2019人教版历史必修三第7课启蒙运动学案无答案语文
人教版高中历史必修三第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。
预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。
②。
2.兴起:。
3.高潮:。
4.主张①。
②。
③。
④。
5.核心:。
6.性质:。
(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。
②主要观点a.。
b.。
c.。
d.。
③代表作品:。
2.孟德斯鸠①主要观点a.。
b.。
②代表作品:。
3.卢梭①主要观点a.。
b.。
c.。
②代表作品:。
(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。
2.代表作品:。
3.主要观点①。
②。
③。
④。
4.重大影响①。
②。
③。
④。
合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。
3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。
……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。
”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。
如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。
下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。
高中历史人教版必修三新导学案 第7课《启蒙运动》
专题二西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动导学案【学习目标】【重点难点】重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【学法指导】1．注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。
如人文主义的演变历程及其特征：（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。
（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。
（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。
2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。
17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。
政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。
同时期的中国涌现进步思想家。
3．注意以发展的眼光看问题。
文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专制。
而启蒙运动抨击了君主专制。
4．贯穿辩证的观点分析历史问题。
认识启蒙运动的优缺点。
【学习过程】一、理性时代的到来1．背景奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人________的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“____________”。
高中历史人教版必修3第7课：《启蒙运动》复习学案设计 无答案
第7课：《启蒙运动》复习案学习目标1.了解理性概念，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想主张；2.理解启蒙思想家的观点：天赋人权论、社会契约论、人民主权论、三权分立学说。
使用说明1.请同学们阅读必修③教材，并结合笔记，15分钟熟悉基本知识点，并做好有疑问的标记；2.积极思考探究部分、完成当堂检测，对基础知识进行活学活用，限时20分钟；3.对于基础知识要全面把握，又要重点突破；并结合选修部分，完善自身的知识体系；学习过程【基础梳理】一：整体把握结合课本以表格的形式总结启蒙运动的国家、代表人物、主要观点及著作。
二：易错提醒1.孟德斯鸠的思想奠定了资产阶级政治制度的基本原则。
（）2.启蒙运动把矛头对准封建专制制度，不再反对天主教会。
（）3.人文主义=理性主义。
（）4.写出启蒙思想家思想的相似点？5.指出启蒙运动时期人文主义的含义？6.图解“三权分立”学说？项目文艺复兴启蒙运动相同都注重人的价值，都是资产阶级反封建的文化运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想上的准备；他们追求的所谓的人类的利益都是资产阶级的利益不同背景资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
资本主义发展的结果，对世俗君主专制制度提出批评。
形式借助古希腊、古罗马的古典文化抛弃宗教外衣，利用无神论思想。
核心人文主义理性主义内容提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。
高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
影响推动近代自然科学事业的产生和发展；引起欧洲范围内的宗教改革浪潮在科学事业发展的前提下出现的，他打击了世俗专制主义统治，引起欧洲乃至世界范围内资产阶级革命浪潮联系启蒙运动是文艺复兴的继承和发展【合作探究】探究一：阅读材料，完成下列各题。
材料一：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
人教版高中历史必修三导学案(无答案)：第二单元 第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【学习目标】1.通过阅读教材或材料，列举伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家的主张。
2.结合相关史料，阐述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习重难点】重点：伏尔泰、孟德斯鸠等启蒙思想家的主张难点：启蒙运动对人文主义思想的发展【学习过程】【自主预习】1、阅读教材“理性时代的到来”子目第一自然段内容，结合必修一、二所学知识，归纳17、18世纪欧洲发生启蒙运动的背景。
思想家代表作思想主张伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德并结合史实予以说明。
【课堂思考】1、阅读教材“理性时代的到来”子目，给“启蒙运动”下一个定义。
定义中要包括时间、内容、性质等要素。
2、以下是美国《独立宣言》中最为著名、被后人经常引用的部分，认为它高度概括了启蒙运动的政治思想。
请分别列举下列内容所体现的政治思想。
①“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
”②“为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府。
而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。
”③“当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。
”3、通过本课所学，结合人文主义的含义，你认为启蒙运动是如何发展人文主义思想的？【课堂检测】1、《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为它反映了（）A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．冒险家们开辟新航路的愿望C．反对专制和愚昧的启蒙思想D．工业资产阶级开拓市场的要求2、《大国崛起·激情岁月》解说词：“伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。
”那么，17—18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是（）A．号召消灭专制王权、贵族特权 B．追求政治民主、权利平等和个人自由C．打倒等级制度，倡导君主立宪 D ．集中力量批判专制主义、教权主义3、“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》教学设计
第 7 课启发运动课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启发思想家的看法，归纳启发运动对人文主义思想的发展。
教材剖析：一、知识与能力1、认识欧洲启发运动的背景和特色，掌握启发运动思想家的主要看法。
2、以启发运动思想家的言论为第一手史料，培育学生对历史理解能力、分析、评论问题的能力，对照启发运动和文艺中兴的异同，培育学生归纳和比较的能力。
3、培育学生建立社会存在决定社会心识的基本看法。
二、过程与方法运用多媒体展现和教材内容有密切联系的图片资料。
教师或指引学生查阅资料，或教师在讲堂上供给启发运动的背景资料和启发运动领导人的主要看法，让学生在课上剖析、议论，进而从多渠道培育学生的自学、思想能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及建立学生在学习中的主体地位。
三、感情态度与价值观1.培育人文意识，加强法治看法。
2.关注社会进步，培育坚毅的意志，建立科学精神，敢于思疑，勇于创新，不停追求真谛。
3.意会先进思想对人类社会进步的巨大推进作用，踊跃吸取启发思想精髓。
四、教课要点和难点1.教课要点：启发思想家的主张；2.教课难点：启发思想家的主张；启发思想的传承性和对近现代社会的影响。
五、教课过程（一）、导入新课：教： 18 世 60 年月法国××局怪信：寄人之王、人民的哲学家、欧洲的守神、祖国的喉舌、国王的史学家、英豪的歌者、的守者⋯⋯⋯⋯宗教狂的、被迫者的救星、人的靠山 .(共 17 个称 ) 。
送了？什么他遇到法国人的这样敬爱？ (送了伏泰，法国启发运的袖！ )伏泰在启发运中提出了哪些主呢？什么是启发运？什么会起启发运？（二）、教课程一、启发运的史背景教 :资料一 17—18 世，跟着欧洲本主的不停展，力量壮大。
可是封建制度重阻挡着本主展；同自然科学的展使得人到人是能够征服自然的，于是反封建制和反教主的斗争成了代的要求，一思想上的启发运第一在英国起。
——《人教版必修三教用》资料二 17、18 世自然科学的展也批评封建主供给了利的思想理武器。
人教版必修三 第七课 启蒙运动教学设计
启蒙运动教学设计导入：2019年4月1日在中国首都博物馆开展了一场关于《启蒙的艺术》的展览，此次展览再次将人们的目光引向17-18世纪的欧洲那场思想解放运动，启蒙运动。
这是展览的前厅布置。
两旁陈列了六位启蒙思想家，中间一副油画。
很多游客在这幅画前驻足思考，这幅画和启蒙思想家有什么样的联系，学完今天的内容，你就会明白，请大家跟我一起走进启蒙运动。
第7课启蒙运动启蒙：enlighten的原意是明亮、照耀。
我们可以理解为开导、启迪之意。
18世纪的欧洲，人们的思想究竟受到何种桎梏要去开导启迪？下面我们先去探寻原因。
主题一：背景篇首先我们来看一段视频，根据视频总结启蒙运动的背景原因一：资本主义经济的进一步发展原因二：文艺复兴、宗教改革初步解放人的思想原因三：自然科学的进一步发展。
学生概括，教师补充总结。
过渡，启蒙运动的内容是什么呢？就让我们走进展厅去感受一下。
主题二：内容篇展厅的前厅摆放的是启蒙思想的雕像和油画。
他们依次是英国霍布斯、英国洛克、法国伏尔泰、法国卢梭、法国孟德斯鸠、德国康德。
他们其实代表了这场运动的兴起、高潮和总结时期。
启蒙运动的高潮和总结阶段是在法德，下面我们把焦点放在法德这几位思想家的雕塑上。
雕塑是凝固的，但他们一直带着思想家深邃的眼光，仿佛还沉浸在关于人类与世界的思考中，大家注意观察雕像下面刻的这几句话。
你觉得这些话语的共性都强调什么？（人的理性）启蒙运动的核心：理性主义。
什么是理性主义呢？出示一副版画这幅画作的名称叫“真空泵实验”。
在试验的真空泵里放着一只鸟，只见试验员慢慢地把真空泵里的空气抽走，最后鸟儿慢慢地窒息死亡。
画家通过亮光映照出了在场观众的神态，当面对这一事实，你看到观众神情如何？（思考、怀疑、恐惧、……）为什么他们会有这样的反应？（因为这一结果和他们所尊奉的圣经的创世说不相吻合，按照圣经的创世说，是上帝吹给了众生一口气，众生才有了生命）画家想要通过这个科学试验告诉人们什么道理？（决定生死的是真空并是上帝……）。
人教版必修三 第7课 启蒙运动 学案设计 无答案
第7课《启蒙运动》【使用说明和学法指导】1.请同学们课前精读教材，在课本上做批注“点圈划”，并标明不懂的问题；2.课前自主学习完成填空内容，并完成通案中知识网络；3.明确目标，自主学习，合作探究。
【学习目标】1.分析启蒙运动兴起的原因2.识记法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张3.了解启蒙运动的意义【学习重点】伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解“理性”的内涵。
【学习难点】理解“理性”的内涵，识记并分辨启蒙思想家的主张；【名词解释】启蒙：在法文中即为光亮、智慧之意。
指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。
即人的思想解放、觉醒和成熟。
启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。
【探究案】一、兴起的历史背景●阅读材料材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
——《人教版必修三教师用书》材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
——《人民版必修三教师用书》【合作探究1】：根据以上材料，结合教材，分析归纳启蒙运动兴起的历史背景。
1．经济：（根本原因）2．阶级：3．政治：4．思想：5. 科学：二、兴起的概况【自主学习1】1、时间：2、进程：17世纪在兴起，18世纪在进入高潮，很快从法国传播到其他国家（如）；3、核心：（含义：）4、主要内容：呼唤用驱散，猛烈抨击，反对，提倡。
人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 学案1
启蒙运动【学习目标】1．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。
2．理解启蒙运动时期的人文主义。
3．理解启蒙运动的影响。
【学习重难点】启蒙思想家的主张、启蒙运动的影响。
【学习过程】一、基础知识专制思想启蒙思想人的价值天主教宣扬“人有罪”、贵族宣扬“人分等级”。
________和________都主张________； ________主张________________。
信仰天主教宣扬信仰单一。
________抨击_________，主张________。
政府君主宣扬“君权神授”。
1．政权的产生上：________主张___________。
2．权力的归属上：________主张___________。
3．政权的更迭上：________主张___________。
4．政权的形式上：________主张___________。
法律君主宣扬“法律君主意志的体现”。
________主张________________；________主张______________；________主张__________________。
二、启蒙运动的影响：1．进一步解放了，冲击欧洲的统治。
2．为做了充分的思想动员，推翻了，建立了，传播了_______ 和思想。
3．极大鼓舞了人民争取民族独立的斗争。
4．启蒙思想成为人们追求自由、平等的。
三、1．人的思想、封建专制。
2．法国大革命、专制王朝、资产阶级统治、自由、平等。
3．殖民地半殖民地。
4．思想武器。
高二历史(人教版)必修3第七课《启蒙运动》导学案设计(无答案)
第七课《启蒙运动》导学案班级：__________ 组别：__________ 组名：__________ 姓名：_____________【学习目标】:1、能记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2、能说出启蒙运动产生的背景和影响以及对人文主义思想的发展。
3、会运用比较的方法分析启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。
【重点难点】 :重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。
【基础梳理】：启蒙运动1．背景(1)经济：资本主义经济的进一步发展。
(2)政治：资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制和教会压迫。
(3)__________ 取得了重大进展。
2．核心—“理性”(1)含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
(2)内容①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________________的美好时代。
②抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
3)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。
3.代表人物及其观点(2)欧洲：冲击着欧洲封建专制统治，为_____________做了充分的思想动员。
(3)鼓舞了殖民地半殖民地人民争取___________的斗争，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
【名师点拨】古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
【思考探究】：材料一：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。
天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。
②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
以上材料反映了哪位思想家的什么主张？材料二: 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。
高中历史人教版必修3第7课启蒙运动学案Word版含解析
课堂探究探究点一法国成为启蒙运动中心的原因史料导入伏尔泰在耶稣会士那里接受了非常好的古典教育，但他很快就谴责耶稣会士的信仰。
他在二十岁左右的时候，就成为法国知识分子的偶像，也是很多其他人的敌人。
伏尔泰很快就和国家权威发生冲突，并因为写了批评君主的诗而被投入巴士底狱。
获释后他又和一个地位显赫的贵族发生了冲突，并再次被关进巴士底狱。
在答应离开法国后，他重获自由。
在英国，他接触到牛顿和洛克，并对英国议会制度和这个国家的宗教宽容很是钦佩。
正如我们所见到的，他在自己的作品里，将牛顿和洛克的思想通俗化，并且赞美英国的社会。
——[美]丹尼斯·谢尔曼、乔伊斯·索尔兹伯里《全球视野下的西方文明史》互动探究（1）史料中伏尔泰的经历反映出当时法国社会的哪些特征？（2）据史料并结合所学知识，伏尔泰“赞美英国的社会”在其思想中有何体现？名师精讲（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动提供了社会基础。
（2）随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级的力量日益增强，形成了一批既有经济实力又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动提供了阶级基础。
（3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国成为启蒙运动的中心。
【例题1】18世纪法国成为启蒙运动的中心，其成因不包括（）A．资本主义经济获得较大程度的发展B．封建专制制度严重阻碍社会进步C．宗教改革摧毁了法国天主教的势力D．法国众多启蒙思想家的共同努力题目立意：本题旨在通过对法国成为启蒙运动中心原因的认识，考查多角度分析历史现象的能力。
解题指导：启蒙运动在18世纪的法国呈现繁荣局面是与当时法国的特殊国情紧密相关的。
当时的法国，资本主义工商业有了较大程度的发展，资产阶级已经成为颇具经济实力的阶级。
江苏省南通中学人教版高中历史必修三学案(无答案)：第7课启蒙运动
江苏省南通中学人教版高中历史必修三教案〔无答案〕：第7课启发运动第7课启发运动【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启发思想家的看法，归纳启发运动对人文主义思想的展开。
学会联系地看问题并将同类历史知识进行比较，提高历史思想质量。
3.懂得启发运动是西欧迈向近代社会的一次规模空前的思想解放运动，对人类历史产生了深远而宽泛的影响。
【学习要点】法国、德意志启发运动的主要代表人物及其思想主张以及启发运动的意义【学习难点】启发运动对人文主义的展开【自主先学】一、理性时代〔启发运动〕的到来1．时间：17～18世纪。
2．盛行原由：〔1〕经济根基: 的展开。
2〕阶级根基：新兴财产阶级队伍壮大，激烈要求挣脱封建专制和教会压迫。
3〕政治根基：英国财产阶级革命的影响。
〔4〕科学根基：获得重要进展。
〔5〕思想根基：和宗教改革的推进。
3．实质〔性质〕：一场财产阶级反对统治和教会思想约束的运动。
4. 进度：17世纪时，英国出现了初期启发思想；18世纪中叶，启发运动在进入热潮。
5．核心：。
6．主要内容：〔1〕呼喊用理性的阳光去遣散现实的黑暗，努力建立一个的美好时代。
〔2〕剧烈抨击天教会的威望和迷信，反对，倡议科学、和同等。
二、法国的启发思想家1．伏尔泰：〔1〕地位：法国启发运动的领袖。
〔2〕思想主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡议；倡议“〞〔人生来就是同等和自由的〕；法律应以从人性出发，在眼前人人同等。
〔3〕代表作：? ??路易十四时代?。
2．孟德斯鸠：〔1〕思想主张：反对君主专制；提出“〞学说，即立法权、行政权和司法权分立〔其核心是权益相互制衡〕；法律应当是理性的表达。
〔2〕意义：否定了封建专制制度的合理性，确立了财产阶级相关的理论基础。
〔3〕代表作：? ??波斯人信札?。
3．卢梭：〔1〕思想主张：“天分人权〞、“〞〔国家的主权属于人民〕和“〞〔统治者的权益来自他同人民签署的契约，假如他违犯了民心，人民就有权颠覆他〕思想；人类不一样等的本源是财产的。
人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 学案2
启蒙运动【学习目标】1．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。
2．理解启蒙运动时期的人文主义。
3．理解启蒙运动的影响。
【学习重难点】启蒙思想家的主张、启蒙运动的影响。
【学习过程】1．兴起：17世纪英国。
2．高潮：18世纪法国。
3．扩展：欧洲大陆。
三时期国家代表人物思想主张著作高潮伏尔泰①抨击；②反对君主专制，倡导；③提倡“”、自由平等；④法律应以为出发点，孟德斯鸠①反对君主专制，提出“”学说（立法权、司法权、行政权）；②国家的法律不能违背，卢梭①“”和“”思想②社会契约论③人类不平等的根源是扩展康德①认为启蒙运动的核心就是；②强调的重要性；③主权属于，是人生来就有的权利；④人要。
【达标检测】选择题：1．下列关于伏尔泰的表述，不正确的是（）A．法国启蒙运动的领袖 B．号召建立资产阶级共和国C．主张法律面前人人平等 D．反对封建君主专制2．孟德斯鸠提出的三权分立学说中，“三权”不包括（）A．立法权 B．司法权 C．行政权 D．外交权3．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。
这句话做有可能出自谁的著作（）A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭4．下列各项不是启蒙思想共同主张的是（）A．反对君主专制制度 B．努力构建更加理性和人性的社会C．要求建立民主共和制度 D．提倡自由平等5．下列对启蒙运动的表述，不正确的是（）A．推动法国的革命的爆发B．直接与封建专制制度发生对抗C．推动了欧美资产阶级民主革命的发生D．影响了亚非拉各国人民的民族解放运动判断题：（）1．欧洲启蒙运动的主要内容是复兴希腊、罗马古典文化。
（）2．法国启蒙运动无可争辩的领袖是康德。
（）3．法国著名启蒙思想家伏尔泰的主要思想有：反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”学说，提出“社会契约论”和“人民主权”说，重视公共意志。
（）4．法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
2019人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案1
2019人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案1【课前学习】一、理性时代的到来1．理性主义出现的背景：(1)自然科学快速发展，教会说教不攻自破。
(2)资本主义发展，资产骱级要求摆脱统治和压迫。
2．性质：反对封建专制统治和教会思想束缚的解放运动。
3．概况：(1)经过：17世纪出现早期启蒙思想，18世纪、、等将启蒙运动推向高潮。
(2)核心是“”——入自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物韵能力。
(3)目标：以理性驱散现实的黑暗，构建和的时代。
抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
二、法国的启蒙思想家。
1．伏尔泰：(1)法国启蒙运动的领袖，著有《》和《》。
(2)思想主张：抨击天主教会，反对君主专制，倡导；提倡“”，相信法律以人性为出发点，。
2．孟德斯鸠：(1)反对君主专制，提出“”学说，其中行政权、立法权和司法权分属国王、和法院；国家的法律不能违背人性，法律是理性的体现。
《》是其代表作。
(2)影响：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3．卢梭：(1)代表作：《》(2)主张：“”和“人民主权”思想；为国家主权属于人民；财产的私有是人类不平等的根源。
三、启蒙运动的扩展1．启蒙运动的进一步发展：(1)康德：德意志哲学家，著有《》，对启蒙运动作了经典的总结。
强调独立思考，理性判断；强调人的重要性；相信主权属于，坚持法律范围内的③和平等、自律。
2．启蒙运动的意义：空前的运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治，指导了法国，极大鼓舞了世界民族独立斗争，成为人们的精神武器，推动了人类的发展。
【合作探究】探究一：文艺复兴运动和启蒙运动异同点（发展阶段、核心、斗争对象、斗争方式、影响、性质）相同点：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
不同点：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
人教版必修三第二单元第7课 启蒙运动 教案(无答案)
人教版必修三第二单元第7课启蒙运动教案（无答案）第二单元第七课启蒙运动郑州二十中郭占芳▲课程标准简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
▲教学目标1、知识与能力：（1）了解：启蒙运动兴起的背景；（2）理解识记：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的主要观点；（3）运用：运用分析所得启蒙运动的影响解决相应历史问题。
2、过程与方法：（1）阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获取有效信息；（2）梳理从材料中获得的有效信息并联系自己平时所学进行积极思考，针对教师所提问题可以做出合理的表述，培养学生的独立思考能力和语言表达能力；（3）问题探究与合作讨论突出合作学习的作用。
3、情感态度与价值观：（1）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用；（2）积极汲取启蒙思想的精华，培养人文意识与法治观念。
▲重点和难点重点：⑴启蒙运动主要思想家的主要观点；⑵启蒙运动的影响。
必要的引导提醒，指出内容掌握方向与要求，例如：识记关键词、能够抓住掌握规律等。
用PPT 展示出导学提纲题目的学习成果。
导学提纲题目与参考答案：1、启蒙运动兴起的背景如何？（了解）①17、18世纪西欧资本主义经济的发展；②自然科学的发展；③文艺复兴何宗教改革打下的基础。
2、完成英、法、德启蒙思想家及其主要观点表（识记、理解）时期国别思想家主要著作思想主张兴起17世纪英国霍布斯《利维坦》人们按社会契约建立国家洛克《政府论》在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制高潮法伏尔泰《哲学通信》抨击天主教；倡导君主立宪会，反对君主专制；提倡“天赋人权”；法律面前人人平等18世纪国孟德斯鸠《论法的精神》三权分立；法治卢梭《社会契约论》天赋人权；人民主权；社会契约狄德罗《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制扩展18世纪德国康德《纯粹理性批判》人非工具；自由也要自律3、分析启蒙运动有哪些影响？（理解、运用）①对法国：为法国大革命作了充分的思想准备；②对欧洲：冲击着欧洲封建专制统治，进一步解放了人们的思想；③对殖民地半殖民地：鼓舞人民争取民族独立的斗争；④对人类历史：成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史的发展。
人教版历史高二年级上学期必修三第7课 启蒙运动 学案
第7课启蒙运动【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【考试说明】启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。
【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【知识梳理】1、经济：进一步发展（根本原因）；2、阶级：新兴阶级力量壮大兴起的原因 3、科学：科学的发展，教会的很多说教不攻自破；4、思想：文艺复兴和改革的影响。
1、进程：英国（兴起）→（）→世界（进一步发展）兴起的概况 2、核心（旗帜）：（含义：）3、斗争矛头：和天主教会法国伏尔泰主要思想：①猛烈抨击②反对君主专制，倡导制；③提倡“”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以为出发点，法律面前人人平等。
影响：是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响代表作：主要思想：①反对君主专制，主张制法国孟德斯鸠②提出学说，权力彼此制衡；③法律不能违背人的，法律是理性的体现。
影响：奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础代表作：启蒙思想家主要思想：①“天赋人权”、“”和社会契约思想；②认为人类不平等的根源是；（不反私有）的主要观点法国卢梭影响：是最激进的民主主义者代表作：主要思想：①启蒙运动的核心是人的和理性判断；②强调人的重要性，德国康德人不是达到任何目的的工具；③主权在民，自由平等④自由也要自律，自由平等只能在之内。
影响：是近代西方著名的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
代表作：启蒙运动的 1、性质：性质的思想解放运动社会影响 2、对欧洲的影响：①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；3、对世界的影响：①极大了鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取的斗争；（如美国独立、拉美独立运动，戊戌变法、辛亥革命等）②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
高中历史人教版必修3第二单元第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动法国启蒙思想家伏尔泰服膺孔子学说，竟将耶稣画像改易为孔子像，晨夕礼拜，更作诗赞美云：孔子，真理的解释者他使世人不惑，开发了人心他说圣人之道，绝不是预言者的那一套因此信仰他的人，本国外国都有。
西方人绘制的孔子像伏尔泰在“论中国”的辞条中述及孔子思想时写道：“我认真读过他的全部著作，并做了摘要；我在这些书里只找到最纯洁的道德，而没有丝毫江湖骗子的货色……”结合你对伏尔泰言论的理解，谈谈他为什么这么推崇孔子？提示：伏尔泰推崇孔子，是因为孔子创立的儒家学说主张“仁”和德治，这一主张适应了当时资产阶级反对封建专制统治、反对教会统治的需要。
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、兴起原因1．在文艺复兴运动的推动下，__________取得很大进展，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的__________。
2．随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱__________和__________的愿望日益强烈，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动。
二、核心主张1．启蒙思想家要求获得__________的解放，进一步发展了人文主义，否定一切__________，认为判断是非的唯一标准是人的“理性”。
“理性”是启蒙运动的__________。
2．启蒙思想家呼唤用__________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个__________与__________的美好时代。
启蒙思想家主张用理智的分析代替盲目的信仰，把人的理性看做反封建反盲目的武器，认为理性是一切现存事物的最高裁判。
三、发展概况1．兴起17世纪__________出现了早期启蒙思想。
__________孟德斯鸠在《论法的精神》中提出政体可分为三种：共和政体、君主政体和专制政体。
他认为小国之制宜于共和政体，中国之制宜于君主政体，而大国之制宜于专制政体。
3．扩展——康德的启蒙思想（1）认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，__________判断，提出人不是达到__________的工具。
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第7课启蒙运动
【考点要求】理解启蒙运动时期的人文主义及影响；
理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。
一、启蒙运动的兴起——理性时代的到来
1、背景
（1）经济：的发展
（2）政治：的壮大
（3）思想：和的推动
（4）科学：取得了很大进展
2、性质：
3、核心：
4、主要内容：抨击的权威和迷信，反对和愚味，提倡、和。
【活动一】启蒙运动与文艺复兴和宗教改革相比，在斗争矛头指向上有何继承和发展？
二、阅读p31-P32概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点；
三、启蒙运动对人文主义思想的发展
1、以“理性”为核心，进一步发展了人文主义；
2、抛开宗教外衣，用无神论直接批判天主教会和封建君主专制。
3、由思想领域深入政治领域，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”的高度。
4、提出了一些资产阶级政治学说和原则，为未来的资本主义社会描绘了理想蓝图。
【活动二】运用所学知识，比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动，完成下表和思考题：名称文艺复兴启蒙运动
时间
兴起
背景
核心
斗争对象
影响
思考：它们兴起的相同根本原因是什么？这三次思想解放潮流在性质上有何相同之处？产生的共同影响是什么？
【课堂练习】
1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是
A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统
2、《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说受欢迎是因为它反映了A．文艺复兴时期的人文主义精神B．冒险家们开辟新航路的愿望
C．反对专制和愚昧的启蒙思想 D．工业资产阶级开拓市场的要求
3、伏尔泰的名言“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”反映了启蒙思想家
A.主张限制王权
B.提倡君主立宪
C.倡导信仰自由
D.宣扬权利平等
4、法国资产阶段启蒙思想家孟德斯鸠提出了立法权、司法权和行政权三权分立的原则，这
一原则的思想核心和特点是
A．反对封建专制制度 B．实行“开明”君主统治
C．重视公共意志 D．实行三权之间的制约和平衡
5、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。
他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在
A．批判神权统治B．鼓吹人性解放C．倡导思想自由D．构建理性王国
6、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴，主要表现在
A．彻底批判专制主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想
C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
7、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在（）
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②。