三年级下册语文一课一练第18课《童年的水墨画》同步练习 人教(部编版)(含解析)

第18课《童年的水墨画》一、填空题（共6题；共26分）1.看拼音写词语。

tiān fùqūzhúyùn zhuǎn zìrú________________________2.辨字组词。

喧________ 渲________ 旋________ 漩________3.查字典。

①“漾”字共________画，第六笔画的名称是________。

②“葫”字的偏旁是________，组词为________。

4.填上合适的词语。

一________阳光一________篷帐一________花苞一________白云一________草地一________蜻蜓5.指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后横线上。

比喻拟人反问①阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。

________②孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

________③垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

________④蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？________6.课文内容我知道①“黑旋风”和“浪里白条”都是________里的英雄好汉。

“黑旋风”指的是________。

“浪里白条”是________，水性好。

②《童年的水墨画》，摄取了一组________镜头，表现了孩子们________的快乐。

二、语言表达（共1题；共5分）7.照样子改写句子。

例1：小明说：“这期《少年导报》上有两篇文章太好了，我特别爱看！”小明说这期《少年导报》上有篇文章太好了，他特别爱看。

①他说：“我很想去看望我外婆”。

例2：大王不能说齐国没有人。

大王怎么能说齐国没有人呢？②她不能忽视这个问题。

三、诗歌鉴赏（共2题；共28分）8.读下面的儿童诗《山村孩子的画》，自主完成以下练习题。

山村孩子的画云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮浓一笔，淡一笔叶的眼睛在悬崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳（1）这幅儿童的画中都画了哪些景物________ ________ ________ ________ ________ ________。

（2）诗中有三对意思相反的词：________ ________ ________。

诗中运用这些反义词的好处是:________。

（3）这首诗中三个“它”分别是指：①________ ②________ ③________9.阅读《天上的街市》，完成下列各题。

天上的街市郭沫若远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像是闪着无数的明星。

定然是不甚宽广。

天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。

定能够骑着牛儿来往。

我想那缥缈的空中，我想他们此刻，定然有美丽的街市，定然在天街闲游。

街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，定然是世上没有的珍奇。

是他们提着灯笼在走。

（1）传说中的牛郎织女都是勤劳的人儿，诗人为什么说他们在“闲游”？请结合全诗，谈谈你的理解。

（2）第四节末句，原诗为“那怕是他们提着灯笼在走”，后来改为“是他们提着灯笼在走”。

你认为这样的修改好不好？为什么？（3）《迢迢牵牛星》中写到“河汉清且浅，相去复几许”，本诗也写到“那浅浅的天河，定然是不甚宽广”，两首诗中均强调天河的“浅”，其用意是否相同？说说你的理解。

答案解析部分一、填空题1.【答案】天赋；驱逐；运转自如【考点】拼音，词形，童年的水墨画【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意“赋、驱”容易写错。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2.【答案】喧闹；渲染；旋风；漩涡【考点】词义，童年的水墨画【解析】【分析】主要考查学生识记形近字的情况。

喧闹，指吵闹，噪杂的地方。

渲，渲染，比喻夸大的形容。

旋，旋风。

漩，漩涡，水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡【点评】学生应重点学会辨析形近字，并加强反复识记。

3.【答案】14；横；草字头；葫芦【考点】字形，童年的水墨画【解析】【分析】考查了学生用笔画和偏旁查字典。

（1）“漾”，共十四画，荡漾，湖水起伏不定的样子（2）“葫”:偏旁为草字头，可组词为“葫芦”等，一种水生植物。

【点评】只要我们准确的记住这两个汉字，我们很快的在词典中能找到他们。

4.【答案】缕；座；串；朵；片；只【考点】词义，我想，童年的水墨画【解析】【分析】本题主要考查学生量词的使用，这是低年级的基础题。

需要学生多读多练多了理解。

多做些这类题。

例如：一缕阳光，一束阳光，一座帐篷等。

故答案为：缕；座；串；朵；片；只【点评】本题是对学生量词的考查，这些量词的使用一般比较固定，必须精准掌握。

5.【答案】拟人；比喻；比喻；拟人【考点】修辞手法，童年的水墨画【解析】【分析】①把“阳光”当做人来描写，赋予“阳光”以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

②把“孩子”比作“鸭群”既生动，有形象，这是比喻。

③把“溪水”比作“镜子、绿玉带”这是比喻。

④是用反诘的语气表达一个肯定的意思（蜻蜓飞得那么快，追得上。

），答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，这是反问。

故答案为：①拟人；②比喻；③比喻；④反问【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

6.【答案】《水浒传》；李逵；张顺；儿童生活；童年生活【考点】课文内容理解，我想，童年的水墨画【解析】【分析】本题主要考查学生对课文理解的能力，首先要读懂文章，至少要读上两遍，一定要读懂短文，弄清问题，阅读理解对人的理解力要求很高，所以要在平常学习上多练练这方面的能力。

故答案为：《水浒传》；李逵；张顺；儿童生活；童年生活【点评】要想做好阅读，必须要深入理解文章内容，课下多读一些课外书，扩大自己的知识面和理解能力。

二、语言表达7.【答案】①他说他很想去看望他外婆。

②怎么能忽视这个问题呢？【考点】句式转换，童年的水墨画【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生将引述句转换成陈述句、将陈述句转换成反问句。

将引号里面的内容转换出来，“他说”，说的话转成陈述句，即为：他说他很想去看望他外婆。

“她不能忽视这个问题。

”转成反问句，即为：她怎么能忽视这个问题呢？表示否定的口气。

【点评】将引述句转换成陈述句：一、标点符号的改变引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

转述句改引述句，要加上冒号和引号。

二、人称的变化 1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我”要改为第三人称“ 他” 或“ 她”。

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

” 2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

3.转述句改为引述句，第三人称“ 他” 或“ 她”应改为第一人称“ 我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

三、诗歌鉴赏8.【答案】（1）云；小溪；树；叶；泥土；山路（2）暖—冷；浓—淡；深—浅；运用对比的写法，写出了山村孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童的丰富想象力和对美好生活的追求向往（3）云；树；泥土【考点】课文内容理解，童年的水墨画【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生课外阅读的能力，诗中共出现：云、小溪、树、叶、泥土、山路等。

细心观察不难发现三对意思相反的词，运用对比的写法，写出了山村孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童的丰富想象力和对美好生活的追求向往。

【点评】此题考查学生观察课文细节的能力，学生需要细心理解课文内容。

9.【答案】（1）“闲游”与“天上的街市”相照应，牛郎织女在美丽的街市中悠闲自在的闲游，表现了他们生活的幸福美满，体现了作者对这种生活的向往和追求。

（2）好。

原诗“恐怕是”有猜测的语气，不确定。

去掉后语意更肯定，表示对此坚信不疑，与上句中的“不信”表意一致。

（3）《天上的街市》中把银河写的“浅浅的”，“不甚宽广”，这样牛郎织女就能自由来往，过着美满的生活，表现了对理想社会的向往；《迢迢牵牛星》中的牛郎织女相距并不太远，只能隔河相视，全诗表达了封建礼教的束缚下，天下有情人的离恨相思之浓。

【考点】诗，童年的水墨画【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（2）考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看该字的运用起了什么作用。

然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。

答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。

（3）回答这类题题目时需注意两点：一要结合两首诗的内容，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）“闲游”与“天上的街市”相照应，牛郎织女在美丽的街市中悠闲自在的闲游，表现了他们生活的幸福美满，体现了作者对这种生活的向往和追求。

（2）好。

原诗“恐怕是”有猜测的语气，不确定。

去掉后语意更肯定，表示对此坚信不疑，与上句中的“不信”表意一致。

（3）《天上的街市》中把银河写的“浅浅的”，“不甚宽广”，这样牛郎织女就能自由来往，过着美满的生活，表现了对理想社会的向往；《迢迢牵牛星》中的牛郎织女相距并不太远，只能隔河相视，全诗表达了封建礼教的束缚下，天下有情人的离恨相思之浓。

【点评】（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（2）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。

（3）要在理解诗歌意思的基础上抓住关键语句进行分析。