总分总写人作文ppt
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六年级上册语文课件-写人作文(共34张PPT)-人教(部编版)
我的答案是：爱着我们自己，爱 着我们 的亲人 ，爱着 我们的 朋友， 珍惜当 下所拥 有的一 切，不 贪心， 不贪图 一切利 益，为 了自己 的梦想 去努力 拼搏， 达到自 己的目 的，每 天笑对 朝阳， 做一个 知足的 人，做 一个乐 观的人 ，这就 是幸福 。幸福 是无形 的爱情 语录， 你觉得 它有， 它就有 ，你觉 得它没 有，它 自然就 不在你 身边停 留。因 为，幸 福永远 驻留在 乐观者 的身上 ，上帝 是公平 的，他 给每个 人同样 的阳光 ，就要 看你选 择的位 置了！ 你站在 中间， 阳光自 然会追 随你， 相反， 你站在 角落， 阳光是 找不到 你的。 幸福是变幻莫测的，它时而简单 ，时而 复杂。 对于知 足的人 来说， 幸福其 实很简 单，但 对于贪 心的人 来说， 幸福是 个复杂 的东西 。幸福 总是会 降临到 善良的 人和乐 观的人 身上， 正如我 的题目 所写得 那样： 幸福， 既简单 又不简 单。
珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，
准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的
嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
（活泼、滑0
为了传神要巧用准确的形容词和相关的修 辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人 物更鲜明生动。
些人物可能会被找到，哪些不可以，为什么？
2020/1/30
人物描写的方法
外貌描写
• 外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿 着、身材、神态、 姿态等等)进行描写。揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人物的印象。
• 容貌（面容长相，如五官等） • 身材（高、矮、胖、瘦） • 衣着（穿着打扮） • 表情（喜、怒、哀、乐）
2020/1/30
珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，
准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的
嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
（活泼、滑0
为了传神要巧用准确的形容词和相关的修 辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人 物更鲜明生动。
些人物可能会被找到，哪些不可以，为什么？
2020/1/30
人物描写的方法
外貌描写
• 外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿 着、身材、神态、 姿态等等)进行描写。揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人物的印象。
• 容貌（面容长相，如五官等） • 身材（高、矮、胖、瘦） • 衣着（穿着打扮） • 表情（喜、怒、哀、乐）
2020/1/30
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
小学生写人作文和范文ppt课件
• 还有一次，我正在跑步时，我跑得飞快，突然，他又出现了，他把脚往外 一伸，我没来得急“刹车”就被他那一下摔在地上。我气乎乎的说“你给 我滚开，快滚”。唉，我叹了一口气，这个岛蛋鬼，真拿他没办法。
• 调皮岛蛋他虽比得过我，但是他的成绩就比不上我了。那天，语文卷发下 来了，我一看：哇，我得了96分。我再看看他，才85分，比我差11分。 现在他也不高兴了。
15
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。 如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作 “血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一 步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一 个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总 起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述 部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心， 在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是 文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常 是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
我的性格是一个典型的暴脾气。不用我多说什么了，从我们班男同学 的举动就知道了。他们一看到我就像缩头乌龟似的逃跑。
我班男同学给我起了很多绰号。比如“母老虎”和“暴力女”，就连 我们班最胖的日本人也怕我，哈哈！我还为祖国打怕了一个小日本。
11
④为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的 这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的 形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介 绍。 ⑵通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一 件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反 映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才 可能说的明白，再现得充分。
• 调皮岛蛋他虽比得过我，但是他的成绩就比不上我了。那天，语文卷发下 来了，我一看：哇，我得了96分。我再看看他，才85分，比我差11分。 现在他也不高兴了。
15
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。 如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作 “血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一 步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一 个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总 起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述 部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心， 在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是 文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常 是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
我的性格是一个典型的暴脾气。不用我多说什么了，从我们班男同学 的举动就知道了。他们一看到我就像缩头乌龟似的逃跑。
我班男同学给我起了很多绰号。比如“母老虎”和“暴力女”，就连 我们班最胖的日本人也怕我，哈哈！我还为祖国打怕了一个小日本。
11
④为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的 这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的 形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介 绍。 ⑵通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一 件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反 映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才 可能说的明白，再现得充分。
小学六年级写人作文ppt课件
9
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
10
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
14
动作描写举例
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
她着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
18
☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表 19
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的 叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不
24
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他 哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了， 我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
10
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
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动作描写举例
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
她着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
18
☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表 19
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的 叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不
24
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他 哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了， 我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
六年级上册语文课件-写人作文(共34张PPT)-人教(部编版)
2022/3/23
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； • 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； • 高芳芳正义、勇敢，不留情面； • 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点
活灵活现
2022/3/23
心理描写
• 心理描写分为两种：直接描写和环境或动作烘托。 • 直接描写（内心独白、神态描写、幻觉描写） • 环境或动作烘托（环境烘托、动作语言）
2022/3/23
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢 坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要 看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风 。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我 ，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
人物外貌四大招
2022/3/23
描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序， 一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上 到下的顺序。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴
唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
——鲁迅《故乡》
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的 语言描写总是展示人物的性格，使读者“未见其 人，先闻其声”。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； • 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； • 高芳芳正义、勇敢，不留情面； • 李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点
活灵活现
2022/3/23
心理描写
• 心理描写分为两种：直接描写和环境或动作烘托。 • 直接描写（内心独白、神态描写、幻觉描写） • 环境或动作烘托（环境烘托、动作语言）
2022/3/23
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢 坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要 看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风 。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我 ，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
人物外貌四大招
2022/3/23
描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序， 一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上 到下的顺序。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴
唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
——鲁迅《故乡》
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格 的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的 语言描写总是展示人物的性格，使读者“未见其 人，先闻其声”。
写人作文结构(共10张PPT)
母亲，海啸好似马上要来了，叫大家快逃吧!〞
!结尾总结，与开头照应
第二、总分总式。
我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂 我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第二层事情的开展
用一的件事知来写识人，用分清到主次日。 常生活中来!我敬佩她在那么危险 的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第8页，共10页。
常见两种写人作文格式：
第二、总分总式。如果一件事不能充分表 现出他的特点，或者这个人有多个特点。
适用：几件事写人。
特点：开头点明题意，简洁醒目。
中间不同角度表达中心。
〔分为2-3段〕 结尾总结，与开头照应
第9页，共10页。
总分总式〔四种方法〕
1.以时间为序，几件事情层层深入的安排。 2.详写一件事，略写几件事。?田忌赛马?
写人作文结构
第1页，共10页。
妈妈：因为她为孩子无私奉献 小伙伴：因为她认真学习 清洁工人：因为她不管寒暑、默默工作 叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏 医生：因为他救死扶伤 老师：因为她无私奉献
第2页，共10页。
写人
1.写谁？ 2.为什么写他〔她〕？
第3页，共10页。
常见两种写人作文格式：
4.真实。不要用空洞的议论代替具体的记叙。 用一件事来写人，分清主次。
典有型的的 人〔敬能佩够…反…映…出而人我物却的敬思佩想一品位质普〕普通通的英国小女孩。 特她点的： 母第亲一刚层开事始情有的点起将因信。将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃!大家快逃啊!〞大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸， 我逃敬到佩 离她海救边了很那远么的多地的方人去了!我。敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她…… 有医的生人 ：敬因佩为能他弹救奏死无扶数伤美妙乐曲的音乐家贝多芬； 第结四尾层 总事结情，的与结开局头照应 感 不受要深用的 空洞的议论代替具体的记叙。 有第的二人 、敬总佩分能总弹式奏。无数美妙乐曲的音乐家贝多芬； 以时间为序，几件事情层层深入的安排。
!结尾总结，与开头照应
第二、总分总式。
我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂 我敬佩她救了那么多的人!我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第二层事情的开展
用一的件事知来写识人，用分清到主次日。 常生活中来!我敬佩她在那么危险 的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她……
第8页，共10页。
常见两种写人作文格式：
第二、总分总式。如果一件事不能充分表 现出他的特点，或者这个人有多个特点。
适用：几件事写人。
特点：开头点明题意，简洁醒目。
中间不同角度表达中心。
〔分为2-3段〕 结尾总结，与开头照应
第9页，共10页。
总分总式〔四种方法〕
1.以时间为序，几件事情层层深入的安排。 2.详写一件事，略写几件事。?田忌赛马?
写人作文结构
第1页，共10页。
妈妈：因为她为孩子无私奉献 小伙伴：因为她认真学习 清洁工人：因为她不管寒暑、默默工作 叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏 医生：因为他救死扶伤 老师：因为她无私奉献
第2页，共10页。
写人
1.写谁？ 2.为什么写他〔她〕？
第3页，共10页。
常见两种写人作文格式：
4.真实。不要用空洞的议论代替具体的记叙。 用一件事来写人，分清主次。
典有型的的 人〔敬能佩够…反…映…出而人我物却的敬思佩想一品位质普〕普通通的英国小女孩。 特她点的： 母第亲一刚层开事始情有的点起将因信。将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃!大家快逃啊!〞大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸， 我逃敬到佩 离她海救边了很那远么的多地的方人去了!我。敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来!我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静!我敬佩她…… 有医的生人 ：敬因佩为能他弹救奏死无扶数伤美妙乐曲的音乐家贝多芬； 第结四尾层 总事结情，的与结开局头照应 感 不受要深用的 空洞的议论代替具体的记叙。 有第的二人 、敬总佩分能总弹式奏。无数美妙乐曲的音乐家贝多芬； 以时间为序，几件事情层层深入的安排。
语文课件;第六单元写人作文ppt(共33张PPT)(完美版课件)
村长，那我就带上 强壮的沸羊羊吧！
慢羊羊村长， 我要带上我可爱、 善良的儿子。
我就带上我的同事 超人——话梅老师！
你可以选： 幽默的爸爸
耐心的妈妈 勤劳的奶奶 爱掉金豆豆的表妹 乐于助人的邻居 贪吃的同学 “小书迷” “小刘翔” “多才多艺”的朋友
出发！
4
5
3
1
2
第一站：
外貌描写站
她可爱臭美了，每天都精心打扮 自己，两个小羊角上别着一对粉红色 的小蝴蝶结，粉嫩的围巾与发饰，加 上粉嘟嘟的小脸，水灵灵的大眼睛。 讲起话来嗲声嗲气的，对别人的事总 是很热心。
3、我的同学小红，梳着一条大辫子，黑亮 黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发 亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
注意：
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
注意：理解什么是特点
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。 这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性 格爱好兴趣等。这都是特点。
同学们，第三站是找个事例 来证明哦！
作文之旅纪念册
1.确定写谁。 2.抓外在特点，且按照一定顺序描写。 （可以写得更加生动） 3.写出人物的内在特点 （通过具体事例，具体描写人物）
实践操练
作文题目：
根据文物特点拟题目
作文要求：
1、按照一定顺序描写外貌特点。（可以写 得更加生动。
2、通过典型事例写出人物的内在特点. 3、字迹端庄, 文面清洁, 不少于 300字.
找特点！
为了防止伙伴 弄丢了，请找到 他们的长相特点！
他是青青草原中比较强 壮的羊，古铜色皮肤，浓黑 的眉毛，像毛笔写的"一"字。 双臂上系着蓝丝带，喜欢穿 凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文
生活像甜津津的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品尝，一定会有更多的感受。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海 洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。）
生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象
外貌（肖像）描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
作文指导——写人__PPT(作文课件)
• 2、要写出事情的发展过程，使人物的 形象逐步完整。
•
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• 3、要把事情写具体。用一个典型事 例记叙一个人，应该把这一事例写 具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象 更加丰富，文章的开头可以对人物 作简
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• 2、抓住人物的特点。 • 每个人都有自己的特点，这个特
点可以从人物的年龄、外貌、语言、 动作、兴趣、个性、生活习惯等诸 方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我们应根据中心思 想有所选择地写。
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• 描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
•
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什
么”，还要写出“怎么做”。
• 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精 神面貌，思想活动的手段。
• 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动 写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
作文训练 ——写人
• 以写人为主的记叙文主要是通过对人 物外貌、语言、动作、心理活动的描 写和典型事例的叙述来反映人物的思 想、性格、品质、作风等特点。
• 要写好写人为主作 的记叙文，应当 从以下几方面入手
• 1、写好人物的形象。 • 人物的形象，一般指人物的外貌、语
言、动作、心理活动等。
•
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• 3、要把事情写具体。用一个典型事 例记叙一个人，应该把这一事例写 具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象 更加丰富，文章的开头可以对人物 作简
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• 2、抓住人物的特点。 • 每个人都有自己的特点，这个特
点可以从人物的年龄、外貌、语言、 动作、兴趣、个性、生活习惯等诸 方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我们应根据中心思 想有所选择地写。
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• 描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
•
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什
么”，还要写出“怎么做”。
• 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精 神面貌，思想活动的手段。
• 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动 写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
作文训练 ——写人
• 以写人为主的记叙文主要是通过对人 物外貌、语言、动作、心理活动的描 写和典型事例的叙述来反映人物的思 想、性格、品质、作风等特点。
• 要写好写人为主作 的记叙文，应当 从以下几方面入手
• 1、写好人物的形象。 • 人物的形象，一般指人物的外貌、语
言、动作、心理活动等。
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◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描
写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
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2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖 的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着； 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身 在黑板上写下了课题……
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
写——选择最能表现突出人物形象的来写
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◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
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修辞手法 迷人的大眼22 睛
你来说一说
大大的眼睛，两颗黑 色的眼珠像两个黑葡萄 一样，又像两个黑色的 纽扣。
双眼皮的大眼睛
你记住这 句话了吗？
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读 读 背 背
描写眼睛的词语、句子：
词语：眉清目秀 浓眉大眼 炯炯有神 水汪汪 贼眉鼠眼 眉清目秀 浓眉大眼 慈眉善眼
句子：1、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑 的
我都记住了， 你呢？
句子：1、弟弟那两道眉毛，很规则地往下弯着，像圆规画出的 两道弧。
2、这小姑娘的眉毛又细又长，说话时一动一动的，就像 夏天随风摇曳的柳叶。
3、她的面庞又瘦又苍白，以致那一双丝绒一样的眉毛，像 蝴蝶的触须一般弯在那里，显得特
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同学们， 我们继续前进！
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第二站： 性格、品质及爱好站
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他是青青草原中比较强 壮的羊，古铜色皮肤，浓黑 的眉毛，像毛笔写的"一"字。 双臂上系着蓝丝带，喜欢穿 凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。
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我就不用说了， 你们都知道的！ 嘿嘿……
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话梅是她的外号， 也是她爱吃的零食。 话梅眼睛不大， 但眼睛却特别有神。 话梅年纪不大， 不过，笑起来的时候
鱼尾纹却不少。
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1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴 时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起
我会背！
的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴
说出的话，有时能让人气得火冒三丈，
抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑
不已。
2、李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮， 又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇 头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
娇唇红润 唇方口正 朱唇
句子： 1、一张樱桃小嘴，一笑起来，小脸
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动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
语言描写注意点：
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。
2.体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。来自☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
2
他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
2.肖像描写千人一面。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
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学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
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写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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互动环节：学生现场写作及点评
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学生现场写作
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选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
总分总式看图写一段话语文PPT课件
练一练
作文思路
仔细看图
人人人 物物物 外动神 表作态
人人
物物
语 言
心 理
······
展开联想
注意事项
1、写作时一定要注意格式，开头空两格。 2、第一行写完后，第二行顶格写。 3、写完一句话，加上正确的标点符号，符号占一格。 4、不会写的字请用拼音代替。 5、写完后请自己读一读，检查语句是否通顺连贯。 6、注意写字姿势要正确。
说话点拨
我们的组长矮矮胖胖 的，走起路来像只神气的
企鹅。他圆圆的脸蛋上镶 嵌着两颗乌溜溜的黑葡萄， 中间是一个塌塌的鼻子， 下面还有一张小小的嘴巴。
每天早上，他总是 早早地来到教室里。一 放下书包，就神气地走 来走去，把同学们的作 业依次收上来。
只见他高高地昂 着头，微眯着双眼， 一只手揽着一沓作业 本，神气地走到同学 的桌子前，另一只手 接过同学送上的作业。
看图写话
学会写一段话 总分总式（人物）
仔细观察图片，说说你看到了什么。
看图提示
爷爷
看图小练习
头顶光秃秃的、两鬓 斑。白 圆圆的脸蛋
浓浓的眉毛 小小的眼睛 高高的鼻梁 弯弯的嘴巴 胖胖的身体
桌上放着一套茶具爷爷爱喝茶Fra bibliotek说话点拨
我的爷爷头顶光秃秃 的，只有周边有些斑白的 头发；脸蛋圆圆的，一笑 起来眼睛就眯成了一条缝， 脸上的肉挤在一起，挤出 几道皱纹，就像一个弥勒 佛，可爱极了。
小组自由看图说话。
写话指导
我们的组长是一个可爱的男孩。他矮矮胖胖的，走起路 来像只神气的企鹅。他圆圆的脸蛋上镶嵌着两颗乌溜溜的黑 葡萄，中间是一个塌塌的鼻子，下面还有一张能说会道的大 嘴巴。每天早上，他总是早早地来到教室里。一放下书包， 就神气地走来走去，把同学们的作业收上来。快看，他正高 高地仰着头，微眯着双眼，揽着一沓作业本，接过同学送上 的作业呢！他收作业时还会帮忙检查，一旦发现问题就会立 刻指出来，帮助同学解决问题。他真是个负责任的组长。
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13
我是小能手
大自然真美啊！
天空一碧如洗，还飘着几朵棉花一样的白云，天空 中有几只小鸟叽叽喳喳在唱歌。远处，耸立着一座布 满松树的大山，山上一只老虎正在到处寻找食物。地 上，有许多的小花在竞相开放，把蝴蝶都找来了。小 花的旁边，一条蛇正在潜伏着准备吃掉老鼠。树林旁 ，清澈的小溪载着水中的鱼儿，欢快地向尽头游去… …
校园的早晨是快乐的。每天早晨走到校门口，我第一眼看见的就
是值日学生，他们仿佛时校园的警卫，督促大家遵守校规。往前走
去，我又听到了美妙的歌声，原来是校园广播台播放的歌曲。经过
到跑道旁边，你会感到有清新的微风吹过。一阵铃声想起，我快步
跑向教室，朗朗的读书声从里面传来。美好的一天就从校园的早晨
开始了。
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把人写生动
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1
我是写人高手-----把人写生动
释义：
把人写得形象生动要：
1、写清楚----能够按照先后顺序把动作、表情变化经过 写出来。
2、写具体----用“轻轻地”、“重重地”等副词细致地 描写动作的程度或状态。
3、写热闹----综合运用表情、动作和话语等对人物进行 描写。
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7
总分式结构
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8
总分式
分总式
总分总 式
类型 步骤
总分式
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确中心 画树图 理条理
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总分式结构---类型
总分式结构就是先总述，再分述，先对事物或景象 进行概括地整理描述，然后再一项一项地描写其他各 个部分情况。
总分式的类型： 总分式 分总式 总分总式
第五讲 总分总写人 课件
第五讲总分总写人
导入环节：猜一猜
重在引导学生辨别不同的人物特征，学会描写人物的个性特点。
首先，由老师现场描述一位同学的特征，但是不说出该同学的名字，让大家猜猜他（她）是谁？
然后，请一位同学A现场描述其余2位身边的同学，同样不可以说出所描述的同学的名字，注意突出人物特点，让大家猜猜他（她）是谁？如果猜对了，则证明该同学A已经初步掌握住人物个性特点的。
为同学A和猜出答案的同学加分，以示鼓励。
可以轮流进行，给同学们更多锻炼与表现的机会。
最后，由老师总结同学发言，点出描写人物个性特点的技巧。
（比如：外贸特写、典型事例、雅号/专属称呼）
阅读知识：
1、分段的方法
（1）点出三个步骤。
（2）辨别自然段与逻辑段（简单复习上一讲阅读知识）。
2、分段的依据
（1）用例子说明每一个分段依据。
（2）重点掌握按时间顺序和空间顺序分段（个人见解）。
（3）重难点：逻辑分段——总分关系。
3、分段标志
（1）举例说明各个标志。
（2）让同学们自己想出一些标志性词语。
总分关系的段落练习：
由老师阅读，请同学分段。
阅读时注意感情与断句。
总分总写人
1、讲解总分总写人的一般写法与惯例。
2、给学生们三分钟，以第一篇文章为例，找出分段的标志性词句，准确分段；并找出总共写了哪些人物，每个人物都有哪些特点。
时间允许，第二篇亦可。
布置作业。
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今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，
那诱人的香味不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都
没上桌，作为小辈，弟弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥
姥，又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃
吗？”“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟
又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那好！”弟弟就
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序 一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”， 文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、 场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么 说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具 体。
（二）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能 表现人物思想感情、性格特点的语言、动 作、神态、心理活动等方面进行描写，也 就是学会刻画人物。
总：总结一下所写的人物，或抒发 一下自己的思想感情，赞美一下所 写的人物的特点等等。
“小馋猫” 瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一 种小男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑，姥姥曾说他掉在地上找不着。他便 抿抿嘴，眼珠子一转， 说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无 言。和所有的小男孩一样，他特别贪玩，只要给他一件东西，哪怕是一张纸， 他也能玩个不停。他是谁呀？让我来告诉你：他就是我6岁的弟弟。弟弟有 个最大的特点——嘴特馋。（外貌描写、点出特点）
您休息吧！我来干！” （具体事例）
阴沟通了，梁婆婆走了。西下的夕阳映得梁婆婆那远去的背影火红火红人！每天下午，梁婆婆仍旧为我
们的大院扫地，仍旧是一扫帚一扫帚，小心翼翼地扫着。不过，只要我有空，我就会
和梁婆婆一起扫地。
写法评点：本文的小作者采用了动作描写开头的方法，然后描述一件具体事例。通过梁 婆婆清理下水道的事例，表现了梁婆婆那美好的心灵——勤劳善良
总分总结构专项训练
写人作文
一、写人
写人的目的，就是通过具体事例表现人物的性格、精神、 品质。 二、写人作文的基本写法 总：①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 总：总结一下所写的人物，或抒发一下自己的思想感情，赞
美一下所写的人物的特点等等。
总：总的写出所写的人物是谁。
A 外貌描写：是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调的描写。 注意：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种 部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
B 写出特点： 例如：顽皮的弟弟、爱教育人的爸爸、唠叨的妈
妈、聪明的同桌
分：选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这 件事写好
人按捺不住去掏的。果然，一个矮小的、头发花白的人影从我家的窗外闪过。咦，那
不是梁婆婆吗？我疑惑地探出头去，只见梁婆婆在阴沟旁停了下来。她找了根木棍把
漂浮的脏物捞起来，又用自己的小铁铲挖起了污泥。看到这番情景，我不禁有些心酸：
旁边尽是些年轻力壮的小伙子，为什么偏偏让梁婆婆去干这些活呢？此时，梁婆婆已
提着满筐污泥走向垃圾桶。我连忙冲出屋门，跑到梁婆婆身边，深情他说：“梁婆婆，
今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的 香味不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌，作为小 辈，弟弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他 凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？”“我想一定很好吃。”姥姥 笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟 的头。 “那好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现 了，小姨训斥道： “你这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着 他那双水灵灵的大眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边 把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正 合了弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的蛋 糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑 了。 （具体事情） 弟弟特别馋，于是我们就赐给他一个“美称”—“小馋猫”。（总结）
用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥道：
“你这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵
的大眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油
往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正
合了弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子
上的蛋糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话
弟弟红着脸笑了。 （具体事情）
我的邻居
每天下午，家门前总传来一阵扫地声。这是一位老人，正用她那双枯瘦 的手握着扫帚，顶着临近傍晚的夕阳，一扫帚一扫帚，小心翼翼地扫着。她就是我的 邻居梁婆婆。她已年过花甲，勤劳、俭朴，深受我们大家的尊敬。（动作描写引出人 物）
具体事例
一次，院里的阴沟堵了，恶臭熏天。开始，没人管。道理很简单反正总会有