夏、商、西周的兴2
夏商西周的兴亡(人教版)
西周的建立
建立者： 周武王 时间： 镐京 公元前1046年 都城：
天子
西 周 等 级 示 意 图
诸侯
卿大夫
士 平民
奴隶Leabharlann 西周分封制目的： 为了加强对全国的统治
对象： 亲属、功臣 内容： 周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯 必须服从周天子的命令，并交纳贡品， 平时镇守疆土，战时带兵随周天子打仗。 作用：开发边远地区，巩固统治， 维护了西周严格的等级制度
1、夏朝的建立： 禹，公元前2070年 2、夏朝的发展： 启，夏朝第二代国王 禅让制 公天下 世袭制 家天下
夏朝国家机构的建立： 城堡、宫殿、军队等。
3、夏朝灭亡： 桀
都城：阳城
统治中心：今河南西部和山西南部
“公天下”：指原始社会，没有贫富分化，人人 平等，共同劳动、消费的社会。 “家天下”：指天下变私有，垄断权力的出现。 中国从夏朝至辛亥革命前，均实行世袭制。今天 的日本、英国仍保留有世袭制的残余。
结束 时间
开国 君主 禹
末代 君主 桀 纣
公元前 公元前 夏 阳城 2070年 1600年 商
殷
公元前 1600年
公元前 1046年 公元前 771年
汤 武王
公元前 周 镐京 1046年
幽王
周幽王，西周末代国君。在位期间，残酷剥削国人，四处用兵。宠 爱褒姒，为博宠妃褒姒一笑，烽火戏诸侯，失信于天下。后被申侯 杀于骊山之下，西周灭亡。
想一想：
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
暴政引起民忿 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。 历史教训： “得道者多助，失道者寡助。” 得民心者得天下，失民心者失天下。
想一想：我国从原始社会的氏族、部落发展 到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？ 是社会的进步。 因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别， 但那是建立在生产力发展水平极端低下的基 础上的，人们的生活水平极低，生活质量很 差，文化的发展也极为缓慢。 而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴 隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大 规模的分工成为可能，从而为生产力水平的 提高、为文化的发 展繁荣创造了必要的条件。
七年级历史夏商西周的兴亡2
夏桀
夏
（残暴荒淫无
朝
度百姓怨恨到
了极点)
夏被推翻！！
“宁愿和他一起灭亡“！
你这太阳什么 时候灭亡啊？
公元前1600年进 攻夏朝
汤
商朝
商部落 （日益强大）
建立
二,商朝
• 1,约公元前 年， 建立了商朝，他 是位有作为的君主，任用有才干的 等人做大臣，商朝很快强大起来。
• 2,因为 和 ，商朝几次迁都，直 到商王 迁都到 ，都城才稳定下来， 后人又称商朝为 。
• 1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制
的是
B
• A.禹传位给伯益
B.禹传子家天下
• C.舜传位给禹
D.启打败有扈氏
• 2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有 关的是 C
• A.商汤伐夏 B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐 纣
• 3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年 姜尚等待的贤明君主是（D ）
(1)，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了 平民和奴隶的不满和反抗。 (2)，商汤和周武王伐无道、除暴君，结 束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。 (3)，商汤和周武王能够重用贤人，联合 周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
阅读材料：
材料一 夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉？ 日亡吾亦亡矣。” 材料二 商纣说：“呜呼，我生有命有天！” 请回答： （1）夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣 说他会有上天的保佑，没有人能能推翻他们的统治。他 们的话对吗？假如不对，请你用具体的史实加以说明。
6.中国历史上第一个王朝是 B
A．清朝 B．夏朝
C．唐朝
D．商朝
7.夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是 B
A．产生了奴隶主和奴隶阶级
原创2：第4课 夏、商、西周的兴亡
一、夏朝的兴衰（公元前2070年~~公元前1600年）
1、建立：
时 间： 公元前2070年 建立者：禹 都 城：阳城 统治中心：今河南西部和山西南部 意义：我国早期国家产生的标志 2、发展
二里头文化
⑴世袭制代替禅让制：启继承父位
公天下
家天下
⑵国家机构：
政府机构,军队,邢法,监狱
实质是奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具
材料四: 启遂即天子之位，是为夏后帝启（启为禹之子）。—— 〈史记·夏本纪〉
（ 对⑴ （ 替袭（阶立3根禅3制2级1）））的据让是社观有材禹①产材制从会点人料登材物料是何。：说二上料。一历人②历：、国二,史开大史从禅三王：的始道的图让描的“进的既进中制述宝天步？隐步你体的座下还是。能现社，为是指王得了会建公倒王位出民形立，退位世哪主态了选？世袭些，有我贤袭制重王何国与制是要位不历能代生的世同史”替产历袭？上，禅力史制大第是让发信体道一原制展息现既个始。的？了隐王社③结专是朝会王果制指；—位，。什材—世私请么料夏袭有你？三。制制思：根是发考“据从展：天材夏的王下料启结位为四开果世家王始，袭”位的阶制，世级。代是
假如你是西周统治者，面对广袤的疆
域，在“家天下”的社会，你会采取什 么措施来巩固广阔的疆土？
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取 得胜利？有何历史教训？
客观： 暴政引起民忿
主观： ①重视生产，关心百姓 ②重用贤人，联合周边小国 ③伐无道、除暴君得民心
历史教训： “得古民今心兴者亡得多天少下事！， 成由勤俭败由奢。”
5.西周初期，诸侯国国君对周王的义务，不包括( A )
A.交纳地租
B.服从命令
C.贡献财物
D.派兵随周王作战
6.阅读下列材料：
夏商西周的兴亡
夏、商、西周的兴亡教材分析：本单元讲述的是中国从夏朝到秦统一前的历史。
这一历史时期中国社会占主导地位的因素是国家的产生和社会的变革。
在此期间，从夏朝建立到商周早期国家的发展，直至春秋战国时期从分封制到郡县制的转变，我国国家从产生到形成并最终确立。
与此同时我国完成了历史上两次重大的社会变革，一是夏朝建立，诞生我国历史上第一个国家，我国由原始社会进入奴隶制时代；二是战国时期，各国通过变法先后由奴隶制变为封建制。
依据这一主题，本课以夏商西周的建立和灭亡为主线，介绍了夏商西周三代更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行分封制的简况，其中夏朝的建立和分封制是教学重点。
因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，也是我国生产关系方面的重大变革，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，也是世界著名的文明古国。
分封制是西周重要的社会制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世产生了很大的影响。
教学设计：导入新课：通过上一单元的学习，我们知道中华文明源远流长，约公元前2070年，禹建立夏朝，我国原始社会结束，奴隶社会开始，我国奴隶社会先后经历了夏、商、西周和春秋，那么我国的奴隶社会是个什么样子呢？下面学习第二单元第一课。
出示课题。
学习新课：一、出示空白表格，学生自读课文填充后，师生共同明确，使学生概括了解三代更替的基本脉络。
1、讲述夏朝的都城时，结合地图让学生知道夏朝统治的中心。
读自由阅读卡了解夏朝宫殿的概貌。
2、讲述商朝的都城时，指导学生看P29《商都城分布示意图》，了解商朝的迁都，明白商朝为什么又称殷朝，商朝的废墟称殷墟。
3、点明西周的最后一个国王是周幽王及西周与东周的由来。
二、分目学习，引导学生进一步深入理解课文内容，完成教学目标。
（一）夏朝的兴衰1、夏朝和我国原始社会氏族部落联盟在首领产生的办法上有什么不同？这种办法导致了什么结果？出现这种变化的原因是什么？除此之外，还有什么不同？（学生阅读P27两段文字，联系上节课内容回答后师生共同明确。
课件3： 第4课 夏、商、西周的兴亡
一、夏朝的兴衰
禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。
——《左传·哀公七年》
禹帝王像
此文献的大意是：禹在涂山大会各部落首领；这些部落首领都带着玉、 帛等礼品来朝见他。说明此时禹的权势已经很大。
涂山，一说在今安徽蚌埠（Bèng bù）市西当涂山。
古者禹死，将传天下于益，启之 人因相与攻益而立启。
——《韩非子·外储说右下》
商纣王的残暴统治表现 在什么地方？
人民的反抗
西边周国的发展壮大
周的国力日益强大
周 文 王
姜 尚
周 武 王
牧 野 之 战 示 意 图
武王伐纣
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利
➢ 其极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗 ➢ 商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心 ➢ 其能够重用人才，联合周边小国、部落，抓住时
机一举取胜
结论：得民心者得天下，失民心者失天下
西周建立
时间：约公元前1046年
周
初
建立者：周武王
形
都 城：镐京
势 图
三、西周的分封制
阅读教材回答问题 ❖ 为什么要实行分封制？ ❖ 周王是怎样进行分封？ ❖ 受封诸侯有哪些义务？ ❖ 诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的？
❖分封制实行有什么重大意义？ 嫡长子继承制
商王汤 周武王 周幽王
1.世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“私天下”始于（ C ）
A.禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝 B.禹做部落联盟首领的时候 C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王 D.商汤灭夏以后
2.商朝的起止时间是（ B ）
A.公元前2070年－公元前1600年 B.公元前1600年－公元前1046年 C.公元1600年－公元1046年 D.公元前1046年－公元前771年
课夏商西周的兴亡剖析
姜太公
姜太公又名吕尚，字子牙， 东海海滨人。因为在周初做过 太师，尊称“师尚父”，因而 得名“吕尚”。姜子牙辅佐周 文王和周武王，为周王朝的建 立做出了杰出贡献。因此，武 王封他到齐地做诸侯，成为周 代齐国的始祖。
周朝开国君主周武王
周武王名发，周王朝的建立 者。武王发继位后，以吕尚为师 （尊称为师尚父），周公旦为辅， 召公、毕公等人为主要助手，继 续文王未竟的事业。公元前 1046年，武王伐纣，取得牧野 之战的胜利。纣王兵败自焚，商 朝灭亡，西周建立，定都镐京， 史称西周。
第4课
夏、商、西周的兴亡
夏朝的兴衰 商汤灭夏和武王伐纣 西周的分封制
学习目标
1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统 治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培ห้องสมุดไป่ตู้养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文， 提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史 上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世 界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名 的文明古国。
二、商汤灭夏和武王伐纣 1.商汤灭夏
2.武王伐纣
商汤灭夏
（1）商汤灭夏：公元前1600年，商的 国君汤乘夏桀失去民心，团结周围的小国部 落联合起兵攻灭夏朝，建立商朝，定都亳。
（2）商朝建立之后，都城亳附近经常 发生水患，同时还出现了一些政治动乱， 因此商朝统治者决定迁都。经过几次迁都 之后，直到盘庚迁都到殷，商朝的都城才 固定下来，因此商朝又称为殷朝或殷商。
周文王
西伯侯是商末西方诸侯之长。 姬姓，名昌。公亶父之孙，季历之 子。昌即位后，礼贤下士，得太颠、 闳夭、散宜生、鬻熊、辛甲等臣， 周国势日强。昌和九侯（或作鬼 侯）、鄂侯（或作邘侯）一起，任 商朝三公。商王纣杀九侯、鄂侯， 昌不满，为崇侯虎所谮，被囚于羑 里（今河南汤阴北）。得释后，昌 向商献洛西之地，请除炮烙酷刑， 得任西伯即西方诸侯之长。晚年自 称为文王。
新人教版七年级历史上册：第4课《夏、商、西周的兴亡》教案
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；（二）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；教学重点夏朝的建立；西周分封制；教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课：观看flash动画──“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
（学生回忆夏朝建立的时间及意义）生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器－修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
师：夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。
夏商西周的兴亡
（一）夏亡： 桀 夏亡： 妺 喜
“宁愿和他一起灭亡“！ 宁愿和他一起灭亡“ 宁愿和他一起灭亡
夏桀
夏 朝
你这太阳什么 时候00年进 年进 公元前 攻夏朝
（残暴荒淫无 度百姓怨恨到 了极点)
商朝 建立
商部落
汤 日益强大） （日益强大）
（前1600年-前1046年） 年前 年
周幽王
动脑筋： 动脑筋：夏、商、西周三代的兴亡 有什么相似之处？ 有什么相似之处？ • • • • 重视生产，关心百姓。 重视生产，关心百姓。 重用贤人， 重用贤人， 伐无道、除暴君得民心。 伐无道、除暴君得民心。 暴政引起民忿。 暴政引起民忿。
历史教训： 历史教训：
“得道多助，失道寡助。” 得道多助，失道寡助。 得道多助
5.西周初期，诸侯国国君对周王的义务，不包括 西周初期，诸侯国国君对周王的义务， 西周初期 A C 交纳地租 贡献财物 B D 服从命令 派兵随周王作战
1、以四个人或者六个人为一个小组，共同设计一个从 、以四个人或者六个人为一个小组， 元谋人到西周时期的一个小博物馆。 元谋人到西周时期的一个小博物馆。 2、在每一个时期展示一个人物或者一个特色文物图案， 、在每一个时期展示一个人物或者一个特色文物图案， 并标明其简介。时期包括以下几个（元谋人、北京人、 并标明其简介。时期包括以下几个（元谋人、北京人、 山顶洞人、河姆渡人、半坡人、大汶口人、三皇五帝、 山顶洞人、河姆渡人、半坡人、大汶口人、三皇五帝、 夏朝、商朝、周朝。） 夏朝、商朝、周朝。） 3、使用8开或 纸，图片可打印，但是文字必须手写。 、使用 开或 开或A3纸 图片可打印，但是文字必须手写 文字必须手写。 4、上交时间为下个星期二早上第一节课下课后，希望 、上交时间为下个星期二早上第一节课下课后， 同学们准时交作业！！！谢谢合作！ ！！！谢谢合作 同学们准时交作业！！！谢谢合作！
历史高一必修一第二章知识点
历史高一必修一第二章知识点第二章：华夏文明的形成与发展在这一章中，我们将学习到关于华夏文明的形成与发展的知识点。
咱们来一起了解下吧！一、华夏文明的起源华夏文明是中国最早的文明之一，它的起源可以追溯至距今约5000年前的新石器时代晚期。
在黄河流域，人们开始采取农耕生产方式，形成了一个稳定而繁荣的社会。
二、夏、商、西周的兴衰1. 夏朝是中国历史上第一个有记载、有文字记载的朝代。
夏朝的确立标志着华夏文明进入了一个新阶段。
然而，由于内部腐败以及不断的外族侵袭，夏朝逐渐衰落。
2. 商朝是夏朝的继任王朝，商代的统治者十分重视农业和手工业的发展，经济繁荣。
然而，也出现了内部的贵族腐败、官吏贪污等问题，导致了商朝的衰败。
3. 西周是中国历史上第一个封建王朝，分为西周初期和西周中晚期两个时期。
西周初期，周文王和周武王建立了舜堯禅让的政权模式，推行了礼制，恢复了传统的宗法制度。
然而，到了西周中晚期，贵族世家实力日益强大，王权逐渐衰落，导致西周的灭亡。
三、春秋战国时期的变革春秋战国时期是中国历史上一个割据混乱的时期，但也是中国思想文化发展的黄金时期，众多的诸子百家学派崛起。
在这个时期，人们开始关注自身修养、道德伦理以及国家政治等问题，对中国古代思想文化的发展影响深远。
四、华夏文明的传承和发展1. 儒家思想的兴起：孔子是中国古代儒家思想的代表人物，他在春秋战国时期的变革中，提出了仁、义、礼、智、信等观念，对后世产生了巨大影响。
2. 法家思想的兴起：法家强调法的权威和法治的重要性，出现了一系列具有法家特色的法律著作，对中国古代政治制度的形成产生了重要影响。
3. 道家思想的兴起：道家注重个体内心的修养，强调自然与和谐的理念，对后世的哲学、文化产生了重要影响。
4. 武士文化的发展：春秋战国时期，武士阶层开始崛起，崇尚勇武、忠诚和义气等价值观，形成了独特的武士文化。
五、华夏文明的特点与意义华夏文明的特点是以农业为基础，注重礼制与人文精神，推崇家族道德与孝道等。
初一历史夏商西周的兴亡试题答案及解析
初一历史夏商西周的兴亡试题答案及解析1.原始社会结束，奴隶社会开始的标志是A．逐鹿之战B．夏朝的建立C．禅让制的实施D．华夏族的形成【答案】B【解析】结合所学可知，公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家夏朝，定都阳城，夏朝有城堡和大型宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构，是奴隶社会开始的标志。
故选B项。
【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡2.标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A．禹传位给伯益B．舜传位给禹C．禹传位给启D．启打败有扈氏【答案】C【解析】本题主要考查世袭制代替禅让制的标志。
所谓世袭制指的是王位传子或者传给家族的兄弟。
禹死后，他的儿子启继承了王位，从此“世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。
故本题答案选C 。
【考点】冀人版七年级上册·国家的产生和社会变革·夏商的兴亡3.“暴君亡国，明君兴政”。
参照这一标准，下列四人中与其他三人明显不同的一位是A．商汤B．商纣王C．周文王D．周武王【答案】B【解析】本题主要考查学生对“暴君亡国，明君兴政”的认识。
依据所学知识可知，商纣王是商朝的暴君，商汤、周文王、周武王都是有作为的君主。
故选B。
【考点】人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡4.（判断题，正确的填写A，错误的填写B）禹死后，启继承父位成为夏朝第二代国王，“公天下”变成了“家天下”，标志着禅让制的出现。
【答案】B【解析】本题考查的是夏朝世袭制取代禅让制的相关内容。
禹死后，启继承父位成为夏朝第二代国王，“公天下”变成了“家天下”，从此，王位世袭制代替了禅让制。
【考点】北师大版七年级上册·国家的产生和社会变革·夏商周的更迭·“家天下”的夏朝·王位世袭制5.被后代称作殷的朝代是（）A．夏B．商C．西周D．东周【答案】B【解析】本题主要考查学生对商有关知识的识记。
人教版中学历史 第七册 第4课：夏商西周的更替
第四部分：夏、商、西周的更替一、前言:“夏传子，家天下。
”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。
夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。
后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。
夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度呢？我们接着往下看↓二、夏朝的兴衰（奴隶社会的形成时期）:（1）夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
（2）“家天下”局面：家天下的局面是从“启”开始的，禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。
（3）巩固统治：建立了军队，制定了刑法，设置监狱，制定夏历。
（4）都城遗址：“二里头遗址”，位于洛阳盆地东部的偃师区境内，遗址上最为丰富的文化遗存属二里头文化，其年代约为距今3800～3500年，相当于古代文献中的夏、商王朝时期。
学术界公认“二里头遗址”为中国最引人瞩目的古文化遗址之一。
（5）灭亡：夏桀统治残暴，他搜刮民财，建华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众的强烈不满，约公元前1600 年，商汤灭桀，夏灭亡。
这里提一下：商汤灭桀最后决定性一战：“鸣条之战”，鸣条之战是夏朝末年（约公元前1600年）在商灭夏的战争中，商汤率领商部落士兵与夏军在鸣条（山西夏县之西）进行的一场决战。
三、商朝（奴隶社会发展时期）：（1）商朝的建立：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳（今河南商丘）（2）盘庚迁殷：盘庚迁都至殷（今河南安阳），统治稳定，这里说一下盘庚是商朝第十九位国君，生卒年不详，迁都至殷的大致时间是：公元前1300年左右，（3）商朝的灭亡：商朝晚期，商王纣（也就是帝辛，子姓，名受），他宠爱妲己，迫害忠良，统治残暴。
在周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部族日益强盛，于公元前1046 年，武王联合各地势力，组成宠大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，商朝灭亡，这就是有名的：牧野之战（牧野之战是武王伐纣的决定性一战，牧野之战也是中国历史上以少胜多,以弱胜强,先发制人的著名战例,也是中国古代车战初期的著名战例）。
夏、商、西周的更替和制度PPT课件2-人教版可编辑全文
阅读材料
材料二、十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益。三年之丧毕，益让帝禹之子启， 而辟居箕山之阳。禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未 洽。故诸侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”。于是启遂即天子之位，是为夏后帝 启。 ——《史记》
①各种矛盾的激化动摇了奴隶制的基础。西周前期的繁荣并不能消除奴隶社会的基本矛盾，即奴隶阶级同奴隶主阶级的矛盾，这其中还交织着平民与贵族的矛盾，另外还有与其他民族之间的矛盾。②对外战争连年不断，耗费了大量的人力、物力，加速了王室衰落。③周幽王的昏庸残暴。
4.西周灭亡和东周开始
公元前771年，申后的父亲申侯勾结犬戎，进攻西周，幽王兵败被杀，西周灭亡。申侯拥立太子宜臼为天子，称平王，但这时镐京已被犬戎摧毁，平王在周地区已无立足之地，于是平王于公元前770年迁都洛邑，史称东周。
②、从阶级斗争的角度看，是阶级对立的产物 世袭从本质上反映了阶级的对立
③、它适应当时生产力的发展水平，推动人类社会 由野蛮时代进入文明时代，从禅让到世袭是人 类社会的一大进步
此时的夏朝是一个部落还是一个国家呢？为什么？
国家：国家不是从来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物，国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的产物和表现，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的权利机构。阶级性是国家的根本属性，此外国家还有主权属性和社会属性。
思考
商汤灭夏的原因： 主观方面：汤任用伊尹等贤人作为灭夏的助手，完成灭夏的准备；施行仁政，得到大多数诸侯的拥护；
客观方面：夏桀的暴虐无道；夏朝奴隶们的不断反抗，加速了夏桀统治的瓦解。
一、夏、商、西周的更替
⑴夏朝——我国第一个奴隶制王朝（奴隶社会的形成）
⑵商朝的兴衰——奴隶社会的发展
夏、商、西周的兴亡
夏被推翻！！
商朝建立
商部落
汤 （日益强大）
商汤灭夏
建立时间：约公元前1600年
建立者：汤 都 城：
亳
军队
殷
纣
政权机构: 管理各项事务的官员、
灭 亡：公元前1046年
盘庚迁殷
商王盘庚把都城迁到殷，因此 后人也把商朝叫做殷商或殷朝。
炮 烙 之 刑
酒 池 肉 林
武王伐纣
1、西周的建立
时 间: 公元前1046年 城: 镐京
西周分封制
贵族、平民与奴隶
按 宗 祖 血 缘 关 系 进 行 划 分
统治阶级
军队 刑法 礼仪
被统治 阶级
西周分封制
夏 商 西 按血 周 缘亲 的 社 疏关 会 系 与 国 家
分封制
等级制 军队刑 法礼仪
控制周边地区
贵族 平民 奴隶
确立国家统治秩序
பைடு நூலகம்
对外征讨， 对内加强统治
家巩 统固 治奴 政隶 权制 国
周武王
建立者: 周武王 都
牧野之战（想像画）
假如你是周 王，面对如此广 阔的土地，你怎 样来治理国家？
2、西周的分封制：
（一）实施分封制的原因： 巩固对周边地区的控制 （二）分封制的内容： （1）、周王的分封 （2）、诸侯的义务 （三）分封制的作用： 巩固了国家的统治。
“授民授疆土”
西周诸侯国分部图
禅让制与世袭制
炎帝 黄帝
打败
尧
禅让
舜
禅让
禹
世袭
启
蚩尤
治 水 有 功
禹 之 子
比较一下： 王位世袭制和禅让制有什么不同？ 禅让制：是我国原始社会部落联盟民主推举首
2023中考_七年级上册历史期中考试知识点
2023七年级上册历史期中考试知识点
2023七年级上册历史期中考试知识点1
夏、商、西周的.兴亡
一、夏朝的兴衰
1.禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。
2.约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。
公元前1046年，商、周在牧野大战。
商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。
二、西周的分封制
1.目的：为了巩固统治，西周实行分封制。
2.内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3.作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
2023七年级上册历史期中考试知识点2
农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
青铜器的高超工艺
青铜器出现在原始社会末期，夏朝时增多，商朝是灿烂时代，西周时用于祭祀。
商朝著名的青铜器有：司母戊鼎、四羊方尊
西南——成都平原——“三星堆”青铜文化代表：青铜面具像、大型青铜立人像、青铜神树。
奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的
奴隶悲惨生活的体现：
1、他们被迫在农田集体劳动，在手工作坊做工。
2、奴隶戴上枷锁，没有人身自由，受到非人的待遇。
3、奴隶主可以随意将奴隶转让和买卖。
4、杀死奴隶来祭祀祖先。
5、奴隶主死后，用奴隶做陪葬品。
夏、商、西周的兴亡
商纣王的残暴统治表现在什么地方？
武王伐纣：
牧野之战 牧野之战是中国商朝和周朝交替时，周朝武王率军直捣 商都朝歌（今中国中部河南淇县），在牧野（今淇县以 南卫河以北地区）大破商军，灭亡商朝的一次决战。
三、西周的分封制
中国商末西方诸侯之长。生卒年不 详。姬姓，名昌。古公亶父之孙， 季历之子。商纣时为西伯，亦称西 伯昌。季历死后，其子姬昌继位， 他就是日后著名的周文王。他在位 50年，主要功绩是为灭商做好了充 分准备。
姜尚（？—公元前1021）， 字子牙，号太公望，是我国周 初著名军事家。因其先祖佐禹 治水有功被封于吕（今南阳宛 县西），故从其封姓，也称吕 尚，一吕望。新乡市卫辉太公 泉乡人。
西周的建立
周武王（姬发）（？—公元前1043）， 周文王姬昌次子。中国西周第一代帝王。 他继承父亲遗志，于公元前11世纪消灭殷 商王朝，夺取全国政权，建立了西周王朝， 表现出卓越的军事、政治才能，成为中国 历史上一代名君。 时 间：约公元前1046年 战 役：牧野之战 建立者：周武王 都 城：镐京
启 像
禅让制 家天下
历史上将这种把国王权位视为一家一族的私
产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。
夏朝经历了四百多年，最后一个国王是暴君
夏桀。
夏桀，夏代国王。又名癸、履 癸（guǐ）。商汤给他的谥号为 桀（凶猛的意思）。为人残酷 剥削，荒淫暴虐。
夏桀把人当坐骑
想一想：
夏桀的残暴统治表现还有哪些？ 他建造许多豪华宫殿、无休止地征发百姓， 强迫他们服劳役。
不称为殷朝。周灭商后，为了表示对商人的轻蔑，
便把商都附近商王的田猎区殷原这个“殷”地名 称呼商人。于是，商朝也就称为“殷”或“殷 商”。这座商朝王都在武王灭纣以后遭到破坏， 逐渐废弃，成为废墟，故称“殷墟”。
第四到八课知识点总结七年级历史上
第四课夏、商、西周的兴亡（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从禹开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了一整套国家机构（军队，刑法，监狱），制定夏历。
4、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600年被商汤所亡。
（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600年，汤建立商朝。
2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商纣王统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，牧野之战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
□动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
（3）重用贤人，联合周边小国。
（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”★★★ 2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
★★总结讨论：（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
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七年级上历史长江全能学案答案不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，比如做七年级历史长江全能学案。
店铺为大家整理了七年级上历史长江全能学案答案，欢迎大家阅读!七年级上历史长江全能学案答案(一)夏、商、西周的兴亡【自主学习】一、夏朝的兴衰1、国家奴隶主盼级平民和奴隶2、政府机构、军队、刑法、监狱。
二、商汤灭夏和武王伐纣1、汤2、殷殷朝3、伊尹4、姜子牙。
5、牧野。
三、西周的分封制1、亲属和功臣。
2、国人暴动公元前771课时作业【基础巩固】1 - 5 C A C B A6 - 9 C B D C【能力提升】10、(1)商汤寻找贤才以更好治理国家。
(2)开放性试题，言之成理即可。
如治理国家要重视人才的培养和任用。
七年级上历史长江全能学案答案(二)灿烂的青铜文明【自主学习】一、青铜器的高超工艺1、原始社会2、商朝。
3、司母戊鼎、四羊方尊等。
4、西南地区的成都平原。
5、陶瓷业玉器制造业二、农业和畜牧业的发展施肥治虫害青铜农具三、奴隶的悲惨生活1、奴隶2、奴隶的命运非常悲惨，他们没有人身自由，被随意转让和买卖，甚至被屠杀用来祭祀祖先。
课时作业【基础巩固】1 - 4 B A D C5 - 8 C C B B【能力提升】9、(1)夏、商、西周。
(2)如司母戊鼎和四羊方尊等著名青铜器，还有举世闻名的“三星堆”文化，有青铜面具、青铜立人像等。
七年级上历史长江全能学案答案(三)春秋战国的纷争【自主学习】一、春秋争霸1、春秋和战国。
2、齐桓公、晋文公、楚庄王。
3、管仲。
4、齐桓公。
5、晋国和楚国之间。
二、战国七雄1、韩、赵、魏。
2、齐楚燕韩赵3、桂陵之战马陵之战4、孙膑、庞涓、白起等。
课时作业【基础巩固】1 - 4 C D C A5 - 8 D D D B【能力提升】9、(1)管仲辅佐齐桓公，改革内政、发展生产，使齐国国力强大，齐桓公成为春秋首霸。
(2)齐桓公心胸宽广，慧眼识英才，重视人才;鲍叔牙正直无私、胸怀宽广。
(言之成理即可)。
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商朝和夏朝灭亡的原因有何相似之处？ 从夏朝和商朝灭亡中我们能得到什么启示？
（１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民 心愿；用人做到唯才天之下，莫非王土。率土之滨， 莫非王臣。
——《诗经》
三、西周的分封制
练习
12.读“西周等级示意图”结 合学习课文，回答： （1）自上而下将各阶层的名 称写在示意图的右侧。 （2）这个等级是怎样形成的？ 有何作用？
周天子
诸侯
卿大夫
士 平民 奴隶
（2）这个等级是周实行分封制形成的。周天子把土地和人 民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯又将自己封土内 的土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得土地和人民分给 士。这样层层分封下去，形成了森严的等级。 西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一 个强盛的国家。
D
练习
11. 读图，回答： （1）材料中的“太阳”比喻是谁？ （2）“太阳”的统治为什么会灭亡？
（1）材料中“太阳”指的是夏桀，他自比为太阳，以为可以和太 阳一样永世长存。 （2）夏桀施行暴政，广建豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他 们服劳役。平民和奴隶纷纷怠工，反抗桀的暴政；商汤任用有才干 的伊尹等做大臣，乘桀失民心之机，起兵攻夏，战胜桀，夏朝灭亡。
犬 戎
公元前 公元前771年770年 平王
镐京
西周
洛邑
东周
夏商西周的更迭
国家 建立时间
约BC2070年
建立者
禹
都城
阳城
暴君
桀
夏 商
约BC1600年
汤
亳
纣
西周 约BC1046年
武王
镐京
幽王
课后延伸
“夏商周断代工程”，被列为我国国家 “九五”计划重点科技攻关项目之一，目 前已取得重大成果。
什么叫“夏商周断代工程”呢？请参 阅相关资料了解一下
教学过程
你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传 说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从 王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。 据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝 经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？ 下面你就学这些内容。
浙江绍兴 大禹陵
①大禹有何功绩？ ②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？
思考：启是怎样继承王位的？
世袭制与禅让制有什么区别？
禅让制 世袭制
才德 推举
血缘 相传
我国历史上 第一个国家
夏
约公元前 2070年 禹
阳城
一、夏朝的兴衰（约公元前2070年—公元前1600年） 1、夏朝的建立和特点
（1）世袭制代替禅让制
（2）统治中心和都城
（3）建立了国家机器
组建军队、制定刑法、设置监狱
练习
1.我国奴隶制文明时代开始于
A.黄帝时期
C.启时期
B.禹时期
D.汤时期 （
B
）
2.西周的众多诸侯，是通过（ A.奴隶制
c
）产生的
B.世袭制
C.分封制
D.禅让制
练习
3.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 （
A）
4.商朝建立于（
c）
A.约公元前2070年
教学目标
通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本 史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解 我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王 伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、 分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。 使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大 的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、 剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家 之一，是举世闻名的文明古国。
内容分析
国家的产生和形成是一个漫长的过程，这是这部分中的一个基本问 题。后人选取某一个重要事件，比如夏启夺取王位，变禅让为传子， 认为这个事件是国家产生过程中的一个比较重要的事件，可以作为代 表。同时，也是为了叙事的方便，并不是说夏启夺取王位就标志着国 家完全建立起来，以前是没有国家的时期，以后是有国家的时期。其 实，如果说夏朝建立是国家产生的标志的话，那么，这之前，一定已 经有了国家的雏形，或者说国家正在形成中，之后，国家也一定还要 进一步发展。不能说禅让制一定是没有国家时的制度，而传子就一定 是国家产生以后的事情。夏朝建立虽然被认为是国家产生的标志，但 它的机构是很简陋的。到了商代，有了一定进步，但仍然不能说是完 备的。周代实行分封制，虽然又前进了一步，但国家体制中仍存在着 浓厚的血缘色彩，与严格意义上的国家概念还有很大差距。到了战国 时期各国变法以后，地域原则才基本上站住了脚跟。
内容分析
夏商周三代的更替是中国文明史上的一个重要概念，古人把中国 文化的许多重要内容的来源归诸三代，三代的许多故事千古传诵， 如大禹治水、商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼 作乐、幽王烽火戏诸侯等脍炙人口的故事，都出自三代的传说。因 此，初中学生有必要知道三代的基本过程和主要故事。 西周分封制也是本课重要的概念。这是为了说明先秦时期最重要 的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。 这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键。 应该指导学生理解夏朝建立与禅让制和王位世袭制的关系。这里 的王位世袭制其实应是传子制，因为世袭制可指财产和权力在族内 传承。这样看来，禅让制也可以是世袭制的一种。因为禅让制也可 在族内实行。
教学反思
通过本课的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与 教学活动过程之中，学生的主体性得到了发挥。其次，学生素质 有所提高。课堂为学生创造了锻炼能力的环境，体现了课堂教学 是实施素质教育的主渠道。学生在获得知识的同时，多种能力得 以提高。再次，创新精神和创新能力得以开发。最后，运用多媒 体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。同时，课 堂教学也有一些不可掩饰的缺点，如学生活动中，学生由于自身 知识面和思维能力的局限性，以及部分同学缺少积极思考，有部 分教学效果未能达到；多媒体的运用技巧还有待进一步提高。但 从一定意义上说，教学艺术是一门遗憾的艺术，在准备和实施的 过程中难免有这样那样的疏忽和遗漏，要使自己少些遗憾，就要 不断学习，在学习中进步，在实践中成长。
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年 D.约公元前771年
练习
5.把人当作坐骑的暴君，他是 A.纣 B.启 C.幽王 D.桀 （
D
）
6.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是（
c）
A.舜传位给禹
C.禹传子，家天下
B.禹传位给伯益
D.汤战胜桀
练习
7.下列事件发生的顺序是 ①国人暴动 ②牧野大战 ③商汤建国 ④盘庚迁殷 A.①②③④ B.②③④① C.③④②① D.④③②① （
教学方式、教学用具
1、坚持“以学生发展为本”的课程理念，努力创设民主、和谐 的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人，能够真正“主宰”课 堂。 2、坚持直观性教学原则，充分利用地图、图片等直观教具，结 合教材进行有机教学，以发挥课堂最大效益。 3、要重视知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等 三维目标的具体落实，尤其要强调过程与方法以及情感、态度、 价值观等目标的教学，力求在教学过程中，通过创设情境，使学 生逐步领悟历史知识的内涵、初步构建出有关历史知识的架构。 教学资源： 课本，教学课件（相关图片、文字、视频资料等）。 教学方法： 讲述法、讨论法、探究法、活动法等。
学情分析
1．有利因素： 本课面对的是普通中学七年级学生。这个阶段的学生刚刚从小 学毕业，对新课程具有新鲜感，对本学科知识有一定的兴趣，有 一定的学习动力。思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物 充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特 征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手， 抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。 2．不利因素： 他们经过只有一个星期的中学历史课程学习，还没有形成比较 规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性 的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。
约公元前 1300年
殷
商
约公元前 1600年 汤
夏
亳
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、盘庚迁殷 2、暴君商纣 3、文王任贤和武王伐纣
河北北部
陕西 西部
商
山东 西部
长江流域
商代瓷器
商代玉凤
商代铁刃铜钺
三星堆青铜人像
四羊方尊
甲骨
商纣王的暴政
（1）、奢侈享乐——建立酒池肉林 （2）、疯狂掠夺——建立鹿台
实质是阶级统治的工具 2、夏桀的残暴
设身处地
一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了 别人的东西，并据为己有，想一想他们将会 受到怎样不同的惩罚？
夏朝人将受到法律的制裁， 甚至将因此坐牢。
河南偃师二里头宫殿复原图
夏桀
“桀不务德而武伤百 姓，百姓弗堪。” —《史记· 夏本纪》
“时日曷丧，予及汝 皆亡。”
重点和难点
本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国 历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面 的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早 进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周 的分封制。言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起 到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。 分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面介绍宗法制的情 况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。
C）