特殊教育人教版培智班级语文教案：《张海迪》第二课时
张海迪《口哨》教案（六年级上册）
【教学目标】1. 语文基础知识积累目标：明确“脊背”、“缥缈”、“泥泞”、“钦佩”的音形;用“怅惘”、“悠长”造句。
2. 口语训练设计目标：本文是一篇抒情散文，训练有感情地朗读课文。
3. 阅读需要的核心问题目标：如何理解作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度。
4.写作训练的借鉴目标：学习环境描写。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：同学们，你们吹过口哨么?今天让我们跟随张海迪，看一个孩子如何用她病痛的身体和心灵奋力吹奏着生活的琴弦。
简介张海迪。
二、沉浸文本，整体感知：1. 同学散读，初步感知口哨是作者艰难岁月中的慰藉，给作者带来了快乐。
注意下列字音脊(jǐ)背缥缈(piāo miǎo ) 泥泞(nìng)钦(qīn )佩2、理清文章的思路 (以时间顺序为突破口)第一段：(1——6)回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。
第二段：(7——10)口哨陪我度过少女时代。
第三段：(11——12)经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。
三、体验文本，品味语句，理解课文学生思考ppt上的问题，提问，明确。
1.“我”吹口哨的原因是什么?因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。
2.文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情?一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。
3.文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么?“小鸟”暗含自由自在。
这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。
4.对第十段的理解，暗含什么?虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。
四、口语训练从“春天来临”至文章结束，由学生品读，再请同学评价，老师点评。
五、艺术手法.环境描写：文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写并讨论体会其对描写人物的作用。
2024年人教版培智教材第一册语文教案
2024年人教版培智教材第一册语文教案一、教学内容本节课选自2024年人教版培智教材第一册语文，具体内容包括：第一章《汉语拼音》，第一课《a o e》。
二、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的发音、书写和运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：字母a、o、e的发音和书写。
难点：音节的正确拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、录音机、磁带。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过歌曲《a o e》引导学生进入学习状态。
（2）展示拼音卡片，让学生认读字母a、o、e。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解字母a、o、e的发音要领，示范发音。
（2）教师展示字母a、o、e的书写方法，并示范书写。
3. 实践活动（10分钟）（1）学生分组，进行音节拼读比赛。
（2）学生自主练习字母a、o、e的书写。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材课后练习题，教师进行辅导。
六、板书设计1. 字母a、o、e的发音、书写及例词。
2. 音节拼读方法。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题。
2. 答案：参照教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：布置学生收集生活中含有字母a、o、e的词语，下节课分享。
重点和难点解析1. 字母a、o、e的发音和书写2. 音节的正确拼读3. 教学过程中的互动与反馈4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、字母a、o、e的发音和书写1. 发音：在教学过程中，教师要关注学生的发音准确性。
对于发音不准确的学生，教师要及时纠正，指导他们掌握发音要领。
a的发音：张大嘴巴，舌位放松，声带振动。
o的发音：口型略圆，舌位稍高，声带振动。
e的发音：口型扁平，舌位稍低，声带振动。
培智学校语文教案模板(精选8篇)_培智语文教案模板
五、总结 六、作业： 一个生字写一行 第 3 篇：培智语文 14 教案 2012 年春学期培八年级（第 14 册）实用语文备课 第 1 课 白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢 快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。 （二）情感态度与品德目标 1.知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据 天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：字词。 教学要求： 1、学习生字 4 个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
第5页 共176页
2、说校名、班级、老师：让学生说出我是特殊教育学校培智 一年级的学生，我的老师是______________。
3、熟悉学校的作息制度、正常上下学； 4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 三、巩固练习： 指名学生回答新学期我们要注意什么 四、小结： 第二课时 教学目标： 1.复习古诗； 2.复习笔画； 教学重点：复习笔 画 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好 2、课前礼仪训练； 二、导入： 假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操。 2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习笔 画的发音，纠正部分学生的错误发音。
第6页 共176页
4、教师板书，学生书空，练习笔画的书。 四、巩固练习： 在本子上书写笔画。 五、作业： 一个笔画写一行 六、总结 第三课时 教学目标： 1.复习生字； 2.复习词语和简单的句子； 教学重点：复习生字，词语和句 子 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好； 2、课前礼仪训练； 二、复习: 笔画 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思 等 8 首古诗和 4 首手指操； 2、复习巩固上学期 所学的汉字和词语、以及部分短句子。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习汉 字、词语及短句的发音，纠正部分学生的错误发音。 4、教师板书，学生书空，生字本练习汉字的写法，要求书写 正确，对个别学生进行辅导练习。 四、巩固练习： 书写生字
特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》第二课时
特殊教育学校人教版培智班级语文教案：《“红领巾”心灵美》第二课时教学课题：“红领巾”心灵美授课时数：共4 课时，第2 课时；教学目标：1.知识与技能目标：掌握本课的2个生字“务、滑”，并学会用他们组词。
自己在课文中找到所学生字词语。
2.过程与方法目标：逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
3.情感态度与价值观目标：认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。
教学重点：认识2个生字，积累生字组成的词语，正确描写“务、滑”。
教学难点：生字的掌握与运用。
教学准备：PPT。
教学方法：讲授法。
教学过程：一、复习红领巾与少先队员红领巾是少先队员的标志。
少先队员是队礼，少先队员的作风（大致了解）。
二、复习生字：1、“灵”字：“灵”字的偏旁？“灵”字的笔画书写顺序，“灵”字怎么组词，生字与词语的意思。
请学生回答。
2、“更”字：“更”字的偏旁？“更”字的笔画书写顺序，“更”字怎么组词，生字与词语的意思。
请学生回答。
3、“赶”字：“赶”字的偏旁？“赶”字的笔画书写顺序，“赶”字怎么组词，生字与词语的意思。
请学生回答。
三、学习生字：1、“务”字：“务”字的偏旁“力”旁，“务”字的含义：（1）事情：事～。
任～。
（2）从事，致力：～工。
～实。
与学生反复书空“务”字，为“务”字组词：服务（履行职务，为大家做事。
），任务（交派的工作任务观点。
担负的责任年轻人在这个时代中的任务。
）3、学习“滑”字：“滑”字的偏旁“氵”，“滑”字的含义：（1）在光溜的物体表面上溜动：～冰。
～雪。
（2）狡诈，不诚实：～头。
狡～。
“滑”字的笔画顺序，反复书空“滑”字。
为“滑”字组词：光滑（光滑解释为平滑、不粗糙。
），滑倒（就是在很湿的地方不小心摔跤，跌坐在地上。
）四、小结反复复习所学生字。
请学生在课本上，讲所学生字、词语画出来，并尝试自己阅读理解课文。
《口哨张海迪》课件
除了口哨音乐，张海迪还可能尝试其 他艺术形式，如绘画、雕塑等，以展 现她的艺术才华和创造力。
推广残疾人的பைடு நூலகம்益和福利
参与公益活动
张海迪作为残疾人的代表，未来可能 会更多地参与公益活动，为残疾人争 取更多的权益和福利。
倡导平等与包容
通过自己的经历和作品，张海迪可能 会倡导平等与包容的社会价值观，让 更多人关注和尊重残疾人群体。
对于张海迪而言，口哨不仅仅是一种 技能，更是她表达情感和寄托思绪的 方式。
张海迪致力于推广口哨艺术，将其作 为一种文化传承下去，让更多人了解 和喜爱口哨。
人生感悟
通过口哨，张海迪传达了她对人生的 感悟和思考，使听众能够更深入地了 解她的内心世界。
03
张海迪的口哨作品
代表作品介绍
《口哨与小狗》
张海迪的代表口哨作品之一，以 其独特的技巧和表现力，将这首 经典乐曲演绎得淋漓尽致，令人 耳目一新。
成就与荣誉
总结词
张海迪在文学、艺术、公益事业等方面取得了卓越的成就，获得了广泛的赞誉和荣誉。
详细描述
张海迪在文学创作方面有着深厚的造诣，她的作品深受读者喜爱。同时，她在艺术领域 也有着出色的表现，尤其在口哨方面有着独特的才华。除此之外，她还积极参与公益事 业，用自己的影响力为社会做出了积极的贡献。她的成就和荣誉使她成为了中国残疾人
《口哨张海迪》ppt 课件
目 录
• 张海迪简介 • 口哨与张海迪 • 张海迪的口哨作品 • 张海迪的人生哲学 • 张海迪的未来展望
01
张海迪简介
出生与成长
总结词
张海迪出生于山东济南，自幼展现出坚韧不拔的性格和积极向上的精神。
详细描述
张海迪出生于1955年，从小就展现出了不屈不挠的精神。在成长过程中，她克 服了身体上的障碍，通过努力学习和积极面对生活的态度，逐渐成为了一个优 秀的人。
口哨张海迪课件
读读想想：
本文描写的小女孩是一 个怎样的人？
读读品品：
“我”为什么选择吹口哨？
读读议议：
•学会吹口哨后，“我”有什么变化？
•你从文中哪些地方可以看出“我” 的变化？（圈划出相关词句，谈谈 自己的理解）
30 多年过去了为什么当“我又一 次躺在病床上时”，又忽然“很想 吹口哨”？
作为少女海迪的同龄人，学习了 这篇课文后同学们有什么想说的 话吗?
张 海 迪 的 故 事
活 着 就 要 做 个 对 社 会 有 益 的 人
八 十 年 代 新 雷 锋
当 代 保 尔
“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守 纪律的共产主义新人！” ——邓小平
张海迪，1955 年生于济南，5 岁时因患脊髓血管瘤， 高位截瘫，她十岁以前，已经动过三次大手术。也是在 那个时候，她知道自己彻底失去了站起来的可能。因此 没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识， 她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
完成作业：
• 积累基础知识 • 选择文章中你最喜欢的一、两 句话，说说自己的理解与感受。
“躺在病床上千百次的想，医生或者护士讲， 海迪你妈妈就要来接你了，这时候想的是妈 妈来接我的时候，我又牵着她的手跟她一起 走回家多好啊，这是梦想，这是一个孩子的 必然的梦想。 ”
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强 的毅力克服疾
轮椅上的霍金 教学设计
轮椅上的霍金教学设计第一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。
古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。
今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。
2、交流霍金的资料。
二、自读全文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况。
1、检查生字词读音。
2、交流不理解的问题。
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？2、给课文分段，说说段意。
一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。
二具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
三讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
五、归纳主要内容。
第二课时教学过程：一、复习导入。
1、检查词语读音。
2、课文主要讲了一件什么事？二、比较阅读，品味语言。
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较。
3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
三、感受魅力，体会中心。
1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 句子“手牵手” --复句和关联词》79
《句子“手牵手”--复句和关联词》教案教学目标1、掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句的关系。
2、理解并掌握常见关联词的使用方法教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程一、引入请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：（幻灯显示）1、张海迪姐姐瘫痪了：2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。
正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。
二、判断单复句1、单句概念单句就是指结构和意义比较简单的句子。
就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。
2、复句概念复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。
①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。
复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。
②不能看只有一个主语就断定不是复句。
凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。
③有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。
3、小试身手：辨别下列句子是单句还是复句。
一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。
他到北海边细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。
无论什么地方，无论什么时候，都有对立的方面。
只要我们努力学习，就能学会许多新知识。
没有共产党，就没有新中国。
只有共产党，才能救中国。
我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。
对待失败的态度应该是：分析原因，总结教训，找到正确的道路。
时间是金钱，时间是生命。
当你痛苦的时候，当你高兴的时候，当你哭议的时候，你应该想到人生的意义。
人教版培智二年级语文下册教案
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
教学进度安排表。
特殊教育培智班级语文教案：《我们一家人》
特殊教育培智班级语文教案：《我们一家人》我们一家人教学目标：1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、引导学生围绕“我们一家人”这一话题进行谈话，使学生乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
教学重难点：正确介绍自己家人的情况。
第一课时：教学过程：1、导入：出示全家福的照片。
说说照片上都有谁？（学生回答后，板书课题：我们一家人）2、我们都有自己的家，请说说你的家里都有谁？（请学生一一介绍家里的成员）3、为什么我们一家人很相亲相爱，和外人就没有那么好？4、父母是如何爱护我们的。
（引导学生对父母的理解）5、父母为什么早起晚归的赚钱？6、父母那么辛苦，我们该如何孝顺他们？（引导学生学会孝顺父母，我们在家应帮助父母做家务，在学校好好学习。
）7、长大后你想做什么？你会如何报答自己的父母？（请学生一一回答，加深学生对孝顺父母的理解）第二课时：教学过程：1、（板书课题：我们一家人）复习前面所学，请学生自述，家里都有哪些人。
2、请学生一一自述，如何报答父母，如何孝顺自己的父母。
加深学生了解应该如何孝顺父母。
3、句子学习（板书句子）：（1）我有一个好爸爸，还有一个好妈妈。
（解释句意。
）（2）我有一个幸福的家。
（解释句意。
）请学生一一起来练习读这两句话。
4、反复练读句子：我有一个好爸爸，还有一个好妈妈。
我有一个幸福的家。
第三课时：教学过程：1、（板书课题：我们一家人）复习前面所学，请学生自述，家里都有哪些人。
2、请学生自述，如何报答父母，如何孝顺自己的父母。
加深学生了解应该如何孝顺父母。
3、复习句子（板书句子）：（1）我有一个好爸爸，还有一个好妈妈。
（2）我有一个幸福的家。
4、学习生字“家”字。
了解“家”字的笔画顺序，初步与老师书空写“家”字。
（板书“家”字，板书“家”字的笔画顺序）。
5、请学生用“家”字组词（板书组词：家庭，家人）。
6、请学生在作业本上练习写“家”字，不会写的学生老师要手把手教写。
特殊教育人教版培智班级语文教案：《谁勇敢》第二课时
特殊教育人教版培智班级语文教案：《谁勇敢》第二课时教学课题：4、谁勇敢授课时数：共4 课时，第2 课时；课型：教学目标：1.知识与技能目标：掌握生字“哭、吓、拼、肿”字，学会用生字组词。
2.过程与方法目标：利用课件教学，教会学生生动、形象的理解字词意思。
3.情感态度与价值观目标：学习生字，为后面学习课文打下基础。
教学重点：生字的运用与掌握。
教学难点：能够记住生字并运用生字。
教学准备：课件教学方法：讲授教学过程：一、复习生字：1、复习生字“捅”字，为“捅”字组词。
2、复习生字“扑”字，为“扑”字组词。
3、复习生字“乱”字，为“乱”字组词。
二、学习生字：1、学习“哭”字：板书“哭”字与“哭”字的笔画顺序，请学生数出“哭”字的笔画，“哭”字是上下结构，“哭”字的偏旁是“犬”，“哭”字的意思是：因痛苦或悲哀而流泪发声。
为“哭”字组词：哭泣（有声称哭，无声称泣；泛指小声地哭。
）大哭。
与学生反复书空“哭”字。
2、学习“吓”字：板书“吓”字与“吓”字的笔画顺序，请学生数出“吓”字的笔画，“吓”字是左右结构，“吓”字的偏旁是“犬”，“吓”字的意思是：使害怕。
为“吓”字组词：惊吓（惊吓，汉语词汇。
）吓人（使人害怕。
）3、学习“拼”字：板书“拼”字与“拼”字的笔画顺序，请学生数出“拼”字的笔画，“拼”字是左右结构，“拼”字的偏旁是“犬”，“拼”字的意思是：连合，凑合，不顾一切地奋斗，豁出去。
为“拼”字组词：拼命（豁出性命去干某事。
竭尽全力。
）比拼（较量高低、长短、远近、好坏等，能够相匹）4、学习“肿”字：板书“肿”字与“肿”字的笔画顺序，请学生数出“肿”字的笔画，“肿”字是左右结构，“肿”字的偏旁是“犬”，“肿”字的意思是：学习“肿”字：板书“肿”字与“肿”字的笔画顺序，请学生数出“肿”字的笔画，“肿”字是左右结构，“肿”字的偏旁是“犬”，“肿”字的意思是：皮肉浮胀。
为“肿”字组词：水肿（细胞间因液体积聚而引发的局部或全身性的肿胀。
特殊教育人教版培智班级语文教案：《王二小》第二课时
特殊教育人教版培智班级语文教案：《王二小》第二课时教学课题：王二小授课时数：共 4 课时，第 2 课时；课型：教学目标：1.知识与技能目标：认识并学会写枪、当、杀三个生字。
2.过程与方法目标：在看图学文时进行生字学习，以便掌握生字。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写生字的喜爱之情。
教学重点：自主识字、写字。
教学难点：能够正确运用生字。
教学准备：PPT。
教学过程：一、复习1、“团”字：复习“团”字的偏旁，书写“团”字，为“团”字组词。
2、“敌”字：复习“敌”字的偏旁，书写“敌”字，为“敌”字组词。
3、“装”字：复习“装”字的偏旁，书写“装”字，为“装”字组词。
二、新授：1、翻开书本第18页，看看第二幅图，解放军叔叔拿了什么？（枪）什么是枪呢？（展示枪的图片）枪是能够发射子弹的武器，那么，今天我们要学习的第一个生字是“枪”字（板书“枪”字与“枪”字的笔画顺序），请学生数“枪”字有多少画。
“枪”字的偏旁是“木”，“枪”字是左右结构，左边是偏旁“木”，右边是仓字，请学生与老师一起书空“枪”字（反复书空，请学生上黑板书写）。
为“枪”字字组词：枪法、枪声。
2、我们要学习的第二个生字是“当”字。
（板书“当”字与“当”字的笔画顺序），请学生数“当”字有多少画。
“当”字有两个读音，一个读第一声，还有就是读第四声（带读），请学生与老师一起书空“枪”字（反复书空，请学生上黑板书写）。
为“当”字字组词：上当（中了别人的奸计而受骗），相当（两方面差不多。
配得上或能够相抵）。
3、翻开书本第18页，观察第一幅图片，敌人拔刀准备对王二小做什么？他们准备杀了王二小，因为王二小欺骗了他们，虽然王二小撒了谎，但是他是为了所有乡亲们的安全，他这样做对吗？我们今天要学习的第三个生字是“杀”字（杀的意思是使人或动物失去生命）。
（板书“杀”字与“杀”字的笔画顺序），请学生数“杀”字有多少画。
“杀”字的偏旁是“木”，“杀”字是上下结构，请学生与老师一起书空“杀”字（反复书空，请学生上黑板书写）。
张海迪PPT课件
旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等数十万字的英语小说，出版了长篇小
说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生
命的追问》。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，
已重印4次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从
争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，
学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和
硕士研究生的课程。
1983年，张海迪开始从事文学创作，她以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行
创作，执着地为文学而战，先后翻译了《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒
-
4
张海迪多年来还做了大量的社会工作。她以 自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向 上，她也经常去福利院，特教学校，残疾人 家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送 去礼物和温暖。近年来，她为下乡的村里建 了一所小学，帮助贫困和残疾儿童治病读书， 还为灾区和孩子们捐款，捐献自己的稿酬六 万余元。她还积极参加残疾人事业的各项工 作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业， 关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残 疾人事业的发展做出了突出的贡献。
2
张海迪身患高位截瘫，而她在病床 上，用镜子反射来看书，最后张海 迪以惊人的毅力学会了4国语言，并 成功的翻译了16本海外著作。
-
3
1991 年张海迪在做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运抗争。她 开始学习哲学专业研究生课 程， 经过不懈的努力她写出了论文《文 化哲学视野里的残疾人问题》。 1993 年，她在吉林大学哲学系通 过了研究生课程考试，并通过了论 文答辩，被授予硕士学位。
精选语文教案模板7篇
精选语文教案模板7篇语文教案篇1①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。
该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。
张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。
她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考题a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a．是一种修辞方法——反复。
去掉一个不可以。
因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
c. 三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。
张海迪的故事
张海迪的故事张海迪， 1955 年秋季在济南出生。
5 岁患脊髓病，胸以下所有瘫痪。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
她没法上学，便在在家自学完中学课程。
15岁时，海迪跟从父亲母亲，下放(山东 )聊城乡村，给孩子当起教书先生。
她还自学针灸医术，为同乡们无偿治疗。
以后，张海迪自学多门外语，还当过无线电维修工。
在残忍的命运挑战眼前，张海迪没有丧气和沦落，她以坚强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严重的考验，对人生充满了信心。
她固然没有时机走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学所有课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983 年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书本。
此中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》第一版不到半年，已重印 3 次，获取了全国“五个一工程”图书奖。
在《生命的追问》以前，这个奖项还从没颁发给散文作品。
近来，一部长达 30 万字的长篇小说《绝顶》，马上问世。
从1983 年开始，张海迪创作和翻译的作品超出100 万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专着，同时向有经验的医生讨教，学会了针灸等医术，为民众无偿治疗达 1 万多人次。
1983 年，《中国青年报》发布《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获取两个美名，一个是“八十年月新雷锋”，一个是"“今世保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有利的人”的信念，以保尔为楷模，勇于把自己的光和热献给人民。
她以自己的言行，回答了亿万青年特别关怀的人生观、价值观问题。
邓小平亲笔题辞：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”随后，使张海迪成为道德力量。
张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
（二）活着就要做个对社会有利的人张海迪说：“我像颗流星，要把光留给人间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊教育人教版培智班级语文教案：《张海迪》第二课时教学课题：6、张海迪
授课时数：共 4 课时，第 2 课时；课型：
教学目标：
1.知识与技能目标：学习本课的2个生字“识、翻、译”。
2.过程与方法目标：通过PPT教学，讲解生字，更形象的掌握生字。
3.情感态度与价值观目标：通过学习生字，提高学生的识字能力。
教学重点：生字的掌握与运用。
教学难点：掌握生字与组成的词语。
教学准备：PPT。
教学方法：
一、复习：
1、上节课和大家介绍了张海迪，有没有同学还记得她？请同学举手说说她是怎样一个人？
2、复习生字：躺、等。
（板书生字与生字的笔画顺序、生字所组的词语），让学生自己读，自己写，再在老师的带领下读、写。
二、新授：
1、学习生字“识”字（板书“识”字与“识”字的笔画顺序），“识”字的偏旁是什么？是“讠”字旁，“讠”字旁的读音为“言”字旁。
“识”字有多少笔画呢？“识”字的意思是“知道，认得、辨别是非的能力”，左右部分，右边是“只”字。
学生与老师一起书写“识”字（反复书空）。
为“识”字组词：认识，知识。
2、学习生字“翻”字（板书“翻”字与“翻”字的笔画顺序），“翻”字的偏旁是什么？是“羽”字旁，“羽”也是一个字，指小鸟身上的羽毛。
“识”字有多少笔画呢？“翻”字的意思是“越过、反转、变动位置，改变”，左右部分，左边是“番”字。
学生与老师一起书写“翻”字（反复书空）。
为“翻”字组词：翻译（用一种语言文字来表达另一种语言文字）、翻动（拨动某物微粒或部分的相对位置、变动原来的位置）。
3、学习生字“译”字（板书“译”字与“译”字的笔画顺序），“译”字的偏旁是什么？是“讠”字旁，“译”字有多少笔画呢？“译”字的意思是“把一种语言文字依照原义改变成另一种语言文字”，左右部分。
学生与老师一起书写“译”字（反复书空）。
为“译”字组词：翻译（用一种语言文字来表达另一种语言文字）。
三、小结：
今天我们学习了三个生字，请同学下去后多写、多练。