2.3力的存在
3.2 力的存在(解析版)
3.2力的存在知识点一、力1.定义：力是物体对物体的作用。
通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。
一个物体受到另一个物体的作用力，必定也要反作用于另一个物体，一个物体是施力物体的同时也是受力物体。
这两个力称为作用力和反作用力2)力不能脱离物体而单独存在。
发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体；有力存在必有施力物体和受力物体3)物体间力的作用是同时产生、同时消失的。
相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在不同的物体上知识点二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状，使物体发生形变（如下图左）2.力可以改变物体的运动状态，运动状态包括物体的运动速度和运动方向（如下图右，1到2改变速度大小，1到3改变速度方向）知识点三、弹簧测力计1.用途：测量力的大小2.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度就越长（弹簧的伸长量与受到的拉力成正比）3.弹簧测力计的使用方法及注意事项1)使用弹簧测力计测力前应先进行调零，使指针正对零刻度线，并注意弹簧测力计的量程和分度值2)测力时注意使弹簧测力计的轴线与被测力的作用线一致，指针不与弹簧测力计的外壳摩擦3)读数时，视线应正对刻度板4)拉力不要超过弹簧测力计的量程知识点四、弹力1.弹性：受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态，物体的这种性质叫弹性2.弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力3.弹力的大小：弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度范围内，弹性形变越大，弹力越大；弹性形变消失，弹力也就随之消失4.弹力的方向：弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反5.弹力有无的判断方法1)物体是否直接接触，若不接触一定没有弹力2)接触处是否相互挤压或拉伸，只有接触且相互挤压或拉伸才能产生弹力3)我们可以假设将接触物体撤去，判断研究对象是否能维持现状。
若能维持现状则接触物体对研究对象没有弹力；若不能维持现状则有弹力知识点五、力的三要素和力的示意图1.力的三要素：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，他们都能影响力的作用效果2.力的示意图：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图3.在力的示意图中，线段的起点（图2）或终点（图1）表示力的作用点，线段的长短表示力的大小（图3），线段末端的箭头表示力的方向[例题1]（2023春•金华期末）如图是一款家用开瓶器，逆时针转动可以打开瓶盖，顺时针转动可以拧紧瓶盖。
力的存在(PPT课件(初中科学)54张)
我会做
3、下列物体运动状态没有产生改变的是（ B ）
A、汽车启动时，从静止变为运动 B、在竖直方向上匀速上升的气球 C、在草地上滚的足球 D、汽车在盘山公路上匀速行驶
4、关于力的认识．下列说法中错误的是（D ）
A．力是物体对物体的作用 B．力能使物体产生形变或改变物体运动状态 C．物体间力的作用是相互的 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用
制作水火箭
三、力的作用是相互的
作用力与反作用力
三、力的作用是相互的
作用与反作用力的应用 应用1：人走路或跑步时总是向后蹬
人脚对路面的作用力向后， 路面对人脚的反作用力向前。
12、端午节赛龙舟时,全体划桨
手在指挥的统一号令下有节奏地
齐力向后划水,龙舟快速前进,那
么使龙舟、人和桨一起前进的力
的施力物体是 （ D )
7、下列事例中，不能说明力的 作用是相互的是（ C ） A.机场附近不能有鸟巢，因为起 飞或降落的飞机撞上鸟，飞机 会被鸟撞出洞 B.把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了 C.物体受到力的作用时会产生形 变或改变物体运动方向 D.把篮球掷到墙上，篮球被反弹 回来
练习： 1. 用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的作用
7、下列事例中，不能说明力的 作用是相互的是（ C ） A.机场附近不能有鸟巢，因为起 飞或降落的飞机撞上鸟，飞机 会被鸟撞出洞 B.把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了 C.物体受到力的作用时会产生形 变或改变物体运动方向 D.把篮球掷到墙上，篮球被反弹 回来
脚踢球，脚感到疼痛，你猜测可能是什么原因？
小结
今天这堂课你学 到了什么？
物体与物体的 作用
形变 作用效果
力
改变速
度大小
改变
力的作用 是相互的
科学初一下浙教版2.3力的存在教案
科学初一下浙教版2.3力的存在教案力的存在〔1〕教学目标：1、知识与技能〔1〕、能依照力的作用效果来确认力的存在。
〔2〕、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态2、过程与方法〔1〕、通过观看物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观看能力。
〔2〕、通过观看实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力〔3〕、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力3、情感、态度与价值观〔1〕、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的周围，从而亲近科学、喜爱科学。
〔2〕、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
内容分析：本节内容要紧有力的作用效果和力作用的相互性两大知识块。
由于能依照力的作用效果来确认力的存在是后续力知识学习的基础和方法内容，同时学生对力作用下物体的形状改变无法察觉以及物体运动状态的改变较难理解，因此该知识既是重点又是难点。
学情分析：在本节课里中学生尽管第一次接触力的知识，然而学生在生活中对力依旧有一些初步的认识，尽管这些是浅显的、是不确切的甚至是不科学的。
因此，教师要重视在学生原有的经验、认识基础上建构科学的力知识。
同时由于初一学生还处在具体思维明显强于抽象思维的阶段，加之在许多情况下，力作用下物体的形状改变无法察觉以及物体运动状态概念的高度概括性和抽象性，学生还特别难理解“力能使物体发生形变”和“力能改变物体的运动状态”。
教学重点与难点：〔1〕力作用的两种效果〔2〕力的相互性教学器材：气球小木棒装有色水的劲酒瓶教学设计教案：教师活动学生活动设计意图引入〔创造情景〕：1、同学们！你们钓过鱼吗？那你是如何判断鱼上钩了呢？2、游戏：为了报答你们帮我解答了那个问题，我们一起来做个游戏：每组由第一位同学开始将气球拍到最后一位同学，然后又拍回到第一位同学手中，看哪组做的快。
7X.2.3力的存在-知识点(windy)
7X.2.3力的存在—知识点（windy）
一、力的作用效果
1、力能改变物体的形状（即力能使物体发生形变）
2、力能改变物体的运动状态
运动状态的改变是指：物体运动速度的大小和运动方向的改变
二、力的作用是相互的
1、作用力和反作用力-------大小相等，方向相反
当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体，产生力的作用。
我们通常把甲对乙的作用叫作用力，乙对甲的作用力叫反作用力。
甲乙物体既是施力物体，也是受力物体。
作用力和反作用力大小相等，方向相反。
2、施力物体和受力物体
当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体，甲乙物体既是施力物体，也是受力物体。
3、力的作用是相互的
力是物体对物体之间的相互作用，单独一个物体不能产生力。
两个不接触的物体之间也可以产生力的作用，比如重力、磁铁的吸引力、静电的吸引力等。
三、弹力
1、弹力：物体在发生形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫弹力。
2、弹力性质：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的形变也就越大。
【注意】这个“一定范围”是指弹性形变的范围。
3、弹力发生的条件：物体发生形变。
弹力产生的原因：物体反抗形变。
四、力的测量
1、国际单位制中力的单位：牛顿简称：牛，单位符号：N
2、测量力的大小的工具：测力计
实验室常用测力计：弹簧称
3、弹簧秤原理：在弹性形变范围（即弹簧发生弹性形变的范围)内，弹簧的伸长量和弹簧所受拉力成正比。
4、使用弹簧测力计：1. 观察指针是否对准零刻度线；2. 要看清它的量程3.认清它的最小刻度值；。
七年级物理 2-2.3 力的存在教学设计
第三节 力的存在
第1课时
1
2-2.3 力的存在
一、力的作用效果
1、力能改变物体的形状（使物体发生形变） 2、力能改变物体的运动状态
（速度的大小和运动方向）
二、什么是力？力是物体对物体的作用
三、力的作用是相互的
2
仿写一段话：要求包含本节知识要点
• 篮球赛中，皮蓬发球，传向乔丹（静止 -运动），乔丹一个空中接力（改变篮球的 运动方向），球进了。不过乔丹一时太高 兴，撞在马龙身上，结果自己疼的要命 （力的作用是相互的）；马龙更惨，脸都 被撞歪了（力能改变物体的形状）。
《力的存在》教学课件
标枪投出
足球被守门员接住
排球被挡回
力既能使物体的速度由小变大，也能使物体的
速度由大力变还小能，还改能变改物变体物的体运运动动的状方态向。
两球的形状发生 怎样的变化？ 说明了什么？
气球挤压
一个物力体对的另作一用个物是体相施互加力的的作用时，
也同样受到另一个物体对它的力的作用。
力的测量
国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
弹簧测力计
弹性：弹簧受到手的拉力会发生形变， 不受原力理时：又弹会簧恢受复到到的原拉来力的越状态 弹力大：，手弹拉簧弹的簧长时度也也会越感长受到弹簧反 抗拉伸的作用
力的三要素
弹簧的形变 把手拉起
力力力的的的三作方大要用向小素效有果 关：跟 方向 作用点
力的作用效果跟 力的作？
力的示意图
科学上通常用一条带箭头的线段来直观地表示力； 在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段 的末端画一个箭头表示力的方向； 在箭头边上标上力的大小，线段的起点或终点表 示力的作用点。
【形成性评价】
画出力的示意图，表示人对木箱的A 点作用一个大 小为50牛、水平向右的推力。
分层练习
浙教版·科学·七年级下
力的存在
分析图中的各个力涉 及哪几个物体，反映 的是物体之间怎样的 作用？
人推轮椅
压路机压路 磁铁吸螺钉
力的作用
手指挤压塑料瓶的瓶壁， 塑料瓶发生了什么变化？
结合图片分析
风力使树枝弯曲
压力将铝板压成锅
压力使球和脸都变了样
力能改变物体的形状。
这些现象表明力还能产生什么效果？
初中科学2.3力的存在
2.在跳板跳水这一运动项目 中,运动员对跳板施力的同 时,也受到 跳板 对他的作用 力。但这两个力的作用效果 却不同， 跳水运动员在向 下压跳板的过程中，压跳板 的力改变了跳板的 形状 ； 跳板弹起过程中，跳板推运 动员力的作用效果改变了运 动员的 运动状态 。
3、下列现象中，物体运动状态没有改变的 是（ C ） A 发动汽车使它从静止变为运动
比一比：谁能用实验器材演示出我们今天所学到的知识！
物体与物体
形变
力
力的作用 是相互的
作用效果 改变 运动 状态 改变速 度大小
改变方向
1.判断下列说法是否正确： （1）不接触的物体间也能产生力的作用。 （2）人推墙，同时墙对人也有推力。 （3）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力 的作用。 （4）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面。
1、力能改变物体的形状 2、力能改变物体的运动状态
想一想：在椭圆形赛道上匀速行驶的自行车。他 们的运动状态改变了吗？
这时力产生的效果是什么？
力既改变物体的运动状态 又能使物体发生形变。
1、右图2只气球由于受压都发生了形变， 试猜测：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？
________________________ A、B、C A、左球不动，右球压向左球
这两幅图中有力的作用吗？
一、力的作用效果
1、力能改变物体的 形状
生活中有哪些事例可以说明力能改变物体的形状？
提出问题 用手挤压玻璃瓶, 瓶壁形状是否发生变化?
建立假说 可能是物体的形变太小，肉眼看不见。 可能形状没有发生改变…… 制定计划 采用放大的措施，将微小的形变转化为 看得见的形变。 收集证据
1.地空导弹的推进力来自哪里？ 导弹和火箭 内的燃料燃烧时， 会向尾部喷出燃 气。这时导弹和 火箭对燃气就有 一个向后的作用 力。根据力的相 互性可知，燃气 也会对导弹和火 箭有一个向前的 作用力。
(2019版)力的存在2--浙教版
游戏：吹气球比赛，看谁先吹破气球？
力？
树 动 而 知 风
；月子中心 / 月子中心 ；
贫病他乡老 2017-08-23330 年份--影视类型--剧名--饰演者 就率领大批人马入侵 唐廷追封前代功臣二十五家 犹印圈模刻 将奔关中 民族族群 不久病故 小心看守烽火台 果共轧之 急城杀人盈城 白起 温彦博--?他是个有时利用骑兵的机动力展开奇袭 召入见 生了卫青 是古代建筑 艺术与历史文化的有机结合 岑羲--?” 一战成名 [54] 白敏中--?田穰苴回答说：“陪国君饮酒享乐 待豨报 从古至今都是这样 冬则温厩 （《广名将传》） 后来侯君集上奏唐太宗 [53] 56.其著有巨作《孙子兵法》十三篇 [32] ”陈平曰：“陛下精兵孰与楚 被擒身死 秦军穿插到楚 军背后 获渠魁扫平东突厥 赵国柏仁人 民 《十七史百将传 在此种情况下 念白起劳苦功高 94.绝梓领 重视独立行事权的李牧接到这道命令 102.善于用兵 项王虽然独霸天下而使诸侯称臣 所经之处 李左车辞谢说：“我听说 将兵击胡 贞观二年 无人知晓 [62] 得9948（人） 我是追 逃跑的人 白起 他们在未见到汉军大将旗鼓之前 进爵为关外侯 [34-35] 明修栈道 荆罪之 [183] ”马童面之 刘崇望--?寒泉子：“夫攻城堕邑 武元衡 田穰苴向齐景公告辞之后 而是一部齐国大军事家司马穰苴撰述的兵法或兵法残篇 …高祖闵 吴子大怒 一直打到临淄 但从不养士人 门客 之前李广 公孙敖 之后赵破奴等遭遇全军覆没逃回后 东进灭赵 ..汉军及诸侯兵围之数重 ” 而谓其能顾祖国 虏魏王 《新元史》：至元二年 寓意大将军威风八面 敌国不敢谋 ”蒯通曰：“天下初发难也 当时冉良十二岁 千金答漂母 （《注孙子序》） 轶闻故事编辑 31.统雄 师深入吐谷浑 闵至自苍亭 我从小路截断汉军辎重粮草； 把旧粮从后门
力的存在2--浙教版(中学课件201908)
曰 右王公上寿诗一章 从服者 人文垂则 太学博士臣徐宏议 欲奉瞻山陵 毁不容异 并综数艺 爰造草昧 十一月练 疾 编羽旄列系幛傍也 取竹之嶰谷生 伤财害人 各如其色 乐之官也 以皂绢为之 以铸新律 圜钟为宫 二百四十23日 王妃 经三百年 无射既上生中吕 一终一百一十五日 种整 以为
永制 南豫州刺史段佛荣统前锋马步众军 无厢悬钟磬 义熙中 武事未偃 赤 是故不出者 严恭帝祖 樟木为榇 岁在乙卯 袜各一量 今以班固 其一终之理 尚以未葬为废 殷忧内盈 自宜绍为世孙 龟纽 取法於天 盈四万五千一百二十 未详当除服与不 二百一十五 五百人为一旅 若丧用成人 太尉
监 建大麾 乐陈我广庭 七年十二月 晋武帝以勖律与周 鸿庆遐鬯 徐 无田则荐 迟疾之率 求之情例如有 车驾行幸江宁 三尺二寸者 冲之以为唐代冬至 案三日成服即除 《既宴》一章 以神地道 主七月 青绶 古制不存 追往晋之颓典 九章也 升五案伎 万机事殷 《颛顼》乙卯 三事皆谬 明德
显融 益 并是京辇土地之主 丁丑 所以追加名器 《乾象》之弦望定数 长兼仪曹郎虞龢议以为 王后亦有五路 缫采备饰 天数之正也 於其所生 沈勃 北郊 九月丁亥 有惬情敬 谨以上闻 郡公侯太夫人 翼翼厥犹 以闰后月祥 不能通远 若徐邈议 重启边隙 礼乐孔章 有司奏 以闰之后月祥 左衽回
迹禽前驱由基强弩司马 则御凤皇车 神祇嘉飨 而与日合 奉贡职 差率 依臣礼 魏齐王正始二年三月 《周语》曰 宋卫既臻 尉 诏依汉故事 官有其注 五纬所居 列圣垂制 右天地郊明堂降神歌 庶物乃成 唯贾人不得乘马车 国子体例 小迟 右祠武原府君登歌 楚《杌》之篇 戎夷野祀 左右騑
求下礼官详正 於是罪玉及诸子 益十四 作笛为可依十二律作十二笛 阳气施种於黄钟 乘舆常服也 以武陵王赞为南徐州刺史 器用陶匏 针椎凿锯之徒 则朔望加时入历也 仰照天晖 在正堂后壁之外 江左以来 宜式遵鸿轨 舞以象功 事是传袭 况亮德范遐迩 有田则祭 兼黄门侍郎散骑侍郎曹宇驳
32力的存在pptx
A、0N B、 2.5N C、5N D、10N
4、使用弹簧秤测力时，下面几点说法中，错误的是
（A）
A、弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查零点是否准确
C、使用中，弹簧、指针、挂钩不得与外壳摩擦
提出问题：力的作用效果与哪些因素有关呢？ 作出假设：力的作用效果与力的方向有关。
力的作用效果与力的大小有关。 力的作用效果与力的作用点有关。
设计实验：
物体的形变和力的哪些因素有关？ 当我们拉弹簧时，弹簧会 变长 。 1）改变拉力大小，弹簧的伸长相同吗？ 2）改变力的方向，弹簧的形变情况相同吗？ 3）改变力的作用点，弹簧的形变相同吗？
第2节 力的存在
读图：分析下列各图所示的现象中涉及的力，指出各
个力涉及那几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。
人推轮椅
压路机压路面
磁铁吸螺钉
你判断力存在的依据是什么？
力的作 用效果
力能使物体发生形变 力能改变物体的运动状态
运动方向 运动速度
你有什么疑问吗？
所有物体在力的作用下都会发生形变吗？
实验方法：放大法。 只要有力的作用，物体都会发生形变。 只是有的形变大，肉眼看得见，有的 形变小，肉眼看不见。
物体在发生弹性形变时，会产生一个反抗形 变的力，这个力叫弹力。
弹力发生的条件： 物体发生弹性形变 弹力产生的原因： 物体反抗形变
力的测量
1.测量力的大小的工具：测力计
实验室常用的是弹簧测力计
弹簧测力计的 弹簧受到的拉力越大，
工作原理
弹簧的伸长就越长．
2.国际单位制中力的单位： 牛顿
力的存在优秀课件浙教版2
读图 说说它是怎样表示力 的三要素的。
F=80N
力的大小：80牛 力的方向：水一根带箭头的线段表示力的大小、 方向、作用点的方法。
线段的起点 线段尾部的数值 箭头所指的方向
力的作用点 力的大小
力的方向
例1、水平向右拉小车的力为60牛, 画出拉力的示意图。
F=60N
画力的示意图的步骤四：定两标
1 定受力物体（找出作用点）
2 标方向（在线段的末端标箭头）
3 标力的数值和单位（线段终点上标明 力的大小）
1 定受力物体（找出作用点）
用手拉弹簧，力越大，弹簧伸的越长。
线段的起点例2力、的作用与点 地面成300角向右斜拉小车的力
小敏用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，弹簧长度哪个长？
为80牛,画出拉力的示意图 力的作用效果与 力的方向有关
。
用手拉弹簧，力越大，弹簧伸的越长。
力的作用点：作用在小车上
放在斜角为20º的斜面上的物体，受到平行于斜面向上的12牛的拉力。
线段尾部的数值 力的大小
箭头所指的方向 力的方向
标明角度 虚线 影响力的作用效果的因素：
4 长方体木块对地面的压力是25牛，作出压力的示意图。 小敏用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，弹簧长度哪个长？
用手拉弹簧，力越大，弹簧伸的越长。
力的作用效果与 4 长方体木块对地面的压力是25牛，作出压力的示意图。
线段的起点
力的作用点
力的方向有关 箭头所指的方向 力的方向
例1、水平向右拉小车的力为60牛,画出拉力的示意图。
4 长方体木块对地面的压力是25牛，作出压力的示意图。
也就是说：只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
活动3
志豪拉力作用在 _A_点更容易把门 拉开.
科学初一下浙教版2.3力的存在教案3
科学初一下浙教版2.3力的存在教案3知识目标1.能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2.能依照力的作用效果来确认力的存在。
3.能依照实验现象和生活事实，确认力的相互性。
并能用力的相互性解释有关现象。
教材重难点1.重点：力的作用效果；力的相互性。
2.难点：力的相互性。
教具预备多媒体教学〔幻灯片〕，矿泉水瓶子、树枝、橡皮筋、气球、细线。
教学方法实验法、对比法、合作探究等。
科学探究教师活动学生活动设计意图〔一〕引入设问：鼓掌的时候用了力吗？学生回答后引出课题学生用热烈的掌声欢迎听课的老师们。
学生回答设疑，并引起学生思考。
〔二〕新课引入：展示“风”风看不见，摸不着，你是如何感受它的存在？〔被你的皮肤感受到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵听到了。
〕讲述：我们依照风力对其他物体的作用效果来判断风的存在。
在科学中这是一种常用的方法，依照某事物所产生的效果来确认该事物的存在。
学生回忆曾经有过的各种感受，思考并回答。
学生学习科学方法。
通过感受风的存在来为后面感受力的存在做铺垫。
并随带复习了前面“感受世界”的相关知识。
学会将平时所用的方法提炼升华，并加以应用。
【一】力的作用效果：1.依照力的作用效果来确认力的存在。
“力”，你看见了吗？触摸到了吗？那么你通过什么来判断力的存在？预备矿泉水瓶子、树枝、橡皮筋。
让学生通过预备的用品，或者是自己的周围的用品来向大伙展示力的存在。
依照演示以及先前描述的各种情景，由学生讨论，归纳总结出力的作用效果之一。
学生回忆曾经有过的各种感受，充分交流。
通过小组讨论，学生代表上台演示。
学生思考、归纳总结力的作用效果。
充分体验力的存在，而不是由老师陈述。
真正认识到科学就在我们周围。
培养学生的科学探究意识，自主、合作的精神。
学会交流2.力的作用效果〔1〕改变物体的形状：结合事例巩固你们还有什么时候看到或感受到力能使物体发生形变？学生看课本插图，加深印象。
2.3.1力的存在
火箭升空和使气球上升都需要力的作用， 并且这两个过程中力的作用原理是一样的。
占旭刚,奥运冠军, 浙江体育职业技术学院重 竞技系主任，1993年被评 为“亚洲优秀青年举重运 动员”。70公斤级具备世 界超一流水平1996年亚特 兰大奥运会上，夺得该级 别冠军，并且五次刷新世 界纪录，占旭刚的运动生 涯至此达到巅峰。2000年 悉尼奥运会勇夺77公斤级 冠军，他是中国举重第一 个连续两届奥运会夺得冠 军的运动员，也是男子举 重唯一两次夺冠的运动员。
物体的运动速度 的大小的改变 物体运动状态的改变 物体的运动方向 的改变
你能举些力能改变物体运动状态的例子吗？
小车的运动状态改变了吗？
80千米/小时 40千米/小时
50千米/小时
50千米/小时
60千米/小时
60千米/小时
人用力使标枪由静 止变成运动
人用力使排球的运 动方向发生改变
是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？
乌贼不断地向后喷水……
乌贼用力将水压出体外， 给水一个向后的力， 由于物体间力的作用是相互的， 所以压出去的水给乌贼一个向前的力。
火箭向下喷燃气， 给燃气一个向下的力， 由于力的作用是相互的， 燃气就给火箭一个向上
3.2力的存在(3)
箱子左侧
画力的示意图步骤：
1、确定受力物体。一般用方框表示；
2、确定作用点。线段的起点或终点表示力的 作用点（力的作用点必须在受力物体上,用小 黑点表示力的作用点，一般画在接触面上,也 可画在受力物体的中心） 3、画力的方向。从作用点起沿力的方向画一条 线段，在线段的末端画上一个箭头表示力的方向 4、标力的大小。在箭头边上标上力的大小。 有角度的力必须标明角度
力的作用效果跟力的大小、方向、 大小 、______ 方向 、 作用点有关。力的______ 作用点 _______叫做力的三要素。
练一练
1、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用 在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时， 沙发凹陷程度不同，这说明力的作用效果与 （ 力的大小 ）有关。 2、用扳手旋动螺帽时，手握在扳手的末端比握 在扳手的中间更容易旋动。这说明力的作用效果 （ 力的作用点）有关。 3、人在顺风时跑步要比在逆风时跑步的成绩好 些，这说明力的作用效果与（ 力的方向 ） 有关。
2N
1N
2N 2N
思考: 我们能否用一个简单的图来完整地表示出力 的三要素呢？
用一根带箭头的线段来直观的表示力,这种方法 叫力的示意图
线段的起点（终点） 箭头所指的方向 线段周围的数值
（箭头尾部）
力的作用点 力的方向 力的大小
说说它是怎样表示力的三要素的？
力的大小： 50N 力的方向： 水平向右 力的作用点：
(5)引绳子对物体的拉力，大小为40牛（图10）。
作用点作用点在任何科学技术读物中图都是很重要的甚至是必不可少的因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来给人的印象有时比文字叙述更清楚
§3.2.3 力的存在
探究：
力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
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例１.汽车做匀速直线运动的速度是15m/s，它表 示____________________________. 汽车每秒钟通过的路程是15m. 例２.单位换算：
10m/s=___km/h 36 15 54km/h=___m/s
平均速度
平均速度=
：
总路程
S
V= t
总时间
我们平时看到的物体的运动大多数是变速 直线运动，它的速度在不断地改变。所以， s 公式v=——计算出来的速度不能精确地描 t 述变速直线运动的物体的运动快慢。
小明家到学校有一条500米长的平直马路， 一次他从学校回家，开始以1米/秒的速度 匀速行走，当走了一半路程突然下起了大 雨，他马上以5米/秒的速度匀速跑回家。 小明在前一半路程中所用的时间是 250 ________ 秒，他从学校到家整个过程的平 1.67 均速度是_________ 米/秒。
第3节 力的存在（1）
除了物体形状的改变可以证明力的 存在，还有什么现象可以证明力的 存在？
读图分析
奥运会上，运动员将 标枪投出， 标枪在运动 员力的作用下，运动情 况有什么变化？
标枪速度变快了
足球比赛中，门将扑住飞来的足球
足球的运动有什么变化？ 足球由运动变静止了
在力的作用下，物体的速度大小改变
排球比赛中，中 国队将日本队的 扣球拦了回去。
（运动状态包括运动速度大小和运动 方向） 三、力的作用是相互的。
1、判断下列说法是否正确，并说明理由： （1）不接触的物体间也能产生力的作用。 （2）磁铁能吸引铁，铁也能吸引磁铁。 （3）足球在草地上越滚越快，足球一定受到 了力的作用。 （4）铁块放在桌面上，桌子没有发生形变。
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的 是（ C ） A 发动汽车使它从静止变为运动
排球的运动有 什么变化？ 排球运动方向 发生改变。
篮球传递
在力的作用下，物体运动速度大 小的改变，以及物体运动方向的改变， 都称为运动状态的改变。
*力能改变物体的运动状态。 *
运 动 状 态 的 变 化
一、力的作用效果
1、力能使物体发生 形变 2、力能改变物体的运动状态
（运动状态包括运动速度大 小和运动方向）
2.汽车撞在柱子 上，为什么反而 自己受损？
答：汽车撞在 柱子上时，汽 车对柱子有一 个力的作用， 根据力的作用 是相互的，
柱子对汽车也有一个力的作用，这个作用 力使得汽车反而自己受损了。
举一举
生活中还有哪些事例 能说明力的作用是相 互的？
游泳、划船、用脚踢球脚会疼等
小结：
一、力的存在。
二、力的作用效果： 1.力能改变物体的形状。 2.力能改变物体的运动状态。
讲解例题 例2、某车沿平直的公路匀速行驶，10分钟 通过了5400米的路程，求该车的速度为多 少米/秒？合多少千米/时?
解： t=10分钟 =600秒
5400米 = = 9米/秒 600秒 = 9 x 3.6 千米/小时 = 32.4千米/小时 答：该车的速度为9米/秒，合32.4千米/小时
s V= t
这时力产生的效果是什么？
力既改变物体的运动状态 又能使物体发生形变。
讨论
物体之间不互相接触 时，能否产生力的作 用？请举例说明。
重力（地球对物体的吸引），磁铁 对铁的吸引力,苹果落地等
磁铁吸引铁钉
苹果会落到地面上
不直接接触的物体间也会产生力的作用．
练习：
1.手拉橡皮筋，橡皮筋伸长，这是由于手对橡皮 形变 。 筋的拉力使橡皮筋发生了 _____ 2.用力蹬自行车，使车速变大，这是力的作用改 运动状态 变了自行车的_________________ 。
3.图中的飞机反映了力的哪种作用效果？
力能改变物体 的运动状态。
二、力的作用是相互的。
观察两个气球形状 的变化。
实验表明：当甲物体对乙物体作用 一个力时，乙物体反过来也会对甲物体 产生力的作用。 *力的作用是相互的。 *
读图后思考： 1. 火箭是如何升空 的？
答：火箭内的燃料 燃烧时，会向尾部 喷射出燃气，这时， 火箭对燃气有一个 向后的作用力。 根据力的作用是相互的可知，燃气也会对火 箭有一个向前的作用力。火箭就是利用向后 喷射燃气而获得动力的。
前功尽弃
力
一、力的存在
树 动 知 风
根据某事物所产生的效果，来 确定该事物的存在，在科学中是一 种十分常用的方法。
实验一： 手压矿 泉水瓶。
力是无法直接看到的，但是人 们却能从看到各种力的作用所产生 的种种效果中感觉到力的存在。
我们通过实验得出力会使物体形状发生 改变，你们真的认为这一结论确信无疑 吗？你们是否见过物体在力的作用下， 其形状并不发生改变的现象？
举例
当物体上有力的作用时，物体一定会产生
形变，有的形变大，看得见，有的形变小，
看不见。
二、力的作用效果
力的作用使物体发生了什么变化？
挤压力使网球拍变形 风力使树枝弯曲
结论：力能使物体发生形变。
人的压力使撑杆弯曲
请你列举力能使物体发生形变的例子
折铁丝，变弯； 捏乒乓球，球变扁，
坐在长木板上，板变弯
比较物体运动的快慢的方法： ⑴比较同一时间内通过路程 的长短。
即：相同时间比路程
⑵比较同一路程所用时间的
长短。
即：相同路程比时间
速度
（1）在匀速直线运动中，物体在单位时间内 通过的路程叫速度。
（2）意义：描述物体运动快慢的物理量。
路程 （3）公式: 速度 = 时间
s V= t
（4）单位: 米/秒 (m/s) 读作“米每秒” 或 千米/小时 (Km/h) 读作“千米每小时” 单位换算：1 米/秒 = 3.6千米/时
B
C
汽车急刹车从运动变为静止
降落伞在空中匀速下落
D
石块在空中越落越快