《芦花荡》优质学案设计

芦花荡》优质学案设计

芦花荡》学案【1】、测测你的注音速度!

) 竹篙( ) 撑船( ) 疟子( )

寒噤() 舀( ) 拧( ) 蹿( )

仄歪() 飒飒( ) 泅( ) 张皇( )

、你能给下列词语一个合理的解释吗?( 相信你，没错

①编算：②寒噤：

③蹿：④张皇失措：

三、超级“模仿秀”

每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子

的人们唱的; 稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”(仿写句子，用“还是……还是……”造句)

四、相信你一定能正确理解语段后的问题!( 加油啊!) 老头

子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以

后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：我不能送你们进去了。”

小女孩子睁大眼睛问：

为什么呀?”

老头子直直地望着前面说：

我没脸见人。”

这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又

好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，

反到声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：

大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成

自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱! 自己平日夸下口，

这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 他叫着大菱说：

他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个

人流血!”

两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，

打牙跌嘴呢! 可是，等到天明，你们看吧! ”

小女孩子说：

你这么大年纪了，还能打仗?”

老头子狠狠地说：

为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿

意看，明天来看吧! 二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”

1.选文突出表现了老头子什么样的性格特点

2.老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来

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的?试举例说明。

3.设想：老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时，二菱

心里是怎样想的，请把她当时的心理活动补写出来。

4. 当二菱看到老头子的英勇战斗过程时，她又会怎样想

参考答案

、w ei g ao ch e ng yào jìn

y do n 1 ng cu an zè sà qiú

huáng

二、①方言。这里有计划、盘算的意思。

②因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。

③向上或向前跳。

④慌慌张张，不知怎么办才好。

、“尽管不为人们所理解，每到节假日，他还是拿着

麻袋去河边清理人们丢弃的垃圾，还是一袋袋地把垃圾运到垃圾场。”

四、 1. 自尊心与自信心都很强。

2.语言描写。例如：“我没脸见人。”“你们不信我的

话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢! 可是，等到天明，你们看吧! ”

心理描写。例如：他没法解释：大江大海过了多少，为

什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个第 3

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孩子多么叫人喜爱! 自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!

这几处语言描写和心理描写都生动地表现了老头子因

没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，和要为小姑娘报仇的决心和信心，表现了老头子极强的自尊心和自信心。

3.言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即

可。如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗?你又这么大年纪了，怎么可

能... 。

4.意思对即可。二菱会为自己以前有些看不起老头子而

后悔、内疚，心里油然而生一股要像老头子学习的激情，很敬佩老头子。

芦花荡》学案【2】

学习目标： 1. 感知老头子的英雄性格;2. 体味这个英雄

故事传奇色彩;3. 领悟文中景物描写的妙处。

学习重点： 1. 感知老头子的英雄性格;2. 领悟文中景物

描写的妙处。

学习难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句课型：自动·互动·扩展导学法课时：三课时第一课时

课型：自动学习课

、初步自学，整体感知：[ 注意学生学习方法、习惯

的引导]

1、请通读课文完成下列学习任务：1) 逐段标号：

2)划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、

义;

3)根据故事发生的时间、地点、人物，经过、结果等，

试用一句话概括文章大意

请同学认真自学，10 分钟后检测学习效果。

2、生按要求自学，师巡视。

3、师组织检测自学效果。( 学生主动接受检测，主动纠

错)

检测：1) 阅读课前阅读提示：故事发生在时期，作者塑造了个抗日英雄的形象。请你举出两个你所熟悉的抗日英雄、。

2) 《芦花荡》的体裁是。小说的三要素

者，原名，中国现代派的小说家、散文家。

4)扫清字词障碍寒噤( ) 蹿( ) 仄歪( ) 提防( )

积累三个词：转弯抹角月明风清张皇失错

5)请用一句话概括文章大意：

、深度自学，学会质疑：在通读课文的基础上，学会发现问题。

1、把不理解的字、词、句、段或内容上、结构上、意

义上、语言上等问题在书上划出来。

2、划出文中的景物描写的句子，请用“我发现，这个

句子好在。”加以赏析。

3、把划出的问题在小组内讨论。

4、把经讨论不能解决的问题，写在纸条上交给老师。

5、教师搜集、分类整理学生遇到的疑难问题。

( 说明：教师可以引导学生将一些简单的问题加以解决，并学会在书头和笔记本上做好记录。)

三、堂堂清：请完成《同步》P4——整体感知、基础训

练1 —3题。

第二课时课型：互动学习课

、生生互动：

1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：

1) “老头子过于自信和自尊”，请划出课文中表现老头

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