传播学概论重点

合集下载

传播学概论重点郭庆光期末考试版

1、传播(de)定义和特点①定义：社会信息(de)传递或社会信息系统(de)运行.②特点：一种信息共享活动；在一定(de)社会关系中进行,又是一定社会关系(de)体现；一种双向(de)社会互动行为；传播双方须有共通(de)意义空间；一种行为、过程、系统. 1、传播学(de)定义研究社会信息系统及其运行规律(de)科学.是社会科学和应用科学.1、社会传播(de)类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播2人类传播经历(de)发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代2、信息社会(de)定义和特点①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要(de)资源,整个社会(de)政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展(de)社会.②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心(de)第三产业,即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械(de)操作者而是信息(de)生产者和传播者；c.贸易不局限于国内,跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金,而是信用.3、符号(de)定义和基本功能①定义：信息(de)外在形式或物质载体,信息表达和传播中不可缺少(de)基本要素.②基本功能：a.表述和理解（人与人之间(de)传播活动首先表现为符号化和符号解读(de)过程）；b.传达（作为精神内容(de)意义只有转换为一定物质形式(de)符号才能在时空中得到传播和保存）；c.思考（即引发思维活动,思考首先要有对象及关于对象(de)知识,而这些都以符号形式存在于人(de)头脑中）.4、传播过程(de)直线模式A拉斯韦尔(de)传播过程模式①（美）Ｈ.拉斯韦尔传播在社会中(de)结构和功能.又称拉斯韦尔模式或五W模式.②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果）5W模式中五个要素后来还扩展为传播学(de)五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究.③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果）4、香农-韦弗数学模式①（美）C.香农和W.韦弗传播数学理论②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿③评价：a.意义：导入噪音概念,表明传播过程内外(de)障碍因素对讯息(de)干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中(de)作用(de)认识；b.不足：直线单向过程,缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）.5、人内传播(de)定义和性质特点①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理(de)活动,也称内向传播、自我传播、自在传播.②性质特点：a.过程不孤立,与外部环境（自然(de)和社会(de)）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动(de)反映,具有鲜明(de)社会性和实践性；c.对外部世界积极能动(de)反映,不是消极反映；d.其他一切传播活动(de)基础.5、人内传播(de)主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理5、米德(de)“主我与客我”理论①自我是“主我”（I）与“客我”(de)统一.主我是个人(de)主体意识,通过个人围绕对象事物从事(de)行为和反应具体体现；客我是从周围观察到(de)他人对自己(de)态度、评价和角色期待,是自我意识(de)社会关系(de)体现.“主我”是形式,“客我”是内容,“客我”促使“主我”发生新变化,“主我”反过来改变“客我”,二者通过有意义(de)象征符在不断(de)互动中形成自我.②自我(de)形成是个人(de)社会化过程,即个人适应社会(de)过程,但形成后(de)自我反过来也会积极地作用与社会.因此,个人必须适应社会；同时自我又是社会创造(de)主体,体现了个人与社会(de)相互制约关系.作为自我传播(de)人内传播具有社会性、双向性和互动性.5、米德(de)内省式思考①定义：短期(de)、以解决面临(de)现实问题为目(de)(de)自我反思活动.内省(de)一种.内省式思考：米德认为这种思考发生在遇到暂时(de)挫折或难以解决(de)新情况之时.这种思考是一种重构自我与他人关系(de)过程,是一个重新认识、解释和行动(de)过程,具有超越性和创新性,是推动个人进步与社会进步(de)重要精神动力.内省式思考不仅是横向(de)社会过程,它也是纵向(de)社会过程,这一过程中,个人(de)思考会将其过去(de)经验与当前(de)实际情况结合起来,在此基础上选择相对最有利或最有效(de)解决方法.5、人际传播(de)定义、特点、动机及社会功能①定义：个人之间(de)信息传播活动,或由两个个体系统相互连接组成(de)新(de)信息传播系统.（最典型(de)社会传播活动,人与人社会关系(de)直接体现）④动机：a.寻求关于生产、生活和社会(de)有用信息,从而进行环境适应决策（首要动机）；b.建立与他人(de)社会协作关系；c.自我认知和相互认知；d.基于满足人(de)社会性(de)精神和心理需求.5、库利(de)“镜中我”理论①（美）社会学家.库利社会组织②人(de)行为在很大程度上取决于对自我(de)认识,这种认识主要通过与他人(de)社会互动形成.他人对自己(de)评价、态度等,是反映自我(de)一面“镜子”,个人透过它认识和把握自己.因此,人(de)自我是在与他人(de)联系中形成(de).这种联系包括：关于他人如何“认识”自己(de)想象,关于他人如何“评价”自己(de)想象,自己对他人(de)这些“认识”或“评价”(de)情感.③“镜中我”也是“社会我”,传播特别是初级群体中(de)人际传播,是形成“镜中我”(de)主要机制.④这种以“镜中我”为核心(de)自我认知状况取决于与他人传播(de)程度,传播活动越活跃、越多方面,个人(de)“镜中我”也越清晰,对自我(de)把握也就越客观、准确.6、群体意识(de)定义及其形成①定义：是指具有特定(de)共同目标,共同(de)归属感,存在着互动关系(de)复数个人(de)集合体②群体(de)本质特征：目标取向具有共同性具有以我们意识为代表为主体共同体6、群体压力：群体中(de)多数意见对成员中个人意见或少数意见所产生(de)压力.在面临群体压力(de)情况下,个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度.成因：a.信息压力（一般人通常会认为多数人提供(de)信息(de)正确性大于少数人(de)信息,因此个人较信任多数人(de)意见）；b.趋同心理（遵从性）：个人希望与群体中(de)多数意见保持一致,避免因孤立而遭受群体制裁(de)心理.6、集合行为(de)定义和形成条件①定义：在某种刺激条件下发生(de)非常态社会集合现象.多以群集、恐慌、流言、骚动(de)形态出现,往往对正常(de)社会秩序造成干扰和破坏.该行为中(de)传播是非常态(de)群体传播.②发生条件：a.结构性压力：社会上普遍存在不安心理和紧张情绪；b.触发性事件：某些突发事件和突然(de)信息刺激；c.正常(de)社会传播系统功能减弱,非常态(de)传播机制活跃化.6、群体模仿和“匿名性”（集合行为传播机制之二）（法）.塔尔德模仿(de)法则：模仿是最基本(de)社会现象.集合行为中(de)模仿更多地表现为基于人(de)安全本能(de)无意识(de)、条件反射性(de)模仿.这种非理性(de)模仿部分基于“匿名性”原理（在混乱状态下,处于一种没有社会约束力(de)“匿名”状态下(de)人们,容易受法不责众(de)心理支配,失去社会责任感和自控力,做出种种宣泄原始本能冲动(de)行为）.6、组织传播(de)定义和功能①定义：以组织为主体(de)信息传播活动,包括组织内、外传播.②功能：内部协调,指挥管理,决策应变,形成共识.6、组织内传播(de)机制：①渠道：a.正式渠道（信息沿一定组织关系环节在组织内传播(de)过程,分为上行、下行和横向传播）.7、大众传播(de)定义和特点①定义：专业化(de)媒介组织运用先进(de)传播技术和产业化手段,以社会上一般大众为对象进行(de)大规模信息生产和传播活动.②特点：a.传播者；b.手段；c.对象 d.传播(de)信息具有商品和文化属性；e.传播(de)单向性很强；→f.制度化(de)社会传播.7、大众传播(de)社会功能①H.拉斯维尔(de)“三功能说”（传播在社会中(de)结构和功能）a.环境监视功能b.社会协调功能c.社会遗产传承功能分众：定义分众指(de)是受众并不是同质(de)孤立个人(de)集合,而是具合了社会多样性(de)人群核心内容：1社会结构具有多样性2社会社会分属不同(de)社会群体,其态度和行为受群体属性(de)制约3分属于不同社会群体(de)受众个人,对大众传播有不同(de)需求和反应4在大众传播面前,手中并不是完全被动(de)存在,他们在媒体接触,内容选择接触和理解有着某种自主性和互动性7、关于大众传播社会影响(de)两种观点8、①“基于乐观主义期待”(de)肯定态度代表：（美）J.布莱士（美利坚民主国）、（法）G.塔尔德（舆论与群集）、.库利（社会组织）a.布莱士：舆论是民主政治(de)基础,现实(de)舆论是一个由分散(de)、具有情绪性和偏颇性(de)个人印象或观点经传播结晶为合理(de)公众意见(de)过程,报刊在此过程中起核心作用,因其具有事件(de)报道者和讲解员、政治主张(de)代言人、反映社会上读者一般意见(de)“测风标”三个功能.b.塔尔德：报刊对社会(de)最主要贡献是造就了现代舆论(de)主体——公众.7、现代社会中“信息环境(de)环境化”-拟态环境李普曼认为现代人与“客观信息环境”隔绝,主要是通过大众新闻媒介去了解外部世界,并以此作为自己行为(de)依据.定义：传播媒介通过象征性事件或信息(de)选择、加工和重新加以结构化后向人们所提示(de)信息环境.李普曼进而认为,大众媒介提供(de)拟态环境不仅影响和制约人(de)行为,而且会对现实(de)客观环境产生重要(de)影响,也就是“信息环境(de)环境化”.日本学者藤竹晓在此基础上明确提出“拟态环境(de)环境化”问题.拟态环境对后来(de)诸多理论产生了重要(de)影响,比如“电视人”、“容器人”、“议程设置理论”、“培养理论”、“沉默(de)螺旋”理论等等.8、“电视人”和“容器人”②a.“电视人”（林雄二郎）：伴随电视普及而诞生成长(de)一代,注重感觉(de)“感觉人”,跟着感觉走,性格孤僻、内向、以自我为中心、社会责任感较弱.b.“容器人”（中野牧）：在以电视为主(de)媒介环境中成长起来(de)日本人(de)内心世界类似于孤立、封闭(de)“罐状”容器；“容器人”为了摆脱孤立状态也希望与他人接触,容易受大众传媒影响媒介(de)定义：（两种）一种是传递信息(de)载体；另一种是从事信息传播活动(de)社会组织.麦克卢汉他那三个着名(de)核心观点是：媒介即讯息,媒介是人(de)延伸,热媒介与冷媒介.1、媒介即讯息：在麦氏这里,媒介(de)概念相当广泛,除了传统意义上(de)语言、文字、传播工具等外,还包括各种交通工具.麦氏认为媒介是社会发展(de)基本动力.麦氏以媒介为标准,认为人类社会形态经历了——部落社会（口语媒介）－脱部落社会（印刷媒介）－地球村（电子媒介）.2、媒介是人(de)延伸：着眼于媒介对人(de)感官(de)影响,认为媒介是人(de)感官能力(de)延伸.3、热媒介与冷媒介积极意义：媒介(de)作用机制富有启迪意义；③他关于“地球村”(de)预言也极具前瞻性. 历史局限：①麦氏理论视媒介为社会发展(de)唯一因素,过于偏激；②麦氏(de)理论中几乎完全忽视了人(de)主体性与能动性,媒介成了人(de)主宰,过于偏激；③麦氏理论过于强调媒介对于人类感官系统(de)影响,并由此延伸解释人类社会(de)发展,过于偏激.8、把关人理论①卢因最早提出,认为群体传播过程中出现一些把关人,只有符合群体规范或把关人价值标准(de)信息内容才能进入传播(de)渠道.怀特将其引入新闻研究领域,明确提出了新闻筛选过程(de)“把关（gate-keeping）”模式.但怀特(de)“把关”模式只强调编辑(de)“把关”作用,而没有意识到把关是一种组织行为,是一个整体过程.“把关”(de)实质：①大众传媒(de)传播活动并非纯粹(de)“客观中立性”,而是依据媒体一定(de)立场、方针和价值标准进行(de)有目(de)信息取舍和信息加工活动；③新闻信息(de)选择受到媒体经营目标、政府意识形态、受众需求等多方面因素(de)制约,与这些因素相符(de)内容将优先得到传播；④媒体(de)“把关”是一个多环节(de)过程,最重要(de)制约因素是媒体(de)立场和方针.9、传播受哪些因素控制：传播制度：社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着控制或制约作用(de)部分.主要是政治（法律/行政手段）、经济（垄断/资本/广告）、受众（言论/购买/法律手段）三方面(de)监督和控制.现在西方占主导地位(de)理论还是自由主义理论和社会责任论.9、资本主义制度下(de)媒介规范理论~自由主义媒介规范理论（被主要采纳）~社会责任理论（被主要采纳）~民主（受众）参与理论10、大众（mass）(de)定义及特点①定义：19C末20C初,随着工业革命、资产阶级革命及大众传播(de)发展,形成(de)未组织化(de)社会群体.不同于初级群体、群集和公众.②特点：规模巨大性；分散性和异质（社会属性）性；无组织性；同质性（行为倾向同一）；匿名性；流动性受众：一对多传播活动中(de)对象或受传者.①作为社会群体成员(de)受众（群体归属与群体规范(de)制约使得受众不那么被动了,注意与拉氏(de)传播流研究相联系）.②作为“市场”(de)受众,此观点容易忽视媒体(de)社会效益③作为权利主体(de)受众10、IPP指数（既有政治倾向指数）：从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三方面显示受众在接触媒介宣传前已有(de)政治立场和态度(de)综合指数.c.分析发现：既有政治倾向假说—在人们就选举或其他政治问题作出(de)决定,基本上取决于他们原有(de)政治倾向而不是取决于政治宣传和大众传播；10、受众权利：a.传播权b.知晓权c.传媒接近权11、11、传播效果(de)三个层面①认知层面—外部信息作用于人们(de)知觉和记忆系统,引起人们知识量(de)增加和知识构成(de)变化；②心理和态度层面—作用于人们(de)观念和价值体系而引起情绪和感情变化；③行动层面—这些变化通过人们(de)言行表现出来.人民(de)选择（“伊里调查”）1944拉扎斯菲尔德主持,提出了一系列着名(de)假说如：“既有政治倾向假说”、“选择性接触”假说、意见领袖,两级传播意见领袖：活跃在人际传播网络中,经常为他人提供信息、观点或建议从而对他人施加影响(de)人物.其特点（一般情况下）：①与被影响者处于平等关系,且相互间较为熟悉；②广泛分布于社会各阶层和各群体之中；③社交广,拥有较多(de)信息渠道,获取信息能力强,在其群体中有较强(de)影响力；④“单一型”与“综合型”.两级传播：大众传播――意见领袖――普通受众答题时应该适当写上一些意见领袖(de)内容大众传播(de)五种效果：无变化、小变化、强化、结晶、改变.个人影响和创新与普及罗杰斯个人影响：中介影响中介(de)因素：选择性接触机制,媒介本身(de)特性,讯息内容,受众本身(de)性质创新与普及：信息流影响流克拉帕(de)“有限效果论”大众传播效果(1960)总结了传播流研究(de)五项一般定理：1大众传播只是产生效果中(de)众多中介因素之一；2大众传播最主要功能是强化受众态度,而非改变；3大众传播只有在其他中介因素不起制约作用或者起促进作用时才能改变受众态度；4受众(de)某些心理因素制约传播效果(de)产生；5媒介本身、舆论环境等因素也能制约传播效果(de)产生.理论缺陷：①充其量只考察了传播效果中(de)态度和行为层面,而忽略了对认知层面(de)研究；②作为一种微观传播效果研究,缺乏对宏观传播效果(de)考察,比如,它忽视了长期(de)大众传播活动对人们潜移默化(de)影响.“休眠效果”：可信度低(de)信源最初发出(de)信息可能不具备较强(de)说服力,处于“睡眠”状态,经过一段时间后（人脑(de)忘却机制与内容本身(de)说服力）,可信性低(de)负面影响逐渐消除,说服力也逐渐增强.（传播技巧与传播效果）“一面提示”：说服过程中,对说服对象仅采用有利于己方(de)观点或材料(de)做法.“两面提示”：说服过程中,对说服对象既采用有利于己方(de)观点或者材料,又采用不利于己方(de)观点或材料(de)做法.“议程设置功能”理论(the agenda-setting function)（美）麦库姆斯和肖.大众传播(de)议程设置功能（1972）一个定义：大众传播具有为公众设置“议事日程”(de)功能,传媒(de)新闻报道活动赋予各种“议题”以不同程度(de)显着性,从而影响人们对于周围世界(de)“大事”及其重要性(de)判断.三个特点：（1）该理论着眼于传播效果(de)认知层面,因而反映了大众传媒对于人们日常生活中(de)态度和行为(de)潜在影响.（2）该理论关注(de)不是某家媒体某次报道活动(de)短期效果,而是整个大众传媒长期(de)报道对大众产生(de)影响及其社会效果.（3）该理论再次肯定了李普曼(de)“拟态环境”理论,即认为大众传媒塑造了一种“虚拟环境”,通过这种虚拟环境产生其强大(de)社会效果.两个意义：（1）重新揭示了大众传媒(de)强大影响力,是对有限效果理论(de)修正.（2）揭示了“议程设置”背后复杂(de)政治、经济和意识形态对大众传媒(de)影响与操控,从而突破了传统美国行为主义传播学(de)理论框架,为我们深入研究媒介控制提供了一个良好(de)契机.两个不足：（1）该理论反映了社会热点议题(de)形成方面,却没有反映这些社会热点议题(de)具体内容.（2）“议程设置功能”理论所反映出(de)强大(de)传媒影响力不能过于绝对化.沉默(de)螺旋”理论(the spiral of silence)德）诺依曼.沉默(de)螺旋：舆论——我们(de)皮肤（1980）背景：传统理论往往将舆论视为“问题出现——社会讨论——达成合意”这样一个线性(de)理性过程,而忽视了舆论在其形成过程中也具有强大(de)社会控制功能.所以,“沉默(de)螺旋”理论首先体现(de)是一种社会心理学(de)视角.三个命题：（1）个人意见(de)表明是一个社会心理过程,因而要考虑周围(de)社会环境. （2）个人意见(de)表明和“沉默”(de)扩散是一个螺旋式(de)社会传播过程. （3）大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论.两个特点：（1）舆论观；只有那些“被多数人共有(de)、能够在公开场合公开表明”(de)意见才是舆论. （2）效果观；该理论强调舆论(de)社会控制功能.大众传媒利用舆论就有“创造社会现实”(de)巨大力量.两个不足：（1）该理论过于强调“个人对社会孤立(de)恐惧”以及这种“恐惧”下个人对多数意见(de)趋同行为.（2）忽略了舆论(de)变化过程和少数意志坚定(de)“意见领袖”(de)作用.两个重要意义：（1）将社会心理学(de)理论引入舆论研究,突破了传统舆论观(de)视野. （2）强调了大众传播对舆论(de)强大影响,突出了大众传媒塑造“意见环境”(de)巨大能力.“培养分析”(cultivation analysis)起源于60年代后期（美）格伯纳背景：关于美国社会暴力与犯罪问题(de)研究,最初着眼于电视中(de)暴力内容与现实中社会犯罪(de)关系以及电视暴力内容对人们认识现实(de)影响.基本内容：（1）社会是一个较为统一(de)整体,它需要其成员对社会有一个较为一致(de)共识,这样才能协调作为社会成员(de)人与人之间(de)社会关系.（2）“培养分析”一方面肯定了大众传媒在塑造社会共识方面(de)巨大作用,另一方面又认为大众传媒长期制造出(de)“虚拟环境”具有偏向性,造成了人们对世界(de)认识与客观现实存在一定差距,产生了一些消极(de)社会后果（如电视暴力内容与社会犯罪之间(de)关系）.其核心观点是：大众传媒具有特定(de)价值观和意识形态偏向,这些偏向不是以死板(de)说教态度灌输给大众,而是通过各种“报道事实”和娱乐(de)方式传给受众,并在潜移默化中培养了受众(de)世界观与价值观.重要目(de)：（1）揭示大众传播为占统治地位(de)意识形态服务(de)本质.（2）具有明显(de)批判态度和改革志向,被誉为“美国土生土长(de)批判学派”.“知沟”理论(knowledge gap)（美）蒂奇诺等人于1970年提出.背景：60年代(de)美国,社会地位(de)不同造成了不同社会阶层之间(de)文化差距越来越大,引起了公众不满,但政府(de)塞萨米大街（一部旨在缩小不同社会阶层间儿童(de)文化差距(de)电视系列片）计划最终失败.这便有了关于大众传媒和不同阶层间(de)文化差距(de)关系(de)研究.基本内容：大众传播(de)信息传达活动对社会经济地位高者和社会经济地位低者都带来了知识量(de)增加,但是社会经济地位高(de)人获取知识(de)速度大大快于后者,随着时间(de)推移,最终两者(de)知识鸿沟也将不断扩大.上限效果假说”艾蒂玛和克莱因于1977年提出,他们认为个人对知识(de)追求有一个“上限”,到达这个上限后其知识量(de)增加速度就会减缓直至停止,社会经济地位低者虽然获取知识速度慢,但最终还是可以赶上前者.依据是：（1）大众传媒主要面向大众,其所传播(de)知识有一定(de)范围.（2）受众本身对知识(de)追求具有“上限”. （3）现有知识有达到“上限”后受众便不再求知于大众传播.新闻框架：1新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理(de)特定原则.2在一定(de)新闻文本中,新闻框架通过一定(de)符号体系表现出来,这些符号形成对新闻实践意义(de)建构.3在新闻报道中,框架(de)存在是一种必然 4新闻框架作为媒体为新闻事件性(de)主导性框架,对受众认识理解新闻事件以及对新闻事件作出反应是有重大影响.第三人效果：定义：1他指(de)是一种普遍(de)感知定势,即在评价大众传播(de)影响之际通常会认为最大效果不是发生在任何身上,而是发生在他身上2 他是一种说服或宣传技巧3值得也是大众传播现实影响(de)一种发生机制.意义:1揭示了受众(de)媒介认知(de)多面性2效果产生(de)间接性和复杂性3以及人之层面上(de)效果相行为发面(de)转化机制13、信息主权（informational sovereignty）(de)定义和内容①定义：一个国家对本国信息传播系统进行自主管理(de)权利,是信息时代国家主权(de)重要组成部分.②内容：a.对本国信息资源保护开发和利用(de)权利；b.不受外部干涉,自主确立本国信息生产加工储存流通和传播体制(de)权利；c.对本国信息输出和外国信息输入进行管理和监控(de)权利.13、文化帝国主义（cultural imperialism）(de)定义和特点①定义：来自发达国家、包含着与支配者利益相关(de)文化价值和观念(de)商品、时尚或。

传播学概论考试重点归纳

第一章：传播学的基本情况一、传播学兴起的背景1922年李普曼出版《舆论学》1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944年拉斯韦尔《人民的选择》1949年施拉姆《大众传播学》经济背景1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者2.大众传媒学-独立而完善的经济实体3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性）第二章：传播学的研究对象1.人类传播的产生和发展历史传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系2.人类传播的形态内向传播、人际传播、组织传播、大众传播3.人类传播的过程（结构）宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析传播学的研究方法1.定性人文科学研究法人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。

过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义社会科学定性研究法社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。

2.定量定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。

它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。

实地调查法步骤①提出研究假设、②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数③确定抽样方案④设计调查问卷3.内容分析法内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发4.个案研究法个案研究法是心理学所用的一种研究方法。

四传播学与奠基人1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。

1监视环境2联系社会3传递意义2）卢因：场论3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》民众——舆论领袖——媒体4）施拉姆《大众传播学》小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。

传播学概论期末复习重点

传播学概论期末复习重点一、传播学的基本概念1.传播学的定义和研究对象：传播学是研究人类社会中信息传播过程与规律的学科，研究形式包括口头传播和书面传播。

2.传播学的范围和内容：传播学的范围涉及传播的过程、机制、效果等方面，内容包括发送者、接受者、媒介、信息等要素。

二、传播学的理论1.传播学的理论体系：传播学的理论体系由传播理论、传播模型和传播规律组成。

2.传播理论：包括"传播人内心理论"、"传播人行为理论"、"传播人价值理论"以及"传播受众认知及反应理论"等。

3.传播模型：常见的传播模型有拉斐尔传播模型、朴素模型、多步流程模型、差异模型等。

4.传播规律：包括"传播的普遍性规律"、"传播的效率优化规律"、"传播的稳定性规律"、"传播的传染力量规律"等。

三、传播方式与媒介1.传播方式：主要包括广播传播、电视传播、报刊传播、网络传播等。

2.传播媒介：包括传统媒体（广播、电视、报刊等）和新媒体（互联网、手机等）。

3.传播效果评价方法：主要有研究型、实践型和综合型三种评价方法。

四、传播过程与要素1.传播过程：主要包括信息采集、信息编码、信息传递、信息解码和信息反馈。

2.传播要素：分为人的要素（传播者和接受者）、媒介要素和信息要素。

3.群体传播：包括集群传播和社会传播，通过人际关系和社会网络来实现传播活动。

五、传播伦理与传播效果1.传播伦理：包括事实传播的真实性和准确性、道德传播的依法合规、人文传播的尊重和包容等。

2.传播效果：主要评价指标包括信息的准确性、传播的广度、传播的深度和传播的影响力等。

六、传播学的发展与应用1.传播学的发展历程：分为初级阶段、演进阶段和应用阶段。

2.传播学的应用领域：包括广告传播、公共关系、政治传播、国际传播、新闻传播等。

总之，传播学概论是传播学专业的基础课程，对于后续专业课程的学习有着重要的指导作用。

传播学概论重点

一、名词解释：1、休眠效果——低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来，这种现象，霍夫兰等人称为“休眠效果”。

2、媒介即讯息——这是麦克卢汉媒介理论的中心论点。

传播媒介的变革，新媒介的出现，不论他们传递的是甚么信息，其本身就会引发社会的某些（某种）变化。

重要的是媒介本身，是媒介的变迁带给人类社会以强烈的讯息，媒介所传递的特定内容，反而无关紧要。

3、传播流程——指的是由大众传播媒介发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

4、意见领袖——活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。

5、潜网——美国布里德提出的。

任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能，而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。

6、魔弹论——又可称为“皮下注射论”，指传播媒介具有不可抵抗的巨大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。

7、大众传播——指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。

8、反馈——指传播过程中的受者对受到的信息所作出的反应。

9、参照群体——个人未必置身其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。

10、传播单位——每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可以看做是传播单位，都兼有传者、受者这两种身份以及发信、受信、编码、译码这四种功能。

11、个人差异论——以“刺激—反应论”的心理学模式为基础，从行为主义的角度描述受众，认为不同的受众成员对大众传播信息的不同的接收行为，取决于个人特征的千差万别。

传播学概论知识点

传播学概论知识点1.传播的基本概念：传播是信息从一个源头传递到接收者的过程。

传播可以是个体之间的交流，也可以是群体之间的信息传递，甚至是机器之间的信息传递。

传播可以通过语言、文化、技术等方式进行。

2.传播理论：传播理论是对传播现象进行解释和分析的理论体系。

常见的传播理论有：(1)传播效果理论：研究传播对接受者的影响和效果。

(2)传播过程理论：研究信息从源头到接收者的传播过程。

(3)传播行为理论：研究个体和群体的传播行为。

3.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和载体。

传播媒介有多种形式，包括口头和书面语言、印刷媒体、广播电视、互联网等。

传播媒介对信息传播的效果有重要影响。

4.传播研究方法：传播研究方法用于收集和分析传播数据，研究传播现象和效果。

传播研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。

不同的研究方法适用于不同的研究目的和对象。

5.传播伦理：传播伦理强调在传播活动中应遵循的道德和伦理原则。

传播伦理要求媒体和传播者遵守新闻道德准则，尊重受众权益，提供准确、公正、客观的信息。

6.传播效果评估：传播效果评估是对传播活动结果进行量化和评估的过程。

通过对传播效果的评估，可以了解传播活动的效果和影响，为改进传播策略提供依据。

7.媒介与社会变迁：媒介和社会变迁是相互影响的关系。

媒介的发展和变革对社会产生了重要影响，同时社会的变迁也促进了媒介的发展和演变。

总的来说，传播学概论是一门涵盖广泛的学科，涉及传播的基本概念、传播理论、传播研究方法、传播媒介等内容。

通过学习传播学概论，可以深入了解传播现象及其效果，为进行传播活动和媒介创作提供理论和方法支持。

传播学概论复习重点

传播学概论复习重点传播学概论第一章传播与传播学第一节传播的定义一、共享说传播是传受双方分享信息(结果)。

——施拉姆：我们在传播的时候，是努力想同谁确立“共同”的东西，即我们想共享信息、思想或态度。

二、交流说传播是信息的双向交流(过程)。

——J.霍本：传播是用言语交流思想。

三、影响说传播是传者对受者的影响行为(目的)。

——霍夫兰等：传播是指某个人传递刺激以影响另外一些人的行为的过程。

——沃伦.韦弗：传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序。

四、符号说传播是符号或信息的流动(形式)。

——B.贝尔雷森：所谓传播，是通过大众传播和人际传播的主要媒介……所进行的符号的传送。

传播：人类借助符号和媒介交流信息的行为或过程。

1、传播是人类的活动2、传播是信息的交流和思想感情的沟通3、传播离不开符号和媒介4、传播的目的是希望产生相应的变化第二节传播的类型一、垂直性传播与水平性传播前者：纵向、轴状、自上而下后者：横向、网状、自左而右“防民之口，甚于防川”二、隐蔽性传播与显明性传播前者：传播目的是潜在的、不易觉察的，被巧妙地隐藏在内容和形式之中，接受者通过体味即可悟出传播者的意图。

后者：目的公开、明显，被突出安排在传播的过程之中，不回避传播的意图，并期望在一定时间内做出反应。

三、四分法（五分法还包括了群体传播）1、人内传播即一个人的传播。

非社会传播。

它是个体头脑里的“主我”同“客我”之间的信息交流，相当于“思考”、“独处”。

如：沉思默想、自言自语、自我反省、内心矛盾斗争等。

特点：隐蔽性、内动性和短途性。

2、人际传播即两个或两个以上的人之间借助语言符号、非语言符号进行的传播。

其下限明确，上限模糊，只要没有组织参与其中，其性质不变。

特点：传受关系多熟悉，时有往来。

其中的深层传播处于“熟人圈”；通常以单个面对面为主；信息交流性强，反馈直接、及时、集中。

可用于较短时间内改变他人态度和行为。

◆亲身传播对大众传播有重要影响。

在商品购买阶段：亲身口传的效率上升到90%，而媒体广告作用下降到10%。

传播学概论知识点笔记

传播学概论知识点笔记一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。

它就像我们生活中的空气一样，无处不在却又常常被我们忽略。

传播可以分为很多类型。

从传播的范围来看，有自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。

自我传播就是我们在自己头脑里思考、回忆、分析等内心活动，这是最隐秘的一种传播。

人际传播呢，就是你和朋友、家人之间的交流，比如聊天、写信。

群体传播则是一群有着共同目标或兴趣的人之间的信息交流，像一个班级讨论活动方案。

组织传播发生在正式的组织内部，比如公司里的会议、通知。

大众传播就很常见啦，像电视、广播、报纸、网络这些媒体向广大受众传递信息，影响力可是相当大的。

二、传播的模式传播模式能帮助我们更清晰地理解传播的过程。

比如拉斯韦尔的“5W”模式，它提出了传播过程的五个要素：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。

这个模式简单明了，让我们一下子能抓住传播的关键环节。

还有香农韦弗的模式，它强调了传播过程中的噪音干扰。

就好像我们打电话时信号不好，声音断断续续，这就是噪音影响了传播的效果。

三、传播的功能传播有着各种各样的功能。

首先是监测环境，它就像我们的眼睛和耳朵，帮助我们了解周围的世界。

比如通过新闻报道，我们知道哪里发生了自然灾害，哪里出台了新政策。

其次是协调社会，让不同的人、群体能够相互理解、合作。

比如在一个团队中，通过沟通协调大家的工作，共同完成一个项目。

再者是传承文化，把先辈们的智慧、经验、价值观传递给下一代。

像我们学习历史、传统习俗，都是在传承文化。

然后是提供娱乐，让我们在忙碌的生活中得到放松和享受。

电影、电视剧、综艺节目就是很好的例子。

四、传播者传播者在传播过程中起着关键作用。

他们的素质、立场、动机都会影响传播的内容和效果。

专业的传播者，比如记者、编辑，需要具备良好的专业素养，包括准确的判断能力、扎实的写作能力、敏锐的新闻嗅觉等。

传播学概论期末复习重点

传播学概论期末复习重点一、填空题二、名词解释三、简答题四、论述题五、图表题六、案例分析第一讲传播学的产生和发展资源、资本、信息（一）产生它诞生于20世纪40-50年代产生背景：①需求②行业③保障（详见笔记p1）美国人创立：①政治②经济③文化（二）发展（1）早期阶段①20―30年代研究传播效果，“枪弹论”（行为主义理论、皮下注射论、“刺激―反应论”）1.所谓沟通，是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

它是人际关系生存和发展的机制，是智力的象征。

2.传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。

3.传播的特点：（1）。

社会传播是一种信息共享活动（2）。

社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（3）。

从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必需要有共通的意义空间。

（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

传播的五位创始人（1）拉斯威尔（1902一1977）美国著名政治家。

其主要观点是通信的“5W模式”和基于“5W”的直线通信模式。

1-5w模式即who-谁-传者研究、sayswhat-说什么-内容研究、inwhichchannel-经什么途径-通道研究、towhom-对谁说-受者研究、withwhateffect-有什么效果-效果研究。

虽然5W模型很简单，但它指出了传播的基本要素和传播研究的基本组成。

（2）勒温（或译为“卢因”）（1890―1947）列文是著名的社会心理学家。

传播理论中“守门人”理论的创始人和群体动力学的导师。

“守门人”：这一概念的提出是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。

他认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。

“守门人”的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。

群体动力学：列文认为人类行为环境是一个相互依存、相互作用的动态整体，人类也是如此其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。

传播学概论重点知识点总结

传播学概论重点知识点总结一、传播学的概念和范畴1.1 传播学的定义传播学是研究人类社会中信息传递和观念传播的学科，是一门跨学科的综合性学科，涉及社会学、心理学、语言学、文化学、政治学等多个学科领域。

1.2 传播学的范畴传播学涵盖的范畴非常广泛，主要包括：传播理论、传播技术、传播媒介、传播效果、传播伦理、传播政策等内容。

二、传播学的发展历程2.1 传播学的发展阶段传播学的发展可以分为三个阶段：传统传播、现代传播和后现代传播。

传统传播强调口头传播和书面传播，现代传播强调大众传播媒介的发展和影响，后现代传播强调传播的多样化和非线性特点。

2.2 传播学的流派和学派传播学发展出了多个流派和学派，主要包括传统传播、行为主义传播、符号学传播、建构主义传播等。

三、传播学的基本理论3.1 传播学的基本概念传播学的基本概念包括：信息、传播、媒介、受众、效果等。

3.2 传播学的基本理论传播学有多个基本理论，主要包括：传播模式理论、双向传播理论、传播效果理论、媒介理论等。

四、传播媒介与技术4.1 传播媒介的种类传播媒介包括：口头传播、书面传播、印刷媒介、广播媒介、电视媒介、互联网媒介等多种类型。

4.2 传播技术的发展传播技术的发展主要包括：印刷技术、电信技术、网络技术等。

这些技术的发展对信息传播产生了深远的影响。

五、传播的受众与效果5.1 传播受众的特点和分类传播受众具有多样性和特定性，主要包括：个体受众、群体受众、大众受众、特殊受众等。

5.2 传播效果的研究传播效果的研究主要分为短期效果和长期效果两部分。

研究主要关注信息接收效果、态度改变效果等。

六、传播伦理与政策6.1 传播伦理的理论基础传播伦理主要受到道德哲学和伦理学的影响，主要包括：真实性、公平性、公共利益等原则。

6.2 传播政策的制定传播政策是政府和社会组织为了维护传播秩序和社会稳定而制定的政策。

主要包括：信息管理政策、版权保护政策、传媒监管政策等。

七、传播学的应用领域7.1 新闻传播新闻传播是传播学的一个重要领域，主要包括新闻报道、编辑发布、新闻写作等。

大学传播学概论重点

绪论：1.传播是什么？传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活动。

（传播是信息的流动过程）传播是信息的沟通与交流，传播是把资讯，意见，经验，态度，从一个人传输给另一人。

传播是社会的基础2.传播与信息信息是传播的内容，传播是信息发布的渠道2.传播学起源传播学是一门有着漫长过去、短暂历史的学科传播学是一门研究人类信息传播活动及其规律的学科。

最早诞生于二十世纪二十年代的美国，于四五十年代形成一门学科。

3.传播四大先驱拉斯韦尔（政治学家传播三功能，研究方法：内容分析法）卢因（心理学家，把关人，研究方法：实验）拉扎斯菲尔德（数学家，两级传播，意见领袖研究方法：统计调查，）霍夫兰（美国心理学家，研究方法：实验法）4.施拉姆集大成者《传播学概论》又译《人.信息.媒介》贡献：1、确立学科2、培养学生3、大批著作4、前哨研究第三章：1.符号的定义符号是用来指称或代表其他事物的象征物符号是载体，它承载着交流双方向对方发出的信息。

2.能指和所指能指：符号的物质形式。

即符形如：人、h u m a n、所指：符号所指代和表示的意义(辞典义和引申义)、思想。

即符意3.符号类型（知道）图像符号：是通过写实或模仿来表征符号对象的信号：与指示对象之间存在因果性必然联系象征符：与指示对象联系是任意的、人为约定的4.意义的定义是主客观相结合的产物：客观事物＋人的意识，外部世界是意义形成的基础人意识的参与意义可以物化：符号5.符号意义的分类明示义与暗示义内涵义与外延义指示义与区别义精确义与模糊义第四章1.传播过程要素传播者受传者讯息媒介反馈2.传播的过程模式线性传播模式拉斯韦尔的5W传播史上第一次比较详细、科学地分解了传播的过程；第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学最终确立成为可能。

有利于分析政治宣传《德意志的宣传》单向度谁传播者控制分析说什么讯息内容分析通过什么渠道媒介媒介分析对谁接收（受众）受众分析取得什么效果效果效果分析香农－韦弗的信息论模式(《传播的数学理论》)德弗勒互动过程模式（1966年）奥斯古德与施拉姆的模式（1954年）施拉姆的大众传播过程模式马莱兹克的系统模式德弗勒美国大众媒介体系模式3.人际传播模式：人（传播者＋接受者）：既是信源，又是信宿意义：这一模式意味着与传统直线型/单向传播模式的绝然决裂，突出信息反馈，双方互动、交流第五章1.人内传播内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。

传播学概论期末复习重点自己整理

传播学概论期末复习重点自己整理IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】一.名词解释1.符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。

2.冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。

3.反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。

4.噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。

5.群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。

6.意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。

7.编码：认知---表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。

8.把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。

9.“5W”模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出。

该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。

10.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。

多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。

11.释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。

释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。

12.信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。

由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。

13.经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。

他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。

14.批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。

注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。

传播学概论重点

1.标志传播学的产生：1949年《大众传播学》施拉姆。

写过的书：1949年出版《大众传媒》、1956年出书《报刊的四种理论》晚年来到夏威夷，完成了《传播学概论》是第一部系统的阐述传播学理论的著述，是他一生在构建和完善传播学体系的心血结晶2.传播的含义：传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

传播学中关于“传播”的定义：据考证，1945年11月16日，在伦敦发表的联合国教科文组织（UNESCO）宪章中，曾经这样写道“为用一切 mass communication 手段增进各国之间的相互了解而协同努力。

”其中的 mass communication 一词就被翻译为“大众传播”（专指报纸、广播、电视、网络等媒体而言，所以，这些媒体也就被统称为“大众传播媒体”，简称大众传媒）。

类型：分为自然界传播和人类社会的传播。

具体表现：聊天、听广播、看电视以及人的内省思索等。

3．网络传播与大众传播的区别：（1）大众化与个人化（2）非目标性与目标性（3）单向为主与交互为主（4）区域化与全球化。

网络传播在如下方面拥有与传统媒体完全不同的特点：交互性、海量性、多媒体、即时性、个人化、超文本等。

1）交互性：传统媒体将信息单向传递给受众，网络传播则提供一种双向传输的信息渠道。

2）海量性：因特网将全世界的计算机和计算机连接起来，从而形成了一个巨大无比的数据库。

世界上任一时间任一地点发生的任一事件都有可能成为网络的信息被广泛传播。

与传统媒体相比，由于它得天独厚的技术优势，它可以逃脱报纸版面、广播电视固定时段、节目容量等诸多限制。

3）多媒体：报纸通过纸质媒介利用文字和图片传递新闻，广播以声音发送信息，电视借助声画播放节目。

网络媒体则兼容了文字、图表（片）、声音、动画、影像等多种传播手段保存信息、表现信息、发送信息。

4）即时性：报纸使用纸质媒介传递信息，传递速度受制于交通手段和零售环节；广播电视采用无线电磁信号的形式，由于受到信号传输覆盖面的限制，传输范围之外的地方还需其他手段帮助来获得信号，增加环节会大大影响传播速度；网络新闻传播的载体是光纤通讯线路，光纤传递数字信号的速度为每秒30万公里，瞬间可达世界上任何地方，从而在技术环节上保证了网络新闻传播的即时特点。

传媒大学传播学概论复习重点

传播学定义一个定义：传播就是信息的流动过程，两个要素：信息是传播行为的内容，流动是传播行为的方式三个研究对象：1.人类传播的产生与发展（传播思想，实践和技术的发展，技术决定论和媒介中心主义是错误观点，需考虑技术的研发应用与被接受的过程受制于其所属社会的政策，组织方式和意识形态）2.人类的传播形态（自我传播，人际传播，组织传播，大众传播等基本类型，跨文化传播，发展传播，新闻，广告，公关，等等）3.人类传播的过程与结构（宏观上看是传播与社会，微观上看是传播的内部过程，传播产业和传媒机构。

）信息的基本定义1.信息：信息是用来减少或消除不确定性的任何事物，信息是人的精神产物的内储和外化。

2.冗余信息：噪音越多，冗余信息越多，平均信息量越低。

3.控制论：反馈和前馈4.符号：是用来指代或代表其他事物的象征物，一个符号包括用什么来代表和代表的是什么两个方面，分别称为能指和所指，是传播者和接受者之间的中介物，是信息的外在形式和物质载体。

5.符码：是依据一套通行的规则，将符号组织起来用以表达意义的系统，由符号和组织符号的规则构成。

四大基本传播类型按传播中所运用的符号划分：言语传播（言语交流），非言语传播（非言语交流）大众传播：是一个过程，在这个过程中职业传播者利用机械媒介广泛迅速，持续不断地发出信息，目的是使人数众多，成分复杂的受众，分享传播者要表达的含义。

组织传播：组织就是各种相互依赖关系结成的网络，包括专门化的部门分工，职务分工和岗位责任制，组织系统的阶层制和等级制。

组织传播就是各种互相依赖关系结成的网络，为了应付环境的不确定性，而创造和交流信息的过程，具体而言组织传播就是组织内部成员间，组织之间以及组织与环境之间的信息交流过程。

人际传播：是在两者或两者以上之间进行的面对面的，利用简单媒介如电话书信等非大众传播媒介的信息交流活动。

人际传播是一种符号活动。

自我传播：又称内向传播，自身传播，是发生在一个人体内的一种信息交流活动，信息交流发生在主我和客我之间，信息传播的主体和接受信息的客体是同一个人，实际上就是人的心理活动的内在和外在表现，是心理学研究的范畴。

传播学概论复习（重点整理）

传播学概论复习（重点整理）传播学概论第一章：传播学的对象和基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象所谓传播，实质上是一种社会互动行为。

介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。

传播三要素：信源、讯息、信宿信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。

传播的定义和特点：定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。

特点：①一种信息共享活动②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现③它又是一种双向的社会互动行为；④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间；⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学一、社会传播的系统性社会传播的五种基本类型：1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物——群体意识、群体规范和群体价值4.组织传播：企业传播与企业管理5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段二、社会信息系统的特点①社会信息系统是一个开放性系统②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性）④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统三、社会信息系统的运行与社会发展传播障碍——结构与功能障碍传播隔阂——无意曲解、有意曲解传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。

第三节精神交往理论与马克思主义传播观·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则：一、在人类交往活动的大系统中把握传播二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三、学习传播学，为国家建设和社会发展服务二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播·一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的一个重要前提）包含以下几个要点：（1）人类的精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动（2）物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着重要的制约作用（3）精神生产和精神交往关系反映着物质生产和物质交往关系（三）学习传播学，为国家建设和社会发展服务传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的。

传播学概论考试重点归纳

第一章：传播学的基本情况一、传播学兴起的背景1922年李普曼出版《舆论学》1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944年拉斯韦尔《人民的选择》1949年施拉姆《大众传播学》经济背景1。

经济发展-拓展市场行销—调查企业对消费者—媒介对消费者2.大众传媒学-独立而完善的经济实体3。

社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性)第二章:传播学的研究对象1.人类传播的产生和发展历史传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系2。

人类传播的形态内向传播、人际传播、组织传播、大众传播3。

人类传播的过程（结构）宏观：系统中,传播和社会、组织、经济、文化等互动关系微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析传播学的研究方法1。

定性人文科学研究法人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。

过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中,大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释,而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析,而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义社会科学定性研究法社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。

2.定量定量研究法又称量化研究方法和实证研究法.它是在占用大量量化事实的基础上,描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点. 实地调查法步骤①提出研究假设、②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数③确定抽样方案④设计调查问卷3。

内容分析法内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容实验法来自实验心理学,实验法分为两种：控制实验法和自然是研发4.个案研究法个案研究法是心理学所用的一种研究方法.四传播学与奠基人1)拉斯韦尔：政治传播第一人—提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。

1监视环境2联系社会3传递意义2)卢因：场论3)拉扎斯菲尔德《两级传播论》民众——舆论领袖—-媒体4）施拉姆《大众传播学》小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。

传播学概论重点

第一章人类传播概论1、传播是指信息在传者和受者间流动的过程。

2、传播是信息共享活动，是信息双向互动的行为，是相互影响的过程，是符号解读的过程。

3、人类传播的历史（5个阶段）：（1）口语传播时代（2）文字传播时代（3）印刷传播时代（4）电子传播时代（5）网络传播时代第二章传播学的诞生1、传播学诞生的社会条件：首先，人类科技水平和受教育程度迅速提高，从而使传播成为一个重要的课题，学术界开始对传播表现出浓厚的兴趣。

其次，公共信息所产生的政治性影响促使学术界对宣传和舆论进行深入研究。

最后，社会科学迅速发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。

2、传播学的奠基者⑴哈罗德•拉斯韦尔对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究上。

他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》具有非常强的经验性和可操作性；此外他还在《传播在社会中的结构与功能》一文中明确提出传播过程其五个基本构成要素，即：（5W）谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样。

此文还从外部功能上分析了传播活动的作用，指出传播的三大作用或三大功能：即监视环境、联系社会、传递遗产。

⑵库尔特•勒温社会心理学的主要奠基人之一。

他认为，当一个人通过一种传播过程接收了信息，该信息的意义就在一定程度上由这个人所属的群体决定。

今天，勒温的“把关人”概念被传播学学者们广泛使用，特别是在组织传播的研究中。

⑶保罗•F •拉扎斯菲尔得优秀的方法论者，在社会、心理学等学科中均有所建树。

他从研究广播这个新型的大众媒介入手，介入到大众传播研究中。

他在研究大众传播的效果方面是一个与众不同的开拓者，对研究方法做出了重要贡献。

他通过将调查访问和多变量资料分析结合起来的途径，将民意测验变成了一种科学工具。

⑷卡尔•霍夫兰美国著名心理学家，开创了美国微观层次研究个人态度变化的学术传统。

他的研究直接影响了传播研究对传播社会效果（以态度改变的程度测量）的重视。

说服研究由亚里士多德经卡特赖特至霍夫兰，遂成为一个直到今天仍非常受欢迎的传播研究课题。

传播学概论重点

传播学概论重点传播学概论第一章传播学的对象和基本问题第一节传播的定义看传播学的研究对象基本问题：，传播的概念，传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行（社会学和信息科学视点结合）基本特点：1、社会传播是一种信息共享活动2、社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现3、从传播的社会关系性而言，它是一种双向的社会互动行为4、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须有共通的意义空间5、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

第二章人类传播的历史与发展第一节人类传播的发展进程1、口语传播时代缺点：（1）传播距离有限（2）信息难以保存（3）精确度低2、文字传播时代优点：（1）信息可以长久保存（2）拓展了人类的交流和社会活动空间（3）提供了确切可靠的资料和文献依据3、印刷传播时代意义：印刷术的发明，标志人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。

实现了文字信息的大量生产和复制。

4、电子传播时代意义：（1）实现了信息的远距离快速传输（2）形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息技术（3）电子技术的发展推动了计算机的诞生，电脑开始执行人脑的部分功能（4）电子技术的发展特别是数字技术的发展，开创了人类传播媒介大融合的时代第三章人类传播的符号和意义符号在人类传播中的作用符号定义：分类：1、信号2、象征符性质：1）必须是人工符号，是人类社会创造物2）不仅能够表现具体事物，也能表达观念思想等抽象事物3）非遗传，由传统或学习继承4）与其指代的对象事物不存在必然联系，二者关系具有随意性符号基本功能：（1）表述说明（2）传达（3）思考人类传播中的意义交流意义定义：人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，而意义则是信息的精神内容。

意义本身是抽象的和无形的，符号是意义的载体和表现形态。