《济南的冬天》(教学课件)— 初中语文部编版七年级上册

学习活动：品味语言，体会修辞的效果
1.比较下面的一组句子，你更喜欢哪个句子，说说你喜
欢的理由。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映 在水中。
学习活动：品味语言，体会修辞的效果
2.在文中再找一找运用了拟人和比喻修辞的句子，两两 组合，互相提问，辨析句子运用修辞，分析其作用。
活动二、朗读课文，感受景物特点
2.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什 么会有这样的感受？结合具体句子，说说你的探究发现。
活动三、练习朗读，体会作者情感。
根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重 音和停连，并尝试朗读这一段。
小山ν整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ν这一圈 小山ν在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安 静不动地ν低声地说：“你们放心吧，这儿ν准保暖和。” ν真的， 济南的人们ν在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得 有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起：“明 天ν也许就是春天了吧？这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了 吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，^因为ν有这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
活动二：片段写作，明确要求；
借鉴课文及丛书选文的写法，抓住季节、景物、人物特 点， 就家乡的冬景或九月夏秋之交的变化写一个片段。
活动三：构思写作，交流互鉴。
要求学生依据片段写作要求进行独立构思创作，并将自 己的作品在组内交流分享，小组成员互相评价，提出修改意 见。
谢谢同学们观看
七年级上册 第一单元 第4课时
《济南的冬天》 第一课时
学习目标
1.运用重音和停连的技巧，理解作者对济南的喜爱之情。 2.品味精美语句。
活动一：导入新课
在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物？朗读 课文，看看作者笔下的冬天与你印象中的冬天有什么不同。
活动二、朗读课文，感受景物特点
1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪 些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描 述这些景物。
七年级上册 第一单元 第5课时
《济南的冬天》 第二课时
学Байду номын сангаас活动：品味语言，体会修辞的效果
1.比较下面的一组句子，你更喜欢哪个句子，说说你喜 欢的理由。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。”
乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。