校园文化对高校德育实效的促进作用及其实现措施研究概要
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用作为中小学教育的重要组成部分，在德育教育中，校园文化发挥着重要的作用。
校园文化是指在学校内部形成的一种特定的、有特色的、以建设和维护学校稳定、促进学校发展为主要目标的文化现象。
校园文化不仅是学生学习、生活、交往的重要场所，同时也是学生德育教育的重要载体，以下我将从三个方面来阐述一下校园文化在德育教育中的作用。
一、校园文化为学生道德行为的规范道德教育是学生成长中非常重要的一部分，而校园文化则是学生道德行为的规范之一。
在校园文化的引导下，学生从小学习什么是正确的道德行为，学习尊重他人、爱护他人、守承诺等等道德观念。
校园文化也能为学生创造和谐、安全、互相尊重的学习和生活环境，促进学生良好的人际关系的建立。
在学校里，学生能够逐渐形成道德意识和风气，在校园文化的熏陶下，学生的道德观念会逐渐提高，形成正确的道德行为习惯，建立良好的道德风貌。
二、校园文化为学生情感教育提供舞台校园文化丰富多彩，为学生情感教育提供了很好的舞台，学生通过学校各种形式的活动来体验情感的流淌，如校园文艺节、运动会、班级文化节等等。
通过这些活动，学生能够感受到同伴间的温暖和关爱，学会分享、承担，增强团队精神，同时也是长大过程中锻炼自我情感的机会，让学生的情感更加成熟健康。
在这个过程中，学生能够更好的理解人类之间情感的重要性，同时也能理解人与人之间互相帮助、理解、合作的价值与作用。
三、校园文化为学生创新思维的培养提供契机校园文化不仅是学生道德行为的规范，更是学生创新思维的培养提供契机。
在学校的创新实践中，历史名师名课、科技风采、语言文化、校友跨界等活动成为学生深入了解各方面的信息的窗口，让学生有更多的机会进行探究和创新。
在这样的文化氛围下，学生能够发现自己的潜能、培养创新思维，在日常的学习生活中进行创新，从而不断提升自我。
总之，校园文化在德育教育中扮演着至关重要的角色。
促进学生身心健康，塑造良好的道德品质、形成积极向上的人生态度、启航显独才的创新思维，这些都离不开校园文化的引领。
打造特色校园文化促进学校德育工作
打造特色校园文化促进学校德育工作校园文化是学校的精神氛围和办学特色的体现，它直接关系到学校的教育质量和德育工作的开展。
打造特色的校园文化，可以促进学校德育工作的开展，提升学生的综合素质和人文素养。
下面将就如何打造特色的校园文化，促进学校德育工作进行探讨。
首先，学校要树立正确的教育观。
教育观是教育工作的指导思想，它对学校的发展和德育工作起到重要的影响。
学校应该树立以人为本，全面发展的教育观，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
只有树立正确的教育观，才能在德育工作中真正起到引领和推动学校发展的作用。
其次，学校要重视学校的历史文化底蕴。
学校的历史文化底蕴是学校的独特之处，是学校文化的重要组成部分。
学校应该通过开展各种形式的文化活动，加强对学校历史文化的挖掘和传承，让每个学生都能感受到学校的历史渊源和文化内涵。
同时，学校也要注重培养学生的文化自信心，让学生对自己所处的学校文化感到自豪和充满认同感。
再次，学校要健全德育工作机制。
德育工作是学校的重要任务，学校应该成立德育工作领导小组，健全德育工作网络，加强德育工作的组织和指导。
同时，学校也要注重建立和完善相关的评估制度，对德育工作进行全面细致的考核和评价，及时调整和改善德育工作的方向和方式。
最后，学校要注重培养学生的实践能力和社会责任感。
学校应该通过开展各种实践活动，让学生能够亲身参与到社会实践中，感受到社会的复杂性和多样性。
同时，学校也要注重培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社会一员的责任和义务，培养学生的公民意识和社会参与能力。
总之，打造特色的校园文化是促进学校德育工作的重要途径。
学校要树立正确的教育观，重视学校的历史文化底蕴，健全德育工作机制，注重培养学生的实践能力和社会责任感。
只有这样，才能真正打造出特色鲜明、具有影响力的校园文化，提升学校的办学水平和德育工作的质量。
学校校园文化建设与学生德育教育
学校校园文化建设与学生德育教育学校是培养学生综合素质的重要场所，校园文化建设和学生德育教育是学校发展的重要方面。
校园文化建设有助于塑造学校的独特形象和特色，而学生德育教育则是培养学生良好品德和价值观的关键环节。
本文将介绍学校校园文化建设与学生德育教育的重要性及具体措施。
一、学校校园文化建设的重要性1. 树立学校形象学校校园文化是学校的精神象征，可以展示学校的理念、价值观和特色。
通过校园文化建设，学校可以塑造自己的独特形象，让外界对学校有更加深刻的印象。
2. 促进学生成长学校校园文化建设可以为学生提供更多学习和成长的机会。
通过丰富多彩的课外活动和文化活动，学生可以发展兴趣爱好，提升综合素质，培养创新精神和团队合作意识。
3. 营造和谐校园氛围学校校园文化建设有助于营造和谐友好的校园氛围。
通过倡导正能量、团结友爱的文化理念，学校可以增强师生之间的默契与信任，营造融洽的师生关系。
二、学生德育教育的重要性1. 培养良好品德学生德育教育是培养学生良好品德的关键环节。
通过开展德育活动和课程，学校可以引导学生树立正确的价值观，形成自律、守规矩和尊重他人的良好品质。
2. 培养社会责任感学生德育教育还可以培养学生的社会责任感。
通过参与公益活动和社会实践，学生可以了解社会现实，体验公共责任，培养奉献精神和团队合作意识。
3. 提升人文素养学生德育教育也是提升学生人文素养的重要途径。
通过开展文化讲座、书法、绘画等课程，学校可以培养学生对文学艺术的欣赏能力，增强他们的审美意识。
三、学校校园文化建设与学生德育教育的具体措施1. 强化文化建设学校可以制定校园文化建设规划，包括校园标识、校训、校歌等校园符号的设计与宣传，以及各类文化活动的组织与推广。
同时，还可以建设文化长廊、文化展览馆等场所，展示学校的文化底蕴。
2. 创设德育教育课程学校可以设置德育教育课程，通过课堂教学和实践活动培养学生的道德观念和价值观。
同时，学校还可以邀请社会名人、专家学者等人士来校进行德育讲座，丰富学生的思想教育。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能随着社会的发展，教育越来越被人们重视，校园文化也逐渐成为学校教育的重要内容。
校园文化是指学校内部的包括规范、价值观、心理健康、行为方式、交往方式等方方面面的文化，在学校中起到拓展学生视野，增强学生文化素质，促进学生内心情感的发展等方面的作用。
在这里，我将要探讨的是校园文化在德育方面的功能和作用。
一、建立起学生的道德标准学校是培养学生素质的重要场所，而校园文化作为学校内部的一种文化，能够传承一些重要的社会价值观和道德准则，让学生树立起自己的道德标准。
这些道德准则包括诚信、尊重、责任、和谐、爱心、公正等，学生可以从校园文化中汲取这些价值观，树立自己的道德观念，形成自己的道德品质。
不仅如此，校园文化还能让学生从小学会如何正确地看待自己、家庭、社会和国家的角色定位，帮助他们在日常生活中更好地与他人相处，并形成良好的道德行为习惯。
二、培养学生的道德修养校园文化中的德育功能还表现在培养学生的道德修养方面，学校的教育任务不仅是传递学术和知识，更是要传递社会文化和文明，让学生建立起良好的人生观、价值观、世界观，提高他们的思想道德素质和行为水平。
而校园文化就是通过活动、讲座、比赛等不同形式的方式，将道德观念内化到学生的思想和行为中，从而让学生形成良好的品德、行为和情感。
三、塑造合理且良好的校园文明风貌学校是人们成才的地方，而校园文化作为它的一部分，也是维护学校良好形象的重要组成部分。
好的校园文化能够形塑良好的校园文明风貌，让学生养成良好的行为习惯和校园文明意识，创设一种“责任、文明、礼貌、友爱”的校园文化氛围。
在这种氛围中，学生会尊重老师和同学，有敬畏感和感恩之心；在日常行为中，也很少出现违纪现象，校园环境变得更加和谐，学习氛围更加浓厚。
四、提升学生的自我修养通过校园文化的培养，学生不仅会拥有一颗良好的心灵，还会在日常生活中注重自身的修养。
比如说，在课堂上，学生会主动关注老师的讲课内容，认真听讲，不打扰别人；在人际交往中，学生会讲究礼仪，注意言辞，尊重他人的人格尊严，不会做出不合时宜的行为；在行为习惯方面，学生会注意个人形象和规范行为，不随意丢弃垃圾、不在教室内吃东西等。
加强校园文化建设提高学校德育实效
加强校园文化建设提高学校德育实效标签：学校管理；校园文化；德育；素质；意识校园文化是在学校的发展中慢慢形成的，是物质文化与精神文化的一种积淀，是学校教育中重要的隐性课程之一。
校园文化对学生、老师的思想品质、道德操情具有潜移默化的作用，它对各学科的辅助教育功能也不容忽视。
所以，作为教育工作者，我们要结合各课程的教学任务，结合教师的工作需要和学生学习、娱乐的需要，从各方面加强校园文化建设与发展，打造属于自己学校风格与办校特色的校园文化，使我们的教育事业更上一层，也使在学校学习、生活的师生有一个和谐健康的环境。
俗话说“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，没有和谐与文明的校园文化，学生很容易受到不良风气影响。
所以，作为培养人的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境，用浓厚的校园文化陶冶、感染学生的思想品德，引导他们树立正确的人生观、价值观。
一、利用科技力量，建设和谐校园随着社会的发展，生活中到处都充满着科技的味道，电子产品已经成为我们生活中不可缺少的东西。
作为学校的管理者，我们应该考虑运用科技力量建设我们的和谐校园，这也是时代发展的需求。
在教学中少不了电教设备、多媒体等，学生的活动也需要广播、电视，学生的安全应更离不了监控、门禁、可视网、校校通等一些安全监管设施。
有了这些电子设备，学生的安全我们随时都能掌握、了解，作出及时的纠正，提前做好防范，让学生避免发生不必要的安全事故。
有了这些电子设备，学生在学习的时候不但不会显得单调、枯燥，而且还会对学习产生兴趣，调动其学习的主动性、积极性。
同时，这些设备，也能丰富学生的课余生活，让学生在除了篮球、乒乓球、踢毽子、扔沙包这些传统的活动外，有更多的选择，开拓学生的视野，也在娱乐中学一些课本上没有的知识与技能。
二、普及科技知识，提高综合素质社会在进步，校园建设也要跟着进步，校园的进步不但体现在师资力量上，更体现在校园生活中。
如为了培养学生与时俱进的品质与综合素质，作为学校管理者，可以在校园里设置一些展示厨窗，摆一些关于国防科技知识，如战舰、军舰、飞机等的模型，或世界各国先进的、有一定影响的军事设备以及有关科技的历史事迹、历史人物等等，供学生们了解、学习。
校园文化建设对学生德育教育的影响研究
校园文化建设对学生德育教育的影响研究校园文化作为学校教育的重要组成部分，对学生德育教育产生着深远的影响。
优秀的校园文化不仅可以提高学生的道德品质，还有助于培养学生的综合素质。
本文将深入探讨校园文化建设的内涵、特点及其在德育教育工作中的作用，并分析如何通过有效的校园文化建设策略和实践案例，提升学生参与度及影响力，以促进学生德育素质的提高。
一、校园文化概述校园文化是指在学校教育环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生全面发展为目标，由全体师生共同参与和创造的精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等多个方面。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1.教育性：校园文化是一种有目的、有计划的教育活动，旨在提高学生的道德品质和综合素质。
2.互动性：校园文化是师生共同参与、共同创造的过程，强调师生之间的互动和交流。
3.开放性：校园文化不仅局限于校园内部，还与外部社会有着密切的联系，是一种开放性的文化形态。
4.传承性：优秀的校园文化具有传承性，能够代代相传，成为学校发展的宝贵财富。
二、校园文化建设与德育教育关系优秀校园文化建设对德育教育具有积极的促进作用。
首先，良好的校园文化氛围能够潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
其次，丰富的校园文化活动可以培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，优质的校园文化可以提升学校的品牌形象和社会声誉，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
三、校园文化建设策略与实践案例为了有效推进校园文化建设，我们需要采取一系列策略和实践措施。
首先，加强物质文化建设，营造良好的校园环境。
这包括完善校园设施、美化校园环境、打造特色景观等。
其次，完善制度文化建设，规范学校管理。
这包括制定科学合理的管理制度、建立健全的监督机制等。
第三，推进行为文化建设，提高学生的文明素养。
这包括开展文明礼仪教育、举办丰富多彩的文化活动等。
校园文化建设对德育工作的促进作用
校园文化建设对德育工作的促进作用促进学校德育工作的因素是多方面的，其中校园文化建设是重要因素之一。
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括物质文化、制度文化和精神文化。
物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
良好的校园文化建设能陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，对学校的德育工作起到极大的促进作用。
一、有利于陶冶学生的情操优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。
布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的、非理性的文化，如读书无用论、金钱至上论、校园暴力文化及各种消极腐败思想，如追求时髦、得过且过的学习态度等也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、有利于规范学生的行为健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有一定的规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为。
试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？你会对明亮完好的玻璃蓄意破坏吗？不会！这些不良行为都会逐渐地减少，最终会慢慢地消失，从而达到规范学生行为的目的。
三、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。
校园文化对中职校德育实效的促进作用
校园文化对中职校德育实效的促进作用【摘要】本文从研究校园文化与德育的关系入手,重点分析了校园文化的教育导向和凝聚激励作用对德育实效的促进,结合当前中职校校园文化对德育的影响,提出应采取多方面措施推动校园文化建设,提高中职校德育实效。
【关键词】校园文化德育实效教育导向凝聚激励心理疏导人格塑造德育是对学生的思想、政治、道德和心理等方面进行教育的活动,旨在把学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,它是一个系统工程。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称16号文件)中明确指出:“校园文化具有重要的育人功能。
” 2009年7月1日六部委联合下发《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,首次明确了今后中等职业学生的德育目标、方向和内容。
本文通过研究校园文化对德育的促进作用,分析当前中职校校园文化对德育效果的影响,提出应推动校园文化建设,形成良好的德育氛围,从而促进德育效果的提高。
一、校园文化对德育的促进作用校园文化是社会文化的先锋,它通过孕育和营造良好学术环境和文化氛围,促进学生综合素质的提高,培养其“成才”:德育则帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养其道德品质,完善其人格修养,教育其“做人”。
理清校园文化与德育的关系是实现以校园文化建设推动德育实效提高的前提。
概括地说,校园文化与德育是紧密联系、相互促进的。
从德育的角度来说,首先,德育目标统领校园文化建设的目标。
校园文化建设和德育在目标上具有一致性,但在层次上,德育目标高于校园文化建设的目标。
六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出,各地各学校应通过开展校园文化建设和学生社会实践活动、心理健康教育、职业指导工作、加强校园网络管理等方式,努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径。
同时,加强学校制度建设和中职学生日常行为管理。
对有不良行为的学生要重点实施帮教,有效预防校园暴力和学生犯罪。
根植校园文化提升德育实效
根植校园文化提升德育实效随着社会的发展和进步，对于学校德育工作的要求也日益提高，德育工作已经成为学校教育的重要组成部分。
而要想提升德育实效，根植校园文化是至关重要的。
校园文化对于学生成长成才具有深远的影响，它不仅影响着学生的学习和生活，更是塑造学生的道德品质和人格魅力的重要因素。
下面将从根植校园文化、提升德育实效的意义和措施等方面展开讨论。
一、根植校园文化校园文化是学校的精神家园，是留给学生的最深刻的烙印。
校园文化的形成是一个长期而复杂的过程，它涉及学校的发展历史、地域文化、学校环境、校风校纪等多个方面。
而根植校园文化是指在学校的教育教学过程中，注重通过校园文化的传承和弘扬，植根于学生和教师的心灵深处，深刻地影响学生的思想、行为和人格，从而提高他们的道德素质和综合素养。
根植校园文化并不是一个简单的事情，它需要学校全体师生的共同努力。
学校需要树立正确的校园文化理念，明确文化的主题和核心价值观，使之成为学校教育的灵魂。
学校需要开展各种形式的文化活动，包括校园文化节、主题讲座、文艺演出等，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育、感受文化。
学校需要注重校园文化的传承和弘扬，使之不断更新、丰富，保持活力。
学校需要建立健全的文化管理制度，强化对文化的引导和规范，推动校园文化朝着良性发展的方向前进。
二、提升德育实效的意义提升德育实效意味着学校能够真正地将德育教育渗透到每个角落，将学生健康成长作为校园文化的重要内容。
这对于学校，对于教师，对于学生都具有重要的意义。
对于学校来说，提升德育实效可以提高学校的整体教育水平和社会声誉。
一个有着浓厚校园文化的学校，必然会在德育教育方面有所建树，从而获得社会的认可和好评。
对于教师来说，提升德育实效可以增强教师自身的责任感和使命感，促进他们更加关注学生的全面发展，更加注重学生的德育养成。
对于学生来说，提升德育实效可以帮助他们健康、快乐、全面地成长，拥有良好的品德和道德素质，这对于他们日后的发展有着非常积极的影响。
校园文化在德育教育中的作用研究
校园文化在德育教育中的作用研究摘要：近几年来，随着我国新课程改革的不断深入，对我国的学生素质提出了更高质量的要求。
加强德育教育，是每一个学校的重要任务，在教育的过程当中，校园文化发挥了不可替代的作用。
校园文化对学生们的德育教育是潜移默化的，它所包含的范围是非常广的。
校园的校风校纪以及相应的规章制度和文化传统，都会给学生们的德育观念造成一定的影响，引导着学生的价值观念，教会学生正确处理同学之间的人际关系。
不断地丰富校园文化的内涵，能够直接影响整个学校的德育教育。
本文将就校园文化在德育教育中的作用进行简要分析。
关键词：校园文化；德育教育；策略校园文化在整个学校的发展过程当中发挥了非常重要的作用，尤其是在德育功能这一方面更是发挥了不可替代的作用。
校园文化所包含的内容是非常多的，学校的规章制度、历史发展情况以及校容校貌都是校园文化当中非常重要的组成部分。
校园文化无时无刻不在潜移默化地影响着学校当中的每一个学生，在学生的教育过程当中发挥的非常重要的作用，能够指引学生们的成长方向。
在建设校园文化的过程当中，融入德育因素也是非常重要的。
这有利于学生在学校的实践活动当中感受德育教育的意义，正确地学习到学校的文化内涵，培养学生们的爱国情感道德习惯以及心理素质。
通过优秀积极的校园文化的熏陶，能够让学生们在道德方面更加全面地发展。
一、自然环境对学生德育的影响学生们在接受教育的过程当中，学校发挥了非常重要的作用，占据了学生们学习过程当中非常重要的一部分。
整洁、文明的校容校貌对学生们的教育意义是非常大的，通过学校的校园环境能够在无形当中陶冶学生们的审美，激发起学生们主动进入学校学习的积极性，通过具有文化底蕴的校园环境还可以让学生们在这种环境当中养成更为优良的道德品质，培养自身更为健全的人格。
而对于学生们来说，通过长期的校园环境陶冶以及熏陶能够有效地吸引学生们的注意力，对学生的影响是非常深远的[1]。
校园环境对于学生们的成长能够产生非常强烈的心理效应，能够让学生们在无形当中投入校园的环境当中，帮助学生们潜移默化地学习更多的德育知识。
加强校园文化建设促进学校德育实施
加强校园文化建设促进学校德育实施摘要：学校思想道德教育是学校道德工作的重要组成部分之一。
通过对校园文化内涵的理解与分析，总结出学校道德工作中校园文化的定位。
此外，本文还从校园观念、制度、物质等方面进行了探讨，对学校的校园文明建设进行了一些探讨，希望能在学校道德工作中更好地发挥作用。
关键词：校园文化；学生；思想道德教育引言：校园文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分之一，这对推进学校道德工作具有现实意义。
当前，对校园文化的研究主要是从学校的视角出发，对校园文化的创新策略进行了探索。
校园文化建设的核心是以学生为本，以道德为核心，营造良好的文化环境，全面提升学生的综合素质。
一、校园文化的内涵校园文化对学生的正面影响主要表现在：在一定的文化氛围和环境的影响下，在这样的大范围内，所有的文明都是由不同的文化组成的。
从狭义上说，它是一种由学校长期发展和演化而来的一种文化，它可以在某种程度上让一个群体和个体在这个环境中自觉地遵循它，并被它的正面影响，由此，形成了良好的思想品德、价值观等。
二、校园文化对学生思想道德教育的作用1、校园文化帮助学生树立正确的思想道德观念校园“软环境”作为一种新型的校园文化，正在逐步成为学生思想品德教育的重要载体。
要使学生的思想品德和行为更加多样。
要大力推进学校思想政治工作。
只有如此，才能使校园文化具有艺术性、合理性和科学性，使创新能力的发挥到最大的。
从而实现学生自觉遵守国家基本道德准则，从而实现整体素质的提高。
2、校园文化帮助学生养成良好的思想道德行为、习惯由于学生的思想品德包括了他们的政治思想、生活习惯等，体现了他们在日常生活中的人格特质。
美国著名教育家杜威把道德观看作是通过学生参加某种社会实践活动而形成的思想、道德水准。
道德思想的发展使人的思想、行为习惯等产生了很大的变化。
在学校的组织和实施中，学生的作用并不只是一个参与者，而是一个非常关键的环节。
校园文化能够通过校园活动、管理方式、校风校纪等方式来引导学生积极参与到社会中来。
浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用
浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用校园文化建设是指学校在教育教学过程中，通过各种活动、仪式和制度的营造，形成具有学校特色和学生个性的精神风貌和行为规范。
校园文化建设对德育模式的导向作用十分重要，它可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，促进德育工作的深入开展，提高学校的教育教学质量和综合素质。
本文将从校园文化建设对德育模式的导向作用进行探讨，以期为相关工作提供一些借鉴和启发。
校园文化建设可以营造浓厚的道德氛围。
校园文化是学校的精神灵魂和精神家园，是学校内外部人员共同认同与遵守的一套道德规范与行为准则。
通过校园文化建设，可以在学校内部建立一种浓厚的道德氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在校园文化的熏陶下形成良好的品德修养和行为规范。
比如学校可以通过举办各种爱国主义主题教育活动、品德榜样评选等方式，强化学生的社会责任感和正义感，使他们在学习和生活中自觉遵守校园规范，自觉维护校园文化的精神风貌。
校园文化建设可以促进学校德育工作的全面深入开展。
德育是学生品德修养和思想道德素质教育的总称，是学校教育的重要组成部分。
校园文化建设是德育工作的重要手段和载体，它可以通过各种丰富多彩的文化活动和文化制度，为学校德育工作的深入开展提供资源和保障。
比如学校可以通过开展以文化为载体的主题班会、德育主题教育讲座等方式，将德育工作与校园文化建设有机结合，营造浓厚的德育氛围，使每一个学生都能够在这种氛围中不断感受到品德的力量，不断加强自身的品德修养和自我管理能力。
校园文化建设可以提高学校的教育教学质量和增强学生的综合素质。
校园文化是学校教育教学的生动表现和丰富内涵，它是学校教育教学的灵魂和根基。
通过校园文化建设，学校可以在教育教学过程中更好地激励学生的求知欲和创造力，提高学生的自主学习能力和综合素质。
比如学校可以通过举办各种科技创新竞赛、文学艺术节等文化活动，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养他们的综合素质和实践能力，并在培养学生的综合素质中更好地引导他们树立正确的人生观和价值观，使他们能够更好地适应社会和未来的发展。
根植校园文化提升德育实效
根植校园文化提升德育实效校园文化是一座古老而永恒的城池，其内涵丰富、深厚，为学校的德育工作提供了有力的支撑和保障。
校园文化的建设不仅是一项繁琐而艰巨的任务，更是一种文化传承与传播的重要途径，能够有效地提升学生的综合素质，增强学校的凝聚力和影响力，构建和谐、文明、跨越式发展的优秀校园文化生态。
要根植校园文化，促进德育实效，需要在以下几个方面下功夫：一、营造良好的校园文化氛围在校园文化建设中，营造良好的校园文化氛围是至关重要的。
学校可以通过对文化遗产的挖掘、精心设计的校园文化活动、意义深刻的校训和校歌等措施，构建起具有特色和魅力的校园文化。
同时，对于学生的文化素质教育也应该贯穿于学生的学习、生活、娱乐之中，激励学生积极向上，树立正确的价值观。
二、弘扬优秀的文化传统优秀的传统文化是中华文化宝库中的瑰宝，如孔孟之道、文房四宝、中医药等等都展现着中国传统文化的深刻魅力。
学校要积极引入中华传统思想文化，举办有历史文化背景的活动，通过文化课程等多种方式，深入挖掘发掘我国优秀传统文化的内涵，唤起学生对于优秀传统文化的热爱，同时也有效地促进学生的良好品德和精神修养。
三、倡导文明礼仪行为文明礼仪是校园文化建设的重要组成部分，学校要强化对学生文明礼仪行为的教育，不断提高学生的文明素养。
教育要从日常细节入手，如要求学生谈吐文明，着装整洁、行走有序等，树立文明礼仪的榜样。
通过组织礼仪讲解、讲座等，使学生形成良好的文明礼仪意识，让文明礼仪成为校园氛围的重要特征，更是构建学校文化的有力方式。
四、开展多样化的文化活动开展多样化的文化活动是校园文化建设的重点。
学校可以通过举行艺术展览、文化课程展示、文化交流、书法比赛、文学创作比赛、辩论赛、演讲比赛等多种形式的文化活动，为学生提供更广阔的学习、交流、展示、创作的平台，同时也可以彰显学校的特色和风貌，打造具有较高影响力的校园文化品牌，营造浓郁的校园文化氛围。
总体来看，校园文化是学校德育工作的重要组成部分，既可以为学生提供优秀文化学习素材，也可以培育学生的优秀文化素养和社会责任感，提升学校的声誉和影响力。
根植校园文化提升德育实效
根植校园文化提升德育实效【摘要】根植校园文化是提升德育实效的关键。
学校应加强文化建设，营造积极向上的教育氛围。
弘扬优良传统文化，培养学生的传统美德。
丰富课外活动内容，为学生提供更多社会实践机会。
建立德育评价体系，全面评估学生的德育水平。
加强家校合作，共同培养学生的道德情操。
根植校园文化提升德育实效不仅可以提升学生的综合素质，更能促进学生全面发展，使他们成为具有高尚品德的社会栋梁。
只有通过共同努力，学校、家庭和社会才能共同促进学生德育的实效，为社会培养更多的优秀人才。
【关键词】校园文化、德育、提升、实效、学校、建设、传统文化、课外活动、评价体系、家校合作、重要性、学生素质、全面发展1. 引言1.1 根植校园文化提升德育实效根植校园文化提升德育实效，是当前学校教育工作的重要任务之一。
通过深化校园文化建设，可以有效提升学生的德育素养和综合素质，培养学生正确的价值观和行为准则，引导他们健康成长。
校园文化是学校办学理念和价值观的集中体现，是学校精神文明建设的重要内容，也是推动学校德育工作的重要抓手。
只有将校园文化深入学校教育教学的各个方面，才能真正做到提升德育实效，实现学生全面发展的目标。
校园文化不仅是学校的软实力，更是教育的重要基础。
强调校园文化建设，可以激发学生的学习热情，增强学生的归属感和自豪感，促进学生的全面发展和个性成长。
校园文化也是学校管理的重要依托，有利于凝聚全校师生的共识和合力，建立和谐的校园氛围，推动学校德育工作取得实效。
根植校园文化提升德育实效，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 正文2.1 加强学校文化建设加强学校文化建设是提升德育实效的重要环节。
学校作为学生学习和生活的场所，其文化建设直接影响着学生的行为和心理。
学校应该注重校园文化的塑造和传承。
学校文化是学校发展的灵魂，反映着学校的特色和理念。
通过举办各类活动，展示学校的历史、传统和精神文化，可以激发学生的归属感和认同感，促进学生积极参与校园文化建设。
校园文化对高校德育实效的促进作用及其实现措施研究
校园文化对高校德育实效的促进作用及其实现措施研究朱冬香;李二英
【期刊名称】《北京化工大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】本文从研究校园文化与德育的关系入手,重点分析了校园文化的教化、导向和辐射作用对德育实效的促进,结合当前高校校园文化对德育的影响,提出应采取多方面措施推动校园文化建设,提高高校德育实效.
【总页数】4页(P53-56)
【作者】朱冬香;李二英
【作者单位】北京化工大学,北京,100029;北京化工大学,北京,100029
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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根植校园文化提升德育实效
根植校园文化提升德育实效
随着社会的不断发展和进步，校园文化逐渐成为影响学生全面发展的重要因素之一。
在校园文化的建设中，德育是至关重要的一部分。
通过根植校园文化来提升德育实效，可以使学校成为一个积极向上、严谨规范的学习环境，从而进一步提高学生成长的素质和能力。
首先，校园文化应建立在德育教育的基础之上。
构建以德育为核心的校园文化，需要学校注重培养学生的道德素养和自我修养，建立学生的社会责任意识。
学校应该对学生制定严格的学生管理规章制度，整合校园资源，广泛开展各种富有教育意义的活动，以此引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，通过特色活动、文化讲座等途径普及德育知识，提高学生自我管理能力。
校园文化的建设需要学校借力专业的教育资源，引进专业人员进行讲座教育、德育培训，注重生活经验和技能的培养。
从而增强学生的信仰担当和社会责任感，让他们明白德育是人生成长的基石。
最后，要打破传统德育思维，创新德育理念，切实塑造积极向上、健康向善的校园文化。
通过改革德育教育，增强学生自身的文化自信和归属感，注重培养他们的人际交往和沟通能力，适应不断变化的社会需求。
总之，根植校园文化提升德育实效，需要学校全体教职工的共同努力。
理念上要从创新、质量、生活角度建设校园文化，行动上要多层次、多途径引导学生形成文明习惯、继承中华优秀传统文化、激发创新创造热情，力求把德育学习的知识和实践落实到日常生活和学习中，使得德育教育真正成为校园文化的重要标志。
浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用
浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用随着社会的不断发展和进步，教育越来越受到人们的重视。
作为学生的重要组成部分，校园文化建设对于学生的德育模式起着至关重要的作用。
校园文化建设是指学校在教育教学过程中，通过各种形式的文化活动和文化建设，来促进学生的全面发展和健康成长的过程。
在这一过程中，学校文化建设既是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是塑造学生良好道德品质的有效手段。
本文将就校园文化建设对德育模式的导向作用进行一番浅谈。
校园文化建设有助于培养学生的正确价值观和道德观。
在校园文化建设中，学校会充分挖掘和传承中华传统文化，通过各种形式的文化活动、主题班会、德育教育课程等方式，让学生深入了解中华传统文化的内涵和精髓，培养学生爱国爱民、勤俭节约、诚实守信、孝敬父母等正确的道德价值观。
校园文化建设还会引入现代优秀文化资源，通过各种学科的课程设置和活动设计，让学生接触和了解国内外的艺术、科技、文化等方面的精华，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和社会公德心。
校园文化建设有助于激发学生的创新精神和实践能力。
学校文化建设将学习、教育、实践相结合，以理论教育为基础，以实践活动为支撑，帮助学生通过参与各种文化活动、社团组织、志愿服务等形式，锻炼学生的创新思维和实践能力。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够学以致用，将所学知识运用到实践中去，培养学生的实践能力和创新精神。
在这一过程中，学生不仅能够提升自己的专业技能，还能够增强自己的综合素质，锻炼自己的承担责任和团队合作能力，从而养成勇于实践、锐意创新的优秀品质。
校园文化建设有助于促进学生的全面发展和健康成长。
学校文化建设将德育教育融入到校园文化建设的方方面面，通过制定德育教育计划、组织德育活动、设立德育奖励等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国爱民、勤俭节约、诚实守信、孝敬父母等道德品质，使学生在学业发展的也注重品德塑造和全面素质的提高，从而促进学生的全面发展和健康成长。
根植校园文化提升德育实效
根植校园文化提升德育实效随着社会的发展，校园文化在学校德育教育中发挥着越来越重要的作用。
校园文化是指学校建设的各种文化符号、文化理念、文化活动、文化氛围等构成的文化整体。
校园文化的建设不仅能够提升学校的整体形象，还能够对学生的思想道德、行为习惯、情感态度等产生积极的影响。
本文就校园文化对德育实效的提升作用进行探讨。
首先，校园文化对学生道德素质的提升具有显著的推动作用。
学校要注重培养学生的道德品质，在校园文化建设中要贯彻尊重、和谐、守信、诚信等办学理念，营造良好的道德氛围，从而提高学生的道德修养。
例如，在校园中开设社会公德教育讲座、道德小品比赛、志愿者活动等，可以让学生深入了解社会公德、个人修养等，引导学生充分认识“美德”的意义与价值，从而提升学生的道德素质。
其次，校园文化对学生思想道德的教育起到了引导和塑造作用。
校园文化不仅仅是一种文化现象，它还涵盖了学校教育的方方面面，如学校的办学理念、教学质量、管理制度等。
学校要充分利用校园文化引导学生良好的思想、实践和情感，构建健全的管理体系，推进学生成长，培养道德情操和思想修养，让学生养成高尚的品德，为学生终身成长打下坚实的基础。
再次，校园文化还是学生品德教育的重要手段之一。
学校通过校风、校训、校歌等校园文化的载体，将普遍的品德教育表达出来，强化学生的道德观念。
学生在校园文化的熏陶下有了公德心、民族心、国际心等高尚情操，也很容易接受高雅文化的影响。
如：中华文化、民族有关的文化都与校园文化关系密切，其内涵和象征寓意影响到了学校校园文化建设。
最后，校园文化可以提高学生的整体素质。
文化是学生认知、语言、情感、现象、修养、观念等个体经验的字典与符号。
校园文化可以扩展学生视野，丰富知识储备，也可以让学生感受到校园文化的愉悦和文化氛围的浸润，增强学生的文化自信。
通过校园文化，学生可以更好地融入校园生活，与学校形成良好的互动，从而增强对学校的归属感，培养爱校情怀，提高学生的整体素质。
校园文化在德育教育中的作用探究
校园文化在德育教育中的作用探究摘要：对于中学生而言，在他们所接受的德育教育中，校园文化发挥了不可忽视的巨大作用，为此，为了提高学生的综合素质和各方面能力，教师必须要高度重视校园文化，使其能够发挥最大限度的作用。
關键词：校园文化；德育教育毫无疑问，在校园文化建设中，精神文化是最终目标，物质文化是实现这个目标的方法；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。
校园物质文化是看得见又摸的着的东西，其中的每一个实体以及各实体之间结构的关系，无不反映了学校的教育观念。
1校园文化的意义校园建设中最根本、最关键的就是一个学校校园文化的建设。
在学校文化中，最重要的最根本的就是精神文化，精神文化并非一蹴而就的，而是在漫长的时间里，随着学校的发展而不断发展形成的，对于不同学校的精神文化而言，他们有各自不同的特征，同时也是一种强大的被全体校园人遵守的精神力量，对每位师生都产生了深刻的影响；环境文化是学生能够直接感受到的，是最简单最直接的，比如建筑特点，校园布局等，这些都会深刻地体现出校园的精神文化。
例如，学校相关部门应该在校园内的宣传栏中张贴优秀学生的介绍（学习方法等），优秀教师的教学经验，优秀班集体的合照以及简介等等，这样既能让师生深刻地感受到学校的精神文化，同时学校还可以定期举办校园文化节，在学习之余能够让学生们尽情展示个人的风采；在学校管理中，校园的各种规章制度也是精神文化的一种，是学校正常运转的前提，一所学校没有制度，那么一切都将不复存在。
学校只有订立合理的规章制度并且严格的执行，学校才能正常运转，同时学生才能健康地成长，在提高成绩的同时身心健康地发展。
因此，校园里面的各种文化建设融合在一起，相互依存，只有这样，校园的文化才能健康地发展，构建美好校园的目标才能实现，学生的各方面能力才能全面提高。
2校园文化在德育教育中的作用2.1校园文化的助力作用在一个校园里，德育教育和文化建设相辅相成，相得益彰，而并非相互排斥、相互抵消的，换句话说，德育教育和文化建设对于一所学校而言都是很重要的，这是因为，德育教育和文化建设的目的是一样的，同样都是把学生培养为能够为社会做出贡献的人。
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校园文化对高校德育实效的促进作用及其实现措施研究[摘要]本文从研究校园文化与德育的关系入手，重点分析了校园文化的教化、导向和辐射作用对德育实效的促进，结合当前高校校园文化对德育的影响，提出应采取多方面措施推动校园文化建设，提高高校德育实效。
[关键词]校园文化；德育；实效；教化；导向；辐射德育是对大学生的思想、政治、道德和心理等方面进行教育的活动，旨在把大学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，它是一个系统工程，其实施途径不仅包括直接的“两课”理论教学，还包括许多实践活动。
在这些实践活动中，校园文化活动是一个重要内容，在促进学生人格完善、实现全面发展等方面发挥着不可替代的作用。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称16号文件)中明确指出：“校园文化具有重要的育人功能。
”教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：“加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
”本文通过研究校园文化对德育的促进作用，分析当前高校校园文化对德育效果的影响，提出应推动校园文化建设，形成良好的德育氛围，从而促进德育效果的提高。
一、校园文化对德育的促进作用高校是传播先进文化的场所和培养优秀人才的摇篮，校园文化是社会文化的先锋，它通过孕育和营造良好学术环境和文化氛围，促进大学生综合素质的提高，培养其“成才”：德育则帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其道德品质，完善其人格修养，教育其“做人”。
厘清校园文化与德育的关系是实现以校园文化建设推动德育实效提高的前提。
概括地说，校园文化与德育是紧密联系、相互促进的。
从德育的角度来说，首先，德育目标统领校园文化建设的目标。
校园文化建设和德育在目标上具有一致性，但在层次上，德育目标高于校园文化建设的目标。
德育目标是实现“培养有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”，校园文化建设则以培养德、智、体全面发展的人才为方针，前者在目标层次上显然高于后者。
其次，德育决定校园文化建设的方向。
校园文化必须以德育为指导，在多元价值观取向中，始终坚持马克思主义的价值观导向，抵御资产阶级腐朽思想和不良思潮的侵蚀，消除各种低级和庸俗文化的影响，实现一元价值导向，引领积极、健康的校园文化主流。
最后，德育是校园文化建设的主题。
校园文化建设的内容很多，包括教风、学风和校风的建设，思想政治教育活动的实施，学术、文艺和体育活动的开展等，这些活动都要紧密围绕思想、政治、道德和心理等方面进行，始终将德育的内容贯穿其中。
从校园文化的角度来说，校园文化反映了德育目标，体现了德育内容。
如果说“两课”教学是德育实施的重要内容，那么丰富多彩、健康活泼的校园文化活动作为“两课”教学的延伸和德育的“第二课堂”，因其教化、导向和辐射作用成为实施德育工作的有效载体和提高德育效果的有效途径。
(一)校园文化具有教化作用校园文化的外显形态是优美的学习环境，内隐形态是以校风、教风、学风形成的观念体系。
良好的校园文化环境，能使学生在获得精神需要和满足的同时，将社会对个体的思想、政治和道德品质的要求内化于心并外施于行，使学生在全面、渗透式的环境中受到影响、感染和熏陶，这正是校园文化教化作用的生动体现，它有助于学生提高思想境界和政治觉悟，培养乐观的人生态度，养成高尚的道德情操，增强主体意识和对环境的适应能力，有效抵制各种思潮和腐朽思想的侵蚀。
(二)校园文化具有导向作用校园文化是社会文化的折射，其核心是价值取向。
我国的社会文化是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的先进文化观和价值观。
校园文化通过各种途径把社会文化纳入自身，其内容和形式深刻地影响和制约着大学生的思想品德和行为规范。
新时期高校校园文化必须坚持以马克思主义的文化观和价值观为导向，通过对社会文化中的新思想、新观念和新时尚进行有针对性的评价，引导学生的心理、观念、行为，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
(三)校园文化具有辐射作用高校通过培养和输送人才为社会服务，人才则是在特定的文化环境中塑造而成的。
学生成为校园文化的承载者和传播者，校园文化使学生在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶，它在对学生个体发挥作用的同时，还通过学生的学习和生活等日常交往活动向周围扩散，甚至在学生走向社会的过程中，这种内化和积淀也得以传播和渗透到社会的各个方面。
校园文化积极的辐射作用，不但有利于高校“小环境”德育效果的提高和改善，还有利于社会“大环境”中公民道德的更新和塑造。
二、新时期高校校园文化现状对德育实效的影响分析随着高等教育改革的不断推进和中央16号文件及配套文件的下发，我国高校的德育工作在规模与效果、内涵与外延等方面都取得了很大的成绩，高校校园文化建设也获得了蓬勃发展。
广大高校领导普遍重视校园文化对人才培养的潜移默化作用，党政工团等部门密切配合，基本树立了全员共建、全员育人的意识。
校园文化建设指导思想明确，其与学校人才培养目标、学科建设紧密结合，与学校长远发展和人才培养的重大举措和内容紧密结合，贴近学校实际，突出育人主题，校园文化活动内容健康向上，丰富多彩，形式精彩纷呈，充分发挥了传播新知识、新理论、新思想的载体作用，育人效果较为明显。
然而，受多种因素的影响，当前我国高校校园文化建设中仍然存在一些问题，如拜金主义、享乐主义、个人主义等思想意识和价值取向不断侵蚀校园文化，信息与网络技术的发展，方便了校园与外界的交流，也给仍处在传统模式下发展的校园文化带来严峻的挑战，网络文化中负面影响较严重，一些大学生价值取向偏移，品位参差不齐。
校园文化建设有些方面仍在低层次、低水平徘徊，高品位地体现思想性、教育性、审美性的文化建设偏少。
一些学生社团缺乏正确引导和有效管理，良莠不齐。
一些高校校园规划和重要建筑设施缺少人文气息，忽视了潜移默化的作用等等，这些问题在一定程度上影响了校园文化对德育促进作用的充分发挥，德育工作效果也受到削弱[1]。
三、推动校园文化建设，促进德育效果的提高针对上述情况，高校必须更新观念，提高认识，重视校园文化建设对德育的促进作用。
高校领导和教师应将校园文化建设纳入学校总体发展战略中考虑，对其进行整体设计和规划。
同时，高校应注重发动全校师生积极投身校园文化建设，使其自觉、自愿参与建设，身体力行，共同营造良好的德育环境。
本文认为，可以着重从以下几个方面着手：(一)加强校园文化硬件建设，保障德育的有效实施1、完善校园物质文化环境，突出人文景点建设校园是学生生活和学习的主要场所，它是高校在长期办学过程中良好学术氛围和深厚文化底蕴反映和积淀的有形物质载体，对学生起到潜移默化的育人作用。
因此，营造良好的校园物质文化环境是校园文化硬件建设的主要内容。
高校应重视校园教育设施、文体设施和服务设施的建设，通过人力、物力和财力等多方面的支持，确保校园物质文化环境得以改观，校园文化育人作用得以发挥，并在不断完善校园物质文化环境的基础上，积极开发建设人文景点，通过让校园环境“说话”，对学生进行熏陶、感染和影响。
一方面，高校应利用专门场地，组建向所有师生免费开放的国情和校史图片展厅，客观全面地介绍国家和学校的历史，对其进行爱国主义教育，激发其民族自豪感和爱国荣校的观念。
另一方面，高校可在图书馆、教学楼等重要场所设置名人雕像，建造人工喷泉或人工湖，在花园、休息处建书廊，栽种各种花草树木，并充分利用碑、匾、门、栏，通过名人名言、人生警句向广大师生宣传科学精神，讲授人生哲理，形成全面的育人阵地，以期达到美化校园环境、陶冶学生道德情操的目的。
2、健全校园文化传播系统，占领网络德育阵地社会文化的力量不仅取决于其自身的大小，更取决于是否被传播及传播的深度和广度。
作为社会文化的一种，校园文化的力量不仅取决于其自身的大小，更取决于是否被传播及传播的深度和广度。
当前，信息技术和网络的蓬勃发展也给校园文化建设带来契机。
高校应正视这一现实，在校党委、团委的领导下，继续完善传统传播媒介，加大文化传播，增强德育实效，如通过校电台、广播站、校报和校刊等开辟时效性和针对性较强的寓教于乐的栏目，设立定期的德育论坛，促使各种信息得以上通下达。
并在此基础上，把握时代特征，研究学生的思想和心理变化规律，健全网络传播系统，因势利导地开展网络环境下的德育工作。
首先，高校应继续加大网络建设投入，注重对校园网络的建设，设立自己的德育网站或聊天室、德育论坛、心理咨询等，及时了解学生的心理和思想动态，对学生进行德育的宣传和教育；其次，应建立一支德育素质较高、专业知识过硬、网络技术娴熟的思想政治教育工作者队伍，增强网上宣传的影响力和战斗力；再次，加强对网络信息的引导和规范，在纷繁复杂的信息和多元化的价值取向中，高校应始终坚持用马克思主义理论武装头脑，用“三个代表”重要思想引导积极向上的主流信息；最后，强化对校园网络传播的监督和管理，如对网络信息的内容进行实时有效的监控，对垃圾信息进行及时过滤和处理，但应讲究尺度，不能一味要求过纯而只进行正面宣传和教育，应讲究客观全面地反映正反两方面的信息，激发学生的自主意识，引导其独立地分是非，辨真伪。
其次，对大学的资助方面。
近些年来，加拿大联邦政府逐渐加大了对大学的投资，但这些投资都是有针对性的，即那些与国家的经济关系联系紧密的研究才能够得到联邦政府的投资。
但联邦政府应该意识到，为了实现大学满足所有土著学生需要的可能性，就必须为大学投资以使他们有能力来满足土著学生的需求。
3．地区或省政府的责任提高土著学生参与高等教育的机会，既是应对未来加拿大人力资源不足的重要策略，也是促进各省或地区经济发展和社会进步的主要方式。
由于土著群体散布于各省或地区，他们也常常在本地的高等教育机构就读，因此，地区或省政府应该在土著参与高等教育方面发挥重要的作用。
首先，省政府必须提供足够的资源，并采取措施提高没有身份的印第安人和迈蒂斯学生在初级学校中的毕业率，从而使他们能够成功进入大学。
其次，省政府也需投入足够的资源，保证大学为没有身份的印第安人和迈蒂斯学生提供必要的学术和其他方面的帮助，提高他们的毕业率。
四、结论由于文中所述种种原因，加拿大土著人在大学中取得成功者并不多，不仅是同一年龄阶段大学的入学率相对加拿大整体人口比较低，而且总体上，土著学生的在学率和毕业率都不尽人意。
关于学生在校表现的可靠数据难以得到，因为几乎没有大学可以提供土著学生身份认定的确切信息。
作为拥有最多土著学生的萨斯喀彻温大学的报告说，在1998～１９99学年，所有在艺术和科学学院就读的土著新生中，有43.9%的学生退学或要求终止学业，而非土著学生的这一比例仅有20%，这一比例在高年级稍有改善，但相对于其他学生而言，比例仍然很高。