冷热不均引起大气运动和热力环流
人教高中地理一第二章《地球上的大气》知识点总结
人教高中地理一第二章《地球上的大气》知识点总结2.1 冷热不均引起的大气运动一、大气的受热过程1．大气对太阳辐射的削弱作用吸取作用：平流层中的臭氧要紧吸取波长较短的紫外线。
对流层中的水汽和二氧化碳，吸取波长较长的红外线。
反射作用：无选择性,云的反射作用最强。
因此，夏季天空多云时，白天的气温可不能太高。
散射作用：散射能够改变太阳辐射的方向，因此日出前的清晨和日落后的黄昏天空是明亮的。
蓝紫光最容易被散射，因此晴朗的天空出现蔚蓝色。
2．大气对地面的保温作用大气通过吸取地面长波辐射保持热量，然后通过大气逆辐射补偿地面缺失的热量。
3.大气受热过程原理的应用(1)睛朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱，导致昼夜温差大。
因此，深秋至第二年早春，霜冻多显现有睛朗的夜里。
(2)秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的方法来增强大气逆辐射，使地面的农作物免遭冻害。
二、热力环流1．概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式2．形成：冷热不均（大气运动的全然缘故）→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。
注: 高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。
3．明白得热力环流应注意的问题：①近地面受热，气流上升，形成低压（气温高则气压低），高空则形成高压；近地面冷却，气流下沉，形成高压（气温低则气压高），高空则形成低压。
②在同一地点（垂直方向上），海拔越高，气压越低。
③同一水平面，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹（凸高凹低）实例：气压值B=C=E气压值A>B, E>D (海拔越高,气压越低),因此，气压值A>D4．几种常见的热力环流①海陆风：受海陆热力性质差异阻碍形成的大气运动形式。
白天，在太阳照耀下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低（高空气压升高），形成“海风”；夜晚情形正好相反，空气运动形成“陆风”，（白天海风，夜晚陆风）②山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风。
冷热不均引起大气运动热力环流课件
力环流的认知和理解。
多学科交叉
03
将物理学、化学、生物学等多学科的理论和方法引入热力环流
研究，有助于揭示其内在机制和演化规律。
THANKS
冷热不均引起大气运动热力环流课件
目录 Contents
• 热力环流的定义与原理 • 大气运动的基本特征 • 冷热不均引起的大气运动 • 热力环流在大气运动中的应用 • 热力环流的未来发展与挑战
01
热力环流的定义与原理
热力环流的定义
热力环流
热力环流的表现形式
由于地表冷热不均而引起的大气运动 ，导致大气的垂直运动和水平运动， 进而形成大气的环流。
热力环流在气候变化研究中的应用
分析气候变化趋势
通过长期监测热力环流的变化，分析 气候变化的趋势，为应对气候变化提 供科学依据。
评估气候模型准确性
比较气候模型模拟的热力环流与实际 观测数据，评估模型的准确性和可靠 性。
热力环流在环境保护中的应用
监测空气质量
利用热力环流的变化监测空气质量，评估大气污染物的扩散和迁移规律。
03
影响因素
热力环流受到多种因素的影响，如地形、植被、人为活动等，如何准确
评估这些因素对热力环流的影响是研究的难点之一。
未来热力环流研究的发展方向和趋势
卫星遥感技术
01
随着卫星遥感技术的发展，将为热力环流研究提供更准确、全
面的数据支持。
高性能计算
02
利用高性能计算机进行数值模拟和模型预测，有助于提高对热
季风的形成
由于季节性的温度差异，导致季风 的形成。冬季盛行东北季风，夏季 盛行西南季风。
04
热力环流在大气运动中的应 用
热力环流在天气预报中的应用
高考地理中的热力环流
地理热力环流是高考地理考试中重要的知识点之一。
它涉及到地球大气循环和气候变化等相关内容。
在这篇文章中，我们将深入探讨热力环流的概念、影响因素和实际应用。
（1）概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
它是大气运动最简单、最基本的形式。
（2）成因：地面冷热不均。
（3）形成过程：近地面冷热不均→空气的上升或下沉→同一水平面上产生气压差异→大气的水平运动。
（4）在热力环流中，气温高的地方，气流上升，近地面形成低压，气温低的地方，气流下沉，近地面形成高压。
（1）海陆风①形成：白天陆地比海洋增温快，近地面陆地气压低于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风；夜晚陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风。
②影响：海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多；夏季气温低，空气湿润，是避暑的好地方。
（2）城市风①形成：由于市区居民生活、工业和交通工具释放大量的热量，导致市区气温高于郊区，形成“城市热岛”，引起空气在市区上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向市区，在市区与郊区之间城市热力环流②影响：一般将绿化带布局在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星域或污染校重的工厂布局于下沉距离之外形（3）山谷风①形成：白天山坡比山谷升温快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜晚山坡比山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风。
②影响：在山谷和盆地常国夜回冷的山风吹向谷底，使谷底和盐地内形或逆温层，阻碍了空气的由直运动，为造成大气污染，故山谷地区不宜布局有大气污染的工业。
（4）在房间装修时，将空调安装在房间墙壁的上部靠近屋顶的地方，将暖气安装在房间墙壁的下部靠近地面的地方。
（5）“穿堂风”也叫“过堂风”，是在热力环流原理基础上形成、流动于建筑物内部空间的风，有助于改善室内的空气质量和降低室内温度。
我国许多地区民居设计都充分考虑了穿堂风。
人教版高中地理必修一第二章 第一节 冷热不均引起大气运动——热力环 流(共19张PPT)
2.
五、课堂小结
一、掌握热力环流基本原理及过程（冷热不均）
二、解释生活中的热力环流（海陆风、山谷风、城郊风）
1、海陆风： 2、山谷风：
白天吹海风， 晚上吹陆风。
白天吹谷风， 晚上吹山风。
3、城郊风： 近地面风向由郊区吹向城区， 高空风向由城区吹向郊区。
三、热力环流的应用
课 后思考？ 《一个小女孩的日记》 今天期中考试成绩出来了，
海洋
海洋
陆地
白天：海风
陆地
夜晚：陆风
合作探究二：
假如你是某市规划局工作人员，你是否同意一厂 长在城市近郊办水泥厂。
城市风------- 城市热岛环流
甲 郊区B
郊区
冷
市A 区
市区 热
郊B区 甲
郊区
冷
合作探究三：古人懂不懂地理？
《夜雨寄北》 唐·李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
我考的很糟糕。我心情很失落， 一个人偷偷跑到海边，海风吹拂 着，让我轻松了很多。
为什么暖风器与空调的安装位置不同？
壁式空调
暖风片
热力环流
1.气压（P）：气压是指大气的压力，即单位面积上空 气柱的重量。
B A
B
A
规律： 垂直方向上，海拔越高，气压越低。
密度低减小
密度高增大
密度低减小
密度高增大 冷却
A
地面 冷热 不均
密度低减小 受热
B
空气 垂直 运动
水平面上 的气压差
密度高增大 冷却
“巴山夜雨”其实是泛指多 夜雨的我国西南山地（包括四 川盆地地区）。
山谷风
地面是近地面大气主要、直接的热源
热力环流教学设计市赛一等奖
冷热不均引起大气运动——热力环流
一、教材分析
热力环流主要阐明了大气运动最简单的运动形式，用图示的形式形象地讲解了地面的冷热不均引起大气密度和气压的变化，进而形成热力环流的过程。
还介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子城市风。
教材的线索是：水平方向上冷热不均—→大气垂直运动（空气受热膨胀上升或空气冷却收缩下沉）—→同一水平面上空气密度分布不均—→水平方向上气压差异—→大气水平运动。
在教学过程中可以边讲边画热力环流基本模式图。
二、教学目标：
[知识与能力]
1、理解大气运动的根本原因；
2、掌握热力环流的形成过程及应用。
3能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。
[过程与方法]
1、通过实验，获得热力环流的感性认识；
2、通过读图分析，自主归纳变化规律；
3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。
[情感态度与价值观]
1、激发学生探究地理问题的兴趣；
2、使学生养成求真、求实的科学态度。
3、通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。
三、教学重点、难点：
重点：1热力环流的形成过程及应用
2、应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象
难点：等压面的变化规律
四、教学方法：
教法：实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学
五、教学过程：。
热力环流和大气的水平运动
风向
B
水平气压 梯度力 （hPa） 1006 1008 1010
在水平气压梯度力的作用下，大气由高气压 区向低气压区做水平运动，形成了风。
A
（2）高空：受水平气压梯度力与地转偏向力的影响
（hPa） 1000
1002 1004 1006 地转偏向力 风向
等压面
B
地面受热均匀
A
C
练习：假设等值距为5百帕（hPa），请填充其他等压面的数值。
热力环流
热力环流： 由于地面冷热不均而形成的空气环流，称 为热力环流。它是大气运动最简单的形式。 引起大气运动的根本原因： 太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低 纬度间的温度差异。
热力环流的原理
低
高空
1020hpa
受热 冷却
1.热力环流引起的大气运动总是先垂直后水平的；2.高气 压和低气压是指同一水平高度的气压状况，同一水平面 上高压流向低压；3.等压面弯曲方向与气压高低的关系： 等压面凸起就是高气压区，下凹是低气压区（高高低 低）；4.同一垂直方向上近地面与高空等压面单的形式）
高
低
1060hpa
1100hpa
地面 高
低
受热 冷却
A C 注意：气压高低我们说的是“同一水平面” B
高
空 气 密 度 逐 渐 减 小 气 压 降 低
,
冷却
B
高压
低压
C
高 空
低压 A 受热
D 高压 冷却
地 面
图中空气在Ａ、B、C、Ｄ四点的流向如何？
Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点气压值由高到低排列顺序？
D>A>B>C
2021年人教版高三地理一轮复习与知识检测：必修1：冷热不均引起的大气运动
冷热不均引起的大气运动考点解读1．热力环流的成因及环流模式。
2．大气的水平运动，注意近地面与高空的区别。
知识清单1．热力环流2．大气的水平运动参考答案1．太阳辐射能 温度差异 冷热不均2．地面 高低纬度间的冷热不均 气压 热力环流 平行 斜交于要点精析要点一：大气运动基本原理----热力环流1．热力环流的形成过程 根本原因：________的纬度分布不均，造成高低纬度间的________由于地面________而形成的空气环流，称为热力环流 热力环流的形成：冷热不均→空气垂直运动（气流上升或下沉运动） ↓同一水平面上的气压的差异→大气水平运动热力环流 能量来源：________辐射 根本原因：________________ 直接原因：同一水平面上________差异 原因 最简单的形式：________________水平气压梯度力 地转偏向力 地面摩擦力 大气水平运动 （风）受力 两力作用下风向 于等压线 三力作用下风向 ________等压线 大气的水平运动2．说明在热力环流中谈到的高压与低压都是同一水平面上不同的地方相比较而言的。
在理解热力环流时，还要注意以下几点规律：①地面冷热不均是引起大气运动的根本原因。
“热力环流”是大气运动最简单的形式。
②同一地点（垂直方向）：近地面的气压总是比高空要高；如图所示，A地受热，空气膨胀上升，形成低压，相对应的高空形成高压；但A＇点的高压并不是说其气压值比A点大，而是相对于同一水平面上的B＇点来说气压值要高。
称为高压；同理，A点低压是指比同一水平面上的B点的气压要低。
准确地说，气压排列为B＞A＞A＇＞B＇。
③气温与气压的关系：受热的地方，空气受热膨胀上升，近地面形成低气压，相应的高空则形成高气压；冷却的地方，空气收缩下沉，近地面形成高气压，相应的高空则形成低气压。
④水平方向：等压面上凸为高压，下凹为低压。
如上图A＇点等压面上凸，说明A＇点区域为高压。
因为随海拔升高，气压降低，则A＇＞a，B＇＜b，又因a=b（同一等压面上），所以A＇＞B＇，即A＇点的气压大于B＇、C＇点的气压，即上凸为高压，同理，下凹为低压。
高中地理教学课例《冷热不均引起的大气运动》课程思政核心素养教学设计及总结反思
在新课程标准下教学过程应体现学生的主体地位， 教师在教学中应设计一些启发性的问题与探究题，把抽 象的大气运动与实际结合起来，引导学生积极主动地参 与到教学中来，积极主动地获取知识。这样不仅激发学 课例研究综 生的学习兴趣，提高学生学习欲望，而且还可以实现培 述 养学生探索知识、发展能力的目标，这正是新课标所倡 导的理念，因此我们必须时刻牢记和坚持执行。
（板书）二、大气的水平运动——风 请大家阅读课本 31 页“大气的水平运动”这部分 内容，结合相关插图思考回答以下几个问题：1、形成 风的直接原因是什么？ 2、在不同的作用力之下风向有何变化？ 3、风向与这些力、力与力之间有何关系？ （待学生回答后简单总结，要求学生记住一些结 论） 课堂小练 布置课后作业
化、直观化，并以各节知识点为线索，通过设计问题将
知识逐步联系和展开，培养学生分析问题和解决问题的
能力。该部分内容对学生而言在知识的积累和能力的训
练上都是特别重要的，故应该重点讲解，注重探究。
知识与技能
1、掌握热力环流的形成原理及过程，并且能够用事实
解释生产、生活中的热力环流现象。
2、理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩
教学目标 擦力对大气水平运动的影响。
3、运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判
断某地风向。
过程与方法
1、教会学生从学习和生活中发现地理问题、提出
探究方案的学习方法。
2、通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和
解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、激发学生自主探究地理问题的兴趣和动机，养
成求真、求实的科学态度。
（提问）1、通过观看这个实验视频大家发现了什 么有趣的地理现象？
2.1热力环流
必修1第二章《第一节热力不均引起大气运动——热力环流》教案——09地科蒙歆媛一、教学内容分析：课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元的重点内容，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。
同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。
如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
二、教学目标与重难点分析：知识与技能1、明确大气运动的能量来源和根本原因，并意识到大气运动的重要性。
2、能说出热力环流的概念。
3、能够理解大气热力环流的基本原理，分析热力环流形成的过程。
4、判断气压的高低，在给出的同一水平面上的气温不同两点，能画它们之间的热力环流示意图，并且能指图说出，高低空气压高低状况，气流的运动方向，培养学生绘图和理解能力。
5、运用热力环流的原理解释日常生活中常见热力环流的实际例子，如海陆风、城市风、山谷风等，并加以应用于实际生产生活中，如有关大气环境保护、城市规划等。
过程与方法1、通过热力环流的实验视频引出热力环流的概念，并结合生活中的常见的现象（如热气球、孔明灯）和一些学生已学过的基本的物理知识（热胀冷缩）让同学们理解热力环流的原理，并结合热力环流形成过程的PPT图示加以分析。
2、通过板图练习分析判读气压的高低，举一些生活中常见的热力环流的例子如海陆风，然后引导学生运用热力环流的形成原理和过程去解释通过亲自动手画图和小组合作讨论的方式完成课本中活动部分的问题。
3、让同学们以小组的形式课外探究如何利用热力环流知识来分析和解决除海陆风以外的常见的热力环流如城市风、山谷风的现象和问题。
情感态度与价值观1、使同学们亲身感受到知识的形成过程。
2、在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
3、通过海陆风、城市风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点，了解事物之间是相互联系、相互制约的。
冷热不均引起大气运动(热力环流)
热带海洋和大陆地表的差异引 起的气旋现象。
中纬度环流系统
风带
形成了东亚季风等各种复杂 的风系。
锋
决定了气候的变化，如温带 西风带的位置变动。
温带高压
冬季为北太平洋的蒙古高压， 夏季为西太平洋的太平洋高 压。
极地环流系统
1 极地锋区
2 偏极性气旋
季节性弱而不稳定的锋，形成了东北极锋 和拉布拉多锋等。
空气通过垂直上升和下降来传递能量和热量。
2
水平运动
空气在水平上流动，形成了高压和低压区域。
3
垂直运动
空气在垂直方向上流动，形成了稳定和不稳定的气团。
热力环流的分类
热带环流
通过一系列的过程形成了 赤道低压带和副高带。
中纬度环流
包括风带流
由于极地带较低的温度造 成了空气下沉和低压区域 形成。
在低温和强风的环境下形成了的气旋。
热力环流的气候效应
海洋温度分布
随着海平面上升，热带气旋数 量和强度增加。
极端气候事件
可根据环流的不同类型识别并 预测出来。
天气变化
环流带来了风、雨、雪、霜等 多种天气变化。
热力环流的影响因素
地球自转 地球表面不均匀加热 压强梯度力
形成了科氏力，并影响水平气流的方向。 形成了高压和低压带，决定了气流的走向。 由气压差异所产生的力，影响气流的强度。
热带环流系统
热带雨林环流
热带雨林降雨量丰富，形成了 赤道低压带和副高带。
撒哈拉沙漠环流
热带气旋环流
海洋的水汽向上升腾，通过一 系列的过程形成了撒哈拉沙漠。
热力环流
大气中的温度和压力差异引起了冷热不均现象，从而形成了大气运动。我们 称之为热力环流。热力环流是造就我们丰富多彩的自然环境的基础。
冷热不均引起大气运动(热力环流)
高空
1020hpa
1060hpa
1100hpa
海 拔 越 高 ， 气 压 越 低 C
冷却
地面
A
受热
B 冷却
热力环流
高 空
1020hpa
低压
高压
低压
1060hpa
1100hpa
地 面
高压 C 冷却
低压 A 受热
高压 B 冷却
B
高压
低压
C
高 空
低压 A 受热
①图中空气在Ａ、B、C、Ｄ四点的流向如何？ ②Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点气压值由高到低排列顺序？
冰块
热水和冰块的温度不同，使烟雾发生了以上环流，如 果地球下垫面的温度不同，大气会如何运动呢？
热力环流—大气运动最简单的形式
1、几个常用概念 A、 气压：单位面积上空气柱的重量 海拔越高，气压越低（P2<P1） P2
1060hpa
高空
1000m
1100hpa
500m
P1 地面
B、高压、低压： ①：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为 高压；密度越小，气压值越小，称为低压 ②：同一高度（水平面）上空气由高压流向低压 若 Pc>Pb Pa>Pd 空气如何运动？ c b
探究4：
对流运动：空
气在热力或动力作用 下的垂直上升或下沉 运动。 对流雨：上升引 起的水汽凝结可能产 生降水，形成对流雨。
火烧上方谷与对流雨
《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上 方谷”中，用火攻之，眼看火烧到紧要关头，天 突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮叹到：“谋 事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要 关头下起雨来呢？ 这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛 亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空 气受热上升，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。 就是说，上方谷里下了一场对流雨。
地理高考知识点热力环流
地理高考知识点-热力环流地理网小编为大家整理了地理高考知识点-热力环流，以下就是全文阅读，欢迎大家跟小编一起学习。
热力环流(1)概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式(2)形成：冷热不均(大气运动的根本原因)→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。
(3)理解热力环流应注意的问题：①气压是指单位面积上所承受的大气柱的质量，因此在同一地点，气压随高度的增加而减小;②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。
比较气压的高低要在同一水平高度上进行比较，垂直方向气压下面高于上面。
③等压面是空间气压值相等的各点所组成的面，等压面突起的地方是高压区;等压面下凹的地方是低压区。
地面受热均匀等压面一般呈水平状态，地面受热不均匀，则往往因其等压面的上凸或下凹。
④判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。
(4)大气运动在生活中的运用：①海陆风：受海陆热力性质差异影响形成的大气运动形式。
白天，在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低(高空气压升高)，形成“海风”;夜晚情况正好相反，空气运动形成“陆风”。
②山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，形成谷风。
夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风。
③城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放大量的废热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。
当大气环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市上升，在郊区下沉，在城市和郊区之间形成了小型的热力环流，称为城市风。
研究城市风对于搞好城市环境保护有重要意义:污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。
(5)大气的水平运动——风①从热力环流可以看出，冷热不均的直接后果之一是使得水平面上产生了气压差异，从而促使大气从气压高的地方流向气压低的地方。
《热力环流》教学设计
第一节冷热不均引起的大气运动热力环流一、教材分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”，热力环流是由地面冷热不均引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入口，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为下节学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好铺垫，起到分散降低教学难度、便于学生把握的作用。
二、学情分析在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。
这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。
故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。
生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。
总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。
三、教学目标1．知识与技能1掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
2通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
3能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。
2．过程与方法本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。
四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：运用热力环流原理分析绘制海陆风、城市风形成五、重难点的突破热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。
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气压低
气压高
气压高
气压低
陆地 海洋
陆地气温低 海洋气温高
夜晚，近地面风从陆地吹向海洋（陆风） 冬天，近地面风从陆地吹向海洋（冬季风）
热力环流的表现——山谷风的形成
冷
热
山谷
白天吹谷风
热
冷
夜晚山坡冷却快
山谷
夜晚吹山风
《三国演义》 火熄上方谷
上方谷为什么会突降大雨，使司马懿父子三人死里逃生呢？
例题
结论： 同一地点气压随海拔高度的上升而降低； 在地表受热均匀的条件下，同一水平高度上气压相等。
B1
A1
等压面
B A 地 表 受 热 均 匀
热
力
环
流
形
成
的
探
索
假如A、B、C三地地表热不均，A受热，B、C冷却时：
低气压
等压面3
等压面2 等压面1
高气压
大 气 辐 射
射向地面
地 面 吸 收
大 气 大气 增 吸收 温
地面增温
地
面 “大地暖大气”
“太阳暖大地”
“大气还大地”
活动探究:地月表面气温差异
1、白天，月球和地球温度较高的是______,原因是_______？ 2、夜晚,月球和地球温度较低的是_______,原因是_______？ 3、月球和地球气温日较差较大的是____________________？
活动探究:地月表面气温差异
月球：白天，没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高； 夜间，没有大气逆 辐射对月表的保温作用，月面温度低 。 地球：白天，大气削弱到达地面太阳辐射，气温不太高； 夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。
昼夜温差大 昼夜温差小
1、A.B两地,空气密度随海拔高度的上升是如何变化的？ 2、A.B两地在同一水平高度上空气密度分布是否均匀？
1、读“大气对地面的保温作用图”，回答下列问题 (1)图中字母A表示 太阳 辐射， a表示 到达地面的太阳辐射 ， A (2)字母B表示 大气逆辐射 ， 地面辐射
大气上界
C表示
，
a B C
近地面大气的主要热源是 地面辐射 。
3、深秋和早春，为什么霜冻多发生在晴朗的夜晚？
晴朗少云，大气逆辐射弱
4、在农村常看到农民在农田以燃烧秸杆来防御霜冻，你 知道为什么吗？
④近地面，热——上升——低压； 冷——下沉——高压
⑤高空与近地面气压相反
热力环流的表现——海陆风的形成
热力环流 是大气运 动最简单 的形式。 是一种常 见的自然 现象。 气压高 气压低
气压低
气压高
陆地 海洋
陆地气温高 海洋气温低
白天，近地面风从海洋吹向陆地（海风） 夏天，近地面风从海洋吹向陆地（夏季风）
低气压
高气压
冷
B
低气压
热
A
高气压 冷
C
高 度 升 高 ， 气 压 逐 渐 减 小
不 冷 下沉 垂直 高压 同一水平面 均 热 上升 运动 低压 气压差异 直接原因 根本原因
水平运动 （风）
热力环流
低
高
低
小结
高
B
低
A
高
C
① 等压面凸起——高压，等压面下凹——低压 ②气压高低是同一水平面相对而言 ③ 同一地点，地势越高气压越低
普通高中课程标准实验教科书 地理 必修 • 第1册
世界上日温差最大 的地方是在美国的 布朗宁，在1916年 1月23日至24日， 白天气温为7度， 而夜晚气温为零下 49度，昼夜温差达 到56度。 长时间内日温差最 大的地方是非洲的 撒哈拉沙漠。
大气的受热过程及 大气对地面的保温作用
太 阳 辐 射 射向宇宙空间 射向宇宙空 间 大气上界 大气吸收 、 反射、 散射等削弱 作用
增加大气逆辐射
5、你知道大气中二氧化碳人为增加的主要原因有哪些吗？
燃烧矿物燃料，毁林