2017-2018年长春版小学语文四年级上册《甘罗》公开课教学设计第一课时
2021小学语文长春版四年级上册《甘罗》 (1)教学课件
“不慌不忙〞写出了甘罗的沉着、稳重，说明甘罗对怎样对付秦 王，已胸有成竹。“施礼〞写出了甘罗知礼仪。
品读释疑
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秦王很不快乐，说：“小娃娃到这里捣〔dǎo〕什么乱！你爷 爷呢？〞
甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢， 托我替他上朝来了。〞
这句话为下文“男人家哪能生孩子〞起到了很好的铺垫作用。
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读课文，甘罗的爷爷因为什么事而唉声叹气？
甘罗的爷爷在为不能满足秦王要吃公鸡下的蛋的愿望而唉声叹气。
细读感悟
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听了爷爷的话后，甘罗是怎么说的？又是怎么做的？
甘罗知道爷爷的烦恼后“气呼呼〞地指出“秦王太不讲 理了〞，并决定替爷爷上朝。
细读感悟
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甘罗的答复，顺水推舟，用“既然〞承接秦王的话，然后引出秦 王道男人不能生孩子的道理，反问秦王“那公鸡怎么能下蛋呢？〞巧妙
指出秦王的错误，运用自己的智慧使秦王哑口无言。
细读感悟
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甘罗是个怎样的孩子？ 甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子，能以其人
之道，还治其人之身。
细读感悟
第四组 · 阅读
甘罗
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课文导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅 十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王 的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，
我们就来学习?甘罗?。
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生字学习
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āi
suō
diàn
小学语文甘罗教案
小学语文甘罗教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容，了解甘罗的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生对历史人物的理解和认同。
2. 学生对课文中的古代文化背景的理解。
教学准备：1. 课文《甘罗》的文本。
2. 与甘罗相关的历史资料。
3. 表演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍甘罗的背景和历史地位，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文《甘罗》，理解课文内容。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，了解甘罗的人物形象和故事情节。
2. 学生通过讨论，分析甘罗的性格特点和行为动机。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行课文剧的编排和表演。
2. 教师给予学生指导，帮助学生理解和掌握角色的性格和台词。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生进行表演，展示他们对甘罗故事的理解和创造力。
2. 教师和学生对各组的表演进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《甘罗》的主要内容和甘罗的人物形象。
2. 学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究甘罗的历史背景，了解甘罗在中国历史上的影响。
2. 学生可以尝试写一篇关于甘罗的故事或者传记。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入了解并掌握课文《甘罗》的主要内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解甘罗的人物形象和故事背景，激发学生学习历史的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《甘罗》教学设计案
甘罗，是中国历史上一位著名的谋略家和军事家。
他在战争中赢得了多次胜利，为历史留下了杰出的业绩。
甘罗智谋过人，才干出众，对于他的故事和成就，是引人入胜的。
那么，在教学中，该如何设计甘罗的课程呢？一、教学目标1.学习甘罗的历史背景和成就，了解中国历史上著名的谋略家；2.调研中国古代战争和谋略的文化背景；3.学习甘罗的经典兵书，并运用其中的战略思想到现实世界的生活中；4.提升学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容1.介绍甘罗的历史背景和成就；2.分析甘罗的成就，从战争、政治、智谋等方面予以评估；3.学习甘罗的兵书《谋攻篇》，了解其思想和战略；4.运用甘罗的思想到现实世界中，分析社会事件或问题，并尝试提出解决方案。
三、教学方法1.传统讲授法：教师通过讲解甘罗的历史背景和成就，以及他的兵书《谋攻篇》等内容，让学生领略他的卓越才能和智慧。
2.小组讨论法：挑选一些社会事件或问题，鼓励学生提出解决方案，进行小组讨论，并进行展示和点评。
3.课堂互动法：教师和学生共同探讨历史和文化，互相发表意见和见解，在课堂上进行互动式的教学。
四、教学手段1.PPT：通过PPT展示图文结合的故事，让学生对甘罗有直观的感受和了解。
2.影像资料：播放历史纪录片或者电影，让学生进一步了解甘罗的历史背景和成就。
3.实地调查：带领学生前往一些博物馆或纪念馆进行实地调查和体验，让学生更好地了解和感悟中国古代的历史和文化。
五、结论通过以上教学设计，学生可以真正理解甘罗这位历史人物的卓越才能和智慧，同时，也可以发挥主观能动性，应用甘罗的思想到社会实践中，提出更好的解决方案。
这样的课程设计不仅能增加学生的知识面和能力，而且也能培养学生的独立思考和创新能力，是一种非常综合、有效的教学方式。
最新长春版小学语文四年级上册《甘罗》优秀学案(精品)
《甘罗》学案
一、学习目标
1．初读课文，学习生字。
2．学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
3．通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
4．在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
二、重点难点
1．重点：学会本课的生字、理解新词。
2．难点：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．甘罗是一个怎样的人？
2．甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？
3．在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，
这些幽默的
人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。
四、参考资料
甘罗（约公元前247年—？），战国时期秦国名臣甘茂之孙，著名的少年政治家。
甘
罗自幼聪明过人，小小年纪便拜入秦国丞相吕不韦门下，任其少庶子。
甘罗十二岁时出使赵国，使计让秦国得到十几座城池，甘罗因功得到秦始皇赐任上卿（相当于丞相）封赏田地、房宅。
其后事迹史籍无载。
战国期间，七国战乱连连。
秦国出现了一位智勇双全、聪明绝顶的甘罗。
只有六岁的他与幼年嬴政结下了不解之缘，长大后被重用为宰相。
丞相吕不韦和太后的宠臣都图谋篡夺王位。
随后太后与的奸情被揭发，以及公子楚被暗杀。
在这场宫廷政变中，甘罗维护嬴政，参战沙场，统一货币，从而巩固了嬴政一代君王的地位。
《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计一、导入新课，揭示课题在中华民族悠久的历史长河中，涌现了许多著名人物，他们以其聪明才智为中华民族的繁荣富强做出了不可磨灭的贡献。
请同学们回顾一下，我们曾经学过哪些历史名人？生自由发言，如范缜、诸葛亮、王勃、骆宾王、鲁班、孟子等。
（相机板书：历史名人）今天，老师再向大家介绍一位历史名人，他就是甘罗。
（板书：甘罗）对于甘罗，你知道些什么？（生自由发言）老师把同学们了解到的知识归纳起来，给甘罗作一个简要的介绍。
（生看完了谈体会）甘罗：秦朝杰出的少年政治家。
从小聪明过人，12岁被秦王封为上卿。
他足智多谋，胆识过人，一生功名显赫。
二、明确目标今天我们要学习一则有关甘罗的故事，在学习课文之前，请大家明确学习目标。
1.掌握本课的生字词；2.了解甘罗的生平和为人；3.理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、整体感知请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
读后请思考：你认为甘罗是一位了不起的少年吗？为什么？请用课文中的一句话回答。
（甘罗是一位了不起的少年。
因为他勇敢、聪明，不畏强权，以自己的聪明才智不费一兵一卒，使赵国得到了割让五座城池的承诺。
）四、细读课文，探讨问题1.课文中哪些地方可以看出甘罗是一位了不起的少年？请用笔画出来。
2.甘罗对赵王说了哪些话？他为什么要说这些话？3.甘罗的家人对甘罗的态度怎样？为什么会有这样的态度？4.你对甘罗的言行有什么看法或疑问？请谈谈自己的认识。
5.通过学习课文，你受到哪些启发？对你今后的学习和生活有什么影响？五、总结评价1.甘罗是一位了不起的少年，他的言行举止给我们留下了深刻的印象。
他的聪明才智和不畏强权的品质值得我们学习。
同时，我们也要从甘罗身上学到勇于面对困难、克服困难的精神。
在今后的学习和生活中，我们要像甘罗一样勇敢、自信、坚强。
2.本文是一则历史故事，语言精练、情节生动、内容感人。
通过学习本文，我们要体会作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理。
同时，要学习本文的表达方法，提高自己的写作水平。
长春版小学四年级语文上册甘罗_课件1
“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。
他眼睛一眨，想了个主意，说：“爷爷您别急，
我有办法，明天我替您上朝好了。”
反映了甘罗坦诚、直爽、仗义的个性。
“眼睛一眨”突出了甘罗聪明机智的个性。
第二部分交代了故事的经过，谁能用自己的
话把故事的经过简单概括一下？
第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。他
不慌不忙地走进宫殿，向秦王施礼。
写出了甘罗的沉着、稳重。
秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡 言乱语！男人家哪能生孩子？” 写出了秦王认为甘罗的回答滑稽可笑，也 为下文甘罗的答话做了铺垫。
甘罗说：“既然大王知道男人不能生孩子，
那公鸡怎么能下蛋呢？” 用“既然”承接秦王的话，然后引出公鸡 不能下蛋的道理。 反问句式起强调作用，体现了甘罗的机智 善辩。
罗的机智、勇敢，也让我们从中感受到了智慧
的魅力。
有一天，甘罗看见爷爷在后花园走来走 去，不停地唉声叹气。 “走来走去”“唉声叹气”写出了爷爷
此刻很愁闷，想不出办法的样子。
“唉，孩子呀，大王不知听了谁的挑唆，
硬要吃公鸡下的蛋，命令满朝文武想法去找， 要是三天内找不到，大家都得受罚。”
写出了甘罗爷爷叹气的原因。从侧面写出
tì diàn shī 替 殿 施
dǎo 捣
我会写
宰 施
武 捣
替 既
宫
精读课文
课文讲了一件什么事情？故事的起因和
经过是怎样的？
起因：
爷爷在后花园里走来走去，不停地唉声叹
气，是因为秦王要吃公鸡下的蛋，爷爷很为难。
甘罗眼睛一眨，想出了主意。
可以看出，秦王是个什么样的人？甘罗又
是怎样的人？
可以看出秦王的霸道蛮横、无理。“眼睛 一眨”突出了甘罗聪明机智的个性。
最新-长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇2、认识7个生字，会写7个生字，积累不慌不忙胡言乱语等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备事先收集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物？甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王2、围绕着这三个人发生了什么事。
甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
3、再读课文理清层次。
1-4事情的起因5-9事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
第二课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢。
1、学习第一部分1请学生合作读1-4自然段2通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？3甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？4再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接着学习第二部分。
2、学习第二部分1请学生读5-9自然段。
用——画出甘罗的动作、语言的句子。
2练习读5自然段。
3第二天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？4当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？请同学们读第6自然段。
5秦王听了甘罗的话后有什么反应？6甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又是怎样回答秦王的？读最后一个自然段的内容。
《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解甘罗的生平事迹和历史背景。
培养学生阅读文言文的能力，理解文中重点字词和句子的含义。
提高学生分析人物形象和概括故事情节的能力。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译、讨论等方式，引导学生自主学习和合作探究。
让学生学会运用对比、衬托等写作手法来刻画人物形象。
3、情感态度与价值观目标感受甘罗的聪明才智和勇敢无畏，培养学生积极进取的精神。
引导学生树立正确的价值观和人生观，明白智慧和勇气在解决问题中的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文言文的文意，掌握重点字词和句式。
分析甘罗的人物形象，学习他的智慧和勇敢。
2、教学难点体会文中对比、衬托等写作手法的作用。
引导学生对甘罗的行为和品质进行深入思考，从中获得启示。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式，培养语感。
2、讲解法对文中的重点字词、句式和文意进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论甘罗的人物形象和行为，激发学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法创设相关情境，让学生身临其境地感受甘罗所处的时代背景和面临的问题。
四、教学过程1、导入新课讲述一个与聪明机智的少年有关的故事，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们还知道哪些历史上聪明的少年？”从而引出甘罗。
2、作者及作品介绍简单介绍《史记》及其作者司马迁。
说明甘罗的故事出自《史记·樗里子甘茂列传》。
3、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读，强调重点字词的读音和句子的停顿。
学生再次朗读，初步感知课文内容。
4、文意理解学生结合注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，小组内讨论解决。
教师检查学生的翻译情况，对重点字词和句式进行讲解。
梳理课文的主要内容，概括故事情节。
5、人物分析引导学生思考：甘罗是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点。
教师总结归纳甘罗的人物形象，如聪明机智、勇敢无畏、善于言辞等，并结合文中具体事例进行分析。
《甘罗》教案
《甘罗》教案《甘罗》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《甘罗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《甘罗》教案11．板书课题。
2．齐读课题，质疑解疑。
3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。
本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。
4．教学简介甘罗。
甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。
将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。
后来，甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。
甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。
二、出度课文，学习生字新词1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音，把课文读正确、读流利。
（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的方法进行自学2．指明读课文，检查预习和同学初读的情况。
3．理解课文中的词语。
家喻户晓：每家每户都知道。
鞭笞：用鞭子和棍子赶马。
比喻督促。
丰衣足食：安宁地生活。
愉快地工作。
放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。
狂妄自大：极端地自高自大。
死得其所：形容死得有意义，死得有价值。
三、在读课文，沥青文章的脉络1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自身的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。
）2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。
3．同学汇报。
课文分为三局部。
第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。
第二局部（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓丰衣足食。
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计教学目标•了解传统文化中的英雄故事，弘扬民族精神；•理解人物性格和行为，掌握文学阅读技能；•掌握基础汉字读写，提高语言表达和写作能力。
教学内容•《甘罗》（教材第8课）主要内容及核心语句的解读；•掌握词语“抱头痛哭”“自言自语”“不辱使命”等的意思；•学习基础汉字识读和造词，并能应用于写作和口语表达。
教学方法•导读法：了解学生已有的知识背景，为新知识铺垫；•听读法：学生听老师的读后感，理解课文中人物的性格特点；•观看视频法：播放与故事情节相关的视频，让学生更加生动地体验故事情节；•分组互动法：通过猜测句子意思、解释生字等互动，掌握语言表达技能；•设计写作任务：完成简短的作文任务，巩固对所学知识的掌握。
教学过程第一步：导入•教师向学生介绍故事主人公甘罗，并问学生是否知道故事的背景和内容；•了解学生的阅读习惯和经验：电子书？纸质书？或者其他形式。
第二步：学习课文•教师朗读课文，让学生跟读；•学生分组围绕关键词汇展开讨论：猜测词义，讲述自己的理解，分享自己的认识；•转化为词语造句：老师给出句子，让学生组成句子表述出来。
第三步：歌曲和视频•听《甘罗》这首歌，在歌曲中了解甘罗的事迹和性格；•观看和听取甘罗的故事相关的短片视频。
第四步：作文训练•以“我的英雄”为主题，引导学生描述自己的英雄，提高写作能力；•鼓励学生自主学习相关汉字，然后进行写作；第五步：课堂小结•点评学生完成的作文，表扬他们的优点，并指出需要改进之处；•给每位学生一个任务书作为课后作业。
教学评价•通过观察学生在听读和写作环节的表现，以及作业的完成情况，来综合评价教学效果；•询问学生对课程的认识水平，加入课前作业，做到个性化教育。
课后作业•按照任务书的要求，完成作业；•查找相关词语的例子，丰富自己的汉语知识。
总结通过本次教案设计，学生可以更好地了解传统文化中的英雄故事，掌握基础的汉字读写能力和口语表达能力。
【309教育网优选】小学语文长春版四年级上册《甘罗》教学设计教案
《甘罗》教学设计这是一个充满智慧的幽默故事。
课文的主人公是甘罗。
事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。
当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
【知识与能力目标】认识本课的生字。
【过程与方法目标】有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
【情感态度价值观目标】通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
【教学重点】通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
【教学难点】通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
多媒体课件及图片。
一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》。
二、初读课文、学习生字1、学习本文的生字，辨析易读错字。
唉唆殿宰相既然捣乱施礼2、理解文中的词语。
宰相：我国古代辅助君主掌管国事的最高官员的泛称。
造句：萧何是历史上一位杰出的宰相。
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
造句：得知比赛没有晋级，队员们坐在屋子里唉声叹气。
挑唆：挑拨，使跟别人闹纠纷。
不慌不忙：不紧张也不忙乱。
形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
造句：妈妈收拾房间总是不慌不忙，有条不紊。
宫殿：泛指帝王居住的高大华丽的房屋。
胡言乱语：没有根据地随意乱说。
造句：既然你不知道事情的真相，就不要胡言乱语。
3、再读课文理清层次第一部分（第1-4自然段）甘罗要替爷爷解决难题。
介绍了故事的起因：秦王要吃公鸡下的蛋，甘罗想出办法，要替爷爷上朝。
第二部分（第5-9自然段）甘罗战胜了秦王。
故事的经过和结果，甘罗以其人之道，还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
三、品读释疑1、“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。
他眼睛一眨，想了个主意，说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替（tì）您上朝好了。
四年级语文上册4.1甘罗教学设计3长春版
《甘罗》教学设计
吉林省农安县农安镇第二中心小学王晓英
教学目标：
1.理解课文，体会甘罗的聪明机智，感受中华名族语言文字的独特魅力。
2.有感情地朗读课文，并通过表演体会人物的特点。
教学重难点：引导学生体会甘罗的聪明才智。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？想了解他的故事吗？今天就来学习《甘罗》这篇课文。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读，学生倾听。
；了解文中出现几个人物？
2.围绕着三个人物发生了什么事？
3.理清课文层次。
三、再读，深入理解课文。
1.学生自由读课文1—4自然段，找出文中出现了几个人物？都是谁？他们的地位怎样？都是什么关系？
2.通过这一部分内容，你了解到秦王是一个怎样的君主？甘罗的爷爷是一个怎样的臣子？
3.讨论：甘罗是一个怎样的孩子？
4.学习5—9自然段。
5.自读，用“----”画出甘罗的动作、语言的句子。
了解甘罗的性格特点。
6.第二天，甘罗是怎么做的？
7.秦王听了甘罗的话，有什么反应？
四、表演课本剧。
小组合作自编自演。
五、作业：给课文续编结尾。
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品读释疑
秦王很不高兴，说：“小娃娃到这里捣（dǎo）什么乱！你爷
爷呢？” 甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢， 托我替他上朝来了。”
这句话为下文“男人家哪能生孩子”起到了很好的铺垫作用。
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品读释疑
秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家哪能生孩
王已知道男人不能生孩子的道理，反问秦王“那公鸡怎么能下蛋呢？”
巧妙指出秦王的错误，运用自己的智慧使秦王哑口无言。
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细读感悟
甘罗是个怎样的孩子？
甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子，能以其人 之道，还治其人之身。
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读课文，甘罗的爷爷因为什么事而唉声叹气？
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同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅
十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王
的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天， 我们就来学习《甘罗》。
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第二部分（第5-9自然段）甘罗战胜了秦王。故事的经过和结果， 甘罗以其人之道，还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
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品读释疑
“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意， 说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替（tì）您上朝好了。”
“太不讲理了”表现了甘罗语言直率，语气坚定，再加上“气呼
“公鸡怎么能下蛋呢？”巧妙地指出秦王的错误，用自己的智慧让 秦王哑口无言，用以其人之道，还治其人之身的办法，帮助了爷爷。
小学语文《甘罗》说课稿-1
小学语文《甘罗》说课稿小学语文《甘罗》说课稿各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是第三单元的第一篇课文《甘罗》。
说教材：《甘罗》是《史记》选读第三单元的第一篇课文，本单元话题是“面对现实的智慧”。
在复杂多变的人生境遇中，采取巧妙的方式以获得最大的成功，这是一种人生的智慧。
人，注定要用智慧面对现实，用创意解决问题，用清醒的态度面对生命的意义和价值。
本单元所选的《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自荐》等四篇文章中的人物都以各自的方式赢得了成功，使现实的人生闪耀出智慧的光芒，为学生。
本文选自《史记樗里子甘茂列传》生动记述了一位少年政治家的事迹，甘罗少年有为，十二岁即能洞察时局，利用人与人、国与国之间的矛盾，解决了城乡吕不韦解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国数座城池，从而被封为秦国上卿。
学生学习本文，“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
这是《全日制高中语文教学大纲》对文言文教”学目标的`规定。
所以文本知识的教学应该也必须是文言文教学的重点。
所以，本课的知识目标是：进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“请、相、难”和虚词“与、之、其”等。
本领目的是：教学步伐：一、课前练字课前，使用准备铃响后五分钟时间，学生摹仿印发的“当代诗歌字帖”，并用1分钟朗诵诗歌。
写字，是语文最根本的素养之一。
但由于种种缘故原由，学生到了高中，仍旧不克不及写出一手工致美丽的好字。
现实上，并不是学买卖识不到字的紧张性，只是缺乏练字的恒心，不克不及忍受练字历程中的枯燥而恒久对峙下来。
以是，我们就给他划定可以监视的时间，给他提供文学性最浓诗歌作为字帖，固然当代诗歌的程度不高，但正因其程度不高才易于被程度不高的学生明白、喜好并仿照。
而诗歌的朗诵，既可变更学生的兴趣，又可培养学生的文学素养。
二、学案纠错1、使用大屏幕展示学生学案中错误会合的句子。
学生小组讨论研究办理学案中的疑困难目。
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《甘罗》教案——第一课时
教学目标
1.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
2.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点
通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点
通过人物的动作，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学方法
引导法讲读法
课前准备
事先收集有关甘罗的资料
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文，初步感知
1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗？我们一起背诵一遍。
2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。
就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。
同学们，你们能举出一些吗？
3.教师补充；四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。
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4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。
（二）再读课文，深入感知
1.请几名学生分自然段朗读课文。
2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。
宰相唉声叹气教唆代替宫殿施礼捣乱
3.回答下面的问题
（1）文中出现了哪几个主要人物？围绕上面几个人物发生了什么事？
（2）哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？
4.你有什么不懂的问题吗？（教师板书问题）
（三）品读课文，感知内容
1.教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物？（甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王）
2.围绕着这三个人发生了什么事。
（甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
）
3.再读课文理清层次。
（1-4）事情的起因
（5-9）事情的经过
4.默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
三、练习
练习书写生字。
四、总结
今天，我们认识了甘罗。
知道甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
五、作业
朗读课文，抄写生字。
六、板书
甘罗
宰相唉声叹气教唆
代替宫殿施礼捣乱。