日语素材大学第十一期
11级日语2要点25-26课.doc
云南大学 软件学院 计11级日语口语提高 (２)新世纪日本语教程 丁 怀东 教学用各课语法句型小结课 件第25-26课 语法及句型 P282，P294＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝一 使役被动助动词的构成及含义（被指使…，被迫…，不得已…）构成：1五段动词、サ变动词未然形+せられる2一段动词、カ变动词未然形+させられる（对比 ：使役→未然形+せる，させる被动,自发→未然形+れる，られる）=====================================================动词活用 五段 一段 サ变 カ变基本形: 読よむ 見みる 勉強べんきょうする 来くる未然形+使役 読ませられる 見させられる 勉強させられる 来こさせられる 被动（未然形构成： 动词词尾变あ段 去尾る する变さ こさせる ） ============================================================ 例句1使役被动助动词 /表示: 被指使…，被迫…，不得已…① わたしは毎日まいにち母ははの手伝てつだいをさせられている。
（使役被动） /我每天都得帮妈妈干活。
/例P282-1 (主语为被指使者)② 学生がくせいは先生せんせいに（から）会話かいわを練習れんしゅうさせられます。
（使役被动） /学生被老师让练习会话。
(主语为被指使者)对比：1一般：/表示:自己主动学生がくせいが 会話かいわを練習れんしゅうする /学生练习会话。
（主动句）3使役：/表示: 指使…，让…先生せんせいは学生がくせいに会話かいわを練習れんしゅうさせます。
/老师让学生练习会话。
(主语为动作的指使者，使役对象用に）2被动： /表示: 被…，受到…，遭受…①先生せんせいが順子じゅんこさんを褒ほめた。
/老师表扬顺子。
（主动句）②順子さんは先生に（から）褒められた。
/顺子被老师表扬了。
快乐日本语第11课_东京は大変にぎやかですね 2[[
第11課 東京は大変にぎやかですねHow Busy Tokyo is[一 课文翻译１．A ：東京とうきょうは どんな町まちですか。
B ：たいへん にぎやかな町まちです。
A ：奈良ならは どんな町まちですか。
B ：とても 静しずかな町まちです。
A ：京都きょうとは どうですか。
B ：京都きょうとも 静しずかです。
２．A ：祭まつりは どうでしたか。
B ：あまり にぎやかではありませんでした。
３．A ：王おうさんは 歌うたが 上手じょうずですか。
B ：はい、とても 上手じょうずです。
1. A: What ’s Tokyo like?B: It ’s a busy city. A: What ’s Nara like? B: It ’s a very quiet city. A: How about Kyoto? B: It ’s a quiet city, too.2. A: What ’s the featival like? How was theTemple Market? B: Not very cheerful. 3. A: Is Ou-san a good singer?B: Yes, he is.４．A ：昨日きのうは 暇ひまでしたか。
B ：はい、暇ひまでした。
B ：いいえ、暇ひまではありませんでした。
4. A: Were you free yesterday?B: Yes, I was free. B: No, I was not free.会話１鈴木すずき：田中たなかさんは どうな人ひとですか。
マリア：元気げんきな人ひとです。
そして たいへん親切しんせつです。
鈴木すずき：田中たなかさんの奥おくさんは どんな人ひとですか。
マリア：田中たなかさんの奥おくさんですか。
きれいな人ひとですが、ちょっと冷つめたいです。
ISuzuki: What kind of person Tanaka-san is? Mary : He is vigorous and nice. Suzuki: How about Tanaka-san ’s wife? Mary : Are you talking about his wife? She is beautiful but inhospitable. 会話２田中たなか：しばらくですね。
标日第11单元复习阅读材料
一翻译练习：假定：1、風邪をひいても、熱がなければ、学校へ行きます2、この宿題は大学の先生でなければ、わかりません3、少し休めば、元気になります4、以前は日本に行かなければ、桜を見ることができませんでした。
でも、今中国でも見ることができます。
5、機械を使えば、労働者が少なくても、多くの製品を作ることができます。
6、日程が決まったら、また連絡するようにします。
7、如果便宜就买，贵就不买。
8、今晚要是有空，一起去吃饭好吗？9、如果在这次大会上获胜，就能参加奥运会。
原因：1因为喉咙疼痛，今天要少说话。
2这个村子因为交通不便，居住的人很少。
3すみません、事故があったために、電車が遅れたんです。
4王さんが来てくれて、わたしはうれしかったです。
5今朝は霧がかかっているために、遠くまで見えないと思います。
6私は映画を見て、絶対来たいと思っていたんです。
7天安門は火事のために２度も焼けたことがあるんです。
事件发展1今、舞台の上で役者さんといっしょに写真を撮っているところです。
2今直しているところですから、もう少し待ってください。
3汽车一直漏着油。
4这条单轨铁路是去年刚刚开通的。
5A：信写完了吗？B：没，没有。
现在正在写。
6这条消息是刚刚听说的。
7我现在正要洗澡，待会给你电话。
其他用这本书学习的话，就将变得会说日语了。
从明天开始，我要做到不喝酒。
为了让人看得清楚，把字写得大大的。
考上了东大呀？不愧是王先生的公子。
累了吧？歇会儿再走吧！我去寄封信就回来。
让您久等了。
僕が買ってきますよ。
ここで待っていてください。
この道は入り組んでいますが、通り抜けられますよ。
エンジンがなんだかおかしい。
故障かもしれない。
この辺は北京の伝統的な町です。
人が実際に生活しているところですから、写真は撮らないようにしてくださいよ。
最近はマンションやビルが建って、胡同がだいぶ減ってしまいました。
去年改築したばかりです。
それまでは、清の時代にできた建物を修理しながら使い続けていました。
大家的日语 第11课_学生生活
动词的连用「て」形
两个或多个动词用「て」连接，表示动作的先后顺序，一般为 同一主语。
はい しょう う
例：教室に入って、学生証を出して、試験を受けます。 大学を出て、隣の喫茶店に行って、コーヒーを飲みます。
交流窓ーー「日本のACG」
在动漫领域，日本不仅在亚洲，甚至在全世界都走 在领先地位，成为日本影响全球的重要软力量之一。 「A」＝アニメ （動画） 「C」＝コミック(漫画） 「G」＝ゲーム（游戏） 视频：日本的acg
手を引く
★ 助かる：得救（自） →おかげさまで、助かりました。 助ける：幇助（他） →人間を助ける心 ★ かかる ①時間 →1時間かかりました。 ②金銭 →百万かかりました。
「ています」（＝「ている」）的用法
①接在持续性动词之后，表示正在进行。 例：王さんは今、作文を書いています。 山口先生と会話の練習をしています。 食堂でご飯を食べています。 田中さんはカフェで本を読んでいる。 →请做相关的造句练习。
しょうりゃく
「こそあど」って、何の省略ですか。
ユニット２ パソコン
学習要点：
①「ている」接瞬间动词的用法 ②副詞「もう」「まだ」 ③「ています」の否定「ていません」 ④「て」连接多个动词的用法
単語のご説明
「できる」 一段、自動詞 ①完成 例：はい、作文ができました。 よくできましたね。 ②出現 例：問題がたくさんできる。 ③能力 名詞・ ＋ができる・できない・できません サ変動詞語幹 ＋ できる 例： 日本語ができる・できません・できない。 日本語で会話できる。
②接在瞬间性动词之后，表示动作的结果，状态。 例：かんばん たお 看板が倒れています。 犬が死んでいます。
日本语を习おう(11级)
外国语学院 张勰君
本学期要求
一、课程安排。上完13-24课（平均5节课上一课） 二、教学要求。 １、明确学日语的目的。知道学二外的意义与重要性。要 有兴趣地学。 ２、课前预习，课后复习。 ３、不允许迟到早退。 ３、每2课测试一次。包括单词，句子。 ４、成绩的计算：平时成绩占30%（期中考试）,期末成绩 占70% ５ 、学习方法：
•助词的用法： 一、提示助词： 1 、は 主题 王さんは 学生です。 2 、も 二、并列助词： 1 、と
張さんも 学生です。
完全并列
机には 本 と 万年筆があります 。
2 、や 例举并列
机には 本 や 万年筆があります
三、终助词：
1、か 表疑问：
これは 日本語の 本ですか。 2、ね 确认： それは 李さんの ですね。
五十音图（1）
• あa • かka • さsa • たta • なna いi きki しshi ちchi にni うu くku すsu つtsu ぬnu えe けke せse てte ねne おo こko そso とto のno
五十音图（2）
• はha ひhi ふfu へhe • まma みmi むmu めme • やya ゆyu • らra りri るru れre • わwa • んn ほho もmo よyo ろro をo
现在、将来肯定：
～は～です
静かです
现在、将来否定：～は～ではありません 静かではありません 过 去 肯 定： ～は～でした 静かでした 过 去 否 定：
～は～ではありませんでした
静かではありませんでした
•关于“です”和“ます”： 判断句、描写句 +です 做谓语 陈述句、存在句 +ます 做谓语 •必须掌握动词接“ます”方法 一类动词(五段動詞)： “う”段假名变为“い”段假名+ます 二类动词（一段動詞）：去掉“る” +ます 三类动词： （サ変動詞）する变成し+ます （カ変動詞）くる变成き+ます
日语翻译材料
▼酒について英国の元首相チャーチルは言ったそうだ。「アルコールが私から取り出したものより、私がアルコールから取り出したものの方が多い」、と。飲んべえながら仕事は果たし、人生をユーモアに丸めた達人はさすがだった
▼日本には「浅酌（せんしゃく）」というゆかしい言葉がある。忘れられたような二文字だが、静かにほどよく酒をのむことを言う。酒の側に他意はない。百薬の長か、それとも災いと病の種か。洋の東西を問わず、つまりは人次第となる。
青という色は若さや未熟を表す。「青い果実」と聞けば大人になる前の、思春期の少年少青柿のような「中二」に遺書はなく〉。作者の鎌田進さんは大津市のいじめ事件で命を絶った少年を悼む
▼俳人の宇多喜代子さんには〈青柿にこれからという日数（ひかず）かな〉がある。何年か前に詠まれたものだが、前途ある命が、これからという日数を絶たれた悲しみに、あらためて思いが至る
▼目を転じれば、猛烈な台風１６号が沖縄付近を通過している。近年は海水温が上がって勢力が衰えず、発生から消えるまでの「寿命」が延びているという。九州地方も厳重な警戒がいる
▼漱石に「二百十日」という中編があって、２人の男が風雨をついて阿蘇に登山して散々な目に遭う。その阿蘇のあたりは、今年７月の九州北部豪雨で大きな痛手を負った。早めの備えで守りを固め、少しの被害もなしに台風を去らせたい
▼強要はむろんだが、断れない雰囲気を作るのも、酒以外の飲み物を用意しないのもアルハラにあたるという。本紙記事によれば、この１０年に飲酒に関連して死亡した若者は２１人を数える。あたら……の思いが募る
▼この季節、満開の桜の下も危ない。東京消防庁によれば、花見の宴から救急車で搬送されるのは２０代が断然多い。世慣れしない初々しさが、往々にしてあだになる。堂々と杯を伏せるのも作法と心得たい
15版新编日语第十一课词汇
形容动词 名词 名词 名词 名词 0 名词 他五
鋤焼き 納豆 梅干 焼く 煮る 生 例えば 甘い 塩辛い 最初 人間 心 伝える スリラー 大学院生 池田 入学 中国史 それで 分かる 専門 運転 小学生 招待 受ける 修士論文 書く でも 将来 研究
すきやき なっとう うめぼし やく にる なま たとえば あまい
古典的，古典作品，名著
（无线电，电视）波道，频道
しゅみ あおき スポーツ すき やきゅう じぶん やる
兴趣
名词 专有词 名词 形容动词 名词
名词 0 名词，副词 形容词 形容动词 名词 名词 名词 名词
名词，副词
自一 词组 4 名词 名词 名词 名词 名词 名词 形容动词 专有词 专有词
しょうたい 招待，邀请
0 3 0 0 0 1 2 0 4 0 0 2 0 1 5 0 3
うける
しゅうしろんぶん
接受，遭受，受
硕士论文 4 写
可是，不过
0 3 1 2 4 1
引き受ける ひきうける 接受，承担
かく
しょうらい
将来 けんきゅう 研究
1 1 0
名词 名词 名词 他五 他一 名词 副词 形容词 形容词 名词 名词 名词 他一 名词 名词 专有词 名词，自 名词 接续词 自五 名词 名词，他 名词 名词，他 他一 名词 他一 他五 接续词 名词 名词，他
しおからい
日本式牛肉（鸡肉）火锅
蒸后发酵的大豆
腌的梅子
烤，烧，烧制
煮，炖 生的
例如，譬如
甜的，宽松的
咸的
さいしょ 起初，开始 にんげん 人，人类 こころ 心，气度，内心 つたえる 告诉，传达，传给 スリラー 惊险（小说，电影） だいがくいんせい 研究生 いけだ 池田 にゅうがく 入学 ちゅうごくし 中国史 それで 因此，所以 0 わかる 懂，理解，知道 2 せんもん 专门，专业 0 うんてん 驾驶 しょうがくせい 小学生
标日第十一课
愿望： あなたは何が一番ほしいですか。 暑いですね、冷たい飲み物が飲みたいです。 主谓句：体言は体言が形1、形2。 「~は」大主语「~が」小主语，大主语是 整体，小主语是局部，谓语为局部的特征 性质。 • 象は鼻が長いです。 • 中国はお茶の種類が多いです。 • 奈良は紅葉がきれいいです。 • • • • •
第 11 课 小野さんは 歌 小野さんは が 好きです
单词学习
①与游泳有关的词 泳ぐ 水泳 平泳ぎ（蛙泳） 背泳ぎ（仰泳） 横泳ぎ（侧泳） クロール（自由泳）バタフライ（蝶泳） 犬掻き（狗刨） ばた足(打水) • 潜水 水着 プール • • • •
• ②表示频率的副词
“いつも”“よく”“時々”“たまに”“あま り”“全然”等都是表示频率重是： • いつも（总是）>よく（经常）>時々（有时）>たま に（偶尔）>あまり（不太）>全然（根本（不）） •
• ③～から与だから（ですから） から与だから（ですから） • 在日语中，接续词和接续助词都可以用来 表示接续关系。其中接续词与接续助词之间 有一定的对应关系。如“～から”对应“だか ら”。接续助词通常放在第一个分句之后，而 接续词放在第二个单句之前。
• 在表示因果关系时，接续助词“～から”相当 于汉语的“因为”，放在表示原因的句子后； 接续词“だから”相当于汉语的“所以”，放在 表示结果的句子前面。 • 寒いですから、窓を閉めました。 • 星がありますから、明日は晴れですよ。 • 全然分かりません。ですから、もう一度、お願 いします。 • 彼はけちな人です。だから、みんなは彼が嫌 いです。
• ②や • 接在名词中间，在语法上可以与表示并列 的“と”和表示选择的“か”进行替换。“や”表 示的是部分列举，也是就除了所举出的例子 外，还有其他。相当于汉语的“～呀～”。且 最后一个名词后不能再使用，但可接上“な ど”（等等）形成前后呼应的形态，构成“～や ～など”
大家的日本语11
子どもが
2人
います。
田中さんの
家族は
……4人です。
よっ
た
となり
2)
りんごを
ひと むっ いつ
15
もらいました。
いま
4つ
食べました。 いくつ
隣の
うちの
課 :11 (頁 :8/9)
人に 6つ あげました。 ……5つあります。
えん きっ て まい
今
りんごが
ありますか。
えん
きっ
て
まい
例：
学生
がい こく じん
→
学生が 何人 いますか。 ……4人 います。
にん しゃ いん おんな
1)
3)
外国人の
おとこ こ
社員 →
→
ひと
2)
4)
女の
こ
人 →
→
男の
子
子ども
れい
か
なん まい
か
4.
例：
1) 3)
買います
と
→
→ →
はがきを
まい
何枚
か
買いましたか。
か…Leabharlann 10枚 撮りますた買いました。 2) 4) 買います
……4日 1) 2) 大学で
りょ こう
休みました。 → →
しゅうかん
勉強します（ 4年 ） しました（ 2週間 ）
旅行を
まい にち
はたら
じ
かん
3) 4)
れい
毎日
やす
働きます（ 8時間 ）
ぷん
→
課 :11 (頁 :6/9)
休みます（ 10分だけ ）
标准日本语11课から24课までの文法表现
• 4、“～から”和“だから” [原因、理由]
• ▲森さんはお酒が好きですから，毎日飲みます。（森先生喜欢喝酒，每天都喝。）
• ▲寒いですから，窓を閉めます。（因为太冷了，我要把窗户关上。）
1、 名1 は名2より一类形 ／二类形 です • ▲李さんは森さんより若いです。（小李比森先生年轻） • ▲中国は日本より広いです。（中国比日本辽阔） • ▲上海は北京よりにぎやかですか。（上海比北京热闹吗） • 比较“名词1”和“名词2”，“名词1”比“名词2”更具有形容词所表示的性质时使用这个句
时使用的疑问词。回答时用“～のほうが…”。如果两者程度相当，则使用“どちら も～ です”。“どちら”在口语中有时说成“どっち”。 询问的范围为两种事物时， 无论是人是物还是时间，都可以使用“どちらが”。但询问 范围为三种以上的事物时， 则不能使用“どちら”。（详见第6点）
• 6、どの名／いつ／どれ／だれ／何 なに がいちばん一类形 ／二类形 ですか • ▲この中でどの料理がいちばんおいしいですか。（在这些菜当中，哪个菜最好吃？） • --この料理がいちばんおいしいです。（这个菜最好吃。） • ▲季節の中でいつがいくぃばんすきですか。（四个季节当中，你最喜欢哪个？） • --わたしは春がいちばん好きです。（我最喜欢春天） • 询问三个以上事物当中哪一个更具有形容词的性质时，根据所询问的对象的不同，须区
• ▲キムさんは野菜が嫌いです。だから，あまり野菜を食べません。
•
(金女士不喜欢蔬菜，所以不怎么吃。)
• ▲明日は休みです。ですから，子供と動物園へ行きます。
• “だから”是表示原因、理由的连词，意思相当于汉语的“所以”，其比较礼貌的说 法是“ですから”。助词“から”构成表示原因、理由小句的一部分，而连词“だか ら独立使 用在结果的句子前面。
第11课単语
第11課空港で待っています単語：２決定５到着11就職14残業都可以加する，变成动词。
お誕生日おめでとうございますご卒業おめでとうございますおめでとう（最简单的问候）10帰る：帰ります经常与「へ」或「に」连用，表示回到某处每天7点回家。
毎日７時に家へ（に）帰ります。
１３使う：辞書を使います。
18決して：后面接用言否定形式，表示“决不～”休みの日はわたしは決して残業しません。
我决不去小李家。
わたしは決して李さんの家へ行きません。
19心配：名詞：心配形容動詞：心配だ王さんは夜11時にまだ寮に帰りませんが、とても心配です。
動詞：(自他サ)心配するわたしは就職を心配します。
20要る：五段動詞ます形：いります需要，要。
需要钱：お金（かね）が要ります。
不需要钱：お金は要りません。
不需要担心：心配は要りません２３紹介：動詞：紹介する～に～を紹介するわたしは友人にいい映画を紹介しました。
自己紹介：じこしょうかい24安心：名詞：安心形容動詞：安心だ動詞：安心する26元気だ：名詞：元気精神，精力有精神，有精力：元気があります形容动词：元気だA：お元気ですか。
B：おかげさまで、元気です。
（托您的福，我很好）（どうぞ）お元気で：“请多保重”用于书信，邮件等的结尾，表示祝福。
表示道别。
27～さま：接在人名等后面，表示尊敬，比“～さん”更具有尊重语气。
一般用于正式场合，或书信的收信人等。
29のど30渇く口渴：のどが渇く35あの：也可以说成“あのう”或者“あのうすみません”招呼人时：あの，あのう，あのうすみません说话犹豫，谈话中不能立即说出下文时使用，相当于汉语的“喂，嗯”：あの，あのうあのうすみません、李さんはいますか。
トイレ。
标日第11课
二、文法（ぶんぽう）语法
～（主体）は～（对象）が情感形容词です
私はコーヒーが好きです。 李さんは歌が嫌いです。
～は～が表能力的词语ます／です 李さんは日本語が分かります。 王さんはピアノができます。 私は料理が下手です。
と：列举所有项目 列举助词
や：只列举其中一部分
☆来月、北京と上海へ行きます
标准日本语第11课
小野さんは歌が好きです
内
一、単語（たんご）生词
容
பைடு நூலகம்
二、文法（ぶんぽう）语法
三、基本文章（きほんぶんしょう）、会話（かいわ）课文，
对话
四、練習問題（れんしゅうもんだい）练习
一、単語（たんご）生词
犹豫，困惑 何を食べますか。迷いますね 迷います
迷路 道（みち）に迷いました。
気に入ります 中意，不表示持续性的 爱好，不能用于长辈。 喜欢 好きです 持续性的爱好。 この部屋が気に入りました。 コーヒーが好きです。
☆李さんは本屋で日本語の本や辞書などを
買いました。
原因，理由
～から 接在表示原因，理由小句的句尾 コーヒーが好きですから、毎日飲みます。
だから／ですから “所以”，独立使用在结 果的句子前面 お酒が嫌いです。だから、全然飲みません。
表示频率的副词P136
どうしてですか “为什么”回答时＋“から” 子供が泣きました。 どうしてですか。 お腹（なか）が痛いですから。
しんせん大学の学生のための缠まり
未然形1、 ないの連用形は二つ、ないで、なくて2、 ぬの連用形は一つ、ずに（は）いられない● なければ ● なくては ● ないと● なくちゃ● ないでください：やりたくないなら、無理をしないでください。
（如果不想做的话，请不要勉强） ● なくてもいい：用事があったら、来なくてもいい。
（如果有事的话，不来也行）● なくてもかまいません用事があったら、来なくてもいい。
（如果有事的话，不来也行）● ないつもりだ：来週授業があるので、遊びに行かないつもりだ。
（下周有课，不打算去玩） ● ないうちに：三時間が経たないうちに、ついた。
（没用三个小时就到了）● ないほうがいい：守れない約束は、しないほうがいい。
（不能守的约，最好不要做）● ないわけではない：日本語をできないわけではない。
（并不是不懂日语）● ないわけにはいかない：大事なことで、行かないわけにはいかない。
（因为是重要的事，不能不去） ● ないかぎり：練習しない限り、上達もありえない。
（你不练习就提高不了）连用形：2、 下接ます构成敬体（在日语体系里，です体、ます体是敬本、也就是书面体用语）● 昨日、私はデパートへ行きました。
● 何をしますか。
● あなたは酒を飲みませんか。
● 私は、毎日家で新聞を読みます。
2、下接て表示中顿● この教室は広くて、綺麗で、とても静かです。
● 私は毎朝七時に起きて、顔を洗って、歯を磨いて、ご飯を食べます。
● 家も庭も狭くて、遊ぶ場所がないです。
3、下接た表示过去。
● 昨日は九月九日でした。
● 先日に食べた料理は美味しかったです。
● 休みの教室は静だったです。
4、下接に表示目的。
● 私たちは毎日電車でレストランへご飯を食べに行きます。
なりませんならないいけませんいけないだめだ●私は図書館へ本を借りに行きたいと思います。
5、下接たい表示第一人称的心理愿望。
●私は日本語を勉強して、日本へ行きたいです。
●来月、帰国したい。
6、下接そうだ表示様態●魚は池でよさそうに泳いでいます。
日语日本浅草小学考试11期
あなたを守ることができるならば法令、いつも朕畏敬天地のように、そうすりゃ庶民安寧、自分もよく楽しく。
古人に「賢者の多い財損その誌、愚者多い財生そのこと。
」この話が深い戒め。
もしから始まる汚職が国法を破壊、庶民にしても、ことのない心が、どの常怀恐怖？恐怖すぎてそのため死亡した。
大夫のために財物をむさぼるように、害自分の身を受け、子孫は恥ずかしいですか？」古人は「飛鳥に生息するか于树林、木々が高くないから、木のてっぺんに巢くう、魚は水に隠して、恐れて水が深いので、水底穴穴居。
でも人々の捕獲が、それは食いしん坊餌のため。
」今大臣に任命を受け、高位、受給高祿を履行しなければならない忠誠、正直に従い、無私清廉、才能のない災害、長守富貴ですね！古人に「祸福无门、ただ人が招く。
」しかし自分に災いをのためにも、財利とイクチオルニスどんな違いがありますか？8 .次の文の中で加点言葉の説明、正しくないことの一つはA .乃以博財物耶博：増加B .祿秩手厚い秩：レベルC .ゲージは小さくて大失者もゲージを図りD .覚自死覚：ばれること答え：A（と引き換えに、受け入れ）「指導」を解くべき問題調査に文語文実詞の意味の把握。
能力ランクB级。
文語文実詞の意味を理解し、主に応じて原文に油断の理解の判断で、本来はどうで「命」と引き換えに財物」なのか。
しかし、この問題のB項目「秩父」は「官吏の職位やグレード」の义项だが、前后文意味から推定して解釈を組み合わせ「祿」がふさわしいので、後の一句は「一年間所得が、その数は多い」、この問題は出しては厳格ではありません。
「備考意見」考査文語実詞重考査古今異義によって前后文意の関連推定単語の意味。
この問題は普通の間違った方法で出現し、言葉の現代の意義来注釈その古义誤解を、受験生望文生义、今解古の誤り。
正確解釈実詞の意味により、文脈と中国語の特徴から来て表意字形を察知する、字義、利用文語の文型が対称、こだわり対句する互文の特徴を推断して文脈、文脈から推定して、まだ殘って今までの成語の中のいくつか古义来推測する。
新版中日标准日本语第十一课
本の中の例：
• • • • • • • • • スミスさんは韓国語が分かります。 私はコンピュータができません。 小野さんは料理が上手です。 例： 李さんは野球ができます。 今日は見学（けんが く）ができません。 田中さんは水泳（すいえい）が上手ではありま せん。 おさんはピンポンが上手です。 私は先生の話が分かりません。 私はダンスが下手です。 私は英語が苦手（にがて）です
• 所以转折 から：接在句子后面 だから：单独使用（敬ですから） • 本の中の例： • 森さんはお酒が好きですから、毎日飲みます。 • 寒いですから、窓を閉めます。 • 窓を閉めます。寒いですから。 • キムさんは野菜が嫌いです。だからあまり野 菜を食べません。 • 明日は休みです。ですから子供と動物園ヘ行 きます。
単語：
• • • • • • • • • • • • • 分かります わかります 知道了 日本語が分かります にほんごがわかります。 懂日语 意味が分かります いみがわかります。 知道意思 はい分かりました はいわかりました。 是我知道了 迷います まよいます 迷惑 迷う まよう 迷惑 道に迷いました まちにまよいました。迷路 決断に迷います けつだんにまよいます。犹豫不决 できます 会能完成 出来る できる 会能完成 カラオケができます。 我会唱歌 料理ができません。 我不会做饭 何の楽器ができますか なんのがっきができますか。会 什么乐器
本課单詞
• • • • • • • • • • • 歌 うた 歌曲 ロック岩石 岩石， ロック岩石，摇滚乐 ポップス流行歌． クラシック 古典，古典音乐，(西方的)传统音乐，古典 的 ピアノ 钢琴，微弱地，轻奏 絵 [え]画儿，图画，绘画，画面 英語 [えい]英语，英文 えい]英语， スペイン語 スペイン語 [スペインご]西班牙語 ご 語 スポーツ](挛伴) ](挛伴 スポーツ [スポーツ](挛伴)运动 すいえい]游泳， 水泳 [すいえい]游泳，泅水 ゴルフ [ゴルフ]高尔夫球 ゴルフ]
第十一课 新大学日语简明教程课文
鈴木すずきさんの仕事しごとと生活せいかつ鈴木すずきさんは,会社員かいしゃいんです｡十年前じゅうねんまえに大学だいがくを卒業そつぎょうしました｡専門せんもんは,経済学けいざいがくでした｡今いまは,会社かいしゃで,主おもに企画関係きかくかんけいの仕事しごとをしています｡会社かいしゃは,朝九時あさくじに始はじまり,午後五時ごごごじに終おわります｡昼ひるご飯はんは,たいてい会社がいしゃで弁当べんとうを食たべます｡日本人にほんじんは,昼ひるはあまり休みません｡昼休ひるやすみは,一時間いちじかんぐらいです｡日本にほんでは,多おおくの会社かいしゃが週しゅうに二日間休ににちかんやすみます｡しかし,鈴木すずきさんの会社かいしゃは、土曜日どようびは休やすみません｡日曜日にちようびだけ休やすみます｡会社かいしゃは,鈴木すずきさんのうちからかなり遠とおいです｡電車でんしゃで二時間にじかんもかかります｡鈴木すずきさんは,毎朝五時半まいあさごじはんごろに起おきます｡七時しちじごろうちを出でます｡いつも電車でんしゃに乗のります｡午後ごごは,たいてい七時しちじごろうちに帰かえりますが,ときどき遅おそくなります｡鈴木すずきさんは,ビびールるは少すこし飲のみますが、お酒さけは飲のみません｡晩ばんご飯はんのあと、鈴木すずきさんは,一時間いちじかんぐらいテレビてれびを見みます｡おもしろい番組ばんぐみがなければ、小説しょうせつや雑誌ざっしを読よみます｡ 昨日きのう、鈴木すずきさんは,風邪かぜを引きました｡それで,会社かいしゃへ行いきませんでした｡一日休みました｡今日きょうは日曜日にちようびで,休やすみの日ひです｡友ともだちが見舞みまいに来きました｡鈴木すずきさんの趣味しゅみは,釣つりです｡ふだんは、週しゅうに一回いっかいかならず釣つりに行いきます｡しかし,今日きょうは,体からだの具合ぐあいが悪わるいので,釣つりに行いきません｡会話かいわいいお天気てんきですね｡ほんとうに天気てんきがいいですね｡買かい物ものに出掛でかけませんか｡はい,行いきましょう｡あなたは,何なにを買かいますか｡私わたしは,本ほんを買います｡。
大学日语11课
一,授受动词 日语中,人与人之间的物或事在授受时,要根据 不同情况来选用不同的授受动词,相当于汉语的 "给,送给".分三种 三种情况. 三种 1.あげる あげる さしあげる 用于第一人称(第一人称这边的人)给他人某种 东西时.句型为: ～は(が)～に ～を あげる(さしあげる) ● 私は 王さんに 本を あげました. 先生に 花を さしあげました さしあげました. ● 私は 先生 ● 王さんは 田中さんに 辞书を あげました. *「に」表示动作涉及到的对象
二,授受动词做补助动词 补助动词:在句中失去其本来意义和独立性, 主要对其他动词做其他意义上的补助作用的 动词叫补助动词.补助动词一般不写汉字. 1.～て あげる(さしあげる) 表示为对方做某事. ● 私は 王さんに 本を 买ってあげました. ● 私は 先生 先生に 王さんの电话番号を 书いてさ いてさ しあげました. しあげました.
7.今の仕事は前のより给料が少し高いです. 8.十二时まで勉强を続ける人は少なくない です. 9.値段が少し高いですが,质がよいから, 买うつもりです. 10.最近日本ではホテルでお正月を过ご す人が前より多くなりました. 11.日本の西には歴史的に関系の深い中国や 朝鲜の国々があります. 12.昨日新しく买ったテープレコーダーを大 学で强している弟にあげようと思います.
日文中訳 1.车を运転する人も道路を歩く人も交通规 则を守らなければなりません. 2.靴を买うときはいてみたほうがいいです. 3.バスだと,200円しかかかりません.. 4.授业が始まる前に黒板をきれいに拭いて ください. 5.王先生の话す日本语は日本语学校の先生 が话していた日本语と违います. 6.あの店の料理は安いですが,おいしくな いそうです.
日语听力11-20
11-20课第十一課屋台会話一女１：残業、残業、もううんざりだ、おなかがすいたよ。
女２：何か食べにいかない。
女１：はい、行きたいわ。
たこ焼き食べたいなあ、女２：あっ、そうそう、これを見て、浅草へ行った時携帯で撮った写真よ。
女１：ちょっと見せて。
夜景は奇麗ね。
ああ、円子ちゃん屋台で何を食べてるの。
女２：おでん、おいしかったよ。
女１：私も食べたい。
あれ、この人は誰？女２：えっ、どの人？女１：ほら、コップを持っている人よ。
女２：この人、知らないわよ。
女１：ほんと、結構ハンサムな人よね。
女２：志井ちゃんと一緒に行ったのよ。
彼女が撮ってくれたもん。
Ａ：浅草へ行った時、携帯で写真を撮りました。
Ｂ：京都へ行った時、カメラで写真を撮りました。
Ｃ：彼氏と一緒に屋台でおでんを食べています。
Ｄ：友達同士三人で一緒に行きました。
会話二理香：焼きそばを食べたいなあ。
お母さんはまだ帰ってないし、どうしよう。
本を読みながら、自分でやってみようか。
もやし、キャベツ、肉、面……よし、用意ができた。
ええ、まず野菜全部入れて、ちょっと炒めよう、それから、面も入れて、ああ、焦げちゃ、ちょっと水、調味料も一緒に入れる、鰹節かけたら、出来上がり。
ああ、忘れた、ソースもかけないと、しまった。
調味料の後でかけないと、まずいかなあ。
お母さん：ただいま。
理香、何をやっているの。
理香：お母さん、お帰り。
焼きそばを作ったよ。
食べてみる？お母さん：すごい、おいしそう。
理香：どうぞ。
お母さん：いただきます。
ああ、辛い、水をちょうだい？理香：ああ、ほんと。
辛かった。
ごめん、たぶん塩を二回入れちゃった。
お母さん：でも、大丈夫よ。
よく頑張ったわ。
Ａ：焼きそばがおいしくて、母が褒めました。
Ｂ：あまりまずいから、母に怒られました。
Ｃ：塩辛いけど、母は怒りませんでした。
Ｄ：理香ちゃんはおいしく食べました。
会話三女：花火はきれいだったね。
男：そうだね。
良子ちゃんと一緒に見る花火は最高だよ。
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l .比べて、更に組詞。
熱弁（）容器（）と（）
弁（）孟（）熟（）
2 .暗記テキストの内容。
11、「飛天梦圆』教案
教育の目標
1 .会認「嫦、美女、絢、穹、锲」の5つの新字たり、記「絢爛、快挙、凌雲を、病気に、たゆまず、粘り強く」などの言葉が。
2 .黙読本文、理解の中国人の夢が現実になった飛天はどんなことによって、私を理解して中国の宇宙人の勇敢に探索し、粘り強い科学的精神。
3 .炎黄子孫を実現する中華飛天夢の執着と努力、中から薫陶を受け教育と、民族の責任感と探求を科学の情熱。
わが国の宇宙開発事業を感じるのは盛んに発展して、民族の栄誉感を。
教学重点：理解の中国人の飛天夢はどんな一歩一歩実現。
教学難点：理解夢が現実になるこの過程を体現している中国の宇宙人は勇敢に探索し、粘り強い科学的精神。
授業の準備
1 .新字新語カード。
2 .収集我が国の宇宙飛行の工事に関する情報、および関連神話の伝説のピクチャー。
授業の時間：一コマ。
教育の過程
一、鑑賞画像、談話の半期問題
以下の写真を1 .教師、学生の自由を鑑賞して、初歩的な認識写真の人物。
女蝸牛补天、嫦娥奔月などのピクチャー。
2 .総合これらの不思議なキャラクターは人間にはない法力、彼らは雲に乗って、自由を歩いて天地の間、彼らは我が国の古代の労働人民豊かな想像力の傑作。
どんな夢を奮い立たせていように生き生きとした古人創造神話を描き出してこんな不思議な人物は？
3 .学生発言。
（は飛天の夢は、飛んで地球から、遠足は宇宙の渇望。
4 .教師半期題：はい、その夢の実現のために、数千年の中国人たちがたゆまず努力して、2003年10月15日朝、音とともに、「神舟5号」の宇宙船杨利伟おじさんを連れて――この中国第一名の宇宙飛行士が宇宙に来ました、初めて取得した有人宇宙飛行成功を宣告して、全世界に中華民族の数千年の空飛ぶ夢より現実、ついに。
今日、我々は勉強梦圆』『飛天。
板書課題：飛天梦圆5。
皆さんに読んで。
二、独学を黙読思考
1 .提示の思考問題：
①中国人の千年の夢は何ですか？
⑵千年の夢はどのように丸い？
⑶どうして千年の夢に今日が上がった。
交流がグループ。
⑸本文に分割し、要約段意。
2 .独学フィードバック、クラスの交流。
文の中の言葉を知っ。
嫦娥奔月崂山道士美しい絢爛有人宇宙凌雲を猝然永眠執着粘り強く病気にかかる
①指名を読み、評議標準音。
②2多音字：を乗せて
③理解言葉。
夢判断：夢とか理想。
快挙：華々しい行為、偉大な挙動。
凌運の誌：凌雲：直飛び立つ。
形容し偉大な誌。
病気に：疲れがたまる：長期過労；疾：病。
長期は過労で病気になった。
たゆまぬ：怠ける：ゆるみ。
あくまでも、少しを怠らない。
粘り強い：锲：彫刻、彫刻品物に刻んでいく、ずっと離さない。
比喩が恒心気力がある。
（2）本文に分割し、要約段意。
第一部（第1～4自然段）：中国の実現のために書いて飛び立って地球、宇宙遊泳の夢をみて。
第二部分（第5 - 13自然段）：書く新中国成立後、中国人のの空飛ぶ夢、一歩一歩実現した。
第三部分（第14自然段）：中国人も書いて実現高い、より遠くに、より絢爛の夢、月面着陸を探求する火星、いっそう深遠な宇宙。
三、集団に目を通す、理解を悟る
1 .中国の美しい絢爛な飛天夢はどんな一歩一歩実現の？
①指名発言、集団あるいは補充評議を誤り訂正。
教師は学生による②の発言、板書ポイント、学生を導いて正確な表現。
編み神話の伝説、夢を托し飛天。
試して丸い飛天夢、試験に座ってたこ神様、試験がロケット天は、失敗してもあきらめない。
新中国成立後、中国の宇宙開発事業は盛んに発展して、宇宙の従事する人達の研鑽、執着は独立して発射、まず自分の人工衛星、そして実施の有人宇宙飛行プロジェクトには、「神舟5号”の有人宇宙船に送られる宇宙と成功に戻る時、華民族に数千年の飛天の夢になった現実。
③学生感情にテキストを朗読する、それぞれ感じ炎黄子孫飛天の渇望して、夢の辛さや執着して、梦圆激動と誇りに思う。
2、指名フィードバック、クラスの交流、教師を導く関鍵句、深く品析。
①一度も失败していて、できない中国人の夢想を実現するために勢力の決意と意誌。
彼らは失敗の中から起き、粘り強く続けて夢の行動。
これは上を受けて下を起こすの移行帯を受け、一方で説明を求めるスランプ中華民族い宇宙の夢は順風満帆な、いろいろ失敗と挫折。