八年级语文第一单元《新闻两则》《芦花荡》学案人教实验版

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八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教
学科
语文
年级
八年
课题
芦花荡
第1
课时
总计

教学环节
教学内容及要求




作者作品简介




1.掌握字音、字形和词义。




1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、X皇失措”等词语,掌握字音、字形和词义。
2.了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。
芦花荡
芦花荡
四.多媒体显示白洋淀优美风光,声屏播放课文朗读,学生听读,感受课文内容。
五.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方?”的问题在小组内展开讨论。课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
按着目标设计的过程,可以准确检测学生的掌握情况,及时改正。




内 容
个性化修改
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□



教学环节
教学内容及要求
个性化修改




找出描写老头子的段落,体会如何表现传奇的?




1.小说的三要素及情节
2.学生读文,熟悉课文情节




桦甸六中教案
主备人
备课组长
二次修改
学科
语文
年级
八年

八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》导学案新版新人教版1

八年级语文上册第一单元第2课《芦花荡》导学案新版新人教版1

2.芦花荡教师寄语:梯子的梯阶向来不是用来搁脚的,它不过让人们的脚放上一段时间,以便让别一只脚可以再往上登。

【学习目标】1.认识并体会小说中人物描述的手法,解析老头子的英豪性格。

2.推断文中如诗如画的光景描述,品尝光景描述的作用。

3.学习老英豪的爱国精神,培育自己诚挚的爱国感情。

【学习要点】认识并体会小说中人物描述的手法,解析老头子的英豪性格。

【学习难点】品尝光景描述的作用。

【知识链接】小说的三因素。

(一)人物因素:(包含主要人物和次要人物)小说的人物是虚假的,是作者把现实生活中不一样原型的某些特色加以综合熔铸而成的,所以比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描述、行动描述、语言描述、心理描述,也可以经过其余人物的反响和态度进行侧面描述等等。

小说不但勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

(二)情节因素:小说的情节一般比较完好,常常有初步、发展、高潮和结局,有时前方有序幕,后边还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的奇妙安排对于刻画人物和表现主题有侧重要意义。

(三)环境因素:小说中要详尽描述环境。

环境描述包含自然环境描述和社会环境描述两类。

环境描述是为交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围服务的。

自然环境描述在小说中表现许多,主若是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,衬着当时的氛围。

总结:小说的三因素:人物、情节、环境刻画人物的方法:相貌、行动、语言、心理描述;正面描述、侧面描述。

小说的情节:初步、发展、高潮、结局;序幕、结尾。

小说的环境:自然环境和社会环境。

(交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围。

)预习案一、走近作者。

孙犁, 1913 年 4 月 6 日,河北人。

现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。

主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集,它主要反响抗日战争、解放战争和建国早期,冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。

八年级语文上册 第1单元 2《芦花荡》教案 (新版)新人教版

八年级语文上册 第1单元 2《芦花荡》教案 (新版)新人教版

芦花荡【教学目标】1. 识记字词,感知人物形象。

2. 能流畅地复述故事情节。

3. 学习景物描写的方法,了解其作用。

4. 学习作者如何运用多重描写手段来刻画人物性格、塑造人物形象。

【教学过程】一、导入新课在古老的燕赵大地上,有一片富饶的水域,她仿佛一颗璀璨的明珠,镶嵌在广袤的华北平原上,映射着美丽的光芒。

她就是:白洋淀。

花开时节又是一番景象,鹅绒绒的芦花,搔首弄姿,扭捏作态,掀起层层絮潮,引来队队鹭鸶,双双野鸭。

于是整个芦苇海中,充满了生气,撞击出诗的韵律,叩击着人们的心扉。

抗日战争时期,白洋淀成为痛击侵略者的战场。

有“壕沟设险歼顽伪,芦荡出奇灭倭兵。

英雄垂功抗日史,中外讴歌颂雁翎”的传颂。

例如著名的抗日武装“雁翎队”,他们在中国共产党的领导下,利用淀区芦荡遍布,沟河交错的有利地形,开展机动灵活的游击战,以弱胜强,痛击日本侵略军,大长我中华民族之威风。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介孙犁,中国现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。

1944年作者去延安,在鲁迅艺术文学院工作和学习,在此期间,他发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品。

1958年,作者把他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》。

这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。

它反映了抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在党的领导下进行战争、土改、生产、合作的生活情景。

(2)背景资料本文是“白洋淀纪事之二”,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

(3)小说知识这篇文章的体裁是:小说小说的三要素是:人物,情节,环境小说:以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

虚构的、源于生活高于生活。

刻画人物的方法:肖像、行动、语言、心理描写;侧面描写。

小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。

小说的环境:自然环境和社会环境。

(交代背景,衬托人物、发展情节、渲染气氛。

八年级语文上册 第1单元 第2课《芦花荡》教案 新人教版

八年级语文上册 第1单元 第2课《芦花荡》教案 新人教版

第2课芦花荡一、【教学目标】1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。

二、【重点难点】1.通过体味这个故事的传奇色彩,感知“老头子”的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入同学们,你们一定听到过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一位抗日英雄“老头子”的故事。

一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩弄十几个鬼子于股掌之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。

(板书文题)<二>整体把握,初探文章,1.学生自读课文,掌握重点生字词,复述故事情节,整体把握课文内容。

提示:一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部。

他不带一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服(除了那条蓝色的破旧短裤),只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。

靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。

学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。

以“但有一次,却发生了意外……”开头,续说下文。

2.美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?将自己对人物和故事的感受说出来。

(1)本文写了三个人物:主要人物是——老头子“老头子”的身份是——交通员次要人物是——大菱和二菱她们的身份是——奔赴抗日前线的青年归纳人物:一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵(2)本文具体写了两件事:①头一天夜里,老头子送大菱和二菱进苇塘失利;②第二天中午,老头子凭着水上的功夫杀敌复仇。

归纳事件:一次惊心动魄的护送一场酣畅淋漓的复仇归纳情感:一份深沉的爱国情一份屈辱的亡国痛3.本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

八年级语文《芦花荡》教案(优秀5篇)

八年级语文《芦花荡》教案(优秀5篇)

八年级语文《芦花荡》教案(优秀5篇)《芦花荡》导学案篇一一、整体把握1.感知老头子的英雄性格。

老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。

老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。

按说应该在后方安度晚年,他却像青壮年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人严密封锁下,出没苇塘,成为一名贡献卓著的英勇的交通员。

“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮”,这是一个抗日老英雄的形象。

他的爱国热情是如此高涨,“你什么也*给我”,是他的豪言壮语,为民族抗战他甘愿尽心竭力,而且充满自信。

他勇敢得出奇,里外交通,运输粮草,护送干部,在敌人的眼皮下出入,竟“像一个没事人”,心情悠闲,“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。

这不老头子能够冲破敌人的封锁,对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

老头子的英雄性格,还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

对乡土,对同胞,对抗日队伍,他是如此深情,对日寇则满怀仇恨。

老头子那么喜爱两个孩子,这是他对同胞的感情。

他对大菱说:“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血”,爱得深切热烈,恨得咬牙切齿,血债要用血来还,而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。

在老头子的意识中,咱中国人是白洋淀的主人,他对乡土充满感情,对侵略者充满仇恨。

老头子的英雄性格,还表现在他的过于自信自尊上。

他自信万无一失,这一次女孩子受了伤,他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。

这样的要脸面,正包含一种非常强烈的责任心,他对自己要求之严,近于苛刻,偶有过失,他就痛苦得万箭穿心,愧疚得无地自容。

老头子的英雄性格,还表现在智勇双全的英雄行为。

老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋,是用了计谋的。

他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子,船头上放了一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子进入枯木桩子的水区,让钩子把鬼子咬住,叫鬼子动弹不得,束手挨打,张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。

八年级语文上册 第1单元 第2课《芦花荡》学案1 (新版)新人教版

八年级语文上册 第1单元 第2课《芦花荡》学案1 (新版)新人教版

2 芦花荡第一课时【学习目标】1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。

2、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。

3、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。

【学习重难点】1、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。

2、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。

一、预习导引:1、走近作者:孙犁,现代小说家、散文家。

河北少安平县人。

1913年4月6日出生。

1937年抗日战争爆发后,他主要在冀中地区从事革命文化工作,曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。

在延安时,孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。

他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》(1958年),作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调,秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈反响。

这些作品成为广泛流传的名篇,被视为“荷花淀派”的代表作。

2、写作背景:1937年抗日战争爆发后,日本帝国主义发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了深重的灾难。

为了保卫祖国,华夏儿女奋起抵抗,沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。

白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩,淀中水道纵横,共有三千余道。

孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄的故事即是其中之一。

孙犁以白洋淀芦花荡为背景,创作了此故事。

3、有关小说的文学常识:小说的三要素:人物、环境、情节。

情节包括开端、发展、高潮和结局等,环境包括自然环境和社会环境。

4、为下列加点字注音。

提.防()竹篙.()苇.塘()疟.子()寒噤.()吆喝..()蹿.()仄.歪()飒飒..()转弯抹.角()提防dī竹篙gāo 苇塘wěi 疟子yào 寒噤jìn吆喝yāo he 蹿cuān 仄歪zè飒sà转弯抹角mò5、解释下列的词语(1)诗情画意:富有诗和画的意境。

(2)穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》导学案 (新版)新人教版

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》导学案 (新版)新人教版

2 芦花荡【导学目标】1.复述故事情节。

2.学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。

3.感受老头子的爱国主义精神,领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。

【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数,以求有的放矢。

1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入生成问题铁道游击队的故事相信大家都很熟悉,它发生在齐鲁大地,充满了传奇色彩。

其实,在抗日战争时期,类似的传奇故事数不胜数。

比如,在冀中平原,在美丽的白洋淀上,就有这么一个老头子,他将近六十岁了,可仍像年轻人一样,毅然投入到抗日战争的洪流中,并且以他的勇敢和智慧,狠狠地教训了敌人。

今天,我们就来学习著名作家孙犁的这篇小说——《芦花荡》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

舀.水(yǎo) 梭.(suō) 蹿.(cuān) 仄.歪(zè)飒.飒(sà) 泅.着(qiú) 张皇失措.(cuò)2.记住重点词语的词义。

月明风清:月光明朗,清风微动。

形容美好的月夜。

寒噤:因寒冷而哆嗦。

文中指疟疾发作时的症状。

蹿:向上或向前跳。

八年级语文上册 第一单元《芦 花 荡》教案 人教新课标版

八年级语文上册 第一单元《芦 花 荡》教案  人教新课标版
心理描写:“他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个女孩多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么X嘴说话?这老脸呀!”
动作描写集中表现在那一场英雄行为中,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流。
这些片段展示了老头子的英雄性格:
“英雄的行为”更具有传奇色彩,作者主要从两个方法加以渲染。
先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后,老人发誓说:“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到明天,你们看吧”,而女孩一再怀疑,先不答话,后来竟说:“这么大年纪了,还能打仗?”写女孩的怀疑,有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。
例: “一次惊心动魄的护送”“一场酣畅淋漓的复仇”
“一个具有传奇色彩的英雄老头”“ 一对可爱而勇敢的姐妹”
“ 一群愚昧的鬼子兵”“ 一支豪迈乐观、斗志昂扬的革命队伍”
护送的惊心动魄表现在路途的危险上、在交通工具的简陋上、在敌军密集的火力上、在敌我势力的悬殊上。
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上、在敌人愚蠢上钩上、在老头痛打敌人上。
①爱国抗日的热情,老当益壮的气概②爱憎分明的强烈感情
③过于自信和自尊④智勇双全的英雄行为
(2)提问:你认为老英雄的性格其核心是什么?这一性格在全文中起什么作用?
引导学生扣“过于”一词来品析其性格。
“过于自尊和自信”是老英雄性格的核心。“过于”是过分的意思,这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。正因为老头子过于自信,所以他才会因为不带枪而出现失误,也正因为他过于自尊,所以他会在失误之后愧疚自责。然后在第二天用计谋痛打鬼子,讨还血债。全文的情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。这一性格推动了情节的发展。

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》》教学设计 新人教版

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》》教学设计 新人教版

《芦花荡》【教材分析】《芦花荡》选自义务教育课程标准实验教科书(语文)(鲁教版)七年级下册,是第一单元的第3篇课文。

体裁是小说,为著名的“白洋淀”派作家孙犁的代表作品之一。

叙述的是一个带有传奇色彩的“英雄故事”,一个智勇双全的“老头子”在护送两个女孩子进白洋淀的过程中,由于大意,导致其中一个女孩子受伤,于是设计痛打鬼子,讨还了血债。

通过此课的学习,可以让学生感受孙犁小说那散文化的结构和诗化的语言,并能认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养爱国主义的情感。

【教学目标】1.知识与技能目标:感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节;细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力。

2.过程与方法目标:自主学习探究,分组合作研讨,教师引导点拨。

3.情感态度价值观目标:懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。

【教学重、难点】1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。

2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

【教学方法】1.默读法,跳读法与讨论法相结合。

让学生运用多种读书法读出文章大意,在讨论中,把握文意,理解人物形象。

充分调动学生学习的主动性,引导学生较好的把握课堂所给予的空间,充分的展示自己的能力。

2.拓展法。

在文章意味深长之处,引导学生努力的去联想想像,感受人物丰富的心理活动,从而把握人物的性格,解析人物身上所具备的优秀品质。

【课前准备】1.学生准备:预习课文,自学生字、词语,搜集整理有关孙犁的经历及其创作情况。

2.教师准备:小黑板,白洋淀图片或多媒体【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境,激情导入(一)导语同学们,请翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,风光旖旎。

面对浩淼的淀水和一望无际的苇田,我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹。

板书课题。

(二)作者介绍学生交流搜集的材料,集中组织好孙犁,现代小说家、散文家。

八年级语文上册第一单元2芦花荡导学案新版新人教版

八年级语文上册第一单元2芦花荡导学案新版新人教版

2.芦花荡一、预习案预习目标:1.快速阅读课文,能复述故情形节。

2.会分析刻画人物的方式,会归纳人物的形象特点。

3.能把握文章主。

预习要点:1.会分析作者刻画人物的方式,会归纳人物的形象特点。

2.文中大量运用了景物描述,景物描述的作用。

达标练习:提.防竹篙.wěi塘疟.子寒噤.吆喝..一suō机枪蹿.仄.歪趴.下扒.开飒.转弯抹.角2.解词以下词语。

能耐:张惶失措:央告:转弯抹角:3.了解文体⑴小说的三要素:、、。

⑵刻画人物的方式:、、、;、侧面描述。

⑶小说的情节:、、、;序幕、尾声。

⑷小说的环境:和。

二、探讨案1.要点回忆⑴请用自己最喜爱的方式读课文。

漂亮的芦花荡里生活着哪些人?人物:。

⑵发生了哪些事?事件:。

⑶表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人、情形的感受说出来。

情感:。

2、问题展现⑴本文的主人公是谁?作者是用什么方式刻画人物的?找出来分析。

⑵请用不同的标记别离从文中画出外貌,语言,心理,动作的句子。

⑶这些描述表现了老头子的什么性格特点?。

⑷小说中着意突出的是老头子其中哪一性格特点?这一性格在全文中起什么作用?。

3、方式总结小组间讨论预习的收成,选一名同窗课上做总结汇报。

4、拓展交流课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?4.他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

参考答案达标练习:ī gāo 苇yào jìn yāo he 梭cuàn zè pā sàmò2.能耐:技术;本能。

张惶失措:慌慌张张,不知如何办才好。

央告:恳求转弯抹角:沿着曲曲折折的路走。

比喻说话、做事不直截了当。

3.⑴小说的三要素:人物、情节、环境⑵刻画人物的方式:外貌、行动、语言、心理描述;正面描述。

⑶小说的情节:开端、进展、高潮、结局。

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》导学案 新人教版

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》导学案 新人教版

芦花荡【学习目标】1、读熟课文,说出文章大意。

2、学习从人物的语言、行为、肖像、神态来把握人物性格特征的方法。

3、体会诗情画意般的写作风格。

4、感受英雄的中国人民在抗击侵略时所表现出的不怕艰险,豪迈乐观,斗志昂扬的精神。

【学法指导】1.【课前预习案】的使用说明与学法指导(1)你需要先用15分钟的时间预习课文:第一步:默读课文三遍,注意注释中有注音的字;第二步:将你不理解的词语写到学案的“学生笔记”一栏中。

(2)然后用15分钟来完成【课前预习案】。

2.【课堂探究案】的使用说明与学法指导5分钟课前检测,8分钟自主学习,6分钟合作探究,20分钟展示点评,6分钟巩固落实、当堂检测。

【课前预习案】1、注音。

(1)疟子()(2)疟疾()(3)寒噤()(4)上蹿下跳()(5)仄歪()2、解释。

(1)寒噤:(2)挂花:⑶仄歪:⑷张皇失措:3、文中写了两个具体的故事请概括如下:①______________________________________________②_____________________________________________4、用简洁的语言概括文章大意:【课堂探究案】通过分析“老头子”的语言、行为、肖像、神态来把握“老头子”性格特征。

根据例子完成下列练习:例子:“老头子”是一个(自信)的人,理由:(P11,第五段,“你什么也靠给我......一切保险”,语言描写)1、“老头子”是一个()的人,理由:()2、“老头子”是一个()的人,理由:()3、“老头子”是一个()的人,理由:()4、“老头子”是一个()的人,理由:()5、“老头子”是一个()的人,理由:()6、“老头子”是一个()的人,理由:()2、选一段充满诗情画意的语言朗读给大家。

【知识链接】1、作者孙犁,现代小说家、散文家,被誉为“荷花淀派”创始人。

“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。

孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景,生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教

八年级语文上册 第一单元 2《芦花荡》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教

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芦花荡
要求学生从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的英雄性格。

学生读课文,画出相关语段。

课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中画出并摘抄,仔细体味写景的妙处。

学生品味其他写景句,分析其作用。

可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。

2 / 4
3 / 4
赏读小说中的景物描写,领悟这种描写的好处
1.课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中画出并摘抄,仔细体味写景的妙处。

2.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?
3.仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,感受人物的真实、可爱。

.教师引导学生分析写景的作用。

4 / 4。

《新闻两则》《芦花荡》复习教案 (人教版八年级上册) 教学设计

《新闻两则》《芦花荡》复习教案 (人教版八年级上册) 教学设计

一、课前检测一、选择题。

1、下列加点字注音不正确的一项是()A、遗憾(hàn)舆论(yú)胸脯(pú)B.泄气(xiè)溃退(kuì)覆灭(fù)C、歼灭(jiān)区域(yù)阻塞(sài)D.封锁(suǒ)大厦(shà)纤维(xiān)答案:C【阻塞(sè)】2、下列词语没有错别字的一项是()A.英勇善战兴高彩烈放纵奔流B.负隅顽抗息了灯火语速缓慢C、横渡长江当人不让隐隐约约D.不堪一击料敌如神锐不可当答案:D【(A:彩―采B:息―熄C:人―仁)】二、在下列语段中选择恰当的词填空。

国民党的(A.广大 B.大量 C.多数 D.部分)官兵一致希望和平,不想再打了,听见南京__________(A.反对 B.抗拒 C.拒绝 D.抵触)和平,都很泄气。

战犯汤恩伯21日到芜湖__________(A.作战 B.指挥 C.鼓动 D.督战),不起丝毫作用。

汤恩伯认为南京江阴段防线是很__________(A.牢靠 B.坚固 C.巩固 D.顽固)的,__________(A.弱点B.松懈 C.劣势 D.困难)只存在于南京九江一线。

答案:ABDCA三、填空1、《芦花荡》的情节是以顺序展开的,显示这种顺序的标志性语言有、、、、_____。

2、《芦花荡》的作者是孙犁,他与、、被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”,他的小说被称为“”。

《芦花荡》是他的“白洋淀纪事”之二,“白洋淀纪事之一”是他的另一篇小说《》。

3、试用四个短语精要概括课文中情节的发展脉络。

开端:___________发展:_____________高潮:___________结局:____________答案:1、时间夜晚每到夜晚一天夜里第二天中午的时候2、孙犁、赵树理、周立波、柳青、诗化小说、《荷花淀》3、素描传奇英雄护送女孩受挫智歼日本鬼子目睹英雄风采二、知识点梳理主要知识点含以下几个方面:1、重点词语积累。

人教版八年级语文上册《芦花荡》学案

人教版八年级语文上册《芦花荡》学案

人教版八年级语文上册《芦花荡》学案本文是孙犁的代表作品之一,小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过,塑造了一个性格鲜明的英雄形象。

小说充溢着浓厚的传奇色彩。

已经六十多岁,本应安享天伦之乐的老人,多次穿过封锁线,护送干部,为淀里的同志送去柴米油盐、军用粮草,而且从不带一只枪,却一次次出色地完成了任务。

他干瘦如鱼鹰,但精神矍铄,他赤手空拳,却像敲打顽固的老玉米一样消灭了十几个鬼子,在这种浓厚的传奇色彩中,老人丰富而鲜明的个性得以生动地展示在读者面前。

2、走近作者:孙犁,1913年4月6日,河北人。

现代小说家、散文家,荷花淀派代表作家。

主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集,它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。

其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇。

【自主学习】1、给加点字注音。

疟()子寒噤()仄歪()阴惨()泅()着飒飒()悠闲() 2 《芦花荡》的作者是现代作家。

《芦花荡》的姊妹篇是(《风云初记》《荷花淀》)。

3.指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?()B可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

()4.你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。

怎样理解这句话,用自己的话概括,表现人物怎样的性格?【合作探究】5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析7、请用不同的标记分别从文中画出外貌,语言,心理,动作的句子。

八年级语文《新闻两则》、《芦花荡》导学案

八年级语文《新闻两则》、《芦花荡》导学案

八年级语文《新闻两则》、《芦花荡》导学案1、《新闻两则》“人民解放军百万大军横渡长江”“中原我军解放南阳”预习课教案一、预习目标通过一节课时间的预习,能熟读课文,熟悉文章写作背景,掌握生字词及文学常识,了解作者所表达的思想感情、写作目的,谈自己学文章之后的感受及体会,摘抄积累新闻的有关知识。

二、预习过程1.自读课文1~2遍,划出生字、生词,然后查、写、记生字词在预习笔记本上。

2.了解文章写作背景,并进一步读课文。

①写作背景:((大屏幕出示)②大声诵读课文,要求读得投入,读出感情,可一人读,也可合作;可以坐着,也可以站着。

3.分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习笔记上,教师可强调如下问题:①课文内容a、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

(人民解放军百万大军横渡长江,中原我军解放南阳)b.理清记叙的六要素:(记叙的六要素也是新闻的六要素)“人民解放军百万大军横渡长江”人物:人民解放军百万大军时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江前线事件发生的原因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役经过:三路大军横渡长江结果:突破长江防线,占领南岸广大地区“中原我军解放南阳”人物:中原我军时间:1948年11月4日下午地点:南阳事件发生的原因:困守南阳的敌军被迫弃城南逃经过:南线人民解放军开始向敌后进军,大量歼敌,扩大并巩固了根据地,壮大了人民武装,彻底孤立了敌人。

结果:河南基本解放。

c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么?②课文结构(两部分)。

③文体知识:新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。

新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

4.说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?品味两则新闻语言的特点,完成课后练习三。

《新闻两则》《芦花荡》教案.docx

《新闻两则》《芦花荡》教案.docx

《新闻两则》《芦花荡》教案《新闻两则》《芦花荡》_______ 主讲:黄冈中学高级教师邵金扬一周强化一、一周知识概述本周学习《新闻两则》《芦花荡》两篇课文。

毛泽东的《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

历史的记录告诉我们,中国革命的胜利,是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。

由最高军事统帅亲自撰写的这两则新闻,高屋建令瓦,大气磅礴。

两则新闻,是新闻作品中不可多得的瑰宝。

《新闻两则》,要了解新闻消息阅读及写作的一般特点。

孙犁的《芦花荡》,叙述一场“英雄的行为”,故事颇有点传奇色彩。

“老头子”智勇双全,痛打鬼子,讨还血债,显示了我们民族的英雄性格。

散文化的结构,诗化的语言,是这篇小说主要的艺术特色。

要对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言有自己的体验和评价。

二、重点知识归纳(一)《人民解放军百万大军横渡长江》1、生字读音荻港(d 1)锐不可当(d an g)溃退(ku i)歼灭(jian )要塞(sdi)负隅顽抗(y u)2、词语释义锐不可当:来势威猛,不可抵挡。

锐,指锐气;当,抵挡。

要塞: 在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点。

迄今: 到现在。

迄,至U。

负隅顽抗:凭借险阻,顽固抵抗。

负,依靠;隅:同“嵋”,山势弯曲险阻的地方。

3、课文简析课题简析:毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》选自1 981年7月9日《人民日报》。

这次是重新发表。

“百万”、"横渡”两词气势磅礴,胜利豪情跃然纸上。

本文通过全面报道震惊中外的渡江战役的概貌,赞扬了中国人民解放军的司令部和各路军指挥部运筹于帷幄之中,决胜于千里之外的指挥才能。

表明了全党全军团结一心、同仇敌1•气、所向无敌的大无畏的革命精神。

全文可分为两个部分: 第一部分(第1、2句),全文导语,总述百万大军横渡长江的概况。

第二部分(自第3句至篇末):全文主体部分,分别介绍三路军的渡江情况。

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初二语文第一单元《新闻两则》、《芦花荡》学案人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容:第一单元《新闻两则》、《芦花荡》二. 第一单元重难点1. 掌握新闻的特点及要素,了解新闻的体裁。

2. 把握叙事作品中的人物和事件,复习记叙的六要素。

3. 了解事件,把握文章内容。

三. 教学步骤《新闻两则》(一)了解生字:芜.湖 w ú 击溃.ku ì 鄂. è 绥靖.. su í j ìng 阻遏. è 阌.乡 w én 歼.灭 n ji ā 要塞. s ài 杜聿.明 y ù 锐不可当. ng d ā 荻.港 d í(二)区别多音、形似字:(1)当⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ng d ng d àā真当当锐不可 塞⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙èàās i s i s 塞堵塞要塞瓶 盛 ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ng ch ng sh éè饭盛盛繁 长 ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ng zh ng ch ǎá长生短长 (2)⎪⎩⎪⎨⎧∙∙òíhu d 得港荻获⎪⎩⎪⎨⎧∙∙n qi n ji āā陌灭阡歼⎪⎩⎪⎨⎧∙∙n w n w ǎǎ尔南莞皖⎪⎩⎪⎨⎧∙∙éèji 发止揭遏⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ììku ku 赠退馈溃⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙ǒǒǒsu su su 呐唢碎琐锁封⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙ngáhu ng áhu ù潢装磺硫渡横d(三)“占领”于“占据”的区别:两者都含有“取得土地”之意。

“占领”指用武装力量取得阵地和领土;“占据”指用强力取得和保持地域或场所等。

(四)作者简介:毛泽东,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、中华人民共和国第一任主席。

其文章诗词大都收藏在《毛泽东选集》、《毛泽东诗词选》、《毛泽东新闻工作文选》等。

(五)重点难点:了解这两则新闻的结构特点及六要素(六)文体常识:1. 消息:消息属于新闻范畴,他要求及时、准确的报道国内外新近发生的有社会意义和价值的事实。

新闻有广义和狭义之分。

广义新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等;狭义的新闻则专指消息。

我们课本所学的这两篇属于狭义的新闻。

2. 消息的特点:①及时性,报道必须迅速及时。

②真实性,所报道的事件必须是真实的,不允许任何虚构和夸大。

③简明性,语言要简明、扼要的报道出事实。

3. 消息的结构:标题、导语、主体、背景、结语五部分。

其中,标题、导语、主体是一篇消息不可缺少的部分,而背景和结语有的是隐含在主体里,有的则是省略。

4. 消息的要素:它和记叙的六要素相同,包括:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。

(七)文章中心:1.《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况,指出了战局的发展趋势,分析了敌败我胜的原因。

表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

2.《中原我军解放南阳》报道了人民解放军解放南阳,以及其军事上的重大意义:标志蒋介石军队走上了节节败退的道路,而我军则走上了节节胜利的大好形式,鼓舞了解放区军民乘胜战斗的斗志。

(八)文章结构:《人民解放军百万大军横渡长江》第一部分:(“人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。

”),导语,概括点明了全文内容。

第二部分:(“二十日夜起”至结束)。

具体叙述了渡江区域战斗的战况。

第一层:(“二十日夜起……二十四小时内即已渡过三十万人。

”),叙述中路军渡江情况。

第二层:(“二十一日下午五时起……不起丝毫作用。

”),写西路军渡江情况。

第三层:(“汤恩伯认为”至结束),叙述东路军作战情况。

《中原我军解放南阳》第一层:(“在人民解放军……我军当即占领南阳”),导语。

概述中原我军解放南阳。

第二层:(“南阳为古宛县……多是出生南阳一带”),背景。

用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。

第三层:(“在过去一年中……现有放弃南阳。

”),回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋介石军队全局崩溃的趋势。

第四层:(“从此……又逃到了葫芦岛。

”),由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

第五层:(“王凌云到襄阳”至结尾。

),预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

(九)写作特色:1. 结构严谨、层次分明。

2. 语言简明、气势磅礴。

《芦花荡》(一)了解生字、词语:1. 注音:拂.晓 úf 耸.立 ng s ǒ 瓦砾. ìl 地窖. o ji à 匍匐.. úp úf 舀.出 o y ǎ 鞠躬.. ūj ng g ō 竹篙. o g ā 疟.子 o y à 寒噤.j ìn 蹿. n cu ā 飒.飒 às 莲蓬. peng 白洋淀. n di à 2. 区别多音字、形似字:(1)提⎪⎩⎪⎨⎧∙∙īíd t 防高提提 载⎪⎩⎪⎨⎧∙∙i z ǎi ǎz 客载记载 几 ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ǐj īj 辆乎几几 吓 ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙xi h 坏吓恐吓 转⎪⎩⎪⎨⎧∙∙n zhu àn ǎzhu 动弯转转 (2)⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ng p ng p éé篷船蓬莲 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙i āz i ác é种栽缝裁截下半ji ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ùōy u t 喻比袭偷 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙o xi āo āsh o āsh 息消微稍梢树 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙i w i w ěěi éw 大伟度纬苇芦⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙o g o h āāo āg 肓膏篙青篙竹 3. 解词:尖利:尖锐;锐利。

能耐:技能;本领。

编算:方言,文中指计划、盘算。

寒噤:因寒冷而哆嗦。

挂花:负伤。

仄歪:倾斜,歪斜。

央告:央求。

转弯抹角:文中指小船沿着弯弯曲曲的路走。

张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。

(二)作者简介:孙犁,现代小说家、散文家。

1944年在延安发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。

他的小说后,长篇《风云初记》、中篇《铁木前传》,此外,《白洋淀记事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集,其中的《荷花淀》、《芦花荡》等作品,已成为广为流传的名篇,文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识,视为“荷花淀派”的主要代表。

写作背景:1937年抗日战争爆发,白洋淀芦苇丛茂密,淀与淀之间壕沟相连,成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件,为抗日根据地之一。

由中国共产党组织的抗日武装力量“燕翎队”以芦苇做掩护,乘小船来往于苇田壕沟,神出鬼没,歼灭敌人,袭击日军汽艇,粉碎了敌人用津保航线运输军用物资扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。

本文就是描写这样的故事。

(三)重点、难点:1. 抓住文章的主要人物——老英雄。

仔细阅读文章,了解故事情节。

通过寻找细节、外貌、语言、动作等描写了解作者刻画出他怎样的性格特点。

2. 体会文章景物描写的作用。

3. 小说是怎样渲染人物的传奇色彩?(四)文章中心:这篇小说记叙了一个老头子护送两个女孩子去找革命队伍的动人故事,给我们塑造了一个具有英雄气慨、藐视敌人、无所畏惧、自信自尊的抗日老英雄的形象,高度赞扬了抗日根据地人民的爱国热情。

(五)文章结构:第一部分(1~8段):描写苇塘的优美风光和一位充满爱国热情、老当益壮的抗日英雄。

第二部分(9~10段):一个女孩子受伤,老头子非常愧疚,决心给她报仇。

第三部分(21~54段):老头子诱使敌人进入圈套。

讨回了血债,讨回了自尊。

【模拟试题】一. 给加点的字注音并根据拼音写汉字: 1. 横.( )渡长江 蛮横.( ) 2. 江阴要塞.( ) 敷衍塞.( )责 暖瓶塞.( )子 3. n ji ā( )灭敌人 化n xi ā( ) n qi ā( )陌 4. 芦i w ( ) i w ě( )度 i w ě( )大5. 白洋n di à( ) n zh à( )开 ng d ì( )子 6. 当.真( ) 当.面( ) 锐不可当.( ) 一夫当.关( )二. 辨字组词:(1)⎪⎩⎪⎨⎧度渡 (2)⎪⎩⎪⎨⎧馈溃(3)⎪⎩⎪⎨⎧泻泄(4)⎪⎩⎪⎨⎧滔舀 (5)⎪⎩⎪⎨⎧琐锁三. 改错别字,在错别字的下方画横线,将正确的字写在括号内:1. 和中路军所遇敌情一样,我西路军挡面之敌亦分分馈退,豪无斗志。

2. 中路军24小时内既已度过30万人。

3. 此处敌军底抗较为玩强,然在整天急战中,我已歼灭及击溃一切底抗之敌。

四. 选词填空:1. 人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,()敌阵,横渡长江。

(越过、冲破、击溃)2. 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军()了。

(冲破、突破)3. 天空的星星也像在水里,而且要低落下来的样子。

(掉、浸)4. 弯弯的下垂的月亮,在水一样的天上。

(浮、挂)五. 常识填空:新闻,又叫,它的结构常包括五部分、、、、。

其中必不可少的三部分是、、。

新闻写作必须注意记叙的六要素:、、、、、。

六. 判断下列句子各用了什么表达方式:1. 假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。

2. 一天夜里,老头子从东边很远的地方回来。

……都发着疟子,昨天跑到这里来找队伍。

3. 老头子向他们看了一眼,就又低下头去。

还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬。

七. 阅读理解:课内阅读一:①汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。

②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东西防线又被我军突破了。

③我东路三十万大军与西路军同日同时发起渡江作战。

④所有预定计划,都已实现。

⑤至发电时止,我东路军各军已大部渡过南岸,余部二十三日可渡完。

⑥此处敌军抵抗较为顽强,然在二十一日下午至二十二下午的整个激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制..长江。

⑦我军前锋,业已切断镇江无锡段铁路线。

..江阴要塞,封锁(附:二十一日下午五时起,我西路军开始渡江)1.“东面防线”指的是哪一段防线?答:2.“同日同时”指的是哪一时间?答:3.“所有预定计划,都已实现”含义是什么?答:4.“此处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应?答:5. 把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击溃一切抵抗之敌”可以吗?为什么?答:6. 第6句“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗?为什么?答:7. 上面文字分为两层,正确的一项是()A. ①/ ②③④⑤⑥⑦B. ①②③/ ④⑤⑥⑦C. ①②/ ③④⑤⑥⑦D. ①②③④⑤/ ⑥⑦课外阅读一:本报讯近日市政府原则同意了市建委制订的“创建节水型城市”活动方案。

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