北辛庄小学教学评估汇报材料2010

北辛庄小学教学评估汇报材料
我校现有学生187人，6个教学班，全校教职工10人。

教师学历达标率100%，其中本科学历2人，占教师总数的20%，专科学历6人，占教师总数的60%；小学高级教师6人,小学一级教师4人。

我校是一所农村完全小学，服务人口共计2800多人。

学校坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本、一切为了学生的发展”的教育理念，经常开展丰富多彩的文艺、体育活动。

坚持走特色办学之路，形成了“以德育人，春风化雨；新型课堂，活力绽放；特色教育，绚丽多姿”的办学局面。

学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。

教育教学成绩在全乡名列前茅，办学声誉与日俱增。

学校办学条件较好，生均占地面积、建筑面积均已达标，布局合理，环境优美，为学校营造了良好的育人环境。

学校依据《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》，对教师的教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：
1.教师评估：
为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。

每位教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。

既充分肯定自己的优势，又要发现他人长处。

学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师教学评估的基本流程：
学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评教——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——被评估人意见
教师教学评估结果：
学校教师教学评估小组依据《市评估实施细则》，综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分，我校评出优秀教师1名，良好教师8名。

2.学校评估：
学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。

明确了学校发展的远景目标。

学校教学评估的基本流程：
成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果
学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，学校自评分数为91分，按照省的评估标准我校评估结果为基本达标。

其结果如下：
下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：
一、抓管理，促落实，不断提高办学水平。

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和群众的共识。

俗话说：“有一个好校长就有一个好学校。

”校长应始终站在教育改革的最前线，带头参加校本研修，并主持和参加了“如何提高学生阅读兴趣”的研究课题。

坚决落实教育局关于领导班子听课制度，经常深入第一线听课，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

学校领导加强自身学习，每学期都完成上万字的学习笔记，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。

学校有明确的管理目标和措施，今年七月份我们认真学习和总结学校已取得的成果和经验，提出“继承学校光荣传统，不断提高学校办学水平”的口号，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间。

学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。

开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。

每位教师根据自己所教学科，制定了教学计划和教学目标。

学校坚持领导听课制，教导主任每学期进行两次常规检查。

通过检查教师的教案、政治学习笔记、业务学习笔记、听课记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超周备课。

学生作业批改规范，并能及时纠错。

各种记录详实，有据可查。

使管理工作迈上了新台阶。

二、抓育人，促养成，切实增强德育成效
首先我们以学生的习惯养成为出发点，通过考评日常行为规范以及开展“我为学校添光彩”活动，来促使学生增强文明意识和爱校意识，并教育学生“会求知、会合作、会生活、会做人、会健体、会审美、会创新”。

特别是把培养学生“会做人”作为重点，以各班开展的环保值日活动和三到六年级“环保志愿者”活动为突破口，培养学生自我服务意识和环保意识。

其次是办好家长学校。

每学期初和中期召开家长会，家校携手，共育桃李。

教师坚持家访制度和学困生的帮扶工作，确保每一位学生健康、全面的发展。

今年计划开办校报开辟家教园地，介绍家教方略，使之成为联系学校、家庭、社会的桥梁。

我校德育工作形成了学校、班主任、任课教师、社会和家长齐抓共管的新格局。

三、抓科研、促课改、全面提高教育质量
教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题，我校积极实施“科研兴教，质量立校”战略。

从建设德才兼备，素质精良的教师队伍入手，着力抓科研，促课改，以全面推进素质教育的实施和教育质量的提高。

学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔眼界，转变观念。

常抓青年教师讲课、说课、评课等基本功，专人专管，量化考核。

定期开展教研教改活动，强化组织和纪律，坚决做到时间落实，人员落实，专题落实，效果落实。

通过深入学习领会基础教育课程改革的新理念、新精神，不断探索教学模式和教学方法，采取多种方式提高实验教师实施新课程的能力，努力推动“课改”实验工作向纵深发展，教师们也树立起了“面向全体学生，全面发展”的教育观和“以人为本，多层次多规格”的人才观，以及“互动合作、自主探索”的学习观，不完全用分数来衡量学生的质量观。

课堂教学是实施素质教育，提高学生综合素质的主渠道。

学校从改革课堂教学评价机制入手，从创设情境，激发兴趣，指导学习思维的方式，为了面向全体学生，不让每一个学生在学习上掉队，学校要求教师建立后进生档案，健全后进生转化计划、方法措施，分层有序的作好后进生的转化工作，学期末学校对教师后进生的转化工作进行考核。

在课堂教学过程中，我们注意总结发现每个学科的典型，并充分发挥示范教师的作用，进行典型示范引路，提高全员素质，也为典型教师提供展示自己的舞台。

四、从小问题入手，搞好校本研修
新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；学生学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。

因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。

为此，我们组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材,以解决教师在课堂教学中出现的问题。

使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。

五、教研和课改相结合，开展课题研究
在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的最后一页，把共性问题作为教研专题进行研究。

六、抓课外，促发展，充分张扬学生个性特长
学校领导坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路，在努力抓好学生文化课教学的同时，联系我校实际，充分挖掘和开发课外的有利资源，开设校本课程，通过向学生介绍当地历史，增强学生对家乡、对学校的热爱之情，从小树立建设家乡的志向，同时成立了田径队等，鼓励学生放开手脚，在课外这块天地中自由选择，愉悦实践，增长见识，锻炼能力，发展素质。

七、以人为本抓队伍、不断提高教师素养
教师是学校的主人，发挥广大教师的主人翁作用，是强化学校管理，全面实施素质教育，全面提高教育质量的根本保证。

按照教育局的工作要求，我校积极组织教师开展理论学习和业务学习。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。

我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议 ,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴教育做出新的更大的贡献。