7X.1.4光和颜色-教案.4
1.4光和颜色(1)教案
1．4 光和颜色（一）【教学目标】1.知道什么是光源；2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因；3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；4.知道光在不同的介质中传播速度是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢；5.通过探究活动，培养学生敢于思考，勇于克服困难的品质。
【教学重、难点】光在同一种均匀物质中沿直线传播。
【教学准备】教具：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、牛奶、水、线香、照相机。
学具：激光手电筒、烧杯、牛奶、水、线香、带孔的纸板。
【设计说明】观察周围发光的物体，使学生明确我们看见的物体有两类：一类是本身能发光的物体；另一类是物体本身不能发光，但能反射光。
使学生领会光源的概念。
通过实验，让学生观察光在空气、水、玻璃中的传播，使学生领会光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光在空气中传播，学生在生活中有一定的经验。
因此实验1可以让学生自己设计实验证明。
光在水中和玻璃中的传播，学生的感性认识较少，实验2和3一定要演示给学生看。
用光的直线传播的原理解释一些现象，并让学生列举生产和生活中应用光的直线传播的实例，可以拓展学生视野和培养学习兴趣。
光线是人们用来表示光传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
通过示范使学生学会画点光源发出的光线和平行光线，并指出太阳光是从遥远的地方射来，因此可以看成是平行光。
光在真空中传播最快，每秒通过的距离达3×105千米，这是一个重要的常数，经常用到，要让学生记住。
同时使学生认识光在空气中传播比声音在空气中传播快。
光年是光在一年里传播的距离，约为9.46×1012千米，让学生知道光年是长度的单位。
探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？”是一个较完整的探究式学习活动。
这个探究放在课外进行，让学生进一步体验探究的基本方法：提出问题、建立假设和猜想、设计实验方案和收集证据、得出结论和解释、反思和评价。
1.4光和颜色(1)教案
1．4 光和颜色（一）科学（浙教版）七年级下册第一章第四节【教学目标】1.知道什么是光源；2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因；3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；4.知道光在不同的介质中传播速度是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢；5.通过探究活动，培养学生敢于思考，勇于克服困难的品质。
【教学重、难点】光在同一种均匀物质中沿直线传播。
【教学准备】教具：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、牛奶、水、线香、照相机。
学具：激光手电筒、烧杯、牛奶、水、线香、带孔的纸板。
【设计说明】观察周围发光的物体，使学生明确我们看见的物体有两类：一类是本身能发光的物体；另一类是物体本身不能发光，但能反射光。
使学生领会光源的概念。
通过实验，让学生观察光在空气、水、玻璃中的传播，使学生领会光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光在空气中传播，学生在生活中有一定的经验。
因此实验1可以让学生自己设计实验证明。
光在水中和玻璃中的传播，学生的感性认识较少，实验2和3一定要演示给学生看。
用光的直线传播的原理解释一些现象，并让学生列举生产和生活中应用光的直线传播的实例，可以拓展学生视野和培养学习兴趣。
光线是人们用来表示光传播路线的一种方法，画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
通过示范使学生学会画点光源发出的光线和平行光线，并指出太阳光是从遥远的地方射来，因此可以看成是平行光。
光在真空中传播最快，每秒通过的距离达3×105千米，这是一个重要的常数，经常用到，要让学生记住。
同时使学生认识光在空气中传播比声音在空气中传播快。
光年是光在一年里传播的距离，约为9.46×1012千米，让学生知道光年是长度的单位。
探究“阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？”是一个较完整的探究式学习活动。
这个探究放在课外进行，让学生进一步体验探究的基本方法：提出问题、建立假设和猜想、设计实验方案和收集证据、得出结论和解释、反思和评价。
七年级科学下册 第2章 第4节 光和颜色教案 浙教版
为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）课件展示：光线的表示方法：点光源发出的光线和平行光线的表示。
注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
3、光的直线传播的应用
光的直线传播在生活中有应用吗？
讨论：你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？1、步枪瞄准（展示图片）2、激光准直
师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？
电脑展示：激光准直的过程。
教师介绍：在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了
4、小孔成像
展示小孔成像实验。
小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？
七年级科学下册第1章第4节光和颜色教案浙教版.doc
第四节光和颜色教材分析：本节课是在学习完感觉：声音一一“听”等知识点后，继续学习有关“看”方面的知识。
山于小学的常识学习，对光的直线传播的性质，学生己经有了初步的认识。
但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。
也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知，要不断的强调。
如果有条件，在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。
本节在讲述过程中参插了好多探究实验，并一步一步深入，是很符合学生的认知能力的。
处理的好，这节上起来会很有意思。
教学目标：1、能从儿个物体中找出何种物体是光源。
2、理解光的传播与声音传播的区别。
3、记住光在真空中传播速度3X108米每秒。
4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。
5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。
重点：理解光的传播与声音传播的区别记住光在真空中传播速度3X1O S米每秒不透明的物体和透明物体的颜色的成因难点：不透明的物体和透明物体的颜色的成因复色光和单色光的区分课时：2课时知识点（板书设计）1、光源：正在发光的物体2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真= 3X10千米）4、光的色散：红橙黄绿蓝靛紫（单色光和复色光）5、物体的颜色：取决于它所反射的光6、紫外线和红外线: 新课:设置情境：一幅美丽的日出阳光图，激发兴趣。
『师』多美丽的阳光呀，它是谁发出的呀？『生』太阳『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢？引出课题：第四节光和颜色大量图片，让学生来选择“哪些是正在发光的物体？”（教师纠正）1、光源：正在发光的物体提问:光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？让学生思考后，设计实验小实验:1、观察用手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？--------------------2、观察用手电筒发出的光，在水中传播的路线是怎样的？----------------------3、观察用手电筒发出的光，在玻璃中传播的路线是怎样的？-------------------- 『师』从以上实验中可以得出的结论是？垒土光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
浙教版七年级科学下册 第4节 光和颜色教案
《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。
4、通过观察了解太阳光的组成。
（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。
2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
3、知道光源的概念以及光的传播速度。
4、了解红外线与紫外线及其应用。
三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。
）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
初中七年级科学教案-第4节 光和颜色(区一等奖)
浙教版科学七年级下册光和颜色第1课时教学设计
学生活动1
（1）将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。
（2）将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。
（3）将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的
图片展示：老师做的实验：光做糖水中不沿直线传播。
思考这是为什么。
生讨论回答。
1、光沿直线传播的条件：光在同一均匀物质中是按直线传播的。
过渡：科学研究中我们要如何表示光的传播途径和方向呢——光线。
2、光线
（1）常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
平行光线
点光源发出的光线
出示图片：灯光的光线
（2）意义：便于描述光的传播路线和方向
（3）光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
3、光的直线传播的实例
（1）影子的形成
出示图片：影子
（2）激光准直学生实验
激发思维碰撞
动手画光线，
注意光线箭头
的位置
调动学生主观能
动性，培养动手
实验和观察能力
总结实验结论
让学生掌握光线
的画法
知道光线是光的。
光和颜色教案
光和颜色教案光和颜色教案第 1 篇教学预备教学目标学问和技能1.知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2.的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
3.光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
4.光具有能量，以及生产、生活中的应用。
过程与方法1试验探究、观看太阳光的色散现象，了解试验是讨论物理问题的重要方法。
2.色光的混合和颜料的混合，获得有关的学问，体验探究的过程，尝试用试验对比法来讨论物理问题。
情感、看法与价值观 1.观看、试验以及探究性学习活动，培育敬重客观、实事求是的科学看法。
2.过亲身体验和感悟，获得感性熟悉，为后续学习科学学问打下基础。
3.探究性物理学习活动感受到胜利的喜悦，并乐于参加物理学习活动。
教学重难点重点 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。
2、色光的混合。
3、光具有能量。
难点色光的混合及颜料的混合教学过程一、引入：伴随着《红太阳》的播放，利用投影出示一组图片(图3 2、3 3、3 4、3-5、36)同学对比图片，阅读"信息快递'，了解什么是光源，同学通过观看各图，不同光源发出的光，发觉它们的颜色不样，产生了探究其缘由的想法。
(一) 分解太阳光1.议与同学共同探讨光的颜色和颜色之谜。
2.出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗?3.励同学利用试验进行探究，找出正确的答案。
4.沟通：分析商量试验结论，并举例说明结论的正确性。
5.利用"雨后彩虹'的例子，略加解释色散现象。
同学就此问题进行商量，并各执已端提出猜测。
同学对比书本图37、38进行分组试验，得出结论，并互相沟通。
( 二)观看色光的混合大千世界颜色缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有颜色和图案的玻璃纸。
1、老师提出新的问题：当白光通过红色(或蓝色或绿色)玻璃纸时，你会看到什么现象?师引导同学进行试验，得出正确结论，并由老师介绍光的三原色及滤光镜(出示给同学看)通过课前预习，同学回答P55"看一看 '的问题。
7X.1.4光和颜色-课程资源
第 8单元光和颜色单元概述本单元是小学生第一次学习有关光和颜色的知识，教学定位是让学生初步了解自然界有丰富的颜色，根据颜色特征去判断认识物体也是认识事物的一种方法；颜色有特定的标志性作用；颜色与颜色的变化离不开光。
本单元的设计思路是：首先让学生感受自然界丰富多彩的颜色，再让学生通过观察讨论等活动了解一些颜色的标志意义，最后通过一些活动使学生发现颜色与光有密切的关系，并使学生了解保护眼睛的重要性。
基于一年级学生的认知水平，本单元的所有活动只观察现象，不要求去探究原理。
单元教学目标1．知道自然界有丰富的颜色与四季的色彩变化，颜色有特定的标志作用。
2．初步了解人们能看到颜色与颜色的变化是离不开光的，光和颜色使人们的生活更丰富多彩。
3．了解从小保护眼睛的重要性以及怎样爱护眼睛。
4．初步学习根据物体的颜色特征认识各种各样的事物，初步培养认真细致的观察能力和实验能力。
5．通过对自然界丰富颜色的观察，增强热爱大自然的情感；通过光与颜色关系的实验培养尊重客观事实的科学态度。
单元教学活动结构图及设计说明活动准备一览表单元评价建议1．学生自行选择材料设计实验：如果要使手电筒发出红颜色的光，能有多少种办法？2．分小组交流：至少选择一个自己成功的实验演示给同学看，并由同学作出评价课程资源一．参考资料1．光。
光是一种波，叫做光波。
它有波的所有属性，如波长、波速和频率。
光在不同的媒质中传播时，速度不一样。
2．光的频率与颜色。
光的频率不同，使人感觉到各种不同的颜色。
就像频率过高或过低的声波人是不能感觉的那样，频率过高或过低的光波，人也是无法感觉的。
能使人看到的光波，只是光中的一部分，叫做可见光。
各种颜色可见光的频率如下所示。
各种色光的频率表中红光的频率是3.9×10赫兹～4.7×10赫兹，说明在这范围内都是红色光，红色光还根据不同的频率再分大红、洋红、血牙红、玫瑰红等。
3．单色光与复色光。
单一频率的光波，叫做单色光；几种频率合在一起的光波，叫做复色光。
光和颜色教案8篇
光和颜色教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级科学光和颜色教案
教师备课记录表小结：板书：光源必须具备两个条件：1、正在发光；2、光必须是自身发出的。
如太阳是光源，而月亮不是光源；台灯只有在打开时才是光源。
以上的月亮、宝石、电影屏幕、镜子类似光源却不能称为光源。
我们却能看到它，是因为它能反射光，反射光再进入我们的眼睛，所以就看到了，并不是他们自身发光。
而火柴、电视、火炬、各种霓虹灯，如果没有说明点燃过点亮也不能算作光源。
提问：你可以把它们按一定的共同特征分类吗？答：光源还可分为天然光源（如：太阳、萤火虫、夜光石）和人造光源（如篝火、点燃的蜡烛、照明灯、激光手电筒、手电筒）【例1】：生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（C）A．水母 B．萤火虫C．月亮 D．发光的霓虹灯练1、下列物体中一定属于光源的是（D）A．电灯 B．蜡烛 C．钻石 D．太阳【知识点2】：光的传播一、光的传播设问：1、你是怎么区分白天和黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是怎么传播到地球表面的呢？2、打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的？问：同学们看到过光传播的路径吗？那你能否作出一种假设，假设光在空气中是以什么路径传播的？你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子？（放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束）提问：光能在什么物质中传播？（空气、水、玻璃……所有透明物质）这些物质有什么共同特点？光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？演示：激光的图片（用激光手电，将光的红点射在墙上。
）活动：1. 将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。
2. 将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。
3. 将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的路径。
小结：从这些实验可以得出：板书2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
提问：①那在不同的物质中呢？（在同一种物质中光线是直的，但射到两种物质的界面上时会弯折。
《第二章第4节光和颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《光和颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的基本概念和特性，理解光与颜色之间的关系。
通过实验教学，使学生能够观察并分析不同物体对光的反射、透射、吸收等光学现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
同时，学生能将所学的光的基本理论运用到生活中，如光源、光线及对生活环境的观察和感受等。
二、教学重难点本课的重点在于使学生理解和掌握光的特性和传播原理，特别是关于颜色是如何通过光来表现的基本知识。
难点在于让学生理解不同颜色的光如何产生及其在不同物质中发生的复杂的光学反应，包括颜色的折射、反射等。
教学时应注重引导学生通过实验和互动探究来理解这些概念。
三、教学准备教学前，需要准备相关的实验器材如光源、棱镜、各种颜色的透明和不透明物体等，以及教学课件和多媒体设备。
同时，教师需要准备充足的实验指导材料和安全操作规范，确保学生在进行实验时能够安全有效地进行操作。
此外，教师还需提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，为了学生创造一个具有探索和交流的环境，提供尽可能丰富的信息以帮助学生深化理解和运用所学的知识。
在实验操作中，教师必须确保所有设备都经过安全检查，并为学生提供正确的操作步骤和安全指导。
这样，学生不仅能够在实践中学习到理论知识，还能在安全的环境中培养实际操作技能。
同时，教师提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，有助于在授课过程中更自如地引导学生思考，启发他们的思维。
这样的准备不仅能帮助教师更好地传授知识，还能让学生在一个活跃、开放和有深度的课堂环境中进行学习和交流。
在互动和探索中，学生不仅能巩固所学知识，还能提升他们的问题解决能力和批判性思考能力。
这样，教学才能真正做到安全有效，既教授知识又培养学生的综合能力。
四、教学过程：一、引入阶段1. 导入话题：在课堂的开始，教师通过展示多彩的图片或短视频来吸引学生的注意力，引导学生讨论并理解“光”和“颜色”的概念。
最新人教版科学小学四年级下册1.4光与颜色优质课教案
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
四、光的直线传播对一些现象的解释
1、影子的形成
展示几个影子图片。让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
思考：如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢：
演示：分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察：哪个物体形成了影子？
想想：两个物体有什么不同？什么样的物体才能形成影子？
教师总结：光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
实验探究：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：
根据你的实验现象完成下列各项：
1、光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？
[课题揭示]
我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
[新课展开]
一、光源
问：那么光从哪里来？（学生举例）
你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）
我们把能自身发光的物体叫做光源。（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？
问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
浙教版七年级科学下册教案示例第4节-光和颜色
教学方法实验探究教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
教学流程设计教学过程设计新课引入设疑激趣：我们看到的物体的颜色为什么有的是红色、有的是蓝色、而有的又是黑色，夏天雨过天晴，天上为什么会出现彩虹？带上蓝色的有色眼镜看物体会是什么样子？新课教学光源：设问：哪些物体能够自己发光？哪些是人照的？哪些是天然的？学生举例归纳：能够自己发光的物体叫做光源。
分为：人照光源、天然光源。
人照光源简介。
光的直线传播设问：光发出后是如何传播的？直线、曲线？在水中呢？玻璃中又如何？引导学生设计实验验证自己的结论：光是沿直线传播的。
实验1：手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？观察并得出结论：光在空气是沿直线传播的。
实验2：观察用手电筒发出的光在水中传播的路线是怎样的？实验3：观察用手电筒发出的光，在玻璃中是怎样传播的？注意：可以在最后使光斜射到水面或玻璃面上，让学生观察到：虽然光在空气、水中、玻璃中传播的路线都是直的，但在空气与水、空气与玻璃的分界面处，光的传播方向发生了改变，以加深对“光沿和直线传播”的条件——同一种均匀介质的理解，同时也为下一节讲述光的折射现象打下伏笔。
结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
应用：“三点一线”，射击、站队、栽树。
光速演示：闭合开关整个教室几乎同时被照亮。
设问：是离灯近的地方和远的地方，哪个先被光照亮？光传播需要时间吗？讲解光速：光在不同的物质传播的快慢是不同的，在真空中的传播速度最快，每秒达3×105千米，相当于每秒钟围绕地球赤道七圈半；在空气中传播比在真空中稍慢一点；在水中每秒钟传播的距离为真空中的3/4。
设问：光在一年可以传播多远？L=9。
4608×1012千米。
打雷时，为什么总是先看到闪电后听到雷声？百米比赛时，记时员，是见到发令枪冒烟就记时，还是听到枪声记时？设疑：光速是如何测出来的？谁最先测出来？请同学们下去查找有关资料，下节交流。
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册1.4《光和颜色》教案一浙教版
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案一 浙教版【教学目标】一、知识与技能通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色；了解颜料的三原色：红、黄、蓝；知道看不见的光：红外线和紫外线；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
二、过程与方法通过实验和归纳方法探究光和颜色的关系，学会观察现象、分析问题、得出结论的方法。
三、情感、态度与价值观树立科学观察、积极思考、相互合作的精神；通过实验，培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣。
【教学重点】白光是复合光，三棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因。
【教学难点】理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。
【学习方法】实验探究法、讨论分析法、讲授法。
【学习准备】教师准备：课件、三棱镜、水、水槽、带狭缝的硬纸板、带圆孔的硬纸板、光屏。
学生准备：自制眼镜、完成光和颜料的三原色实验。
【教学过程】[新课引入]展示图片：彩虹图片问：雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎么形成的吗？演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
或演示书P19活动[新课展开]一、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色呢？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪种现象就是光的色散现象？——彩虹。
问：白光经过三棱镜后出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？（不是，单色光是指不能再分解的光，复色光是由单色光混合而成的光）结论：太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同）。
观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色？（提前布置回家完成）二、光的三原色——红、绿、蓝 __________________________________________________________________ _______________________讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。
七年级科学下册 2.4《光和颜色》教案 浙教版
第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。
只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。
且光源是自身能发光的物体。
4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。
那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。
科学初一下浙教版1.4光和颜色教案4
第四节科学初一下浙教版1.4光和颜色教案4情感与态度目标：通过光的传播实验，培养学生热爱科学的情感。
过程与方法目标：利用光源的概念能从几个物体中找出何种物体是光源。
知识与技能目标：理解光传播与声音传播的区别。
记住光在空气中的传播速度。
教具预备：光演示器、装有滴有墨水的水的水槽、激光手电筒教学过程：引课：提出问题：上册中我们已学过太阳与地球。
太阳与地球发光情况有什么不同？板书：【一】光源1概念：本身能发光的物体。
如：太阳、火把、蜡烛、电灯、萤火虫等〔学生讲，教师板书〕2分类：自然光源：太阳人造光源：蜡烛、电灯实验：1打开光演示器，观看激光的传播现象：光呈一条直线2打开激光灯，让光束贴水面。
现象：光呈一条直线3打开光演示器，观看激光在玻璃中的传播现象：光呈一条直线接着让学生观看光在界面的传播现象；光的传播方向发生了偏折结论：板书二：光在同一均匀物质中直线传播。
思考：P20讨论光的直线传播应用：影子的形成、日食、月食、排队、瞄枪提出问题：打开电灯开光，整个房间马上亮了，是否说明光的传播不需要时间？板书三光的传播速度真空：C=3×105米/秒空气：C≈3×105米/秒水：3/4C玻璃：2/3C光在不同物质中传播速度不同探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎么样形成的？〔学生课后完成〕作业；《作业本》P34、制作小孔成像装置回忆：学生关于光速的测出特别感兴趣，教师应补充。
第二课时情感与态度目标：通过光的色散的实验,培养学生探究科学\勇于实践的精神、过程与方法目标：通过实验，能说出不透明物体的颜色和透明物体的颜色、知识与技能目标：通过观看了解太阳光的组成，明白白光是复色光。
明白不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因、教具预备：三棱镜、平面镜、红塑料纸、手电筒课前预备：学生周末在家做光的色散实验教学过程：复习光的传播和光的传播速度。
新课教学提出问题：光的色散实验现象怎么样？演示光的色散课件板书：【一】光的色散：白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫彩色光带单色光：不能再分解的光复色光：由单色光混合而成的光提出问题：太阳光中是否只有这几种光？看课本实验１把特别灵敏的温度计放到彩带光带的红光外现象：温度计读数上升结论：红光外有光的辐射应用：家用电器遥控器实验２把感光胶卷放到紫光以外现象：胶卷被感光结论：蓝光外有光的辐射应用：消毒杀菌、验钞机板书二看不见的光红外线与紫外线看资料何谓紫外线？太阳放出不同波段的辐射。
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7X.1。
4 光和颜色.01
教学目标
1、能从几个物体中找出何种物体是光源。
2、理解光传播与声音传播的区别。
3、记住光在真空中传播速度为3×108米/秒
4、知道小孔成像的产生的原因。
5、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。
6、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
重点难点
会判断光源，理解光是直线传播的
小孔成像的原理是光的直线传播
色光对物体的颜色
一、什么是光源？
生活中有哪些东西会发光？
火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？闪光，萤火虫…
能自行发光的物体叫光源，有光线发出的不一定是光源。
【课件】人造光源的发展：篝火—火把—油灯—蜡烛—电灯—激光
是人类文明，社会发展的过程。
二、光的传播
声音能在气体，液体固体中传播，那光呢？——可在空气、水、玻璃等中传播。
声音是以声波发散的形式传播的，那光呢？——直线
请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的。
或者设计实验，如：电影院……人影子不同时间有长短，日食，月食……
（1）在空气中传播。
（在一个空玻璃缸里充满蚊香的烟，用激光笔照）
用实验证明：（2）在液体中传播。
（在一个盛满水的盆子里，放入一些粉笔灰……）（3）在玻璃中传播。
（在一个玻璃块上沿表面照射）
【思考】为什么要在1、2中分别放入烟和粉笔灰？
让光现出原型。
从上面三个实验可得出什么结论？——光是直线传播的
【补充】光在同一种均匀的物质中…………
声音可以靠墙传播或者绕过墙，光可以吗？——不可以
声音以声波形式传播，光是直线的，我们可以画出来，叫光线。
P20图1－27中可以看到不同的光线方向（虚线改实线）
【思考】P20 步枪瞄准
【实验】三枚图钉，排直线——三点成一线，也可以说明光是直线传播的。
引出问题：子弹快还是声音快？
准芯在上面，枪膛在下面，怎么会准？
三、光的传播有多快
我们已经知道，光一年传播的距离约为9.46×1012千米，即一光年
那1秒呢？可以传播多少？算一算：3×105千米/秒
地球赤道半径为多少？——4万千米光一秒可以跑7圈半，很快
月球到地球，太阳到地球呢？
那光在空气中传播速度呢？——比在真空中略小
那光在水中传播速度呢？——真空中的3/4 2.25×105千米/秒
声音传播的速度 340米/秒，比光传播慢的多
【解释】（1）打雷时，为什么先见闪光后闻雷声？
（2）赛跑时，计时员以枪冒烟为准，而不是声音。
【思考】如何测光速？
四、探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？
1、观看课件提出问题
树林里的光斑有的是圆形的，有的是不规则的，这些光斑的形状跟树叶透光孔。