他们如何尊重和帮助他人。
4. 法律与规则：向学生解释法律和规则的概念，让他们理解遵守法律的重要性。
5. 环境保护：教授学生环境保护的知识和行动，并培养他们对环境的责任感。
教学方法1. 情景教学：通过具体情境和角色扮演，让学生在实际情况中研究道德和法治知识。
2. 互动研究：鼓励学生参与小组讨论、合作项目和角色扮演，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 游戏教学：利用游戏形式激发学生的兴趣，加深对道德和法治知识的理解和记忆。
教学评估1. 口头回答：通过提问学生口头回答问题，评估他们对课堂内容的理解和记忆。
2. 小组项目：让学生在小组中完成社会实践项目，评估他们的团队合作和问题解决能力。
3. 书面作业：布置书面作业，考察学生对道德与法治知识的书面表达能力。
教学资源1. 部编人教版道德与法治一年级下册教材：作为教学的主要参考资料。
2. 角色扮演道具：用于情景教学中的角色扮演活动。
3. 游戏材料和道具：用于游戏教学中的各种游戏活动。
教学安排根据课程的具体时间安排，灵活运用情景教学、互动研究和游戏教学等不同教学方法，结合教材内容进行教学。
结论本教学指南旨在帮助教师有效地组织和实施一年级下册的道德与法治课程。
通过培养学生的良好品德和法治意识，我们可以为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教学方案【新教材】
部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教学方案【新教材】一、教学目标1. 通过本教学方案，使学生树立正确的人生观、价值观和法治观。
2. 培养学生良好的道德品质和法治素养。
3. 帮助学生理解并遵守基本的道德规范和法律法规。
二、教学内容1. 课程名称：《道德与法治》2. 适用对象：小学一年级学生3. 下册教材内容：- 单元一：友谊- 单元二：守时- 单元三：尊敬师长- 单元四：守法- 单元五：公平正义- 单元六：勤劳- 单元七：珍惜粮食- 单元八：保护环境三、教学方法1. 多媒体互动教学：利用多媒体教具，生动形象地呈现教学内容，增强学生的研究兴趣。
2. 情景模拟教学：通过角色扮演、案例分析等方式，让学生参与其中，切实感受道德与法治的重要性。
3. 探究式研究：引导学生积极思考和实践，培养其自主研究和解决问题的能力。
四、教学流程1. 导入：通过图片、视频等展示相关内容，引起学生的兴趣。
2. 新知讲解：结合教材内容，逐步讲解道德与法治的知识点。
3. 案例分析：以学生身边的具体案例为例，引导学生分析问题，探讨道德与法律的关系。
4. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟各种情境，培养学生正确处理问题和面对挑战的能力。
5. 小结：对本节课的重点内容进行总结，并展示相关案例和事例。
6. 课后拓展：布置相关阅读、写作或实践任务，加深学生对道德与法治的理解和应用能力。
五、教学评价1. 通过课堂观察和情景模拟等方式，对学生的表现进行评价，包括言行举止是否合乎道德规范、是否能正确解决问题等。
2. 根据学生的研究情况和进步，进行正面激励和指导，并及时纠正错误。
3. 配合家校合作，加强对学生的评价与反馈，促进家庭教育和学校教育的良性互动。
六、教学资源1. 部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教材2. 多媒体教具：投影仪、电子白板等3. 角色扮演道具、案例分析材料等七、教学总结本教学方案以小学一年级下册的《道德与法治》教材为基础，以培养学生正确的人生观、价值观和法治观为目标。
部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教学策略【新教材】
部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教学策略【新教材】目标- 通过教学策略，帮助一年级学生掌握《道德与法治》教材的内容- 培养学生正确的价值观和法治意识- 提高学生的道德修养和法律素养教学策略1. 创设情境引导研究- 利用情境、故事、图片等来引发学生的兴趣，吸引他们积极参与课堂活动。
- 通过情境引导研究，帮助学生理解抽象的道德与法治概念，并将其应用到实际生活中。
2. 合作研究- 通过小组活动和合作讨论，激发学生的思维和表达能力。
- 鼓励学生相互交流，分享观点，培养团队合作精神。
3. 游戏化教学- 利用游戏元素来设计教学活动，增加研究的趣味性和互动性。
- 设计小游戏、角色扮演等活动，让学生在玩中学、学中玩。
4. 情感教育- 引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。
- 通过故事、实例等方式，引发学生对道德和法治的思考，培养他们的审美情感和道德情感。
5. 多媒体辅助教学- 使用多媒体课件、视频等资源，增强教学效果。
- 利用图片、音频、视频等多种形式展示内容，提高学生的研究兴趣和理解能力。
教学效果评估- 通过平时考查、小测验等形式，检测学生对教材内容的掌握情况。
- 观察学生在课堂上的表现，评估他们对道德和法治意识的培养情况。
- 鼓励学生主动分享自己的观点和经验，评估他们在道德修养和法律素养方面的提高。
总结通过以上教学策略，我相信能够帮助一年级学生更好地掌握《道德与法治》教材的内容，培养他们正确的价值观和法治意识。
同时，通过情境引导学习、合作学习、游戏化教学、情感教育和多媒体辅助教学等方式，提高学生的道德修养和法律素养。
在教学效果评估方面，可以通过考查、观察和学生自主评价来评估学生的学习情况和成长。
部编《道德与法治》一年级下册教材解读与教学建议
部编《道德与法治》一年级下册教材解读与教学建议
解读下：
《道德与法治》一年级下册教材具有以下特点：
1、重视学生思想道德建设，深入浅出地讲述法律知识；
2、充分发挥比较教育的作用，让学生体会到多元文明的精神；
3、注重实践性，让学生在实践中获得知识；
4、强调学生的自主学习，让学生在学习中激发自我潜能；
5、贴近生活，以实际案例引导学生思考；
6、实施“四个全面”课程改革，让学生在学习中拓宽视野；
7、提倡“以人为本”的学习理念，让学生在学习中拥有发现自我的机会。
教学建议：
1、在实施《道德与法治》一年级下册教材时，应注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中发现问题；
2、引导学生树立正确的价值观，培养学生的自我约束能力；
3、培养学生的社会实践能力，让学生在实践中学习；
4、让学生通过比较学习，体会到多元文明带来的精神；
5、引导学生认识社会发展的趋势，提高学生的解决问题的能力；
6、培养学生的独立思考能力，让学生在学习中有所发现；
7、培养学生的创新思维，让学生在学习中拓宽视野；
8、丰富学生的课余活动，让学生体验社会实践的乐趣。
人教版《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议
教学建议：“我”家故事的特例补充（个体的、细节的），不仅有相似的 外貌，还有共同的梦想。
第一课时
看不见的爱
编写意图
在细节中发现家人的爱， 体会家人的付出。 感 受 家人的爱 和家的 温 暖 ， 用自己的 方式表达 对家人的爱。
看得见的爱
理解家人的爱，体谅长
辈的爱。 重点： 体会家人的付出。
提示方法
时间管理
集中注意力
教学建议：方法具体，丰富与拓展（如：学会用 闹钟）；家人、长辈、同伴的经验借鉴。
教学建议： 发挥学生的想象，续编故事，捕捉反馈信息。
第一课时
编写意图 找出生活现象
了解什么是做事拖拉。
分析造成原因
生 活
认识到做事拖拉带来的后
果。 在别人帮助下战胜“拖拉”
的小毛病，养成做事认真、
第一课时
编写意图：
欣赏大自然的花草之 美，亲近大自然。 对自然界有共在感、 好奇心，乐于探索。 能够在与大自然的花
好奇地观察生活
草相处时保护自己。
重点：
感受大自然中花儿草儿
带来的快乐。 难点： 借助风花草感受与自然 共在的美好情感。
趣味地讲述故事
教学建议：在行动的召唤中感知 生命的存在。
难点 在矛盾与解决问题的 过程中获得成长。
第二课时
交往技巧的指导 不守规则
两种态度的对比
小心眼
教学建议：注意上节课中的反馈表现，关 注弱势（不会、不被接纳）
教学建议：开放话题，结合具体情境分析， 有针对性指导。
教学建议：童话形式，帮助学生树立信心可做拓展性阅读。
第二课时
你帮我 我帮你
灵活调整
难点 家庭成员之间
统编新人教版小学一年级道德与法治下册教学方法
统编新人教版小学一年级道德与法治下册教学方法简介本文档旨在为小学一年级道德与法治下册教师提供一些教学方法和策略。
这些方法旨在帮助教师有效地传授道德与法治知识，并激发学生的研究兴趣。
目标- 提供简单、清晰的教学策略，确保教学过程没有法律复杂性的问题。
- 注意避免引用无法证实的内容，确保信息的准确性和可靠性。
- 充分发挥助理的法学背景和专业知识，提供有帮助且创造性的建议。
教学方法1. 利用故事和图画- 使用故事、寓言和图画来传达道德与法治的重要概念。
故事和图画可以帮助学生理解抽象的道德价值观，并将其应用到实际生活中。
- 鼓励学生参与故事和图画的讨论，提出自己的观点和解释。
2. 角色扮演- 利用角色扮演的方式让学生模拟不同情境下的行为，从而帮助他们理解什么是正确的行为和道德准则。
- 指导学生成为不同角色并进行角色演练。
教师可以起到示范的作用，以帮助学生理解如何正确表现。
3. 团队合作- 强调合作研究和团队合作的重要性。
通过小组讨论、小组项目等活动，培养学生的团队精神和共同合作的能力。
- 展示正面的团队合作案例，让学生感受到通过合作可以取得更好的结果。
4. 实地考察和实践活动- 安排学生进行实地考察和实践活动，以加深对道德与法治的理解。
例如，参观法庭、警察局、社区服务机构等地方，让学生亲身体验法治的现实运作。
- 组织学生参与社区服务项目，让他们在实践中培养公民责任感和社会价值观。
5. 游戏和竞赛- 利用有趣的游戏和竞赛来激发学生的研究兴趣。
以竞赛的方式进行道德与法治知识的巩固和评估，增加参与度和积极性。
- 设计多样化的游戏和竞赛形式，以适应不同学生的研究需求和兴趣。
总结通过以上教学方法和策略，教师可以有效地教授小学一年级道德与法治下册的内容。
这些方法既简单又有趣，可以帮助学生更好地理解道德与法治的概念，培养他们的道德意识和法治素养。
同时，教师在教学过程中应注意准确传达正确的道德价值观和法律知识，引导学生树立正确的行为准则和价值观念。
一年级《道德与法治》教材培训
（十 ）绘本式表达
1．说明式叙事
一下：16.大家一起来
二上：14.家乡物产养育我
（十 ）绘本式表达
2．讲述式叙事
依据内容可细分为：故事叙事、道理叙事 依据开放程度可分为：完整叙事、开放叙事 依据教材中的位置：正版叙事、副版叙事
04 实 施
四、对使用这套教材的希望
1、源于教材又超越教材。
通知明确提出： 从2016年起，
将义务教育小学和 初中起始年级《品 德与生活》《思想 品德》教材名称统 一更改为《道德与 法治》。
只要方向正确就不怕路途遥远
要求高 参与广 历时长
• 要求高——初审、学科审、专家审、终审 • 参与广——编写、讨论、试教、反馈、审查
（知名的专家、教授、教研员、教师） • 历时长——2012年---2016年，历时四年多
四、对使用这套教材的希望
2、认真研读课标教材。
3、用教材教，而不是教教材。
五、教师应有的反思
理、法治、环境、科学
历史、地
五、教师应有的反思
“缺失”
，“存在的和缺失的内容同等重要”。
“缺失”
思想、品格、智慧
，
“存在”
“选择标准”
《道德与法治》教师的职责
教学《道德与法治》是培育生存智慧
知—道（法律） 情—感（感受） 明—辨（判断） 意—志（志向） 决—策（策略） 技—能（能力） 行—动（动手）
（九 ）呈现方式
内容上：新教材采用 主题统领下的跨学科编写 方式，把课程标准四个方 面的内容进行了横向和纵 向的联系和整合。
以四单元《天气虽冷有温暖》为例
本课内容所体现课程标准 “健康、安全地生活”部分和 “愉快、积极地生活”部分的 要点。
部编版一年级下册《道德与法治》培训：教材中绘本表达的作用
部编版一年级下册《道德与法治》培训：教材中绘本表达的作用
本教材中的讲述式叙事，多是通过绘画的方式讲述一个简短的故事或者一个浅显的道理，以此来引导学生形成正确的价值观和道德观念。
例如，本册第2课《小鸟的家》通过小鸟的故事告诉孩子们，每个生命都应该得到尊重和保护。
第4课《小蝌蚪找妈妈》则通过小蝌蚪的寻找妈妈的故事，告诉孩子们要勇敢、坚强，不要轻易放弃。
讲述式叙事的设计，不仅要注重故事情节的引人入胜，还要注重道理的启示。
例如，本册第9课《小鱼儿与花无缺》通过XXX的故事告诉孩子们，要珍惜眼前的幸福，不要总是追求更多的财富和名利。
第11课《小鸡咕咕》则通过小鸡咕咕的故事告诉孩子们，要勇敢面对挑战，不要害怕失败。
讲述式叙事的位置也很重要。
正版叙事通常出现在教材的正文中，作为教学内容的一部分。
例如，本册第3课《小草和小树》通过小草和小树的故事，告诉孩子们要相互帮助，共同成长。
副版叙事则通常出现在教材的边角，作为教学的补充。
例如，本册第6课《小兔子爱打哈欠》通过小兔子的故事，告诉孩子们要注意卫生，不要传染疾病。
这些副版叙事可以作为教学的拓展，帮助学生更好地理解教学内容。
总之，绘本在教材中的应用，不仅可以降低儿童的阅读难度，还可以通过图画的形式，直观地展示故事情节和人文内涵，引导孩子们形成正确的价值观和道德观念。
教师在教学中可以灵活运用绘本，结合实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
部编人教版小学《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议PPT83页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
部编人教版小学《道德与法 治》一年级下册教材分析及
Hale Waihona Puke 教学建议26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
人民教育出版社一年级道德与法治教学计划
《道德与法治》一年级下册教学计划及进度表一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、学情分析一年级下学期的学生，经过一学期的适应和训练，绝大多数孩子适应了校园新生活，大部分基本养成了学习习惯，且识字量和语言表达能力进步明显，大部分孩子都具有好奇、好动、喜欢模仿、信任老师等的基本特点，且有直观、具体、形象等思维特点。
注意力集中时间仍是10分钟左右，很难做到一节课专心听讲，部分学生好习惯缺失。
三、教材分析（一）整体分析1.教育主题：养成好习惯。
一年级下册是在“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。
这里的习惯，是一个整体的视角。
包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯。
好习惯，是一个美好的自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好的自我启航。
遵循这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。
之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时期我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。
在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。
“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。
渗透这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体的思维与存在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。
人教版《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议安
难 点？ (Nan)
解决方法：全家福照片 法治渗透：户口簿
教学提示：“我”家故事的特例补(Bu)充（个体的、细节的），可 拓展阅读。
第三十二页，共七十五页。
编写目的：
➢ 在细节中发现家(Jia)
人的爱。
➢ 感受家人的爱和家 的温暖。
➢ 理解家人的爱。
第三十三页，共七十五页。
教学提示：理解爱的表达形式是多样的
第六页，共七十五页。
第七页，共七十五页。
一、正确认(Ren)识课程，用好教材
青少年法治教育大纲 小学低年级（1-2年级） 认识国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭
关系的法律认识。 初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
初步建立法律面前人人平等的观念。
➢ 有良好的精神面
貌。
教学提示：课前注意积累素材；课中强化意义认同；课后注重 (Zhong)行为养成。
第四十六页，共七十五页。
第四十七页，共七十五页。
强调(Diao)整体面貌（谁最精神——谁精神）；可导入、 可拓展
教(Jiao)学案例：《我们有精神》
• 教师首先请学生观察了一组图片，图片的主要内容是不同的人在 不同场合，具有良好的姿势的照片和小视频，如主持人在播音、体育 老师在领操、保安在站岗、学校执勤生在执勤等。老师请学生边观察 边思考：坐立走的姿势，怎样做才精神呢？
编写目的： ➢ 以参与家务的形式承
担家庭责(Ze)任。 ➢ 能够用自己的行动表
达对家人的爱。
。
教学提示：必须有充足的课前 准备。
第三十八页，共七十五页。
教学提示：多角度谈意 义
教学提示：课前学，课内教 （任务驱动）；与主题(Ti)活动结 合（你教我学件件会，动手动 脑招招灵）
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)
部编版小学一年级下册道德与法治教案(全册)教学计划一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
一年级道德与法治下册教学手册
一年级道德与法治下册教学手册目标和导言该教学手册的目标是帮助一年级学生理解和掌握基本的道德和法治概念。
通过教学活动和案例研讨，学生将培养正确的价值观和道德品质，了解社会规则和法律的重要性。
教学内容1. 道德教育- 研究和尊重他人的权利和尊严- 认识和理解诚实、正直和公平等道德价值观念- 掌握正确的行为规范和道德准则2. 法治教育- 了解国家的法律体系和法律的基本原则- 探索法律对社会秩序的重要性- 研究如何依法行事和维护自己的权益3. 实践活动和案例研讨- 组织角色扮演和情景模拟，让学生在实践中体验道德和法律的应用- 分析案例，引导学生思考和讨论不同的道德和法律选择教学方法1. 教师授课- 通过简单的言语和例子讲解道德和法治的概念- 提供具体的案例和故事以激发学生的思考和讨论2. 小组合作- 组织小组讨论和合作活动，让学生共同解决道德和法律问题- 鼓励学生彼此合作、分享和尊重他人的观点3. 角色扮演- 安排学生扮演不同的角色，模拟实际情境，锻炼学生的思考和决策能力- 提供反思和讨论的机会，帮助学生理解不同选择的后果和影响评估方法1. 学生讨论和表现观察- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度和合作能力2. 案例分析和书面测试- 设计案例研究和书面测试，考察学生对道德和法治概念的理解和应用能力教学资源1. 教材和教辅书籍- 选择适合一年级学生的道德和法治教材和教辅书籍，作为教学的基础资源2. 多媒体和互联网资源- 利用图片、视频和互联网资源，丰富教学内容，激发学生的兴趣和好奇心3. 角色扮演和情景模拟道具- 准备角色扮演和情景模拟所需的道具和素材，增加实践活动的趣味性和真实性家校合作鼓励家长积极参与学生的道德和法治教育。
提供家庭作业和小组讨论的主题，促进家庭和学校的互动和交流。
总结一年级道德与法治下册教学手册旨在通过多种教学方法和实践活动，帮助一年级学生树立正确的道德观念和法治意识。
部编版人教版道德与法治一年级下册：教学指南
部编版人教版道德与法治一年级下册：教学指南部编版人教版道德与法治一年级下册教学指南一、教材概述《道德与法治一年级下册》是按照最新的部编版人教版教材编写而成的。
本册教材共分为{章节数}章，涵盖了{内容概述}。
通过该教材的研究，学生能够了解道德和法治的基本概念，培养正确的价值观和道德观念，提高法律意识。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解道德和法治的概念，并能够简单地运用到日常生活中；2. 培养正确的价值观和道德观念，形成良好的行为惯；3. 提高学生的法律意识，了解基本的法律规则和法律责任；4. 培养学生的合作精神和公民意识。
三、教学内容安排第一章：什么是道德该章节主要介绍了道德的基本概念和道德规范。
通过生动的故事和实例，引导学生认识道德的重要性，并研究基本的道德规范，如诚实、友善、守时等。
第二章：我爱学校该章节从学校生活的角度出发，引导学生了解学校的规章制度和学生的权利与义务。
通过实际学校生活的研究情境，培养学生的遵纪守法意识和团队合作能力。
第三章：用文化装点我的心该章节通过介绍传统文化和优秀人物的故事，培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的文化修养和情操。
第四章：守护地球该章节以环境保护为主题，引导学生了解环境保护的重要性，研究节约资源和保护环境的方法，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学方法与策略为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法和策略：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验道德和法治的应用，使研究更加生动和深入。
2. 合作研究：通过小组合作研究、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 启发式教学：通过提问、讨论和思考引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考能力。
4. 游戏教学：通过教育游戏和互动活动，增加学生的参与度，激发研究兴趣。
五、评价与反馈为了及时了解学生的研究情况，我们将进行以下评价与反馈措施：1. 课堂表现评价：包括学生的参与度、态度和合作情况等方面的评价，通过观察和记录进行评估。
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新版人教版一年级下册《道德与法治》教材培训讲座教材使用建议
一年级下册《道德与法治》：主持人功能及话语形式
为了强调教材与学生成长的对话关系，本教材采用了主持人设计。
贯穿1—2 年级教材的，有两位主持人：一个男孩和一个女孩。
这两位主持人，只代表不同性别。
为避免教材中出现性别不平等的问题，在设计中我们考虑了他们的出场频率和话题的性别差异等细节。
主持人的作用，主要是引入、拓展、总结本课或者本栏目的内容。
其中，引入主要包括以下几种形式。
问题式主持人的话，以问题或留白的方式结尾，引导学生深入思考或将此话题延伸到现实生活中。
如第 1 课第一个栏目，主持人提问：“互相看一看，我们整洁吗?”教师应回到自己的课堂，结合现实情况，引导学生互动;又如第7 课，在《别让自己受伤害》栏目中，主持人提问：“如果受伤了怎么办?”提示教师要结合学生的现实生活和以前所学的内容，进行拓展。
邀请式主持人的话，是向学生发出行动邀请，让学生在上一环节的基础上，回到自己的生活中，或者进行下一步的内容拓展。
例如，第2 课的《我们天天有精神》开头，女主持人发出的邀请：“展示一下我们组的精神劲!”
留白式这类主持人的话，有的以第一人称的方式，引导教学思路从教材中的内容拓展到学生自己的生活中去，达到改善现实生活的教育目的。
如第14 课的《大家都会有困难》中，男主持人说：“我
也遇到过困难……”这里用省略号表示留白，课堂教学中，在前面学习完教材中呈现的学生生活中普遍遇到的困难后，进一步引导学生回到生活中来，回想生活中遇到的困难，同时强调，困难是生活中人人都会遇到的，不是什么可怕的事，这样可以消除学生面对困难时的畏惧情绪。
再如，第16 课，《有人帮，不一样》中，男主持人说：“我发现……”这也是以留白的方式引导学生讲述自己的发现。
说明式这类主持人的话，以陈述的方式表达，主要是对某个概念进行说明，或对某个环节的内容进行概括或总结。
如一年级上册第15 课的《欢度元旦》一开始，主持人说“在很多国家，元旦是新年的第一天”，就是对元旦蕴含的新年意义进行说明。
总结式这类主持人的话，经常出现在一个栏目的结尾处，对栏目的活动做一个总结，并为教师指出教学方向。
如本册第 2 课的《有精神才好》，主持人分别总结说：“有精神，身体好”“有精神，面貌好”。