新编日本语初级综合教程 unit1 unit2 2.ppt
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新编日语1 第二课 PPT
新编日语第一册
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用法
私の本 李さんの家 日本の山 先生のテキスト 来週の試合 日本語科（にほんごか）の一年（いちね ん）
△友達の田中さん △日本語の先生
新编日语第一册
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４、…は…です。
含义： 「は」是提示助词,读作[WA],「です」是表 示断定的助动词. ★重点理解概念 主题部 叙述部 用法： これはインクです。 それは万年筆です。 あれは桜です。
おねがいします。/请多关照。 おはようございます。 /（早晨见面)你好! こんにちは。/（白天见面)你好! こんばんは。/（晚上见面)你好!
新编日语第一册
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新编日语第一册
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用法
人称代词：わたし、あなた 事物指示代词： これ、それ、あれ 疑问词： どなた、だれ、どれ、なん 其他：こちら、あのひと
新编日语第一册
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３、格助词｢の」
含义： 接在名词或代词后面,后续名词构 成定语。表示后续名词的所属、所 有、时间、状态等。相当与汉语的 [的]。但是有时译不出.
(1)提示助词 は (2)断定助动词 です (3)疑问终助词 か (4)格助词 の (5)提示助词 も (6)接尾词 さん (7)事物指示代词 これ,それ,あれ,どれ (8)疑问词 何（なん）どなた
新编日语第一册
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主要用法和句型
...さん これ（こちら）それ、あれ、どれ、なん わたし、あなた、あのひと、どなた の も …は…です …は…ですか。 …はなんですか。
）
) ) ) ）
新编日语第一册
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答案：
★これはテキストです。 ★それはナイフです。 ★あれは星（ほし）です。 ★これは私のノートです。 ★それは李さんの携帯電話（けいたいで んわ）です。 ★あれはだれの魔法瓶ですか。
日本语初级综合教程第二课
第二課 図書館はどこにありますか
文法のポイント
• 动词「ます」形的变法 • 存在句型 • 助词「から」「まで」
会話Ⅰ
• 単語
• １「こそあど」系列词语
• • • • • 连体词（后紧跟名词） 代词 この これ その それ あの あれ どの どれ
物
こちら そちら あちら どちら
人、物、地
ここ そこ あそこ どこ
• 「です」和「ます」都是助动词，「です」接在名词后， 「ます」接在动词「ます」形后。
助动词 です
肯定 否定 肯定
助动词 ます
否定
现在时
过去时ですFra bibliotekではありません
ます
ません
ませんでした
でした ではありませんでした ました
• ３ 存在句型
• • ～は ～に ある/いる。 ～に ～が ある/いる。
• 注意： • （1）存在句的动词有2个，「ある」表示没有生命的东西 的存在，有生命的人、动物要用「いる」。 • （2）在地点后加助词「に」，表示人、物存在的场所。 • （3）人、物放在地点之前，要用助词「は」；在地点之 后要用助词「が」。 • （4）口语中也用「～は ～です」来表示存在句型。
• ３ 「に」的第二种用法：表频率
• 具体的时间段后加「に」，可以表示在一段时间内进 行若干次动作。
地
• 根据后面名词而定
• ２ 「後ろ」
• 只能表示方位“～后”，不能表示时间上的“～之后”
• 文法Ⅰ • １ 动词的分类
• • • • • 五段動詞
一段動詞 サ変動詞 カ変動詞
不以「る」接尾的 あ・う・え段＋る い・え段＋る する・～する 来る
• 2 动词的「ます」变形
文法のポイント
• 动词「ます」形的变法 • 存在句型 • 助词「から」「まで」
会話Ⅰ
• 単語
• １「こそあど」系列词语
• • • • • 连体词（后紧跟名词） 代词 この これ その それ あの あれ どの どれ
物
こちら そちら あちら どちら
人、物、地
ここ そこ あそこ どこ
• 「です」和「ます」都是助动词，「です」接在名词后， 「ます」接在动词「ます」形后。
助动词 です
肯定 否定 肯定
助动词 ます
否定
现在时
过去时ですFra bibliotekではありません
ます
ません
ませんでした
でした ではありませんでした ました
• ３ 存在句型
• • ～は ～に ある/いる。 ～に ～が ある/いる。
• 注意： • （1）存在句的动词有2个，「ある」表示没有生命的东西 的存在，有生命的人、动物要用「いる」。 • （2）在地点后加助词「に」，表示人、物存在的场所。 • （3）人、物放在地点之前，要用助词「は」；在地点之 后要用助词「が」。 • （4）口语中也用「～は ～です」来表示存在句型。
• ３ 「に」的第二种用法：表频率
• 具体的时间段后加「に」，可以表示在一段时间内进 行若干次动作。
地
• 根据后面名词而定
• ２ 「後ろ」
• 只能表示方位“～后”，不能表示时间上的“～之后”
• 文法Ⅰ • １ 动词的分类
• • • • • 五段動詞
一段動詞 サ変動詞 カ変動詞
不以「る」接尾的 あ・う・え段＋る い・え段＋る する・～する 来る
• 2 动词的「ます」变形
新编日语教程第一册讲义(二)
第十一回第8課昨日は始業式でした。
新出単語：1．昨日今日明日あさって一昨日（前天）2．授業～時間割（课程表）～料（学费）3．現在同义词：いま4．未来同义词：将来（しょうらい）5．どうも～ありがとう～すみません6．始業式（加注声调：3声）―卒業式（そつぎょうしき）7．毎日毎年（まいねん）毎週（まいしゅう）8．休み动词：休む9．勉強する～の虫（死读书的人）10．始まる（自五）始める（他一）11．終わる終わり（名）终了，末尾12．働く（自五）銀行で働く（在银行工作）基本文法：１．①体Ａは体Ｂでした。
（過去肯定時）表示说话人描述的是说话之前的状况即过去的情况。
“体Ａ（曾经）是体Ｂ”。
句中经常会以过去时间名词做主题或作时间状语。
例：以前、王さんは先生でした。
五年前、ここは図書館でした。
先週の日曜日は雨でした。
②体Ａは体Ｂではありませんでした。
（過去否定時）表示说话人描述的是说话之前的即过去所不具有的情况。
“体Ａ（曾经）不是体Ｂ”。
句中经常会以过去时间名词做主题或作时间状语。
例：一昨日は土曜日ではありませんでした。
以前、そこは映画館ではありませんでした。
昨日は四月二十一日ではありませんでした。
2．动词分类：⑴按语法作用可分为他动词和自动词他动词：可带宾语，相当于汉语中及物动词，宾语由「を」表示。
朝ご飯を食べる。
自动词：不带宾语，相当于汉语的不及物动词。
雨が降ります。
⑵按活用形式分类日语动词可分为词干和词尾两部分，五段动词，一段动词，サ变动词和カ变动词。
①五段动词：由词干和一个ウ段假名的词尾组成。
如：「書く」「読む」「話す」②一段动词：由词干和一个イ段或エ段假名+「る」构成的词尾组成。
如：「起きる」「教える」③サ变动词：由「する」或「サ变动词词干+する」形式组成。
如：「する」「勉強する」④カ变动词：只有一个动词「来る」不分词干和词尾。
动词连用形：①五段动词：将词尾的ウ段假名改为イ段假名。
如：書く―書きます読む―読みます話す―話します②一段动词：将词尾「る」去掉即可。
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到“日本语能力测试”4级左右程度。 • 评估方式：1．过程考核，占总成绩的30%。
其中包括出勤10%，作业10%，相关讨论及课 堂回答问题情况10%；期中考试，占总成绩的 20%。
• 2． 期末考试，占总成绩的50%。期末考试为 闭卷－笔试形式，题型包括：词汇、语法、 翻
旁部首创造出片假名。 • 参见P10
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きょうときよみずでら
京都清水寺
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• 平假名：多用于日语固有词汇及助词，以 きむら たくや 及給汉字注音。如：わたし、あなた、木村拓哉
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中日汉字对照
• 1 字形相同的 • 中：中国，日本，宝，虫 • 日：中国 日本 宝 虫 • ２ 字形不同的 • 中：边、变、对、单、压、滨、爱 • 日：辺 変 対 単 圧 浜 愛 • ３ 日本特有的汉字 •畑辻峠凪
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• 2 不同：手紙 丈夫 切手 娘
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五十音図
•
あ段
い段
う段
え段
お段
• あ行 あアa いイi うウu えエe おオo
• か行 かカka きキki くクku けケke こコko
• さ行 さサsa しシshi すスsu せセse そソso
• た行 たタta ちチchi つツtsu てテte とトto
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2020/11/7
其中包括出勤10%，作业10%，相关讨论及课 堂回答问题情况10%；期中考试，占总成绩的 20%。
• 2． 期末考试，占总成绩的50%。期末考试为 闭卷－笔试形式，题型包括：词汇、语法、 翻
旁部首创造出片假名。 • 参见P10
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きょうときよみずでら
京都清水寺
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• 平假名：多用于日语固有词汇及助词，以 きむら たくや 及給汉字注音。如：わたし、あなた、木村拓哉
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中日汉字对照
• 1 字形相同的 • 中：中国，日本，宝，虫 • 日：中国 日本 宝 虫 • ２ 字形不同的 • 中：边、变、对、单、压、滨、爱 • 日：辺 変 対 単 圧 浜 愛 • ３ 日本特有的汉字 •畑辻峠凪
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• 2 不同：手紙 丈夫 切手 娘
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五十音図
•
あ段
い段
う段
え段
お段
• あ行 あアa いイi うウu えエe おオo
• か行 かカka きキki くクku けケke こコko
• さ行 さサsa しシshi すスsu せセse そソso
• た行 たタta ちチchi つツtsu てテte とトto
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2020/11/7
新编日语 第一册第二课 课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提示助词 提示助词「も」 汉语的 汉语的「也」 これは本です。それも本です。 例：これは本です。それも本です。 これはレモンです。それもレモンです。 これはレモンです。それもレモンです。 事物指示代词 （4）、事物指示代词： これ」 「これ」近称 それ」 「それ」中称 あれ」 「あれ」远称 注意：根据事物的位子选择适当的指示代词 选择适当的指示代 注意：根据事物的位子选择适当的指示代词。
五、まとめ 濁音の発音と けること。 濁音の発音と書き方をはっきり身に付けること。 をはっきり身 文法を理解すること 文法を理解すること
五、宿題 った単語 文型でセンテンスを 単語と でセンテンスを作 1、習った単語と文型でセンテンスを作る。 テープレコーダーを聞きながら発音 練習する 発音を する。 2、テープレコーダーを聞きながら発音を練習する。
四、練習問題 1）、一番を通して発音の練習をする。 一番を して発音の練習をする。 発音 をする 二番で濁音と清音の区別をわかること をわかること。 2）、二番で濁音と清音の区別をわかること。 発音に注意しながら三番を しながら三番 3）、発音に注意しながら三番を読む。 五番の質問を える。。 4）、五番の質問を答える。。
第二課 はじめまして
復習： 復習：
平仮名と片仮名の 平仮名と片仮名の書き方 発音を検査する する。 と発音を検査する。
導入： 導入：
今日から皆さんと一緒に勉強す 今日から皆さんと一緒に勉強す から 一緒 るのです。 るのです。はじめましてよろしく いします」。今日は 」。今日 お願いします」。今日は皆さんと 一緒に はじめまして」 勉強し 一緒に「はじめまして」を勉強し ましょう。 ましょう。
新版标准日本语入门单元ppt课件
• さ行 さサsa しシshi すスsu せセse そソso
• た行 たタta ちチchi つツtsu てテte とトto
• な行 なナna にニni ぬヌnu ねネne のノno
• は行 はハha ひヒhi ふフfu へヘhe ほホho
• ま行 まマma みミmi むムmu めメme もモmo
• や行 やヤya （いイi） ゆユyu （ えエe） よヨyo
19
数量的比例。最好是一比一。如：さくら
（SAKURA）。日语、意大利语、西班牙语公
认的发音比较优美的三种语言。
• 2.中国人有学习日语的天然优势。日语 里有很多汉字与古汉语。
•
3.了解日本的文化，吸收日本的先进
技术，为中国发展作贡献。
• 4.锻炼记忆力和语言能力
•
6
如何学习日语？
• 1 日语是先易后难吗？ • 2 日语不用死记？ • 3 看电视剧、动画片可以学日语吗？ • 4 我想去日本留学，那等我去了日
• 语系属于阿尔泰语系。（也有学者认为 日语是孤立语言）
• 主要使用国家和地区：日本；中国台湾 地区及大陆部分地区、朝鲜半岛、东南 亚和大洋洲一些地区；美国加州和巴西 的日本移民 。
4
5
为什么要学日语？
•
1. 日语日语是公认的发音优美的语言。
在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，
有一个公认的标准，那就是辅音数量和元音
新版中日交流標準日本語
入门单元
1
本课内容
• 1 本课程有关说明 • 2 日语文字、由来和使用 • 3 日语汉字 • 4 五十音图 平假名、片假名的发音及
书写
2
本课介绍
• 学习内容：日语初级 • 学习时间：每周4课时。本学期共56课时。 • 使用教材：《新版标准日本语初级上》 • 学习目标：掌握1400左右单词，日语水平达
综合日语第一册第一课 ppt课件
蚯蚓断鸣千丈之井 回头仰天白云悠然
桥本龙太郎: 百福
森喜郎:春风接人
PPT课件
12
アクセント
一、声调的作用：
1、划分词与词的界限
例：わたし◎は がくせい◎です。
2、区分词义
例： あめ①ーー雨 あめ◎ ーー飴
はし①ーー箸 はし◎ ーー橋
二、标记单词声调的方法：
数字式、划线式、黑体式
いもうと④ いもうと
いもうと
PPT课件
13
◎型：第一拍低音，第二拍以后均为高音
PPT课件
1
第一課
学习要点: １ 日本事情 ２あ行、か行、さ行、た行、な行仮名 ３アクセント
PPT课件
2
一 日本的位置
日本是位于亚洲大陆东端、太平洋西岸的狭长弧 状岛国
日本全国主要由本州、北海道、九州、四国等四
个大岛组成，占总面积的96%.此外还有3900个小 岛.总面积为37.78万平方公里，占世界陆地面积 的四百分之一，约为中国面积的1/26
３ 罗马字母
WTO
SONY
NHK
四 日语音节
清音 浊音 半浊音 促音 拗音 拗长音
TOYOTA 拨音 长音
五 清音（五十音図） １ あ行元音
ai ue あい う え
o お (安 以 宇 衣 於)
ア イ ウ エ オ (阿 伊 宇 江 於)
PPT课件
7
「あ」：开口最大,双唇自然张开,比起汉语 “a”来，口的纵向和横向的开度略小，舌 位也略高，略靠后。振动声带，声音洪亮。
タ チ ツ
テ ト(多 千 川天 止)
詞例：あした あと つくえ ことし ちかい
新标准日本语初级(1-20课精排)
アメリカじん（～人） 〔名〕 美国人
フランスじん（～人） 〔名〕 法国人
学生 がくせい 〔名〕 （大）学生
先生 せんせい 〔名〕 老师
留学生 りゅうがくせい 〔名〕 留学生
教授 きょうじゅ 〔名〕 教授
社員 しゃいん 〔名〕 职员
会社員 かいしゃいん 〔名〕 公司职员
店員 てんいん 〔名〕 店员
あなたは 小野さんですか （您是小野女士吗？）
ー－はい、小野です。 （是的，我是小野。）
キムさんは 中国人ですか （金女士是中国人吗？）
‐ーいいえ、中国人では ありません（不不是中国人。）
（2）应答
回答疑问句的时候，可以只用“はい”“いいえ"也可以在“はい”之后加上“そうです”，在“いいえ”之后加上“ちがいます”，即成“はい、そうです”“いいえ、ちがいます”。不知道时用“わかりません（不知道）”。
研修生 けんしゅうせい 〔名〕 进修生
企業 きぎょう 〔名〕 企业
大学 だいがく 〔名〕 大学
父 ちち 〔名〕 （我）父亲
課長 かちょう 〔名〕 科长
社長 しゃちょう 〔名〕 总经理，社长
出迎え でむかえ 〔名〕 迎接
あの人 あのひと 〔名〕 那个人
わたし 〔代〕 我
あなた 〔代〕 你
イギリス 英国 イギリス人 英国人 イギリス語 英语
イタリア 意大利 イタリア人 意大利人 イタリア語 意大利语
インド 印度 インド人 印度人 インド語 印地语
オーストラリア澳大利亚オーストラリア人 澳大利亚人オーストラリア語英语
韓国 韩国 韓国人 韩国人 韓国語 韩语
スベイン 西班牙 スベイン人 西班牙人 スベイン語 西班牙语
フランスじん（～人） 〔名〕 法国人
学生 がくせい 〔名〕 （大）学生
先生 せんせい 〔名〕 老师
留学生 りゅうがくせい 〔名〕 留学生
教授 きょうじゅ 〔名〕 教授
社員 しゃいん 〔名〕 职员
会社員 かいしゃいん 〔名〕 公司职员
店員 てんいん 〔名〕 店员
あなたは 小野さんですか （您是小野女士吗？）
ー－はい、小野です。 （是的，我是小野。）
キムさんは 中国人ですか （金女士是中国人吗？）
‐ーいいえ、中国人では ありません（不不是中国人。）
（2）应答
回答疑问句的时候，可以只用“はい”“いいえ"也可以在“はい”之后加上“そうです”，在“いいえ”之后加上“ちがいます”，即成“はい、そうです”“いいえ、ちがいます”。不知道时用“わかりません（不知道）”。
研修生 けんしゅうせい 〔名〕 进修生
企業 きぎょう 〔名〕 企业
大学 だいがく 〔名〕 大学
父 ちち 〔名〕 （我）父亲
課長 かちょう 〔名〕 科长
社長 しゃちょう 〔名〕 总经理，社长
出迎え でむかえ 〔名〕 迎接
あの人 あのひと 〔名〕 那个人
わたし 〔代〕 我
あなた 〔代〕 你
イギリス 英国 イギリス人 英国人 イギリス語 英语
イタリア 意大利 イタリア人 意大利人 イタリア語 意大利语
インド 印度 インド人 印度人 インド語 印地语
オーストラリア澳大利亚オーストラリア人 澳大利亚人オーストラリア語英语
韓国 韩国 韓国人 韩国人 韓国語 韩语
スベイン 西班牙 スベイン人 西班牙人 スベイン語 西班牙语
李妲莉《日本语初级综合教程》1-1课件
第一课 五十音图
——内容结构
主教材
解说 五十音图 平假名、片假名、罗马字） （平假名、片假名、罗马字） 笔顺图 平假名、片假名） （平假名、片假名） 各行假名的发音要领 词例 字源 发音练习
测试题 小常识
1. 2.
日语的音调 学习日语语音时
应注意的问题
学习辅导书
第一课 五十音图
——学习目标
听
能听清和分辨 本课所学每个 假名的发音
教学反思
教学进度
第一课 五十音图
——教师笔记
例
注意事项 1.
本课的课堂笔记是一个样例， 本课的课堂笔记是一个样例 ，其他各课可由授课 教师根据实际情况填写。 教师根据实际情况填写。
2.
每课的教学设计，即教学对象、教学目标、 每课的教学设计，即教学对象、教学目标 、教学 安排、教学流程等可参看《日本语初级综合教程》 安排、教学流程等可参看《日本语初级综合教程》 第1单元导航及本书第4章的“课程设计”。 单元导航及本书第4章的“课程设计”
容
1 1 1 1
等
2 2 2 2 3 3 3 3
级
4 4 4 4 5 5 5 5
能否分辨每一个假名 的发音 能否灵活运用所学的 日常用语 能否正确朗读假名、 能否正确朗读假名、 单词及日常用语 能否正确书写所学的 每一个假名和单词
第一课 五十音图
——教学活动参考案例
案例1 制作姓名卡片
り
（正面） 正面）
第一课 五十音图
——日常用语
1-1-2出门和回家时的寒暄语
日
语
汉
我走了。 我走了。 好走。 好走。
语
いってきます。
いって(い)らっしゃい｡
ただいま。 おかえり。 おかえりなさい。
——内容结构
主教材
解说 五十音图 平假名、片假名、罗马字） （平假名、片假名、罗马字） 笔顺图 平假名、片假名） （平假名、片假名） 各行假名的发音要领 词例 字源 发音练习
测试题 小常识
1. 2.
日语的音调 学习日语语音时
应注意的问题
学习辅导书
第一课 五十音图
——学习目标
听
能听清和分辨 本课所学每个 假名的发音
教学反思
教学进度
第一课 五十音图
——教师笔记
例
注意事项 1.
本课的课堂笔记是一个样例， 本课的课堂笔记是一个样例 ，其他各课可由授课 教师根据实际情况填写。 教师根据实际情况填写。
2.
每课的教学设计，即教学对象、教学目标、 每课的教学设计，即教学对象、教学目标 、教学 安排、教学流程等可参看《日本语初级综合教程》 安排、教学流程等可参看《日本语初级综合教程》 第1单元导航及本书第4章的“课程设计”。 单元导航及本书第4章的“课程设计”
容
1 1 1 1
等
2 2 2 2 3 3 3 3
级
4 4 4 4 5 5 5 5
能否分辨每一个假名 的发音 能否灵活运用所学的 日常用语 能否正确朗读假名、 能否正确朗读假名、 单词及日常用语 能否正确书写所学的 每一个假名和单词
第一课 五十音图
——教学活动参考案例
案例1 制作姓名卡片
り
（正面） 正面）
第一课 五十音图
——日常用语
1-1-2出门和回家时的寒暄语
日
语
汉
我走了。 我走了。 好走。 好走。
语
いってきます。
いって(い)らっしゃい｡
ただいま。 おかえり。 おかえりなさい。
日本语初级综合教程ppt课件
发音练习
小常识 单词
测试题
4
第四课 拗音与拗长音
——教学活动参考案例
? 案例1 读单词，练发音
5
读
能正确朗读拗音与 拗长音及本课的单 词和日常用语
2
? 1-4 告辞
第四课 拗音与拗长音
——日常用语
日语
しつれい。
汉语
失陪了。
しつれいします。
告辞了。
（では）しつれいいたします（。那么）我就失陪了。
おさきにしつれいします。 对不起，我先走了。
3
第四课 拗音与拗长音
拗音表
——学习项目
拗长音表
Hale Waihona Puke 解说发音要领主教材
解说 发音要领 拗音表（平假名、片假名、 罗马字） 拗长音表（平假名、片假名、 罗马字） 发音练习
——内容结构
测试题 小常识
1. 外来语 2. 日语的语法特征
学习辅导书
1
第四课 拗音与拗长音
听
能听清由拗音 与拗长音构成 的单词的发音
——学习目标
说
能灵活运用所 学的日常用语
写
能正确书写拗音与 拗长音及本课所学 单词和日常用语
《新标日初级上第》课件
提高听说能力
本课程注重听说训练，通过大量的听 力练习和口语实践，提高学生的听说 能力，使学生能够进行基本的日语交 流。
适用人群
对日语感兴趣的学生
本课程适用于对日语感兴趣的学生，无论是初学者还是已有一定 基础的学生，都能够从本课程中受益。
日语专业学生
本课程适合作为日语专业学生的教材，用于课堂教学或自学。
希望留学或工作的学生
本课程能够帮助那些希望留学或在日本工作的学生更好地适应日本 的生活和学习环境。
课程特色
系统化教学
丰富的练习
本课程采用系统化的教学方式，从基础知 识开始逐步深入，帮助学生建立起完整的 知识体系。
课程中包含大量的听说读写练习，让学生 在实际运用中巩固所学知识，提高语言技 能。
文化背景介绍
遇到生词时，可以根据上下文语境来 推测其意思，提高阅读理解能力。
做笔记与总结
在阅读过程中，及时记录重要信息或 自己的感悟，读完后进行总结，加深 对文章的理解。
保持良好阅读习惯
定期阅读，选择适合自己的阅读材料 ，保持阅读兴趣和动力。
写作技巧
明确写作目的与受众
在开始写作前，要明确文章的目的和受众，有针 对性地展开论述。
日语新闻与杂志
通过阅读日语新闻和杂志，了解最新的社会动态和语言表达方式。
日本文学作品
选择一些经典的日本文学作品进行阅读，提高自己的文学素养和语言 运用能力。
写作范文集
收集一些优秀的日语写作范文，学习他人的写作技巧和表达方式，提 升自己的写作水平。
感谢您的观看
THANKS
按照学习者的实际需求， 科学安排学习内容，帮助 学习者系统掌握日语基础 。
实用性
注重培养学习者的实际运 用能力，通过丰富的语境 和练习提高学习效果。
新编日本语初级综合教程 1-1
测 试 题
第一课 五十音图
——教师笔记
例
时间 地点 班级 出勤率 课堂气氛 2002 年 10 月 5 日 19：00～21： 19：00～21：00
湖南大学复临舍207 湖南大学复临舍207 英语专业1 英语专业1班 应到 66 人，实到 64 人，病假 1 人，事假 1 人 比较活跃，但有个别学习者似乎很困倦。 比较活跃，但有个别学习者似乎很困倦。开展小组 活动时，有的学习者不太积极主动，气氛比较沉闷。 活动时，有的学习者不太积极主动，气氛比较沉闷。 练习会话时，可按水平高低调整各小组的成员， 练习会话时，可按水平高低调整各小组的成员， 以便其互相帮助。 以便其互相帮助。 已经教完了第1单元第1 已经教完了第1单元第1课的五十音图
谢
日
どうも。 ありがとう。
语
汉
谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！
语
どうもありがとう。
非常感谢！ 非常感谢！
ありがとうございます。 谢谢！ 谢谢！
ありがとうございました。 谢谢了！ 谢谢了！
第一课 五十音图
——日常用语
1-1-4 分手时的寒暄语
日
じゃ。 じゃね。 それじゃ。 バイバイ。
语
汉
语
我走了（再见）。 我走了（再见）。 我走了（再见）。 我走了（再见）。 我走了（再见）。 我走了（再见）。 拜拜! 拜拜! 回头见。 回头见。 再见。 再见。
では、また。 さようなら。
第一课 五十音图
——学习项目
五十音图
发音器官图
解说
あ行
か行
さ行
た行
な行
は行
ま行
や行
ら行
わ行
小常识
单
标准日本语初级上册ppt学习课件
~さん:敬语接尾词,小~,老~,~先生,
~同志,女士~等 田中さん 王さん 山下さん スミスさん
~人(じん):表示某个国家,地区,民族的人
日本人 中国人 アメリカ人
日语的基本句型: 日语的基本句型:
判断句: 什么)是谁 什么). 判断句 谁(什么 是谁 什么 . 什么 是谁(什么 叙述句: 什么)做什么 叙述句 谁(什么 做什么. 什么 做什么. 存在句: 什么)在哪里 存在句 谁(什么 在哪里. 什么 在哪里. 哪里有谁(什么 什么). 哪里有谁 什么 . 描写句: 什么)怎么样 描写句 谁(什么 怎么样. 什么 怎么样.
特殊疑问句:即有疑问词的疑问句. 2,特殊疑问句:即有疑问词的疑问句.一般 对疑问部分直接做出回答. 对疑问部分直接做出回答. あの人 ですか あの人は 谁ですか.(人) あの人 スミスさんです です. ―あの人は スミスさんです. 山下さんは どの人ですか 山下さんは どの人ですか.(人) 山下さんは その人です. ―山下さんは その人です. ですか これは 何ですか.(物) 万年笔です です. ―それは 万年笔です.
この万年笔は のですか. 谁的) この万年笔は 谁のですか.(谁的) 万年笔 のです. わたしのです ―それは わたしのです. ですか. 万年笔は どれですか 哪个) 王さんの 万年笔は どれですか.(哪个) あれです です. ―王さんのは あれです. 雑志ですか 内容) ですか. あれは 何の 雑志ですか.(内容) 科学の 雑志です です. ―あれは 科学の 雑志です.
日本の 新闻です ですか あれも 日本の 新闻ですか. はい, あれも)日本の 新闻です です. ―はい,(あれも)日本の 新闻です. はい,そうです. 日本の 新闻で 或:はい,そうです.(日本の 新闻で す.) いいえ, あれは)日本の 新闻で ―いいえ,(あれは)日本の 新闻で はありません. 新闻です です. はありません.フランスの 新闻です. いいえ,そうではありません. 或:いいえ,そうではありません. 新闻です です. フランスの 新闻です.
新版标准日本语入门单元1ppt课件
精选ppt
• 汉字：用来表示 专有名词或动作。 如：鳥、山、泣 く。常用汉字只 有2000多个。
精选ppt
• 罗马字：用于招牌、广告、标音、日语 输入法
精选ppt
汉字的读法:音读和训读。
• 音读：指源自中国的读音，与中文的汉 字发音近似。另可细分为吴音、汉音、 唐音3类。
• 训读：是与中文读音无关联的汉字读法， 是为了标示原来存在的日文词汇而加上 联系的汉字。
如何学习日语？
• 1 日语是先易后难吗？ • 2 日语不用死记？ • 3 看电视剧、动画片可以学日语吗？ • 4 我想去日本留学，那等我去了日
本再学也不迟。
精选ppt
日语文字
平假名（ひらがな） 片假名（かたかな）
汉字（漢字）
あいうえ お
アイウエ オ
参见P2 精选ppt
日本、中 国、手紙
日语文字的由来及使用
新版中日交流標準日本語
入门单元
精选ppt
本课内容
• 1 本课程有关说明 • 2 日语文字、由来和使用 • 3 日语汉字 • 4 五十音图 平假名、片假名的发音及书
写
精选ppt
本课介绍
• 学习内容：日语初级 • 学习时间：每周4课时。本学期共56课时。 • 使用教材：《新版标准日本语初级上》 • 学习目标：掌握1400左右单词，日语水平达
• 语系属于阿尔泰语系。（也有学者认为 日语是孤立语言）
• 主要使用国家和地区：日本；中国台湾 地区及大陆部分地区、朝鲜半岛、东南 亚和大洋洲一些地区；美国加州和巴西 的日本移民 。
精选ppt
精选ppt
为什么要学日语？
•
1. 日语日语是公认的发音优美的语言。
在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，
• 汉字：用来表示 专有名词或动作。 如：鳥、山、泣 く。常用汉字只 有2000多个。
精选ppt
• 罗马字：用于招牌、广告、标音、日语 输入法
精选ppt
汉字的读法:音读和训读。
• 音读：指源自中国的读音，与中文的汉 字发音近似。另可细分为吴音、汉音、 唐音3类。
• 训读：是与中文读音无关联的汉字读法， 是为了标示原来存在的日文词汇而加上 联系的汉字。
如何学习日语？
• 1 日语是先易后难吗？ • 2 日语不用死记？ • 3 看电视剧、动画片可以学日语吗？ • 4 我想去日本留学，那等我去了日
本再学也不迟。
精选ppt
日语文字
平假名（ひらがな） 片假名（かたかな）
汉字（漢字）
あいうえ お
アイウエ オ
参见P2 精选ppt
日本、中 国、手紙
日语文字的由来及使用
新版中日交流標準日本語
入门单元
精选ppt
本课内容
• 1 本课程有关说明 • 2 日语文字、由来和使用 • 3 日语汉字 • 4 五十音图 平假名、片假名的发音及书
写
精选ppt
本课介绍
• 学习内容：日语初级 • 学习时间：每周4课时。本学期共56课时。 • 使用教材：《新版标准日本语初级上》 • 学习目标：掌握1400左右单词，日语水平达
• 语系属于阿尔泰语系。（也有学者认为 日语是孤立语言）
• 主要使用国家和地区：日本；中国台湾 地区及大陆部分地区、朝鲜半岛、东南 亚和大洋洲一些地区；美国加州和巴西 的日本移民 。
精选ppt
精选ppt
为什么要学日语？
•
1. 日语日语是公认的发音优美的语言。
在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，
新标日初级上入门单元(课堂PPT)
え/e/ 口形大小介于/a/与/i/之间，前舌面向上抬起一半， 舌两侧向左右微拉，声带振动。
お/o/ 口形大小介于/a/与/u/之间。嘴唇略呈圆形，后舌 面向上抬起一半接近软腭，声带振动。
·文字篇 日本語を始めましょう
21
元音的发音练习 あえい あおう いえあ うおあ いえあおう あえいう えおあお あいうえお
まみむめも マミムメモ
·文字篇 日本語を始めましょう
27
发音练习
はへひ はほふ ひへ は ふほは ひへはほ ふ
はへひふ
へほはほ はひふへほ
まめみ まもむ みめ ま むもま みめまも む
まめみむ
めもまも
まみむめも
·文字篇 日本語を始めましょう
28
や行 ら行
や (い) ゆ (え) よ ヤ (イ) ユ (エ) ヨ
·文字篇 日本語を始めましょう
22
か行 さ行
かきくけこ カキクケコ
さしすせそ サシスセソ
·文字篇 日本語を始めましょう
23
发音练习
かけき かこく きけ か くこか きけかこ く
かけきく
けこかこ
かきくけこ
させし さそす しせ さ すそさ しせさそ す
させしす
せそさそ
さしすせそ
·文字篇 日本語を始めましょう
9
１．根据图片观察日语的书写方式
·文字篇 日本語を始めましょう文字
篇 日本語を始めましょう
10
·文字篇 日本語を始めましょう
11
·文字篇 日本語を始めましょう
12
总日结语的书写特点
例：わたしは 毎日 8時に バスで 駅へ 行き ます。
母语的干扰
1）书写上的便利性 2） 不能望文生义 例： 娘、手紙、新聞
お/o/ 口形大小介于/a/与/u/之间。嘴唇略呈圆形，后舌 面向上抬起一半接近软腭，声带振动。
·文字篇 日本語を始めましょう
21
元音的发音练习 あえい あおう いえあ うおあ いえあおう あえいう えおあお あいうえお
まみむめも マミムメモ
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27
发音练习
はへひ はほふ ひへ は ふほは ひへはほ ふ
はへひふ
へほはほ はひふへほ
まめみ まもむ みめ ま むもま みめまも む
まめみむ
めもまも
まみむめも
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28
や行 ら行
や (い) ゆ (え) よ ヤ (イ) ユ (エ) ヨ
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22
か行 さ行
かきくけこ カキクケコ
さしすせそ サシスセソ
·文字篇 日本語を始めましょう
23
发音练习
かけき かこく きけ か くこか きけかこ く
かけきく
けこかこ
かきくけこ
させし さそす しせ さ すそさ しせさそ す
させしす
せそさそ
さしすせそ
·文字篇 日本語を始めましょう
9
１．根据图片观察日语的书写方式
·文字篇 日本語を始めましょう文字
篇 日本語を始めましょう
10
·文字篇 日本語を始めましょう
11
·文字篇 日本語を始めましょう
12
总日结语的书写特点
例：わたしは 毎日 8時に バスで 駅へ 行き ます。
母语的干扰
1）书写上的便利性 2） 不能望文生义 例： 娘、手紙、新聞
第一单元(1-4)日语ppt课件
ppt课件
12
２.提示助词「は」ーー(1)
可接各种词之后，在本课主要用法 ① 接体言之后，表示主语。
私は 小野です。 ② 介于助动词否定形中间，加强否定语气。
私は 小野ではありません。
３.终助词「か」 接在句末，表示疑问。 李さんは 学生ですか。
ppt课件
13
三、接尾词 1．～さん：接在他人姓、名、姓名或職業、职称后，
体言：名词、代词、数词的总称。 は：提示助词，读作「わ」，在此表示主语。
です： 敬体判断助动词，判断句中汉译为“是”。 助动词：接在用言后面（也可以接在体言，助动词以
及某些助词后，起一定的语法作用或增添某 种意义，有活用的附属词叫助动词。 ● 私は 小野です。 私は ppt课件 大学生です。 9
２.否定式：～は ～ではありません。/……不是……。 ではありません：「です」的否定形式。 「は」读作「わ」。 ● 私は 李ではありません。 ● 吉田さんは 学生ではありません。 ● 私は 日本人 じゃありません。
初対面のマナー
第二课 これは本です
日本について（1）
第三课 ここはデパートです
日本について（2）
第四课 部屋に机と椅子があります
交通機関の紹介
横浜、名古屋、大阪の紹介
第一ユニット文p法pt课件まとめ
6
第一课 学习 重点
判断句 的构成 及用法
本课出现 的各类 助词
相关的 语法术语
ppt课件
初次见面 时简单的 寒暄语
表示敬意。 汉译：“～先生，～女士，小～，老～”等。
おう おの
いしゃ となり しゃちょう
王さん 小野さん 医者さん 隣さん 社長さん
＊～ちゃん：对家人、熟人的亲昵称呼。
新编日语教程1PPT
リ
.
71
ru
ル
.
72
re
レ
.
73
ro
ロ
.
74
练一
练
られり
らろる
られりるれろらろ らりるれろ
.
75
発音練習
.
76
わ行
.
77
wa
ワ
.
78
wo
ヲ
.
79
ん
.
80
n
ン
.
81
発音練習
.
82
あめりか ばなな ばす といれ ぼたん
総合練習
いぎりす おれんじ
ばいく てれび わいん
めきしろ れもん ぱそこん らじお くらす
• 片假名——吉备真备
• 平假名——空海大师
.
4
词汇
• 日语词汇是日语中所有词的集合体，称为“語彙（ごい）”，每一个单词称 之为“単語（たんご）”。从此的来源角度，将日语词汇分为和词语，汉语 词，以及外来语。
• 和语词
汉字词
.
外来语
5
日语语法
• 日语的语法离不开词法（即分析词的使用规则）。其中助词，助动词的使用 规则是主要内容。
.
37
発音練習
.
38
な行
.
39
na
ナ
.
40
ni
二
.
41
nu
ヌ
.
42
ne
ネ
.
43
no
ノ
.
44
练一
练
なねに
なのぬ
なねにぬねのなの なにぬねの
.
45
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 2-3-1 问候
第三课 教室里有什么？
——日常用语
日语
お元気ですか。
汉语
身体好吗？
おかげさまで、元気です。 托福，很好。
どうですか。
近来怎么样 ？
いかがですか。
近来怎么样 ？
おかげさまで。
托福。（很好）
❖ 2-3-2 确认
第三课 教室里有什么？
——日常用语
日语
これでいいですか。
汉语
这样行吗？
はい、けっこうです。
行啊。
わかりましたかりません。 不，还不明白。
第三课 教室里有什么？
学习之前
——学习项目
会话1
会话2
词义辨析
句型·语法
发表
关联知识
练习一 二 三 四 五 测试题
单词
第三课 教室里有什么？
——教学活动参考案例
❖ 案例1 教室里的物品(1)
的数法
学习辅导书
能正确地翻译课文及 独立完成翻译练习
译
写
能参照课文内容或模拟套 写，以“教室”或“我的 家庭”为题书写一篇小短 文
第三课 教室里有什么？
——学习目标
听
能听懂单词及课文录音内 容，独立完成听力测试题
说
能围绕“教室 里的物品”和 “家庭情况” 等与同伴进行 简单的会话
能正确、流利地
读
朗读单词、日常 用语及课文等
第三课 教室里有什么？
——教学活动参考案例
❖ 案例1 教室里的物品(2)
第三课 教室里有什么？
——教学活动参考案例
❖ 案例1 教室里的物品(3)
第三课 教室里有什么？
——教学活动参考案例
❖ 案例1 教室里的物品(4)
第三课 教室里有什么？
——内容结构
主教材
学习之前 教室里的物品 会话1：
教室里有什么？（解说） 会话2：
你有兄弟姐妹吗？（解说） 发表（解说） 新单词1 句型·语法 练习 新单词2
词义辨析
1. “と”与“や” 2. “へ”与“え” 3. “なにか”与“なにが”
译文 测试题 关联知识
1. 家庭成员表示法 2. 人、年级生及部分电器产品