人才培养 职业教育是短板
目前我国教育存在的主要问题和短板
目前我国教育存在的主要问题和短板引言：教育是一个国家发展的基础，对培养人才、提升社会文明水平具有至关重要的作用。
然而，尽管我国在近年来取得了一定的进步，但仍然存在一些主要问题和短板。
本文将讨论我国教育面临的主要问题以及需要改善的短板，并提出一些解决方案。
一、不平等的受教育机会在我国，城乡之间、地区之间、贫富之间仍然存在着明显的受教育机会不平等现象。
城市学校通常拥有更好的师资力量、教学资源和设备条件，而农村和贫困地区学校往往面临师资短缺、教材匮乏以及落后设施等问题。
这导致了孩子们在接受初等教育阶段就存在了差距，难以实现公平竞争。
为解决这个问题，政府应该加大对农村和贫困地区教育资源配置的投入。
通过增加补助金、派遣骨干教师到偏远地区执教以及提供现代化教育设施，可以缩小城乡和地区之间的教育差距。
此外，还应积极改善农村地区学校的物质条件，提高农村教师的待遇、培训和职业发展机会。
二、应试导向教育当前我国的教育制度过于注重考试和分数，导致了大量的应试教育问题。
高考成绩一度成为学生们衡量自身价值的唯一标准，这对学生们的全面素质发展产生了不利影响。
很多学校过分注重刷题和应试技巧，而忽略了培养学生的创新能力和实际应用能力。
为改变这种状况，我们需要从制度上进行改革。
可以引入多元评价制度，包括选拔人才中关注综合素质评价、个性特长以及社会责任感等方面。
此外，在课程设置上要更加注重培养学生的实践能力、思辨能力和创新意识，并且鼓励学生参与各类社会实践活动，增强他们对社会问题的认知与解决能力。
三、学科知识狭隘化当前我国教育体系中存在的另一个问题是学科知识的过于狭隘。
尽管我们在语数外等核心学科上表现优秀，但是在其他领域的综合素质发展却相对不足。
这种单一的重视学科分化让学生们缺乏全面发展的机会。
为了解决这个问题，我们应该推动跨学科的教育模式。
通过引入选修课程和活动，并鼓励学生参加社团、志愿者服务等综合素质培养活动，可以帮助他们拓宽视野，提升创造性思维和多元解决问题的能力。
职业教育与技能人才培养
职业教育与技能人才培养一、引言近年来，技能人才不断呈现短板。
职业教育的存在是为了解决这一问题，为企业培养更多的技能人才。
然而，目前职业教育还面临着不少挑战与问题，如何更好地发挥其作用，成为了当前迫切需解决的问题。
二、职业教育的现状1. 客观需求根据国家发改委发布的《“十三五”时期人才发展规划纲要》，到2020年，我国技能型劳动力需求将达到5亿人。
但目前，我国职业教育的覆盖率较低，不少地区和企业缺乏高质量、针对性强的职业教育资源。
2. 教育资源不足我国职业教育的教育资源相对欠缺，很多教师的技术水平和教学水平还需要提高。
此外，一些职业教育机构的设备、教材、课程等方面也存在着不足，难以满足企业对人才培养的需求。
3. 教育质量不高当前，一些职业教育学校为了追求学生数量和经济效益，往往把学生视为“项目”而非“人才”，忽视了教育质量和培养效果。
学生在校学习过程中，可能缺乏实际操作，学习出来的技能与企业实际需求不符，这也导致一些企业对职业教育产生了疑虑。
三、职业教育改革的探索1. 产学研结合产学研结合是当前职业教育改革的主要方向之一。
该方式推崇“产出为导向，学生为中心”，以企业的实际需求为导向，通过产业链上下游合作，在职业教育中融入更多实践环节和现代企业管理等知识，使得培养出来的人才更加符合市场需求。
2. VR技术在职业教育中的应用针对诸多困难，一些职业教育学校开始探索借助VR技术、全息投影等新技术对课程、工艺、专业技能的教学和练习，将VR 技术融入到实际技能培训中，使得学生在虚拟环境中可以模拟真实工作场景，提高其培训效率。
3. 职业技能认证制度为了更好地推动职业教育的发展，我国出台了一系列职业技能认证制度，如职业资格证、职业技能等级证等，旨在通过技能标准的制定和技能认证的考核，提高职业教育的质量，促进技术人才的职业发展和人才流动。
四、结论职业教育作为培养技能型人才的主要途径，如何弥补高等教育的短板，发挥其应有的作用，是当前亟待解决的一个问题。
我国教育存在的主要问题和短板
我国教育存在的主要问题和短板我国教育存在的主要问题和短板教育是国家发展的重要基石，对于培养人才、促进经济社会进步起着关键作用。
然而，尽管我国已经取得了巨大的教育发展成就，但仍然存在着许多问题和短板。
本文将重点探讨我国教育存在的主要问题和短板，以及可能的解决方案。
首先，我国教育存在的一个主要问题是学校教育和社会需求之间的脱节。
当前，学校教育过于注重知识的传授和考试成绩，而忽视了培养学生的实际能力和创新精神。
这导致了许多学生只注重应试技巧，缺乏实际应用能力和创新能力，无法满足社会的需求。
其次，我国教育存在的另一个主要问题是城乡教育差距。
在农村地区，由于投入不足、师资力量不足等原因，很多孩子无法享受到良好的教育资源。
与城市相比，农村的教育条件差，师资力量不足，教学设施落后，这使得农村学生与城市学生之间出现了巨大的教育差距。
第三，我国教育存在的问题之一是教育体制和职业教育不足。
教育体制过于刚性，缺乏灵活性和多样性，无法满足学生个性化需求的发展。
此外，职业教育发展滞后，导致了高校毕业生就业困难，同时也造成了技术工人短缺的问题。
此外，我国教育还存在教育公平问题。
虽然政府已经采取了一系列措施，如建立义务教育均衡发展的机制、加大对贫困地区的教育投入等，但是教育资源分配仍不平衡，城乡之间、富裕地区与贫困地区之间的教育差距仍然存在。
我国教育的发展也面临一些短板。
首先，教育投入不足是一个主要的短板。
虽然近年来政府对教育投入有所增加，但与发达国家相比，我国的教育投入仍然相对较低。
这导致了学校设施建设不足、师资力量不足等问题。
其次，师资队伍建设不够完善也是我国教育的一大短板。
一方面，我国教育师资存在数量不足的问题，尤其是在农村地区。
另一方面，教师的培训水平和教学质量也存在差异。
一些教师缺乏教育理论和教学方法的专业知识，无法提供高质量的教育服务。
第三，教育评价体系不合理也是我国教育的一大短板。
目前，我国仍然过于注重升学考试成绩，忽视了对学生全面素质的评价。
职业院校教学运行管理方面存在的问题与短板
职业院校教学运行管理问题与短板在当今社会，职业院校作为培养技能人才的重要阵地，其教学运行管理方面存在着不少问题与短板。
本文将从多个方面对这一主题进行全面评估，并提出相应的解决方案。
一、教学资源不足1.教师队伍结构不合理职业院校的教师队伍普遍存在结构不合理的问题。
老师中缺乏高级职称、高学历的专业人才，另缺乏行业实践经验丰富的技术工人。
这导致了教学过程中理论与实践结合不足，无法真正满足学生的需求。
2.教学设施落后很多职业院校的教学设施落后，无法与行业发展同步。
特别是一些新兴产业的培养基地设施建设滞后，无法满足学生实习和实践的需求，从而影响了学生的专业技能培养。
解决之道：针对教师队伍结构不合理的问题，政府应加大对职业院校教师的引进和培训力度。
职业院校也应该与企业开展合作，将企业的技术人才引入学校，提高教师队伍的实践性。
对于教学设施落后的问题，学校应该加大对设施的改造和更新投入，以适应行业的发展需要。
二、课程设置滞后1.课程内容过时部分职业院校的课程内容滞后于行业发展，无法满足学生的就业需求。
学生学完课程后，很难适应企业的实际需求。
2.课程设置不合理一些职业院校的课程设置存在冗余和重复，而在新兴行业的技能培养方面却较为薄弱。
解决之道：职业院校应该加强与企业的合作，学校可以邀请企业技术专家参与课程设置，确保课程内容与行业需求相匹配。
学校应该定期对课程进行调整和更新，删减滞后的课程内容，在新兴领域加大投入。
三、教学质量监管不到位1.对教师的教学质量监管存在问题目前的职业院校对教师的教学质量监管不够到位，对教学评估的尺度不够清晰，教学评价标准不够科学。
2.缺乏对学生的个性化指导在教学管理方面，职业院校往往缺乏对每个学生的个性化指导，无法充分激发学生的学习潜能。
解决之道：学校应该建立科学的教学评价体系，对教师的教学质量进行全方位、多角度的评估，尤其是要注重教师的实际教学效果。
学校应该加大对学生的个性化指导，为每个学生提供更加贴心的帮助和指导，帮助他们更好地成长。
人才工作存在的问题短板和意见建议
人才工作存在的问题短板和意见建议人才工作是一个国家发展的重要组成部分，对于一个国家的繁荣和进步具有至关重要的作用。
然而，人才工作在实践中存在着一些问题和短板，这些问题和短板对于人才培养、引进、发展等方面都产生了一定的影响。
本文将从多个角度对人才工作存在的问题短板进行深入分析，并提出相应的意见和建议。
一、人才培养方面存在问题短板1. 人才培养模式单一：目前，许多高等院校仍然采用传统的教学模式，注重理论知识传授而忽视实践能力培养。
这导致了许多毕业生在实际工作中缺乏应用能力。
2. 课程设置不合理：部分高校在课程设置上存在着过于注重理论知识而忽视实际应用的问题。
这导致了许多毕业生在就业市场上缺乏竞争力。
3. 专业结构不合理：目前，一些专业设置过于冗杂或者过于单一。
这导致了某些专业就业市场需求不足或者过剩，造成了人才供需不平衡的问题。
针对人才培养方面存在的问题短板，我们可以采取以下意见建议：1. 推进教育改革：高等教育应该注重培养学生的实践能力和创新能力，不仅仅注重理论知识的传授。
可以通过改革课程设置，增加实践环节和实践项目。
2. 加强专业结构调整：高校应该根据市场需求和社会发展趋势调整专业设置。
可以通过与企业合作、开展市场调研等方式，了解市场对人才需求的变化，并相应调整专业设置。
3. 加强教师培训：高校应该加强对教师的培训和评价机制建设。
提高教师的教学水平和实践能力，以更好地满足学生的需求。
二、人才引进方面存在问题短板1. 引进不够灵活：目前一些地方在引进人才上存在较多限制性条款，导致一些优秀人才无法顺利引进。
这限制了优秀人才流动性和创新活力。
2. 引进渠道不畅通：一些地方在人才引进渠道方面存在不畅通的问题。
人才引进的渠道单一，缺乏多样性，导致优秀人才无法充分发挥作用。
3. 引进机制不完善：目前，一些地方在人才引进机制方面存在问题。
缺乏有效的评价机制和激励机制，无法吸引更多优秀人才。
针对人才引进方面存在的问题短板，我们可以采取以下意见建议：1. 改革引进：各级领导应该加大对优秀人才的吸引力度，在上更加灵活，给予更多优惠和支持。
职教培训需补齐乡村人才“短板”
职教培训需补齐乡村人才“短板”贫困群体的存在，是乡村振兴的难点乡村振兴战略是党中央基于我国人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展矛盾而作出的重大决策。
2019年中央一号文件提出：“以实施乡村振兴战略为总抓手，抓重点、补短板、强基础，坚决打赢脱贫攻坚战。
”这意味着在全面推进乡村振兴的过程中，最为显性和直接的困难表现为我国依然有一定数量的绝对贫困与更多数量的相对贫困人口，这些贫困群体的存在成了乡村振兴推进中的“短板”，制约着乡村振兴战略目标的实现，影响着经济持续健康发展和社会大局稳定，更影响着我国现代化的历史进程。
因此，打好精准扶贫攻坚战，减少贫困群体的绝对数量、增强贫困群体获得感是乡村振兴的重要前提。
实现乡村振兴战略，需要乡村人才“精英”毫无疑问，在乡村振兴背景下，培育大批新型职业农民是未来农村职业教育的重要职责，培育乡村精英人才值得职业教育高度关注。
乡村精英人才作为我国农村社会的骨干力量，自古以来，都在农村社会的组织与管理以及发展中起着不可或缺的作用，在当今乡村振兴中的作用日益显现。
实践证明，建立农村精英带动、一般农户支持、贫困农户参与的农民合作组织，是成为反贫困治理力量的有效途径。
其中，新型职业农民是乡村精英人才的核心组成成分。
在这支队伍中，以农场主、合作社理事长、农业企业负责人等为代表的“生产经营型”职业农民更是乡村精英中的精英，他们作为我国农村社会的先行者，感知到了农村社会发展的机遇，感知到了曾经养育了自己的故土的贫瘠、贫困等状况，并率先开始运用自身所积累的人力资本和社会资本等带领贫困群体创业发展，扮演着新的农业生产经营方式实践者、农业新技术引入者、创业精神激发者、市场经济思想传播者、贫困农民发展启蒙者等重要角色。
无疑，这批新型职业农民作为行业领头羊，即乡村精英人才在农村社会治理中的作用非同寻常。
开发农村人力资源，职业教育培训大有作为当前我国正处于人口结构高速转变的时期，农村人力资源开发将需要同时面临“农村劳动力转移的难度加大”与“农村劳动力存量的整体素质趋于降低”这两大问题。
我国教育存在的主要问题和短板包括
我国教育存在的主要问题和短板包括一、教育资源分配不均衡的问题我国教育系统面临的主要问题和短板之一是教育资源分配不均衡。
在这个庞大的国家里，城乡之间、地区之间以及学校之间存在着明显的差距。
首先，城乡教育资源差距较大。
优质师资及良好的教学设施主要集中在城市地区，而农村地区往往面临着师资匮乏和落后的教学条件问题。
这导致了城乡学生接受教育的质量和机会不平等。
其次，地区之间的差异也非常明显。
发达地区享有更好的财政支持和投入，在教育领域占据优势；而相对经济欠发达或偏远地区则缺乏足够的资金和资源来提供高质量的教育服务。
为解决这个问题，可以采取以下措施。
首先，加大对农村地区教育投入力度，确保农村学校拥有足够优秀的师资力量和现代化的教学设施。
其次，调整资源配置结构，通过政策倾斜，引导一部分优秀的教育资源向经济欠发达地区和农村地区倾斜，以提高教育公平性。
最后，建立一个统一的教育资源分配机制，确保各地方政府在资源配置过程中公正、透明，并加强监督机制，防止资源浪费和不公平现象。
二、高考制度存在的问题我国的高等教育入学考试制度（即高考）也面临着一些问题。
首先是评价体系过于功利化。
现行的高考主要注重对学生知识记忆能力和应试技巧的测试，忽视了对学生综合素质和创新能力的评价。
这种单一而功利化的评价标准容易导致培养出来的人才缺乏实际应用能力和创造力。
其次是备考压力过大。
由于高考成绩对学生未来升学和就业有着重要影响，家长和学生往往会将整个中学阶段的时间、精力都投入到备考上。
这种单一指标决定命运的心态使许多孩子背负着过重的压力，给他们带来了长期不良的心理影响。
为改进高考制度，可以采取以下措施。
首先，加强对学生综合素质的评价，引入多元化的选拔机制，例如通过面试、作品评审等方式来衡量学生的创造能力和综合素质。
其次，减轻考试压力，扩大高校招生规模，在不损害教育质量的前提下增加录取人数，给更多优秀学生提供机会。
最后，在教育教学中注重培养学生独立思考、创新意识和实用技能，在高中阶段就要注重培养学生的发展潜力以及个性特长。
职业教育发展急需解决三大难题
职业教育发展急需解决三大难题随着国民经济的快速发展和产业转型升级的加速，职业教育的地位越来越受到重视。
近年来，我国的职业教育发展取得了不小的成果，但同时也存在一些难题。
笔者认为，职业教育发展需要解决三大难题。
一、人才培养与企业需求脱节职业教育的初衷是为企业输送合格的人才，而人才培养与企业需求脱节成为职业教育当前的主要问题。
目前，职业教育中的实践教学与行业现状缺乏衔接，课程设置与职业发展不匹配，学生参与实践的机会较少等问题比较突出。
一些职业学校的教学目标和课程设置过于摆脱实际，脱离实际需求，使得学生所掌握的技能与企业对人才的要求不符，导致毕业生就业难。
解决这一难题的关键是深入了解企业的发展状况和对人才的需求，强化实践教学和产学研合作，优化课程设置和教材建设，提高师资力量和教学品质，加大人才培养的针对性和实用性，确保职业教育贴合市场需求、服务产业发展。
二、职业教育的社会地位不高职业教育在人们的心中一直不如普通教育重要，这在很大程度上影响了职业教育的发展。
一些学生和家长存在“职业教育不如高等教育”、“职业教育低人一等”等错误观念，传统观念的影响导致职业教育的生源不够稳定，质量难以保证。
解决这一难题的关键是加强职业教育的宣传和推广，提高职业教育的社会地位和认知度。
社会应该从改变传统观念入手，推广职业教育的良好形象，重视职业技能专业人才的作用和作用，培养公共舆论对职业教育的信任和认可。
另外，职业教育也应加强师资力量的建设和教育质量的把关，提高毕业生的就业率和薪资待遇，才能够逐步提升职业教育的社会地位。
三、职业教育的体系建设不全职业教育的体系建设尚未得到全面发展，仍然存在一些短板和缺陷。
目前，我国职业教育体系还不够完善，中职教育和高职教育并没有得到充分的重视和支持，人才培养标准和管理机制也不够完善。
此外，职业教育领域还存在一些制约教育发展的重重问题，包括宏观政策、制度理念、财政投入等方面。
解决这一难题的关键是建立健全职业教育体系，坚持中长期规划，加强中职教育和高职教育的平衡发展，完善职业教育内容和质量标准，增加财政投入，完善管理体制和政策法规。
我国教育存在的问题和短板
我国教育存在的问题和短板一、引言近年来，我国的教育事业取得了长足发展，教育水平逐渐提高。
然而，我们也不得不面对一些问题和短板。
本文将深入探讨我国教育存在的问题和短板，并提出相应的改进方案。
二、学科结构过于倾斜在我国教育体制中，理工科类学科一直占据主导地位，而人文社科类学科则显得相对较弱。
这种倾斜在很大程度上影响了整个教育体系的均衡性。
例如，在高等教育领域，各大学对理工科专业给予的支持远远多于人文社科专业，这导致了人才培养过程中资源分配不合理。
为解决这个问题，可以采取多种措施。
首先，应当增加对人文社科类学科的投入，增加相关专业的招生计划并优化课程设置。
其次，在高校间建立起合作交流机制，营造鼓励跨学科研究与合作的氛围。
最后，在选聘校长和领导干部时要注重人文素养的重要性，以促进人文社科类学科的发展。
三、教育资源分配不均我国目前的教育资源分配存在明显不均衡的问题。
一方面，一线城市和发达地区享有更多高质量的教育资源，并拥有先进的教育设施和师资力量；另一方面，农村地区和欠发达地区的教育条件较差，师资力量不足。
为了改善这种现状，需要加大对农村和欠发达地区的投入。
政府应制定具体措施，引导优秀的教师和校长到这些地区执教，并提供相应的奖励政策以提高他们的积极性。
此外，可以充分利用现代技术手段，在偏远地区建设网络教育系统，提供在线课程等资源。
四、强调应试而忽视综合素质长期以来，在我国教育体制中存在着过于注重考试成绩和升学率、忽视培养学生综合素质的问题。
这使得以应试为导向的"填鸭式"学习成为主流，培养出来的学生缺乏创新意识和实践能力。
要解决这个问题，教育部门应逐步改革目前的考试评价体系，减少对知识记忆和应试技巧的依赖。
推行综合素质评价，注重学生的思辨能力、团队协作能力和创新能力的培养。
同时，学校应该加强与社会、企业的合作，提供更多实践机会，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
五、职业教育与需求不匹配随着经济的发展和产业结构的变化，我国对各类专业人才的需求也在不断变化。
拉长素质培养“短板”提高职业人才素质——浅谈当前职业教育中心理素质培养
Ｖｏ ． ３ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
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拉 长 素 质 培 养 ¨ 板 ＂ 提 高 职 业 人 才 素 质 短 浅谈 当前 职 业教 育 中心理 素质培 养
穆 万丹
雅 安职业技 术 学院 。 四川省 雨城 区 ６５ ０ ２０ ０
而或多 或少地 形成 了师 生 间 的不 信任 、 敌对 和疏 远 心理 ， 种心理 很 自然 地 带到 了高职学 校 ， 这 为师 生间 的沟通增 加 了难 度 。 因此 ， 无论 从 职教 前 景还 是 从培 养 人才 角度 上 来讲 ， 养他们 健康 的心理 显得 尤为迫 切 。为此 ， 培 笔 者建 议从 以下 几 个 方 面 做 好 高 职 生 的心 理 培 养 工 壮大 ， 别是 全球 经济 一体 化 ， 国加 入 ＷＴ 给 职 作 ： 特 我 Ｏ， 业教育 带来 了更 加广 阔的发 展空 间 。与其 他全 日制 培 养学生 自信 、 自立 、 自强的 个性心 理 品质 。帮 学生一样 ， 职生 同样存 在 不 同程度 的心 理 问题 和 助高 职生 树立 “ 雄 不 问 出生 ” 高 英 的思 想 ， 弃 自卑 心 抛 心理缺 陷 ； 同时 ， 于职 业 教 育 的特 殊性 ， 职生 还 理 ， 学 生充分地认 识 到 当今 时代 人才 的竞争 ， 综 由 高 要 是 存在着 与全 日制 学 生不 同的 类 似角 色适 应 、 职业 预 合实 力 的较 量 ， 实践 能力 和工作 能力 的较量 ； 是 高职 备等方 面 的心 理压 力 。然 而 ， 在职业 教育 中 ， 育工 生只要 通过 自已不 懈 的 努力 ， 教 刻苦 钻 研 专业 技 术 知 作者 往往 重视对 学 生 职 业技 能 的培训 ， 而忽 视 了对 识 ， 同样可 以实现 自已的人生 目标 和伟大抱 负 。 其 心理 素质 的培养 。一位 资深 职业教 育学 家 明确指 营造 宽松祥和 的学 习生活 环境 。人们 生活 的社 出， 心理 素质 的培 养 已 开始 成 为制 约 职 业技 术 教 育 会 环境 决定人 的 心理 发 展 ， 尤其 是 心 理 尚在 发 育 过 工 作 的“ 瓶颈 ” 心 理 问题 已开 始成 为 影 响 高职 学 生 程 中的学生 长期 生 活在 紧 张 、 非 、 争 的氛 围 中 ， ， 是 纷 全 面发展 的“ 板 ” 短 。 必 然导 致其孤 僻封 闭 、 冷漠 ， 而影 响身心健康 的 和 从 笔者 作 为 一名 从 事 职业 教育 的教 师 ， 结合 工 作 谐 发展 。教 师要尽 可能 为学生 营造健康 、 松 、 宽 和谐 实 际 ， 职业教 育 中学生 心理素质 培养 ， 就 谈一谈 自已 的学 习生 活 环 境 ， 好 校 园 内 物 质 环 境 的净 化 、 做 绿 的看 法 。 化、 美化工 作 ， 造 一个 赏心 悦 目、 新 高雅 的 校 园 创 清 高职 生 由 于职 业 教育 的 特点 ， 理上 有 其 特殊 文化 环境 ； 心 同时 ， 开展 丰 富多彩 、 积极 向上的 学术 、 科 性 ， 主要表 现 如下 ： 其 技、 文化 、 艺术 、 体育和 娱乐 活动 ， 丰富校 园生 活。 自卑。高 职 生在 中学 阶段 学 习成 绩 一 般 ， 考 高 （ ） 三 加强师 生 的沟通 。职业 教育 的培养 目标应 决定 了他 们 只能 进入 高 职 高 专类 院校 ， 其他 本 科 由单 一技能 型人 才 面 向素 质 型人 才 转 变 ， 与 教育 工 作 院校学 生相 比， 们 自然 会产 生失 落感和 自卑感 。 他 应 着力 培养 学生 健康 的心 理 品质 ， 努力 营 造 宽松 愉 情 绪波 动大 。高 职生 虽 然 普遍 自卑 ， 内心 仍 快 的 师生关 系 。职教工作 者首 先要 放下 “ 但 师道尊严 ” 有美 好 的 向往 ， 尤其 是进 入职业 学校后 ， 们大 都希 的架子 ， 到和蔼 可 亲 。教 师 的尊 严 不 应该 是 个 人 他 做 望重 新 开始 ， 现 出较强 的上进 心 。但 求胜 心切 ， 表 文 的主 观感受 ， 而是学 生对 老师 的道德 肯定 、 知识 折服 化基 础较 差 ， 因此其 良好 愿望 常难 以达成 ， 结果 情绪 和感情依 恋 。我们 必 须 把 自己 当作 学 生 的朋 友 ， 走 落 千丈 。在 老师 的多方 开导 鼓励 下 ， 他们 才 又 重 进 他们 的情 感世界 ， 去感 受他 们 的喜 怒哀 乐 ， 自己 以 新点 燃希望 的 火种 ， 以后仍 时常 经不住 风雨 。 的言行潜 移默化 地 感 染 学生 的心 灵 ， 学生 的 良师 做 焦虑 。在全 国范 围的 就 业压 力 居 高不 下 ， 毕 益 友 。 在 业生 增长率 远 高于城镇 新增 就业 岗位增 长率 的情 况 （ ） 好就业 心理辅 导。毕 业生 就业工 作做得 四 做 下 ， 职毕业 生 面对严 峻 的人 才市 场竞 争形 势 ， 高 自然 好坏 ， 接影 响到 在校 学 生 心 理 。学 校 除想 方 设法 直 容易 产生焦 虑心 理 。 拓宽 学生 就业渠 道 外 ， 师应 做 好 在 校 学生 的 就业 教 逆 反心理 较 强。高 职生 大多是 被动地 等待 他人 心理 辅导工 作 ， 为在校 生进行 职业 心理 定位 ， 帮助学 来 理解 自己 ， 缺乏 对 他 人 的理 解 。 当他们 不 被 认 生树 立“ 百六 十五行 ， 而 三 行行 出状元 ” 的就业观 ， 拓展 可或理 解时 ， 会表 现 出强烈 的逆 反 心理 ， 寻找各 种 机 就业 思路 ， 阔工作 远 见 。在 充 分 保持 就 业 压力 的 开 会 发泄 ， 让我 们 时常感 到高职 生事 多 ， 以应付 。 难 同时 ， 向学 生传达 高 职 学生 相 对 于 全 日制 本 科 生在 沟通 难 度大 。高 职生 在 中学 阶 段 ， 习成 绩 多 就 业方 面的某 些 优势 和 条 件 ， 学 生 树立 就 业 的信 学 让 数处 于 中下等 水 平 ， 常被 老 师 忽视 、 责或 排 斥 ， 指 因
职业教育与人才培养的挑战与机遇
职业教育与人才培养的挑战与机遇随着经济全球化、信息化、市场化的发展，面对复杂多变的就业市场，传统的学历教育已经不能满足社会的需求。
职业教育的兴起既为人才培养注入了新的活力，又为就业市场提供了更为多元化的人才来源。
然而，当前我国职业教育在发展过程中仍面临着一系列挑战，如改革难度大、实践环节不足等问题，但同时也面临诸多机遇，比如政策利好、社会需求增大等因素。
一、职业教育发展面临的挑战1.改革难度大职业教育改革面临的首要问题是难度大。
职业教育涉及多个领域，改革工作涉及到财政政策、人才培训政策、考试制度、职业生涯规划等多个方面，这些方面的改革需要各方面的支持和配合，难度较大。
2.实践环节不足对于学生来说，在职业教育过程中，实践环节非常重要，但目前很多职业学校中学生的实践环节都不足。
在一些专业中，学生只是在实验室进行简单的模拟操作，这样的实践环节远不能满足学生了解技能和动手能力的需求，也难以培养出满足市场需求的真正人才。
3.教师队伍建设困难职业学校的教师队伍建设也是一个困难的事情。
不能仅仅拥有理论知识，需要教师有丰富的实践经验，同时，还需要教师掌握当地的业务规则和市场需求，培养学生具备应对市场需求的职业能力。
但当前职业学校的教师队伍能力不够强，需要引进更多的行业专家进行教学和指导。
二、职业教育的机遇1.政策利好我国政府对于职业教育发展非常重视，政策利好是职业教育发展的重要机遇。
从国家减税和优惠政策、职业教育专项基金、优惠贷款等多方面对职业教育提出利好政策，为职业教育的发展带来了保障。
2.社会需求增大职业教育主要是为满足市场需求培养相应人才，随着社会经济的发展，市场对于职业人才需求大量增加。
这样一种情况为职业教育院校提供了可持续发展的机遇，也为学生提供了广阔的就业选择。
3.人才需求更加精细化现在，企业逐渐追求人才重新理念，人才需求越强调个性化和精细化。
这样一种情况为职业教育院校提供了制定更基于实际的课程方案和精细化教学的机遇，教学质量更有保障，学生的专业技能更加精进，实现学生专业技能的快速提升，满足市场需求。
职业教育中存在的不足与发展建议
职业教育中存在的不足与发展建议一、职业教育中存在的不足在当前快速发展的社会中，职业教育作为提供技能和就业机会的重要途径，扮演着至关重要的角色。
然而，尽管取得了一定的成绩，职业教育仍然面临着一些困难和挑战。
1. 规划和导向不足：许多学生在选择职业教育时缺乏明确的规划和导向。
他们没有对自己的兴趣、优势以及未来就业市场进行深入了解和分析，导致学习方向与个人发展不匹配。
2. 教学质量参差不齐：一些职业教育机构存在师资力量不足、课程设置单一等问题。
部分教师水平参差不齐，无法满足学生实际需求；同时，课程设置相对固化，在快速变化的就业市场上可能会滞后。
3. 实践环节不够充实：职业教育应该注重实践能力培养，但目前很多学校在实践环节上投入不够。
缺乏真实场景模拟或实际工作经验，导致学生在毕业后面临实际工作时可能存在能力短板。
4. 教育与产业脱节：部分职业教育机构的课程设置和教学内容脱离了当地或行业实际情况。
这样会导致毕业生在就业市场上难以找到符合他们所学专业的合适岗位。
二、发展建议针对职业教育中存在的不足问题，可以采取以下措施来进行改进和发展。
1. 加强职业规划教育：学校应该注重对学生进行职业规划和导向的培育。
通过开设相关课程或组织职业咨询活动，帮助学生了解自身优势、兴趣和未来就业市场的发展趋势，引导他们做出明智的选择。
2. 提升教师素质：加强对职业教育师资队伍的培训与选拔，提高其实践经验和专业素养。
鼓励教师参与行业交流、科研活动，保持与企事业单位紧密联系，及时掌握最新行业动态，并将其转化为课程设置和教学内容的更新。
3. 强化实践环节：增加与企业合作，建立更多实习基地或实训场所，提供真实工作环境来培养学生的实际操作能力。
通过与企业或社会组织合作，将教育与产业深度融合，有效衔接学校设置的课程和就业市场需求。
4. 定期评估和优化课程：建立科学的课程质量评估机制，在面向行业市场的指导下对课程进行定期审核和调整。
及时了解行业对人才的需求变化，并针对性地优化教学内容，确保毕业生所学符合当前社会就业市场对人才的要求。
职业教育与人才培养的短板问题
职业教育与人才培养的短板问题近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，职业教育和人才培养的重要性日益凸显。
然而，我们也不得不面对职业教育和人才培养中存在的一些短板问题。
本文将从教育资源不均衡、教育与产业需求脱节以及教育质量不高等方面进行探讨。
首先，教育资源不均衡是职业教育和人才培养的一大短板问题。
在我国，教育资源的分配存在明显的地区差异。
一线城市和发达地区的职业教育资源相对丰富，而中西部地区和农村地区的职业教育资源相对匮乏。
这导致了人才培养的不平衡，一方面，一线城市和发达地区的学生能够接触到更多的职业教育机会，受到更好的培养；另一方面，中西部地区和农村地区的学生由于资源匮乏，往往无法获得高质量的职业教育，这使得他们在就业市场上面临着巨大的竞争压力。
其次，教育与产业需求脱节也是职业教育和人才培养的短板问题之一。
随着社会的不断发展，产业结构也在不断调整和升级。
然而，职业教育的发展却没有及时跟上产业的变化。
许多职业教育机构仍然停留在传统的教学模式和内容上，无法满足现代产业对人才的需求。
这导致了职业教育与实际用人需求之间的脱节，许多毕业生在就业市场上往往找不到合适的工作，同时也给企业带来了用人难的问题。
最后，教育质量不高也是职业教育和人才培养的短板问题之一。
虽然我国的职业教育体系不断完善，但是教育质量却存在着一定的问题。
一方面，一些职业教育机构的师资力量不足，教学水平参差不齐；另一方面，一些职业教育机构过于注重理论教学，忽视了实践能力的培养。
这导致了许多毕业生在实际工作中无法胜任，缺乏实际操作能力和创新能力。
针对以上问题，我们应该采取一系列的措施来解决。
首先，政府应加大对中西部地区和农村地区的职业教育资源的投入，提高教育资源的均衡性。
其次，职业教育机构应与企业密切合作，了解产业需求，调整教学内容和模式，使之更加贴合实际用人需求。
最后，职业教育机构应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。
人才总量不足原因
人才总量不足原因
人才总量不足的原因可能有以下几个方面：
1. 人才教育培养体系不足：在某些地区，高等教育和职业教育发展不足，无法满足社会对人才的需求。
同时，一些领域的高端人才培养也存在短板，导致人才总量不足。
2. 人才流失严重：由于一些地区和行业的发展水平较低，导致人才流失严重。
一些高素质的人才可能会选择到国外或其他地区发展，进一步减少了本地的人才总量。
3. 人才引进难度大：对于一些急需人才的地区或行业来说，由于各种原因（如待遇、环境等），引进人才难度较大，无法从外部引进足够的高素质人才。
4. 人才使用不当：在一些地区或行业，由于管理不善或用人不当，导致现有人才无法充分发挥作用，造成人才资源的浪费。
要解决人才总量不足的问题，需要从多个方面入手，包括加强人才教育培养体系建设、留住现有人才、加大外部引进力度、优化人才使用环境等。
同时，还需要政府、企业和社会各界的共同努力，共同推动人才工作的发展。
目前我国教育存在的问题和短板
目前我国教育存在的问题和短板一、教育资源分配不均衡在我国的教育体系中，教育资源的分配并不均衡。
一方面，大城市和发达地区的教育资源相对较为丰富，有更多优质的学校、师资和教育设施；另一方面，农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育发展的差距，农村地区的教育水平普遍较低，学生们接受到的教育质量不尽相同。
二、应试教育占主导地位在我国，应试教育长期占据主导地位。
学生在学习上主要追求高分和升学率，而缺乏对知识的深入理解和实践能力的培养。
这种教育模式导致了教育过程的机械化，学生缺乏对于知识内涵和应用的真正理解，只会“应试”而不是真正的学习和思考。
三、学科结构不合理我国的学科结构长期以来存在的不合理现象。
基础学科过多，应用学科不足。
学生在学习中过多注重基础知识的掌握，而缺乏实际应用和动手能力的培养。
这种学科结构的不平衡导致了大量学生在毕业后面临的就业困境。
四、职业教育与产业需求不匹配我国的职业教育与产业需求存在较大的脱节问题。
许多学校教授的课程与实际用人单位的需求不相符，导致学生毕业后无法顺利就业。
此外，职业教育还存在着严重的职业歧视现象，某些职业的就业形势不佳，导致了就业压力的加大。
五、教师队伍建设亟待加强我国的教师队伍建设仍然存在许多问题。
一方面，师资队伍整体素质不高，存在一定比例的“教书匠”现象，缺乏对于创新教育方式的理解和应用。
另一方面，教师在待遇和职业发展方面的问题也亟待解决，这导致了教师队伍的稳定性和积极性有所下降。
六、学生负担过重在我国的教育中，学生的课业负担普遍过重。
学生们需要面对大量的课程和作业，他们的时间几乎被教育占据。
这导致了学生们缺乏时间进行兴趣爱好的培养和身心健康的发展，也限制了他们全面发展的机会。
七、缺乏创新教育和素质教育在当前的教育体制下，我国的创新教育和素质教育严重不足。
学生们鲜有机会进行创新和实践的活动，被动接受教育，缺乏主动学习的机会。
在考试中，学生们被逼迫以标准答案回答问题，缺乏思维的多样性和创造力的培养。
我国教育存在的问题和短板包括
我国教育存在的问题和短板包括一、教育生态的不平衡发展随着我国经济的快速发展，教育体系也在不断改革和完善。
然而，我们必须认识到，我国教育仍然存在许多问题和短板。
首先，我国教育资源分布不均。
大城市和发达地区的学校拥有较好的师资力量和设施条件，而农村地区和欠发达地区的学校则面临人才流失、师资匮乏以及设施落后的问题。
这导致了城乡之间、地区之间教育差距的进一步拉大。
很多农村地区无法提供高质量的教育资源，使得农村孩子们在受教育机会上处于明显劣势。
其次，高考制度对学生评价的单一性导致了学校课程设置过分偏重应试内容。
当前中国社会对高考成绩的追求已经超出了合理范围，学生们常常为了迎合应试需要而将大部分精力放在应试技巧上。
这种情况使得学校过于依赖应试培训，并忽视素质教育与学生全面发展的需求。
许多学生在高中阶段就开始应付考试，失去了充分发展的机会。
再次，职业教育与技能培训的不足也是我国教育存在的问题之一。
随着经济结构转型和人才需求的变化，社会对于技术工种、职业技能和创新创业人才的需求日益增长。
然而，在职业教育方面，尤其是针对非大学生群体的技能培训依然薄弱。
事实上，很多青年人缺乏适应社会需要的特定技能，导致他们无法立即就业或难以找到满意的工作。
二、思维教育与创新精神不足我国教育过于注重知识传授和应试训练，存在着严重削弱学生思维与创新能力的问题。
在当前信息爆炸的时代，知识获取已经不再是学校唯一应该关注的目标。
相反，培养学生良好的思维方式和创新精神显得更加重要。
首先，传统课堂模式仅仅追求知识点吸收与应试技巧的训练，对学生的创造力和批判性思维的培养存在明显不足。
学生们被要求填鸭式地接受知识，缺乏对问题深入思考和独立解决问题的能力。
这种教育方式限制了学生自主思考、独立判断、解决实际问题的潜力。
其次，评估与排名制度过分依赖分数和考试成绩，给学生带来巨大的压力。
在很多学校，优秀是唯一追求，失败被视为耻辱。
这种环境下的教育无法鼓励学生勇于尝试、大胆创新，导致他们倾向于做题模式化、奉行成功论调。
人才培养对中国经济的影响与发展
人才培养对中国经济的影响与发展一、引言中国经济的快速崛起离不开人才的培养与发展，人才是推动经济发展的重要力量。
本文将深入探讨人才培养对中国经济的影响与发展。
二、人才培养对中国经济的重要意义1. 促进科技创新人才培养是推动科技创新的重要保证。
通过提供高质量的教育和培训，培养各领域的专业人才，不断推动科技进步与创新。
科技创新的兴起将进一步提升中国企业的竞争力，推动经济的高质量发展。
2. 改善产业结构人才培养对中国经济的另一个重要影响是改善产业结构。
通过培养各类人才，特别是高技能人才和创业人才，可以推动传统产业的升级转型，促进新兴产业的发展。
这将有助于提升经济的竞争力和可持续发展。
3. 推动人力资源优化配置合理配置人力资源是实现经济发展的关键。
人才培养可以帮助中国实现人力资源的优化配置，将人才从传统行业转移到新兴领域，提升整体创造力和竞争力。
通过合理的人才配置，中国经济能够更加高效地发挥潜力。
三、人才培养的发展现状分析1. 教育体制改革为了适应经济发展对人才的需求，中国教育体制进行了一系列改革。
高等教育资源的扩大、职业教育的推进以及培养创新人才的重视程度的提升，为人才培养提供了更好的环境。
2. 促进产学研结合中国政府大力推行产学研结合，加强企业与高校、科研院所的合作，以培养适应市场需求的人才。
通过实践项目和实习机会，学生能够更好地融入实际工作环境，提高就业竞争力。
3. 引进人才政策的改革中国政府加大对海外人才的引进力度，通过各种政策和措施吸引海外高层次人才回国。
这有助于中国人才队伍的壮大，提高整体人才水平。
四、人才培养面临的挑战和对策1. 人才培养与市场需求不匹配当前的人才培养体系与市场需求之间存在一定脱节，需要进一步提高人才培养质量和效果。
加强与企业的紧密合作，调整课程设置，以适应经济发展的需求。
2. 人才流失问题人才流失对中国经济发展带来了一定的压力。
为了留住人才，政府和企业应提供更好的发展机会和待遇，创造良好的工作环境和发展空间。
人才“短板”与职业教育
了普通 高等 教 育上 。同 时 ，为 了适应 扩 招 的需 要 ，又将 广 大农 民的职 业技 能和转 移 就 业 能力 的培 训项 目，到 各 批本 来应 当 向高等 职业 教 育转 型 的专 科 院校 升格 为普 种 职业 学位 教 育 ， 如工程 硕 士 、临床 医学硕 士 、工 商 管
约之一 ，就 是缺乏 高级专 业人才 。 到 改善 。
人们 的共 识是 ，上 海 应对 未来 产业 结 构优 化 、
大 约 在 ｌ 年 前 ，我 访 问 了芬 兰 北 中 部综 合 技 术 大 ０
升 级 ， 以及 “四个 中心 ” 建设 所 需 要 的 专 业 人 才 ， 已 学 。在 西 北 欧 ，这类 综合 技 术 大 学 （ ｏ ｙ ｅ ｈ ｉ ｐ １ ｔ ｃ ｎ Ｃ）很 经 成 为诸 要 素 中 的 “ 板 ” 。这 里 ， 专 业 人 才 包 括 研 多 。在 这些 国 家 ，综 合技 术大 学 与我 们所 说 的综 合 性大 短 发 型 人 才 、创 业 型 人 才 和 职 业 型 （ 能 型 ）人 才 。其 学 （ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ 技 ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ）是并 列 的 。我 在 那里 访 问时 ，这所 大 中 ， 职 业 型 人 才 需 求 量 最 大 ，而 目前 的 供给 数 量 和 质 学 的女 校长 为 了消除我 们对ｐ ｌｔ ｃ ｎ Ｃ “ 见 ”，特 ｏ ｙｅ ｈｉ 的 偏 量 都 远 远 不 能 满 足 。造 成 这 ～ 问题 的 原 因 当 然 是 多方 意给 我 们看 了 一张 芬兰 高 等教 育 结构 的 示意 图 ：在 国家
级工程 、医学、法律和教育等
，
充分地证明了这一点 ，也为
变பைடு நூலகம்于职业教育 和职业型人才
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人才培养职业教育是短板
作者：邸俊鹏
来源：《检察风云》2016年第05期
房子装修完毕，我兴致勃勃地前往验收，一开水龙头，明明是“蓝色”标记的冷水喷头，流出来的却是热水。
我说：“兄弟，这个可能得调换一下。
”未曾想，这位农民工大哥却说：“这简单，蓝色热水，红色冷水，你记住不就得了。
”我当场无言以对。
前段时间，朋友圈里流传着一个段子：上海迪士尼完工后，香港迪士尼松一口气，施工质量终于从全球倒数第一变成倒数第二了。
个中虽说玩笑成分甚多，但日常生活中如此种种的现实皆告诫我们，中国制造的质量有待提升，中国的产业工人尚需培育。
我国改革开放以来，制造业持续快速发展，先后建成了较为齐全、相对独立完整的产业体系，有力地推动了工业化和现代化进程，并为我国屹立世界大国奠定了坚实基础。
然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然大而不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显。
无论上述哪方面的提升都离不开核心的要素——劳动力。
国务院发布的《中国制造2025》中明确指出，建设一支素质优良、结构合理的制造业人才队伍，走人才引领的发展道路。
什么是结构合理的人才队伍？就是既要有创新型技术人才和经营管理人才，又要有训练有素的技能型产业工人。
目前从劳动力市场的统计数据看，中级技能和中级工程师的供求匹配度还算差强人意，但中低技能和高级工程师的供给严重不足，而且这种短缺在2010年之后表现得更为突出。
目前的职业教育不能满足人才新需求
说到职业教育和制造业发展，不得不提德国。
全球金融危机发生后，欧元区国家深陷衰退泥沼，高失业率尤其是年轻人的高失业率，成为欧元区各国亟待解决的问题。
但相比其他国家，德国经济可谓一枝独秀，成为欧洲经济的火车头，其主要归功于德国特有的二元制职业教育体系。
央行认为，正是对工业制造业发展的这种执著和专注，使得德国免受泡沫经济破灭后的痛苦，同时也使得德国凭借工业制造业出口的优势，促进经济快速崛起和率先复苏。
因此德国职业教育常被视为经济发展的“秘密武器”。
相比之下，我国教育体系和职业教育本身存在诸多不足，制约了中国制造业的发展。
在我国教育体系中职业教育一直以来都未受到应有的重视。
与规模急剧扩张的大学教育相比，我国的职业教育长期被忽视。
单就师资的数量而言，职业教育的师资水平要普遍低于普通高等学校，甚至是所有类别的学校中最薄弱的，而且获得的财政经费也远低于普通院校。
此外，在招生规模方面，职业类院校的增长速度较为缓慢。
从2005年到2013年高职和中职的招生分别增长了18%和3%，而同期普通高等学校的招生则增加了近40%。
当然，职业教育自身也存在问题，主要表现在专业设置不合理和培养模式单一。
多数职业教育单位的专业技能教育课程设置不合理，学习的理论不能与实际相契合，导致学生实际操作能力差，职业教育人才培养与社会需求严重脱节。
具体表现为，职业教育院校的专业设置偏重于经济管理、商务贸易等服务类的“轻专业”，而对于机器制造、数控、制造工艺等制造业急需的“硬专业”则设置较少。
前者因与高等教育经管学院的专业设置高度重合，而自身又不具有优势，导致学生就业困难，同时也造成国家教育资源的浪费。
再者，无论是“中国制造2025”还是工业4.0，都对制造业人才提出了新的要求和需求，与传统的高端技能型人才不同的是，他们不仅要有精湛的操作技能，更应具备对智能网络高度的理解与运用能力。
在这一方面，中国职业教育显然任重道远。
应对之道，财政支持须先行
由于职业教育长期得不到重视，再加之职业院校在专业设置和教学模式等方面的严重不足，使得学生毕业时没有习得真正的技能，用人单位和社会对职业教育的评价逐渐下降，进而使得劳动力输出就业渠道逐渐减少。
这一结果直接导致了职业院校招生困难的问题，因为更多的人选择继续升学接受高等教育，也有些学生甚至辍学直接进入工厂做学徒。
而这又进一步加剧了职业教育的招生和就业困境。
如此恶性循环，如何打破？
关键在于从加大中央政府财政投入入手。
政府应该将职业教育当成一项基础性的人力资本积累工程进行系统性投资建设。
职业教育应该至少和高等教育一样受到同等的重视。
面对现阶段产业技术工人严重短缺的状况，职业教育不是纯粹的“私人物品”，它具有很大的公益性，具有公共物品的属性，譬如被社会共同需要的“共用技术”。
我们知道公共物品具有外部性，不能靠企业或者其他私人部门去投资开发或者培训相关人员，只能靠政府投入，以服务于大众。
在现实中，对于此类靠单个企业不能完成的，但又是社会普遍需求的技术人才，需要政府加大投入力度进行培养。
从某种意义上讲，这也是政府“基础建设”的一部分。
其次，引导人们的就业观念，重塑产业工人的社会地位。
在德国文化中十分尊重工匠精神，而在我国，职业学校本身在教育系统中的地位比较低，职业类学校学生又多来自欠发达地区的高考落榜生。
于是，职业教育在整个社会中的公认度并不高。
同时，发挥第三方机构在协调职业教育和企业之间的积极作用也会取得良好效果，目前我国的职业教育处于市场和政府两边都不靠的尴尬境地。
未来，各类商业行会在此大有作为。
最后，与上述几方面同样重要的是要打破专业界限，调整教育方向。
在未来的制造企业中，简单的、机械的劳动将主要由机器完成，这可能会造成普通劳动力的大量失业。
被机器换下的人应该向新型的高端服务岗位转移，这就需要这些人才应掌握更多的跨学科知识。
因此，不少专家呼吁，职业教育亟须打破专业界限，真正实现跨学科、跨专业的复合型人才培养，积极启动“专业+”人才培养模式。
中国要想从制造大国转变为制造强国，实现中国制造2025提出的愿景目标，不仅需要领军型人才，也需要大批技能高超的技工队伍，二者缺一不可。
从根本上提升职业教育的质量，通过职业教育培养“工匠级”的技术工人是当下的必然选择。
打破目前职业教育的“恶性循环”关键在于增加政府投入，但归根结底职业教育的市场化运作机制是基础。
政府为特定人群提供细分行业的“职业教育券”方式和布局职业教育公开课系统的方式，政府都可以尝试。
编辑：郑宾 393758162@。