儿童学英语,一定要知道“布罗卡区”的奥秘
少儿英语学习误区
外教一对一少儿英语学习误区小学=最佳英语学习期?现在很多家长有个误区，以为孩子大一点学英语越好，学得快，其实不然。
布罗卡斯区(Broca`s area)是人的大脑中专门负责学习语言的区域，在2-4岁时开始快速发育，12岁左右发育基本成熟。
当布罗卡斯区关闭之后再学外语，大脑就无法把外语直接贮存在布罗卡斯区，而是存储在记忆区。
当你进行英语交流时，就只能从记忆区提取信息进行表达，而不能直接从布罗卡斯区提取。
在这里，大量的家长并不了解这特点，认为孩子大一点才能学得会，听得懂。
但他们忽略了要在布罗卡斯区建立对英语的敏感性最好的年级就是3岁。
三岁开始，孩子进入小学有自觉学习意识，通过过大强度、大频率的英语学习训练来真正作用于布罗卡斯区，形成第二母语思维。
外教=纯正的英语?对于60后、70后的家长来说，CHINGLISH，或者说洋洋泾浜英语是他们心中最大的隐痛。
他们对于外教的要求已经走火入魔。
但对于外教的身份和能力并没有正确的认知，而对于是否拥有教学资质以及教学能力如何，他们更不能正确识别。
外国人不等同于外教，外教是指有语言教学技能的外国老师，这得经过中国相关教育部门认证和考核。
很多机构找留学生作为教师，其实他们并不懂教育，只会带着孩子们瞎玩，看着热闹，但真正的教学效果却大打折扣。
就算有资质的外教，也要区别对待。
因为外教对于把握中国孩子的心理尚欠火候，并不一定准确到位。
拒绝培训班=减负?目前在教育领域，“减负”是最热门一词。
但盲目反对孩子参加培训班，一棍子打死，并不是正确的做法。
正确的做法是因势利导，通过优秀的培训机构教给孩子正确而高效的学生方法，让孩子提高学习效率，有更多时间去发展自己的兴趣，这才是真正的减负。
外教一对一。
训练营4.学习语言的特点、情商的重要
三、乐 观
乐观的解释： 乐观是一种性格和倾向，能看到事情有利的一面，期待 最有利的结果。 乐观的反义词： 焦虑＝即将面临或预期可能遇见的问题和痛楚，产生的 悲伤状态、忧虑及不安等感受交织而成的复杂状态。
焦虑的特征表现？
随时备战状态 异常人格特征 不良社会适应 较异紧张、激动 身体状态异常
不当动作频繁
短信
原则 ·最好不要转发，即使转发也要加工一下 ,提 倡亲自创作短信 ·留下姓名，让客户记住你 ·让他开心，对方一笑，就会掏钱（当我们 积极向上，所有都会给我们让道） ·时间把握 （不要太晚19:00～21:00；7:30～9:30； 11:30～13:30-让顾客有时间看） ·出差时发短信 “我在XX地方问候你……”确认，关心 ·非常时候发短信：拒绝时·成交后·认识新人 后给…… ·电话不接或电话联系不上时（能电话就不 要用短信）
二、对家长的态度的变化
1. 低年级时，在乎争取成人的注意与爱护，并表现嫉妒。 从成人的态度、语言或表情来察知是非的辨别方法，认 为受到赞许的事就是对的，受到责备的事就是错的。 2. 中年级开始，因自我评价能力发展，对成人有批评的态 度。对善恶的解释有了个人的看法，不再完全依照成人 的说法和标准。 3. 高年级后，自我意识膨胀，常会感到成人不公平。 跟父母渐疏离(不跟父母出游、同乐…)。
布罗卡区建立联系。
这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。要想事半功倍地 学好外语，就该充分利用语言学习敏感期，4-12岁是英语学习的黄金期。
第孩子学习第二母语的最佳时间是3-8岁，9-12岁是孩子建立英语思 维的最后机会。
超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰， 最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。
探索语言的神经基础与大脑功能关联
探索语言的神经基础与大脑功能关联语言是人类最重要的交流工具之一，也是人类智慧的结晶。
然而，语言的产生和理解却是一个复杂的过程，涉及到大脑的多个区域和神经网络的协同作用。
本文将探索语言的神经基础以及与大脑功能的关联。
一、语言的神经基础语言的产生和理解主要涉及到大脑的两个主要区域：布罗卡区和温克尔斯区。
布罗卡区位于左脑的额叶前部，主要负责语言的产生和控制。
当我们想要说话时，布罗卡区的神经元会向口腔和喉咙的肌肉发送指令，使其协调运动，产生语音。
而温克尔斯区则位于左脑的颞叶后部，主要负责语言的理解和解码。
当我们听到别人说话时，温克尔斯区的神经元会解码声音中的语言信息，并与我们的记忆和知识进行关联，使我们能够理解别人的意思。
此外，语言的产生和理解还涉及到大脑的其他区域，如颞叶、顶叶和颞顶联合区等。
这些区域在语言的处理过程中扮演着重要的角色。
例如，颞叶的内侧区域与语音的感知和辨别密切相关，而颞叶的外侧区域则与语义的理解和记忆有关。
顶叶则主要负责语法和句法的处理，而颞顶联合区则在语言的语音、语义和语法处理中发挥着重要的整合作用。
二、大脑功能与语言的关联语言作为一种复杂的认知活动，涉及到大脑的多个功能系统的协同作用。
首先，语言的产生和理解需要大脑的感知系统参与。
当我们说话时，我们需要通过听觉系统来感知自己的声音，并与记忆中的语言知识进行比对，以保证我们说出的话符合语法和语义的规则。
当我们听别人说话时，我们需要通过听觉系统来感知声音，并将其与记忆中的语言知识进行关联，以理解别人的意思。
其次，语言的产生和理解还需要大脑的运动系统和记忆系统的参与。
当我们说话时，我们需要通过运动系统来控制口腔和喉咙的肌肉运动，以产生语音。
同时，我们还需要依靠记忆系统来存储和检索语言知识，以保证我们能够准确地使用和理解语言。
此外，语言的产生和理解还需要大脑的注意力和执行功能的支持。
当我们说话时，我们需要通过注意力来选择合适的词汇和语法结构，并控制自己的表达方式，以确保我们的意思能够被准确地传达出去。
孩子多大的时候学英语最好？错过这个年龄段你就后悔不已!
很多家苦恼不知道几岁让孩子开始学英语？怕学得太早了，打击了孩子学英语的自信心，学地太晚了，错过了孩子学习语言的黄金期，那么到底什么时候学最好呢？让我们一起来探讨一下！第一、在人脑中有一个特殊的学习语言的区域，布罗卡区。
布罗卡地区在2-4岁的时候开始快速发育，在10至12岁时开始迅速发展和成熟。
随着年龄越大，布罗卡区灵敏度就会越来越低。
如果在孩子布罗卡区较为灵敏的时候，大概四岁左右就给孩子进行语言熏陶，这时候学是比较轻松的，可以带孩子去体验看看他们对语言的学习兴趣，点击领取体验课包。
如果我们等到十几岁的时候才开始学习外语，大脑就不能再将外语直接储存在布罗卡区，而只能在记忆区创造一种新的记忆结构，这种新的记忆结构没有布罗卡区敏感，所以在使用前必须与布罗卡区建立联系。
这也是为什么成年人学外语比小孩慢，而且很难形成语感的原因。
第二、如果我们想用事半功倍学好一门外语，我们应该充分利用语言学习的敏感期。
因此，4-12岁是的黄金期学习英语。
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第三、英语启蒙除了以上时间的选择，还有一些建议仅供参考：有条件的家庭可以聘请一两名外教，从小教孩子标准口音，目前，一节课的价格不到一杯奶茶钱，很受欢迎，时间弹性大，性价比高。
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如果你没有一个标准的口音来教你的孩子，你可以让孩子从光盘和音频中学习，你必须让孩子从一开始就听到正常的发音。
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语言技能的关键在于环境，所以让孩子要求多听多接触，每天听，坚持下去，千万不要把英语翻译成汉语，建立英语思维和语感是学好英语的关键，这比学一些单词和句子更重要。
我对“布罗卡斯区理论”的看法
我对“布罗卡斯区理论”的看法根据网上查阅，“布罗卡斯区理论”包括了：1，1861年，法国布罗卡斯医生发现了“布罗卡斯区”；2，1996年，美国康乃尔大学专家们的研究证实了“布罗卡斯区”的存在，该区域专门负责学习语言；3，布罗卡斯区非常灵敏，3岁时到达顶峰，然后逐渐退化，12岁时大部分人的布罗卡斯区会关闭；4，儿童学习语言，大脑将有关信息直接存入这一区域。
而成人学习语言，大脑则要建立新的记忆结构并且要和布罗卡斯区建立联系。
我对上述的1、2、3点均表示赞同，但由于没有阅读原著，因此对第4点表示怀疑。
我更倾向于认为布罗卡斯区只是一个通道，与1874年奥地利医生韦尼克发现的韦尼克区分别是两个不同的语言处理通道，并不是存储区。
幼儿阶段学习语言是两个通道同时工作，而且很可能布罗卡斯区的信息处理速度更快，处理量更大，但12岁之后，布罗卡斯通道关闭了，只剩下韦尼克通道，所以学习效率就大不如前了。
“It is important to remember that the brain areas that show activity during language use may not necessarily be the areas where language is stored.”我曾经在一个关于“布罗卡斯区理论”的论坛里看到这句话，更增加了我的疑问。
我倾向于认为说话只是一种技能，存储于“肌肉记忆”中。
北京“能动英语”的李如云博士认为：“真正要让孩子把英语作为第二母语，形成母语思维必须得有科学的方法和大强度、高频率、持续的刺激。
”我认为这非常有道理，同时认为“能动英语”、李阳的“疯狂英语”同属“肌肉训练”，是一种“学得”，而“磨耳朵”也是一种“肌肉训练”，但是一种“习得”。
近年来，西方在第二语言习得研究中取得了不少成果，也提出了各种理论，其中影响较大的要数美国语言教育家克拉申的“第二语言习得理论”（又称输入假说理论）此理论主要由五大假说组成：习得／学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说，我对克拉申的理论比较赞同。
如何让孩子科学地学好英语
如何让孩子科学地学好英语？我们都知道英语是一门语言，而人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，通常称之为“布罗卡”区，而“布罗卡”区在孩子2-4岁时是快速发育阶段，这个时期属于“布罗卡”区的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。
到了10-12岁的时候“布罗卡”区的发育就基本成熟了。
而在12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区便会关闭，此时孩子学习语言的灵敏性也将呈现下降的趋势，因此在这个时期再学习语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了，这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来，这正是为什么成年人学外语的速度要比儿童慢的原因所在。
正因如此，要想让孩子能够在这一学习语言的敏感阶段就把英语的基础打好，并形成一定的英语思维，那么家长们可以考虑在孩子3、4岁，也就是语言学习敏感期的时候便可以开始学英语，这样会让孩子更好的接受英语这门语言，将英语习成第二“母语”，在未来可以灵活运用。
古今中外，无数成功的例子都证明了人类具有强大的语言学习潜能。
无论是具有先天潜能还是同时后天努力培养的，西方和中国的语言大师们都让我们知道在一个良好的语言学习环境下，抓住语言学习的黄金时期，科学地让孩子学习英语，要让孩子轻松掌握一种语言就不再是那么困难的事情了。
作为少儿英语的倡导者和先行者，瑞思学科英语专门为3-6、7-12岁等不同年龄阶段的孩子设置适合他们学习需求的同步课程，使用的是美国幼儿园、美国小学的原版课件和教材，采用“浸入式”的全英文教学模式，在纯英语的环境中教导孩子们学习语文、数学以及科学等学科知识，把英语转化为母语去学习，使孩子们从小就形成英语思维模式，为未来的英语学习奠定最坚实的根基！。
儿童学英语阶段怎样利用“布罗卡区”？
儿童学英语阶段怎样利用“布罗卡区”？人大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区(Broca`s area)。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。
例如在儿童学英语时，想要用英语表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
这一发现提醒人们：要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
所以，孩子学英语最好从3、4岁就开始。
了解语言学习四个阶段，您会更从容！第一阶段：语言沉默期儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
第二阶段：英语语法干扰期从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，尝试着把语言按照一定规则组织起来，创造出大量的表达方式，往往表达错误非常多。
这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式，语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。
第三阶段：学术英语提高期孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。
许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。
学好学术语言，对孩子日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。
孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此，鼓励孩子进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。
幼儿英语启蒙的可行与必要【育儿知识】
幼儿英语启蒙的可行与必要
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当看到电视里六七岁的孩子说一口流利的英语的时候是不是惊讶于他们的英语是怎么学的？
是不是懊恼，都是同一个班里的，自己孩子的英语成绩和同学之间的差距为什么这么大？
是不是感觉孩子年纪越大，学起英语来越吃力？
幼儿英语启蒙教育
让孩子赢在起点
1、布罗卡氏区决定了幼儿英语启蒙的可行与必要
不知道你有没有考虑过这么一个问题：在孩子两三岁的时候，也没有刻意去教他说话，然而他却自然而然地学会了自己的母语，这是为什么呢？
这其实跟大脑内与语言学习相关的区域布罗卡氏区有关。
小学生怎么学英语口语才好
小学生怎么学英语口语才好把握时机学好语音现代脑科学专家研究发现，人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区，人们的母语就存储在这一区域。
布罗卡区在人2、3岁时开始发育到10——12岁发育成熟。
此后，随着年龄的增长，布罗卡区的灵敏性呈下降趋势。
这一发现告诉我们，一个人要想学好语言，尤其是外语，应该充分把握布罗卡区发育的最佳时机。
作为小学生，开发和利用大脑资源，在这一阶段学好英语，尤其是英语语音有着十分重要的意义。
正如成语“雪中送炭”一样，因为当事人抓住了时机。
故受到人们的尊重，而“雨后送伞”的当事人由于没有把握好时机故落得出力不讨好。
孩子学习英语也是如此，必须把握好时机，即抓住10——12岁之前的时机。
著名英语教授吉姆森说“说任何语言一个人必须懂得百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就足够了”。
可见，学好语音极其重要。
英语语音有三要素——发音、节奏和语调。
作为小学生，学好发音就要学习因素和音标。
要学到纯正的发音同学们不妨认真模仿一下国际音标的磁带。
至于选择英音好还是美音好，笔者建议初学者还是学英音。
因为英语语音比较易学，且我国的英语教材一般以英音为标准，学习环境也以英音居多。
在起步阶段听磁带时也应尽量选择英音。
在扎实的英音基础上，听懂美音也不会太难。
对于字母FfLlMmNnSsXx在单词的读音，不妨使用“掐头法”来学习。
如F/ef/可以去掉/e/只读后面的/f/。
对于字母BbCcDdJjKkPpTtVvZz在单词中的发音，可以使用“去尾法”来学。
如：字母Bb/bi:/去掉/i:/，余下的/b/即为字母在单词中的读音了。
对于GgHhYyWwRr在单词中的读音，可以和汉语拼音区别、对比来学习。
对于元音字母的学习学生领会发音的要领，便能掌握好它们。
针对a,e,i,o,u在单词中的读音，要让学生既记住名称音，也要记住短音。
同时，要理解开音节、闭音节的含义。
至于可以先发/s/,/z/，再把舌尖平放在上下齿之间即发出了音。
【幼儿英语】幼儿英语启蒙的必要性：每一个幼儿都是语言天才
当看到电视里六七岁的孩子说一口流利英语的时候，是不是惊讶于他们的英语是怎么学的？是不是感觉孩子年龄越大，学英语越吃力？不要奇怪，其实这一切在孩子还是幼儿的时候就已经埋下伏笔了。
不知道你有没有考虑过这么一个问题：在孩子两三岁的时候，也没有刻意去教他说话，然而他却自然而然地学会了自己的母语，这是为什么呢？这其实跟大脑内与语言学习相关的区域“布罗卡式区”有关。
根据大脑科学的相关研究成果，幼儿的大脑发育尚不成熟，所以大脑内的“布罗卡式区”在这个阶段显得非常活跃。
在这个时期内，幼儿能有效地辨识语音，模仿语言，所以幼儿可以在短时间内学会说话。
换句话说，只要在幼儿“布罗卡式区”活跃期间，任何语言学起来都是轻而易举的。
然而，“布罗卡式区”的灵敏程度和年龄成反比，年龄越大，灵敏度就越差，这也就解释了为什么年龄越大语言学习能力越差了。
对于国内的孩子来说，中英思维差异是学习英语的主要障碍之一。
然而从幼儿时期开始学习英语就可以尽可能地避免中英思维差异带来的影响。
因为对于幼儿来说，母语和英语都处于起步和模仿的阶段，并没有形成固定的母语思维，也不存在所谓的中英差异，所以可以学会更快地用英语来进行思维。
①0~7岁是语言学习的关键期。
②全世界不管是哪一国的婴儿，都能区分所有语言的所有发音。
③婴儿具有多语言同时学习的能力。
总而言之一句话就是：在幼儿时期，你的孩子是一个语言天才，他可以轻松学会任何一国的语言。
也就是说如果你想让你的孩子学一门语言，那么幼儿时期是效果最好的一个阶段。
那么问题来了，幼儿英语启蒙这么重要，该如何进行呢？①找一个具有专业英语启蒙职业素养的教师对于幼儿来说，英语的学习还处于模仿的阶段，所以，老师必须具备深厚的英语语言功底，可以正确地示范发音，让孩子能学到纯正的英语口语。
②兴趣比方法重要幼儿英语启蒙的难点在于，幼儿的自律能力和耐性往往较差，所以对于幼儿来说，可以将英语学习与游戏相结合，将猜动物，字母连线与英语学习相结合，也可以借用影音等多媒体手段，给孩子看一些英语动画片，听一些英语歌曲，创造英语学习环境的同时，再激起孩子学习英语的热情与愿望。
孩子学习英语的三大误区
孩子学习英语的三大误区孩子学习英语的三大误区现在的80后、90后父母都深谙英语要趁早的道理，但也难免担忧孩子年纪太小无法很好地吸收，而在中国学习英语终究无法媲美一个纯粹的母语环境。
其实对于年纪很小、零根底的孩子来说，学英语不一定是一件困难的事。
下面就一起来看看零根底的孩子学英语有哪些误区是一定要防止的吧。
过去在学校里，我们总是习惯把英语当做一门学科来对待，背单词、学语法忙得不亦乐乎，因此中国孩子的一个普遍特点是，英语知识个个学得都很好。
但随着越来越多的父母选择把孩子送到美国承受纯粹的美式教育，问题也随之而来。
似乎那些曾经背得滚瓜烂熟、张口既来的单词就在嘴边却怎么也用不出来，抑或是无论怎么努力都无法做到像美国人那样思考问题。
到头来我们终于发现，孩子们即使出了国，他们的思维方式却依然停留在三明治式的英语思维，思考问题的时候总是要先在脑子里酝酿一段中文再翻译成英文，然后再把接收到的反应再翻译成中文。
这样一来二去，不仅耽误了时间，更做了许多无用功。
而究其根本，是在孩子一开始学英语的时候就走了岔路。
现在的80后、90后父母都深谙学习英语要趁早的道理，但也难免担忧孩子年纪太小无法很好地吸收，而在中国学习英语终究无法媲美一个纯粹的母语环境。
其实对于年纪很小、零根底的孩子来说，学英语不一定是一件困难的事，很多家长在这方面是有误区的。
瑞思学科英语的学术高级副总裁Sally老师就对我说了一段她的亲身经历。
她曾在美国小学二年级的课堂上看到，那里的小朋友可以用8种方式来表达“run”这个词的意思，比方有的小朋友会用zoom这个词，而我们通常只会在表达摄影调焦距的时候用到这个词，而事实上它也有急速疾行的意思。
Sally老师举这个例子的目的是因为，我们中国的小朋友在表达“run”这个概念的时候，顶多只会用run quickly，run slowly 来修饰，而这本来也无可厚非，因为这是对第二语言的要求，但是随着未来国际化日益开展，我们对孩子的要求肯定不止于此，我们需要他们能够进展真正地道的英语表达。
论少儿学习英语的重要性
大家一起来讨论一下少儿学习英语的重要性啦现在越来越多的幼儿开始接触英语且大家能看到其学习效果是非常好的，那么为什么这阶段幼儿学习英语的效果会这么好呢？首先呢是幼儿段孩子受母语干扰小，其次从幼儿的心理特征来看，这个时期幼儿对一切新事物都很感兴趣并且模仿能力强，更能有兴趣的学习英语。
最后是幼儿段孩子的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要，而且人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`sarea）。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。
此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。
等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。
这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。
这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。
专家指出，3-6岁是孩子英语学习的黄金时期，这个时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。
这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。
据科学研究表明孩子在6岁开始后母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化，这时候母语中枢已形成一整套固定的控制模式，如若再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。
因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。
并且学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。
大量研究表明，从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。
在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。
学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
其实在重庆家长对于幼儿段学习英语的意识很弱，在我们北京的励步少儿英语学校开始的年龄是1.5岁，所以呢这就是越发达的地方越是对待教育的重要性。
幼儿英语教学方法：把握幼儿语言学习的黄金时期
幼儿英语教学方法：把握幼儿语言学习的黄金时期
“布罗卡斯区”是人类大脑中掌管语言学习的部分，在幼儿时期，“布罗卡斯区”相对灵敏，随着年龄的增大，“布罗卡斯区”就会关闭，再学习语言大脑就只会将其移存“记忆区”，使用时就没有幼儿时的灵活性。
生活中固然存在错过幼儿英语启蒙期但仍然获得英语学习成功的例子，但是我们要认识到，随着人们年龄的增大，英语学习付出的努力就越多。
因此，教师要把握好幼儿英语启蒙的黄金时期，根据幼儿的发展特点进行英语教学，促使英语启蒙教学的成功。
破译大脑语言中心的奥秘
破译大脑语言中心的奥秘人类拥有无与伦比的语言能力，这使得我们能够进行复杂的交流、思考和创造。
然而，语言能力在大脑中是如何运作的，尤其是在语言处理的中心区域，仍然是科学家们长期研究的一个重要课题。
本文将深入探讨大脑语言中心的结构和功能、与语言相关的神经机制，以及近年来关于语言处理的新发现。
大脑语言中心的结构与功能大脑中负责语言处理的重要区域主要包括布罗卡区和韦尼克区。
这两个区域对于不同语言功能的实现至关重要。
布罗卡区布罗卡区位于大脑左半球的额叶后部，靠近中央沟，该区域与运动相关，因为它不仅参与语言的产生，还涉及口语表达和语法结构的生成。
当布罗卡区受到损伤时，个体可能会出现一种称为“布罗卡失语症”的状态，表现为说话困难、语法使用不当以及表达流畅性差，但通常理解能力保持良好。
韦尼克区韦尼克区位于大脑左半球的颞叶上部，主要负责语言理解。
该区域对词汇的获取、语义的理解及连贯句子的构造有重要影响。
当韦尼克区受损时，个体可能会出现“韦尼克失语症”，这类患者通常流利地说话，但所使用的词汇可能不具备实际意义，他们难以理解他人的言语。
这两者之间的协同工作，使得人类能够流畅地进行听说交流。
虽然这两者在解剖位置上相距不远，但其神经功能却各自独立，为我们揭示了大脑语言处理过程中的复杂性。
语言处理与神经机制大脑如何处理语言是近几十年来神经科学研究的重要领域。
借助于成像技术，如功能性磁共振成像（fMRI）和正电子发射断层扫描（PET），科学家们开始探讨不同类型的语言任务激活了哪些特定生理区域。
语言生成与理解当人们听到一句话时，大脑首先会在韦尼克区进行初步的信息处理，然后通过一个连结通路传输至布罗卡区，以完成叙述或回答问题。
这一过程表明了信息在大脑中从理解到生成的重要转化，我们称之为“语言回路”。
例如，当一个人在阅读时，他将字词转化为具体意义，然后组织成句子并加以输出。
这是一个高度协作和多阶段加工的信息链。
在此过程中，多个大脑区域，如前额叶皮层和右半球等，也参与到注意力、记忆和仓储的信息中，从而影响言语活动。
破译大脑语言中心的奥秘
破译大脑语言中心的奥秘大脑是人类最复杂、最神秘的器官之一。
它负责包含思维、感知、记忆、情感和语言等多种功能，而在这些功能中，语言能力的产生和理解又是特别引人注目的领域。
语言是人类进行交流、表达思想和文化的重要工具。
在这一过程中，大脑语言中心承担着至关重要的作用。
本文将深入探讨大脑语言中心的结构、功能及其在语言产生与理解中的角色，以及科学家如何通过不同的研究方法来破译这一复杂的机制。
大脑语言中心的解剖学结构人脑中与语言相关的区域主要分布在大脑半球的左侧，尽管少数人的语言功能可能位于右侧。
这些区域包括布罗卡区（Broca’s area）、韦尼克区（Wernicke’s area）及负责语音运动的区域等。
布罗卡区布罗卡区位于额叶后部，靠近侧裂，是与语言产生相关的关键区域。
如果此部分受损，会导致一种称为“布罗卡失语症”的病症。
这种失语症患者可以理解语言，但在言语表达上存在严重困难。
他们可能会说出简短且不连贯的话，或者完全无法发声。
布罗卡区不仅与口头语言表达有关，还参与到书写和其他形式的语言表达中。
韦尼克区韦尼克区位于颞叶后部，是处理语言理解的重要区域。
在韦尼克失语症中，患者能够流利地说话，但所说的话往往是不连贯或纯粹无意义的，同时他们对所听到或看到的语言内容理解困难。
这表明韦尼克区不仅在接受和识别口头以及书面语言时发挥作用，也影响到信息加工的质量和程度。
其他相关区域除了布罗卡区和韦尼克区外，大脑中还有其他一些与语言相关的区域。
例如，位于顶叶的角回与计算和书写等综合性任务息息相关；额叶则参与意图和计划方面的思考。
这些区域通过复杂的神经网络相互连接，共同完成语言交流与理解的功能。
语言处理机制大脑在处理语言时，涉及到听觉、视觉以及运动等多个认知层面。
当我们听到别人说话时，声音信号首先被耳朵捕捉，然后通过听觉通路传递到大脑中的韦尼克区进行理解。
同时，当我们想表述某个意思时，大脑中的布罗卡区便会激活，并指挥舌头、唇部等发音器官进行发声。
这样学习英语,让你不再头疼!
这样学习英语，让你不再头疼！抓住语言学习的黄金期第一步，要充分抓住孩子学习语言的黄金期。
语言的启蒙是很重要的，呱呱坠地的婴儿放到任何国家的环境下成长，他都能学会和掌握当地的语言。
而学习语言的黄金时期一旦错过，丢到狼群中的孩子，也只会嗷嗷叫，是学不会讲话的。
人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。
此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。
等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。
这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。
这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。
这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
从孩子的成长规律来看，0-4岁是大脑对语言的刺激反应最敏感时期，这个期间，给孩子播放不同的语言、语音，都会对孩子的语言启蒙和大脑发育大有裨益。
家长们千万不要错过了这个黄金时间段。
通常在12岁之内，孩子对语言都是有天赋能力的。
这个时期能给到足够的启蒙、启发、循序渐进的学习，都会为孩子打开一扇语言之门。
现在，随着社会经济的发展，家长们越来越注重双语教育的重性。
实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子的语言发展有很大的好处。
兴趣是最好的老师第二步，要注重培养孩子对英语学习的兴趣。
英语学习不仅要建立一个良好的语言环境，还在于培养孩子对英语的兴趣。
孩子感兴趣的事情，会更有动力，自己会主动投入。
在英语启蒙阶段，家长可以让孩子从阅读英语图书、观看英文动画电影开始，讲英文故事，角色扮演等等方法都可以尝试。
每个孩子都是不同的，根据孩子的阶段，寻找到能启发孩子兴趣的方式，带入到英语学习中。
诸如：玩具，是最好的老师;生活，是最好的学习场景;游戏，让学习充满乐趣;......另外，好孩子都是夸出来的!及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高孩子学习英语的兴趣。
家长如何培养幼儿学习英语的兴趣
家长如何培养幼儿学习英语的兴趣作者：李琛来源：《教育教学论坛》2014年第07期摘要：很多家长在重视幼儿英语学习的同时，却忽视了对幼儿学习英语兴趣的培养，或者想培养却无从下手。
此文将教育理论与实践经验相结合，深入浅出地论述了家长培养幼儿学习英语兴趣的方法。
这些方法适用于大多数幼儿，而且方便家长结合自己孩子的特点进行使用。
关键词：家长；培养；幼儿；英语兴趣中图分类号：G623.31？摇文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2014）07-0111-02关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
其中，语言关键期是2～12岁。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡”区，2～12岁是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了：这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来。
因此，如果家长让孩子在幼儿时期就开始学习英语，会起到事半功倍的效果。
但是，家长往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力，甚至让孩子早早地就对英语产生了厌学心理；或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。
因此，作为家长一定要重视对幼儿学习英语兴趣的培养，发挥幼儿学习英语的主动性。
一、游戏是幼儿的基本活动幼儿园之父福禄贝尔说过：“游戏是起源于快乐而终于智慧的学习。
”游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
因此，在家长培养幼儿学习英语的兴趣的时候，也应该注重以游戏作为幼儿的基本活动。
1.英语游戏——兴趣迁移。
游戏形式是多种多样的，选择怎样的游戏才能有效地培养幼儿学习英语的兴趣呢？最简单有效的方法应该是兴趣迁移法。
兴趣迁移，是指通过有意识的教育将孩子的某一原有兴趣迁移到目标兴趣上去。
大脑中的“布罗卡斯区”在语言学习中的作用
大脑中的“布罗卡斯区”在语言学习中的作用1)什么是布罗卡斯区和韦尼克区：1861年，法国神经解剖学家布罗卡斯（Paul Broca），检查了一位语言障碍的病人，这位病人听得懂别人说话，发音器官也无病变，可做手势表达，但除了会发个别音，不会发其它音。
病人在6天后去世。
解剖发现，其大脑左侧额区后部有一些组织明显损伤，确定是构成死者丧失语言能力的原因。
布罗卡研究了八个类似病例，都得到了相同结果，这个区域就被后人称为布罗卡斯区。
后来，在1874年，奥地利医生韦尼克也发现了另一种语言障碍，从而发现了韦尼克区。
他发现在颞叶部分，还有一个控制语言的中枢，主要管制语言的记忆与理解，与布罗卡斯语言区稍有区别，因而定名为韦尼克区（Wernick's area）。
这是到目前为止语言区的两大发现。
这两个区就是人类的主要语言中枢。
2)对学习母语和外语有什么关系？1996年，美国康乃尔大学的专家在第1期《nuture》杂志上发表了他们的研究成果。
科学家们用核扫描术研究发现，人的大脑中有一个专门负责学习语言的区域，即布罗卡斯区。
这一区域在2、3岁时开始快速发育，在10-12岁时发育成熟。
人在幼年时期，这一部位非常灵敏，但随着年龄的增长，灵敏性呈下降趋势。
儿童学习语言，大脑将有关信息直接存入这一区域。
而成人学习语言，大脑则要建立新的记忆结构并且要和布罗卡斯区建立联系。
因此，幼儿学习外语有他们的生理优势。
人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。
因此，少儿学外语，起步越早越好， 4-12岁是学习外语的最佳时期。
超过这个时期，母语保护系统的阻力加大，所以成人学外语不如孩子快。
因为儿童有异于成人的大脑结构，所以应该在“布罗卡斯区”发育成熟前学习英语，从而把英语作为终生的第二语言。
结论：布罗卡斯区的发育特点决定了人的学习母语和外语的最佳时期是0-6岁母语和外语不会相互干扰3)典型案例：1998年度诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访时曾说，他今天取得的成就也受益于小时候接受了双语即英语与母语的教育，多种语言与文化的熏陶促进了他思维向发散型发展。
幼少儿学习英语的方法
幼少儿学习英语的方法一、幼少儿是学习英语的关键期幼儿具有爱玩、注意力不集中、认知能力不强，但学习能力和模仿能力较强的特点，幼少儿期是英语启蒙教学的最佳时期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。
因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。
二、幼儿英语启蒙教学方法1.把握幼儿语言学习的黄金时期“布罗卡斯区”是人类大脑中掌管语言学习的部分，在幼儿时期，“布罗卡斯区”相对灵敏，随着年龄的增大，“布罗卡斯区”就会关闭，再学习语言大脑就只会将其移存“记忆区”，使用时就没有幼儿时的灵活性。
生活中固然存在错过幼儿英语启蒙期但仍然获得英语学习成功的例子，但是我们要认识到，随着人们年龄的增大，英语学习付出的努力就越多。
因此，教师要把握好幼儿英语启蒙的黄金时期，根据幼儿的发展特点进行英语教学，促使英语启蒙教学的成功。
2.注意听力输入幼儿在接触英语之前，大脑对英语知识是属于“空白”状态。
但通过大量的英语听力输入，幼儿能逐步感受到英语的音律和节奏，促使幼儿潜移默化地学习英语，所以在启蒙英语教学中教师可以常用“磨耳朵的教学方法，提高幼儿的英语学习效率。
3.设计符合幼儿心理的互动游戏由于幼儿具有爱玩、好奇心强、注意力不集中等特点，教师试图让他们端坐在椅子上认真学习英语知识比较困难。
因此，在棉花糖英语教学中，教师会通过设计一些符合幼儿心理的互动游戏，让幼儿在愉快和富有趣味性的氛围中学习英语。
如教师可以通过“开火车”的游戏进行幼儿英语启蒙教学，由教师充当火车头，当“火车”开到幼儿面前时，他们就用英语报数，第一个幼儿报“one”，第二个幼儿报“two”，以此类推，直至最后一个幼儿面前止通过游戏教学，不仅能使幼儿学到英语知识，还能激发他们英语学习的兴趣。
三、结语任何语言的学习都是一个缓慢的过程，英语学习也不例外。
幼儿是孩子学习语言的最佳时期，所以棉花糖英语会抓住幼儿英语学习的黄金时期，运用合理有效的启蒙方法进行教学，促进幼儿英语启蒙教学的成功。
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儿童学英语，一定要知道“布罗卡区”的奥秘！
人大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区(Broca`s area)。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。
例如在儿童学英语时，想要用英语表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
这一发现提醒人们：要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
所以，孩子学英语最好从3、4岁就开始。
了解语言学习四个阶段，您会更从容！
第一阶段：语言沉默期
儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
第二阶段：英语语法干扰期
从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，尝试着把语言按照一定规则组织起来，创造出大量的表达方式，往往表达错误非常多。
这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式，语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。
第三阶段：学术英语提高期
孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。
许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。
学好学术语言，对孩子日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。
孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此，鼓励孩子进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。
第四阶段：学习曲线上升期
达到一定阶段后，孩子英语水平的提高趋于缓慢。
多数家长这时看不到孩子有明显进步，会担心孩子英语水平下降，便通过各种手段给孩子施加压力。
教育专家表示：每个学习者都会经历语言学习的曲线上升期，只要坚持不懈，按照既定目标学习，就会突破平缓期，英文水平会继续提高。
了解了“布罗卡区”的奥秘，就快快把握住孩子的英语学习关键期吧，来瑞思学科英语，让孩子在欢乐主题互动中学习英语，用英语打开新世界的大门！
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。
让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。
瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。