精彩结尾同样点亮历史课堂

精彩结尾同样点亮历史课堂
俗话说：描龙画凤，难在点睛。

”“头难起，尾难落。

”就课堂教学而言，“口”之所以难“收”，“尾’”之所以难“落”，是因为它是一堂课走向成功的最后一步。

许多老师对“导语”和新课内容设计颇为讲究，尤其是“导语”的设计，更是匠心别具，”使人难以忘怀。

但在课堂收尾时却草率收场，结果明显影响了教学的整体效果，因此，欲实现课堂教学的整体优化须有意味无穷的“终曲”，从而使得课堂教学布局合理、结构完美，达到前后浑然一体的妙境。

如在讲完《甲午中日战争和民族危机的加深》一课后，设计如下的结语：“（用悲愤低缓的语气）同学们!1894年日本挑起甲午中日战争，由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，战争以中国的失败而告终，清政府被迫与日本签订《马关条约》，它大大加深了中国的半殖民地化。

战后，帝国主义国家一方面加剧对中国的经济侵略，另一方面在中国强占‘租借地’：划分‘势力范围’，掀起了瓜分中国的狂潮。

美国也不‘落后’，提出‘门户开放’政策，企图把中国置于被帝国主义列强共同宰割的地位。

这一切表明了甲午中日战争后中国面临着严重的民族危机！（用悲壮激昂的语气）巨大的失败、巨大的灾难、巨大的损失和巨大的耻辱无不震撼着每一个有良知的中国人的心灵！”‘四万万人齐下泪，天涯何处是神州?中国的出路在哪里？（用低沉的语气）对此，中国的各个阶层在苦苦探索着……”这种方式，不仅激起了学生情感上的共鸣，使学生受到了强烈的道德感、理智感的熏陶，形成教学的高潮；而且为后继的学习埋下伏笔。

还有一次刚讲完《第一次世界大战》，不料，挂在黑板左侧的《第一次世界大战形势图》突然掉落下来，此时，下课的铃声已响，学生情绪顿时波动。

对此，笔者灵机一动，幽默地说：“战争是该结束了！大家都看到了，连挂图
也在‘抗议’战争，‘呼吁’和平了！这恰紧扣了当今世界两大主题之一的维护世界和平问题。

在此，我衷心希望同学们能珍惜当今和平的日子！热烈企盼同学们在今后能更和睦地相处！”这种方式，虽寥寥数语，但能及时有效地调控课堂氛围，稳定学生的情绪，从而使一堂课能有始善终；同时，对学生的思想教育也是水到渠成。

总之，历史课堂收尾的技巧是丰富多彩的，收尾的技巧也不是唯一的，既能单独运用，又可融会贯通，总的原则是不落窠臼，能收到良好的教学效果。