再塑生命的人教案设计
《再塑生命的人》教案(优秀3篇)
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
让学生了解并分析文章的主题思想和情感表达。
1.1.2 技能目标培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生批判性思维和创造性思维能力。
1.1.3 情感目标培养学生对生命、人性和人生的深刻思考和感悟。
培养学生对自我认知和自我价值的探索和提升。
1.2 教学内容课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解文章的大意和主要内容。
课文分析与讨论：引导学生分析课文中的主题思想和情感表达，进行小组讨论和分享。
课文拓展与思考：引导学生从课文出发，思考和探讨生命、人性和人生的意义和价值。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
朗读与理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，理解文章的大意和主要内容。
分析与讨论：引导学生分析课文中的主题思想和情感表达，进行小组讨论和分享。
拓展与思考：引导学生从课文出发，进行思考和探讨，并提出自己的观点和见解。
2.2 教学方法讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握课文内容。
讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探讨，激发学生的学习兴趣和动力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与和表现。
阅读理解测试：通过测试题或问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
思考与讨论：评价学生在讨论中的思考深度和观点表达。
3.2 教学反馈教师观察与评价：教师观察学生的表现，并及时给予积极的反馈和指导。
学生互评与自我评价：学生之间进行互相评价和自我评价，共同提高和进步。
教师与学生沟通：教师与学生进行沟通，了解学生的学习情况和问题，并提供相应的帮助和支持。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文文本：提供《再塑生命的人》的文本材料，供学生阅读和理解。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
《再塑生命的人》教案再塑生命的人教案
《再塑生命的人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解本文的作者、背景及主题。
分析并掌握文章中的重要词语、句子和段落。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。
学会分析文章的结构和表达技巧。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对生活的积极态度。
培养学生的同理心和人文关怀。
1.2 教学内容课文朗读与解析：通过朗读课文，让学生感受文章的情感氛围，并对课文进行详细解析。
重点词汇和句子：分析并解释文章中的重点词汇和句子，帮助学生理解文章的含义。
文章结构分析：分析文章的结构，让学生了解如何组织文章和表达观点。
第二章：教学过程与方法2.1 导入通过展示作者的图片或相关背景信息，引发学生对作者和文章的兴趣。
2.2 自主学习学生自主阅读课文，标记不理解的部分，并提出问题。
2.3 合作探讨学生分组讨论，共同解决问题，并分享自己的理解和感悟。
2.4 课文解析教师对课文进行详细解析，引导学生深入理解文章的主旨。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作表现。
3.2 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
3.3 文学鉴赏能力：评估学生在课文解析中的表现，了解他们对文学作品的欣赏和理解能力。
第四章：教学资源与材料课文文本：《再塑生命的人》的原文。
作者背景资料：关于作者的背景信息和相关作品。
参考书籍：相关的文学鉴赏书籍或教材。
第五章：教学计划与时间安排5.1 第一课时导入和背景介绍（10分钟）自主学习（15分钟）合作探讨（20分钟）课文解析（25分钟）5.2 第二课时复习回顾（10分钟）深入讨论（20分钟）练习与反馈（15分钟）作业布置与讲解（10分钟）第六章：教学扩展活动6.1 观看相关影视作品推荐学生观看与课文主题相关的影视作品，以加深对文章内容的理解和感悟。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入引导学生关注生命的意义和价值，思考人与环境的关系。
提问学生对于生命的理解和认知，激发学生的思考和兴趣。
1.2 作品背景介绍简要介绍作者的生平背景和创作动机。
介绍作品的创作时代背景和社会文化背景。
第二章：人物与环境的关系2.1 人物介绍分析作品中的主要人物及其性格特点、经历和动机。
引导学生关注人物与环境之间的互动关系。
2.2 环境描绘分析作品中的自然环境和社会环境描绘，与环境对人物的影响。
引导学生关注环境对人物成长和命运的塑造作用。
第三章：生命的重塑与成长3.1 生命的重塑分析作品中人物在困境中的自我反思和生命重塑的过程。
引导学生关注人物在困境中寻找意义和价值的过程。
3.2 成长与变化分析作品中人物在经历挑战和困境后的成长和变化。
引导学生关注人物在成长过程中对于生命和环境的认识和理解的变化。
第四章：生命的意义与价值4.1 生命的意义引导学生思考生命的意义和价值，思考人与环境的关系。
分析作品中人物对于生命的理解和认知。
4.2 生命的价值引导学生思考如何实现生命的价值和意义。
分析作品中人物如何通过自己的行动和选择展现出生命的价值。
第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾本节课的内容，总结人物与环境的关系，生命的重塑与成长，以及生命的意义与价值。
引导学生回顾自己的思考和感悟，总结课程的重点和难点。
5.2 课程反思引导学生思考自己在课程中的参与和表现，以及对于生命的理解和认知的提升。
鼓励学生将课程中的思考和感悟应用到日常生活和学习中，不断提升自己的生命质量和价值。
第六章：主题探讨与环境象征6.1 主题分析深入探讨作品的主题思想，如生命的顽强、自我救赎等。
引导学生关注作品中的象征元素，如阳光、河流等，它们如何体现主题。
6.2 环境象征分析作品中环境象征的意义，如自然环境的变迁反映人物的内心世界。
引导学生思考环境象征对主题表达的作用和意义。
第七章：人物心理与情感变化7.1 人物心理分析分析作品中人物在面临困境时的心理变化，如焦虑、绝望、希望等。
再塑生命的人教案优秀9篇
再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。
【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。
②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。
◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。
他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、自主学习成果展示1、作者简介。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。
在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁。
她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。
2、检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。
（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。
2．培养学生的语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。
难点：品味文中充满诗情画意的语句。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。
今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。
她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。
1964年被授予“总统自由勋章”。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。
与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：导入与背景介绍1.1 教学目标让学生了解并掌握《再塑生命的人》的作者、作品背景及主题。
引导学生对小说中的主人公及其生活环境产生兴趣。
1.2 教学内容作者介绍：海伦·凯勒，美国著名作家、演说家，身残志坚的代表。
作品背景：19世纪末20世纪初的美国社会，聋盲人的生活困境。
作品主题：勇敢面对困境，追求自我价值，再塑生命。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考：为什么海伦·凯勒能成为一位杰出的人物？她是如何再塑生命的？小组讨论法：让学生分小组讨论作品背景及主题，培养合作能力。
1.4 教学步骤展示海伦·凯勒的照片和简介，引导学生了解作者。
介绍作品背景，让学生了解当时的社会环境。
分析作品主题，引导学生认识到勇敢面对困境的重要性。
布置课后作业：让学生阅读第一章，了解主人公的生活环境。
第二章：主人公海伦·凯勒的生平2.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她勇敢面对困境的精神。
培养学生对主人公的敬佩之情，激发阅读兴趣。
2.2 教学内容海伦·凯勒的生平事迹：出生、患病、与安妮·沙利文的结识等。
安妮·沙利文的教学方法：触摸交流法、情景教学法等。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析海伦·凯勒的生平事迹，了解她的勇敢与坚韧。
小组讨论法：让学生分小组讨论主人公的生平事迹，培养合作能力。
2.4 教学步骤介绍海伦·凯勒的生平事迹，让学生了解她的成长过程。
分析安妮·沙利文的教学方法，让学生认识到教育对主人公的重要性。
布置课后作业：让学生阅读第二章，了解主人公的生平事迹。
第三章：安妮·沙利文的教学方法3.1 教学目标让学生掌握安妮·沙利文的教学方法，了解她如何帮助海伦·凯勒走出困境。
培养学生对教育事业的热爱，激发学生关爱他人的情感。
再塑生命的人优秀教案
再塑生命的人优秀教案【篇一：再塑生命的人完整教案】再塑生命的人【教学目标】1.感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情。
2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重难点：1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
教学方法:启发式教法课时安排:1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、作者简介海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
三、朗读下列词语及解释:企盼:盼望。
搓捻：用手指搓。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。
疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。
小心翼翼:形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟；形容忽然醒悟。
四、初读课文，整体感知2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。
3.莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？明确：1.使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”(walk)等词语。
2.使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。
《再塑生命的人》教案完美版
《再塑生命的人》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。
分析并掌握文中重要概念和术语。
提高阅读理解能力，能够概括和归纳文章的主要内容。
1.1.2 过程与方法：培养学生的批判性思维，对文中观点进行分析和评价。
学会通过合作讨论，共同解决问题和分享学习心得。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，感悟生命的意义和价值。
培养学生的同理心和关爱他人的精神，提高人际交往能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：简要介绍作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景。
概述课文的主要情节和主题。
1.2.2 课文分析：分析课文中的重要段落和语句，解读其深层含义。
探讨作者通过故事表达的观点和思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 重要概念和术语：明确并掌握课文中的关键概念和术语，如“再塑生命”、“感知”等。
2.1.2 文中重要段落和语句：分析和解读课文中的重要段落和语句，理解其意义和作用。
2.2 教学难点2.2.1 文中深层含义的理解：引导学生深入思考课文中的深层含义，提高阅读理解能力。
2.2.2 作者观点的把握：帮助学生理解和把握作者通过故事表达的观点和思想。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解和分析，引导学生理解和掌握。
3.1.2 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.1.3 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和应用课文中的观点和思想。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
3.2.2 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和交流。
第四章：教学安排与时间分配4.1 教学安排根据课程要求和学生的实际情况，合理规划和安排每个章节的教学内容和活动。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵文章中的经典语句；（2）能够分析文章的写作特点，例如对比、排比等修辞手法；（3）能够理解文章的主题思想，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过模仿、创编的方式，提高学生的写作能力；（3）通过角色扮演、情景模拟的方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观；（3）培养学生勇于面对困难、挑战自我的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的经典语句的理解与背诵；（2）文章的写作特点的分析与运用；（3）文章主题思想的领悟与实践。
2. 教学难点：（1）对比、排比等修辞手法的运用；（2）角色扮演、情景模拟的口语表达能力的提升。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景及作者；（2）学生自主阅读文章，理解大意。
2. 自主学习：（1）学生自主分析文章的写作特点，例如对比、排比等修辞手法；3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入分析文章的内涵；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂练习：（1）学生模仿、创编文章中的经典语句；（2）学生进行角色扮演、情景模拟，提高口语表达能力。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
四、课后作业1. 背诵文章中的经典语句；2. 写一篇以“再塑生命”为主题的文章；3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生作业完成情况；3. 学生口语表达能力、写作能力的提升；4. 学生对文章主题思想的领悟程度。
1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解文章内容，提高学生的阅读兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。
再塑生命的人教案3篇
再塑生命的人教案3篇教学目标学问目标1．积存“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦凯勒的人生经受及其品质。
力量目标1．培育从文中精确猎取信息并进展语言概括的力量，把握课文一体两面的思路构造。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思索、体会对莎莉文教师尊敬和感谢的情意。
德育目标1．领悟莎莉文教师隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的精神。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。
教学设计思路及教学方法1．诵读法。
本文一体两面，既表现了富有爱心和超群教育艺术的莎莉文教师的形象，同时也展现了海伦人生起步的脚印和精神追求，文笔美丽，布满诗情画意。
引导学生先通读，再有表情地朗读，精确猎取信息并进展概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，如与教师见面的独特心理感受，教师教授她熟悉事物时的喜悦心情，从熟悉详细事物到熟悉抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。
2．质疑研讨法。
本文是一篇略读篇目。
要求学生运用积存的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领悟。
诵读中主动质疑问难，师生互动沟通探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领悟的思想感情。
教学媒体多媒体CAI课件投影仪课时安排:1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。
研读探究，领悟作品的人文内涵。
拓展延长，鼓励发愤精神。
[教学步骤]1、前布置学生预习，朗读课文并了解2、教师提前到教室，请下课外出的同学用毛巾捂着双眼进入教室并找到自己的位置。
（教师提前预备好道具）已在教室内的同学认真观看。
一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和宏大。
再塑生命的人教案(优秀7篇)
再塑生命的人教案（优秀7篇）教学方法：篇一启发式教法公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二教学目标1、培养学生的概括复述能力。
2、感悟作者的思想感情。
3、在探究作者成功原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
教学重点体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。
课时安排：一课时。
课前准备：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。
教学过程一、导入1、导入语：一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。
2、简介海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。
她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。
大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。
在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。
再塑生命的人教案优秀6篇
再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。
教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。
凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。
莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。
11.《再塑生命的人》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。
感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。
【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。
但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。
主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
再塑生命的人教案
再塑生命的人教案再塑生命的人教案什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
再塑生命的人教案（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者收集整理的再塑生命的人教案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
再塑生命的人教案1教学目标：知识与能力1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
过程与方法1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
情感态度价值观1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教法学法：诵读法，质疑研讨法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入引用名言导入十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。
在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
——罗斯福夫人二、解题1、“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
《再塑生命的人》教学设计教案
《再塑生命的人》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命的人》的背景资料，把握其主要内容。
1.2 能力目标通过阅读，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.3 情感目标感受主人公海伦·凯勒在面对困境时，积极乐观的人生态度，激发学生勇敢面对困难，热爱生活的情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《再塑生命的人》全文。
2.2 教学重点分析海伦·凯勒的人物形象，理解她的人生观。
2.3 教学难点如何引导学生体会海伦·凯勒面对困境时的乐观态度，以及这种态度对学生的启示。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上自主阅读文本，独立思考，主动探究。
3.2 问题驱动法教师针对文本内容提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.3 小组合作法学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍海伦·凯勒的背景资料，引导学生关注文本。
4.2 自主阅读学生自主阅读文本，理解文本内容。
4.3 问题讨论教师提出问题，引导学生进行思考，分组讨论。
4.4 总结提升教师针对学生的讨论进行点评，总结海伦·凯勒的人物形象及其人生观。
第五章：作业布置5.1 课后作业请学生结合自己的经历，谈谈对海伦·凯勒乐观态度的理解和启示。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》，以加深对海伦·凯勒的了解。
第六章：教学评估6.1 评估方式采用课堂表现、课后作业和小组讨论三种方式进行评估。
6.2 评估内容对学生课堂参与度、作业完成质量以及小组合作表现进行评估。
6.3 反馈与改进根据评估结果，教师给予学生反馈，针对存在的问题进行改进。
第七章：教学反思7.1 教学总结教师在课后对整个教学过程进行总结，反思教学方法的运用和教学效果。
《再塑生命的人》教学设计教案
《再塑生命的人》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者海伦·凯勒及其作品背景。
掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够理解课文的主旨和细节。
1.3 情感目标培养学生对生命意义的思考和感悟，增强对生活的热爱和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍海伦·凯勒的生平和作品《再塑生命的人》。
强调海伦·凯勒在面对困境时的积极态度和对生活的热爱。
2.2 课文分析分析课文中的主题思想和情感表达。
引导学生关注作者通过细节描写展现的人物形象和情感变化。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生提出问题，促进思考和深入理解课文。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练让学生阅读课文，并进行阅读理解训练。
设计相关问题，引导学生关注课文中的细节和主旨。
3.2 写作训练提供写作指导和评估标准，帮助学生提高写作能力。
3.3 小组讨论将学生分成小组，进行课文讨论和分享。
鼓励学生积极参与，培养团队合作和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生在讨论中的表达和思考能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
分析学生的答题情况，了解学生的理解水平和掌握情况。
4.3 写作评估评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
提供具体的反馈意见，帮助学生提高写作技巧。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《再塑生命的人》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 阅读理解题目设计相关的阅读理解题目，帮助学生深入理解课文内容。
5.3 写作指导材料提供写作指导材料，帮助学生提高写作能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入海伦·凯勒的生平介绍，激发学生对课文的好奇心。
展示课文《再塑生命的人》，引导学生思考课文的含义。
6.2 课文阅读与理解让学生独立阅读课文，注意理解课文的主要内容和情感表达。
《再塑生命的人》教案完美版
一、教案基本信息1. 科目：语文2. 年级：八年级3. 教材版本：人教版4. 课文名称：《再塑生命的人》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，树立正确的生命观。
（3）激发学生对知识的渴望，树立终身学习的信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，了解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者的情感变化，理解课文深层含义。
（2）从不同角度分析问题，提高思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者海伦·凯勒及其作品。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，了解作者写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生体会作者的情感变化，理解课文深层含义。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学：以情感为主线，引导学生体验作者的情感变化，激发学生的共鸣。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《再塑生命的人》教案设计
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
1、认识生字“莎”“捡”“截然”等8个生词。
2、朗读课文，提高朗读能力。
过程与方法：检查预习，再读课文，讲解生字。
情感态度与价值观：
1、朗读练习，
2、生词读写练习，
3、生词读写方法总结，
教学重点
1、练习朗读方法，
2、认识生字“莎”“捡”“截然”等8个生词。
教学准备：
查阅资料，备写教案。
教学过程：
一、导入。
同学们，这篇课文比较长，大家预习课文时，遇到的生词多不多？好不好解决？课文好不好读？大家齐读一遍行不行？
二、正课。
1、齐读课文倒是行，只是花费的时间太长！课文太长了，读起来也很费力，怕一些同学受不了。
如果不读呢，我又不好了解你们的预习情况。
这样，今天请两位同学起来选读几段，让我们大家听听如何？
2、学生读课文。
生①：朗读课文（3-4）自然段。
生②：朗读课文最后3个自然段。
3、老师点评朗读的字音、流畅、语气和技能。
4、教师根据情况补读一次。
5、抄写生字
莎捡截然感慨
搓捻抚弄绽开惭愧
6、请两位同学给以上生字注音。
7、师生一起矫正生词的读音。
（生字注音备注教材）
8、学生练读生词2分钟。
9、师生一起解释生词，书写笔顺，辨别生字的偏旁和生字的组成结构。
莎：用于人名，偏旁：艹，笔画顺序（略），结构：上下结构。
捡：拾取，偏旁：扌，笔画顺序（略），结构：左右结构。
截．然：割断，偏旁：戈，笔画顺序（略），结构：半包围结构。
感．慨：使在意识、情绪上起反应，偏旁：心，笔画顺序（略），结构：上下结构。
搓．捻：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦，偏旁：扌，
笔画顺序（略），结构：左右结构。
抚．弄：轻轻地按着，偏旁：扌，笔画顺序（略），结构：左右结构。
绽．开：衣缝脱线解开，引申为裂开，偏旁：纟，笔画顺序（略），结构：左右结构。
惭．愧：羞愧，偏旁：忄，笔画顺序（略），结构：左右结构。
10、练习书写生字。
三、作业：
1、认真抄写生字一页，并注上拼音。
2、默读课文，概述课文的内容。
（真语文网站：方应龙）
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、概述课文内容，
2、理解课文思路。
过程与方法：检查预习，再读课文，概述课文。
情感态度与价值观：
1、练习默读，
2、学习概述课文内容，
3、学习课文的写作思路。
教学重点
1、概述课文内容
2、学习课文的写作思路。
教学准备：
查阅资料，备写教案。
教学过程：
一、导入：
同学们，前一节课我们已经认读了课文，进行了生字书写练习，今天我们要来理解一下课文内容，把课文内容概述出来。
二、正课：
1、这篇课文比较长，好不好理解？同学们预习之后，又经过前一节课朗读课文，现在把课文内容概述出来没有？
2、下面我们请两位同学概述一下课文的内容，看看效果如何？
生①：
生②：
3、请同学们对照自己的概述，评价一下两位同学的概述效果。
4、老师简评概述及表达效果，围绕课文的关键内容和巧妙思路设置悬念。
5、请学生默读一遍课文，修正对课文内容的理解。
6、师生一起分析课文，进一步把握课文的内容和思路。