七年级语文合欢树
七年级上册语文《合欢树》教案：古诗文阅读与欣赏
在七年级上册语文教学中，《合欢树》是一篇非常经典的古诗文。
在学习这篇古诗文的过程中，学生们既能够了解到中国传统文化中的一种花卉，又能够领略到作者用简洁的语言所表达出的深刻哲理。
本篇教案将以古诗文阅读与欣赏为主要内容，通过对古诗文的整体把握、诗歌语言和意蕴的分析，引导学生理解诗人的感悟和思考。
一、整体把握第一步，让学生先将全诗通读一遍，以了解全诗的思路和意境。
第二步，对全诗进行分段解读，把握每一段的文字表述，了解作者的感受和思考。
在第一段，“合欢满庭芳，独立翠微间。
不必池塘处，自有东篱菊。
”中，作者写道合欢树在花开时满庭香光，显得格外美丽，而作者却独自一人独立在树下，欣赏着合欢树的美景，心情也是舒畅愉悦的。
在第二段，“日夜常相伴，相待长年安。
常恐秋节至，空余衾枕寒。
”中，作者表达出了与合欢树的深厚情谊，相互依存的关系。
同时，还透露出作者内心底下对于时间的畏惧和对生命短暂的深切感受。
在第三段，“鸟鸣花落外，人去景犹存。
翠阴不改旧，也得新来春。
”中，作者表达出了合欢树长存的感慨，人的一生会有离别，但合欢树的美景却能够永存。
同时，还表达出了作者希望合欢树能够重新绽放的期望和愿望。
通过上述分析，学生们就已经能够对这首诗的主题和思路有所了解了。
二、诗歌语言第一步，让学生分析诗的结构、韵律以及对仗关系。
第二步，让学生用简短的话表述出古诗文中反复出现的一些主题词，如“合欢”“翠微”“日夜”“常恐”等，剖析这些字眼的内涵和象征意义。
第三步，通过对古诗文中形像化的表述进行绘画，使学生更加直观的理解诗歌的内涵。
三、意蕴分析通过前两步的分析，我们已经了解了这首诗的结构和语言之美，我们就要更深入地了解其所蕴含的意蕴。
学生们需要通过自己的思考和认识去感受作者的情感和思想，比如，作者为何要写下这首诗？他想表达什么样的情感和思考？他的思想有何内涵和意义？学生们可以结合自己的生活经历和阅读经验来进行联想和思考。
同时，老师也要引导学生明确诗句背后的深意，比如，作者对于生命短暂的感受，对于时间的畏惧，对于美好事物的追求等。
合欢树课文讲解
合欢树课文讲解
合欢树是这篇课文的主要内容，介绍的是一棵具有神奇魔力的合欢树，它能够帮助人们实现自己的愿望。
在这篇文章中，我们将深入探讨合欢树的神奇魔力以及它给人们带来的好处。
合欢树生长在一个神秘的地方，它拥有独特的外形和强大的魔力。
据传，这棵树的根深深地扎在地下，它的枝叶伸展到了天空。
在这棵树的枝叶上，人们可以找到各种奇妙的花朵和果实。
这些花朵和果实都具有神奇的力量，它们可以实现人们心中的愿望。
在课文之中，我们了解到合欢树可以帮助人们实现各种愿望。
例如，一个年轻人希望成为一名舞者，他就可以在合欢树的枝叶上找到一朵美丽的花朵，而这朵花朵可以帮助他实现自己的愿望。
另外，一个年迈的老人希望有一根健康的头发，他就可以在合欢树的枝叶上找到一根健康的树枝，而这根树枝可以帮助他实现自己的愿望。
除了实现愿望之外，合欢树还给人们带来了许多好处。
据说，在合欢树的枝叶上，人们可以找到许多神奇的草药，这些草药都具有神奇的力量。
这些草药可以治愈各种疾病，使人们更加健康和快乐。
除了神奇魔力之外，合欢树还具有一个特殊的特点，它可以帮助人们正确面对自己的内心。
据传，在合欢树的枝叶上，人们可以看到自己的影子和内心，这可以帮助他们更好地了解自己，找到更好的人生方向。
在这篇文章中，我们深入探讨了合欢树的神奇魔力以及它给人们带来的好处。
合欢树是一棵非常神奇和有趣的树，它拥有独特的外形和强大的魔力，它可以帮助人们实现自己的愿望，同时还可以给人们带来许多好处。
我们应该好好珍惜这棵神奇的树，从中汲取神奇的力量，让我们的生活更加美好。
七年级语文上册 第三单元 9《合欢树》读后感 冀教版
读《合欢树》有感
《合欢树》是史铁生的作品之一，文章短小精悍，却十分地感人肺腑。
这是一个讲母爱的故事：史铁生双腿残疾，头上开始有了白发，母亲总找来稀奇古怪的偏方给他吃，但始终不见疗效。
为了让儿子开心一些，母亲挖来一株“含羞草”，种在花盆里，后来才知道这是一棵合欢树，是个好兆头，母亲很高兴。
多年以后，合欢树长到很高了。
可悲，他的母亲早已不再人世了。
多么感人，多么善良的母亲。
每次找来偏方，洗、敷、熏、灸，忙得不可开交。
每一回都虔诚地抱着希望，但是上帝是多么的不公平，最后一次，儿子的胯上被熏成烫伤，母亲几乎疯了。
为了儿子，她能吃的苦都吃了。
正是由于母亲的照顾，史铁生没有因此颓废下去，而是勇敢地面对生活，成了有名的作家。
读到这里，我怎能不感动？怎能不为之落泪呢？
我的母亲也是这样，为我辛苦，日夜操劳。
母亲还健在，但岁月的痕迹，无情地在她的前额刻上了皱纹。
有一天，天阴沉沉的。
放学了，我抄写好家庭作业，磨磨蹭蹭地整理书包。
等我慢吞吞地走出教学楼，才知道天气是那么寒冷。
母亲在寒风中等我，探着身子张望着，我很不好意思。
母亲怕我冷，就让我穿上她带来的外套，还不停地问：“冷吗？没冻着吧？”没有怨言，眼神里只有温柔。
一路上，我和母亲说说笑笑，再也感觉不到任何寒意。
母亲曾说：“父母给了我十分的爱，如果我只能够还一分恩的话，她也感到很欣慰。
”但我想对母亲说的是滴水之恩，当涌泉相报。
为我操劳一生的父母，我一定要成才，报答你们的恩情。
七年级语文《合欢树》精品教案
七年级语文《合欢树》精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体章节为第16课。
文章通过对合欢树的描写，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：学习生词、理解课文、分析文章结构、体会作者情感、培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生词、短语，理解课文内容，分析文章结构，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践活动，培养学生的学习能力、思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家乡的眷恋之情，激发学生对美好生活的向往，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
难点：合欢树的形象寓意，文章的审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）分析文章结构，梳理文章脉络。
（2）讲解生词、短语。
（3）解读合欢树的形象寓意。
（4）分析作者情感，体会文章审美价值。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，明确完成时间及要求。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）文章结构（3）合欢树形象寓意（4）作者情感（5）审美价值七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。
（2）根据课文内容，简述合欢树的特点及寓意。
（3）结合文章，谈谈你对作者情感的体会。
2. 答案：（1）见课本。
（2）合欢树象征着家乡的美好，寓意着人们对美好生活的向往。
（3）作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡的眷恋之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对教学效果及时调整教学方法，提高教学质量。
七年级语文《合欢树》教案
七年级语文《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体内容包括：阅读课文《合欢树》，了解合欢树的生长特点，品味作者对合欢树的喜爱之情，学习作者通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解合欢树的生长特点，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握合欢树的生长特点，感受作者对合欢树的喜爱之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示合欢树，让学生观察并描述其特点，激发学生的兴趣，进而引出课题《合欢树》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解合欢树的生长特点，勾画出生词和优美句子。
3. 合作交流学生分小组讨论，共同解决生词和难点句子，分享阅读感悟。
4. 例题讲解教师选取典型例句，引导学生分析作者描绘合欢树的方法和技巧，体会作者的情感。
5. 随堂练习学生根据例题，尝试运用描绘方法，写一段话表达自己对合欢树的喜爱。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）运用描绘方法，写一段话表达你对合欢树的喜爱。
（3）思考：作者是如何通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往的？2. 答案：（1）略。
（2）示例：合欢树，你的枝叶繁茂，宛如绿色的云朵；你的花朵娇艳，宛如粉色的蝴蝶。
你为家乡增添了美丽，为我们的生活带来了欢乐。
（3）作者通过描绘合欢树的美丽，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，反思教学方法是否恰当，学生是否掌握了课文内容，情感是否得到升华。
(秋季版)七年级语文上册 14《合欢树》教学设计 河大版-河大版初中七年级上册语文教案
《合欢树》教学设计【教学目标】一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解’合欢树’在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜【教学重点与难点】引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感X力。
【教学方法】以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
【课时安排】一课时【教学内容与过程】一、导入：双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二.作者简介：1、史铁生，1951年生于,清华大学附中毕业后,于1969年插队某某,1972年因病致瘫,转回,1971年到1981年在某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得某某《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。
有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”另外，余华的短篇小说《我的故事》与陈军的中篇小说《禹风》、苏童的短篇小说《棚车》（各三万元）获二等银奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
1997年当选作协副主席。
有条件的话阅读《秋天的怀念》和《我与地坛》2、了解合欢树的基本特点昼开夜合，称“合昏”，“合欢”，也叫夜合树适应性强，耐寒，对土壤要求不高生长快，但易自低处分枝，萌芽力欠佳.3、给下列划线字注音够呛虔诚热敷炙晒惊惶侍弄三、感知课文：一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。
七年级语文上册第三单元9《合欢树》教案2冀教版
简要回顾上节课学习的与自然和生命相关的文章，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《合欢树》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《合欢树》这篇文章的主要内容，结合实例帮助学生理解。
突出《合欢树》的重点，强调文章的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.《小石潭记》：这篇文章描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的感悟，学生可以通过阅读这篇文章，进一步理解自然景观与人生感悟的联系。
（二）鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去体验和欣赏自然景观，培养学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生进行课后阅读，让他们通过阅读更多的文学作品，提高自己的文学素养和审美能力。
教师备课：
深入研究教材，明确《合欢树》的教学目标和《合欢树》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《合欢树》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《合欢树》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《合欢树》学习状态。
强调《合欢树》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《合欢树》文章的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《合欢树》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《合欢树》这篇文章的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
语文人教版七年级上册赏析《合欢树》
合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。
曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。
款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，有心生奇异：怎么是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，乘转结合，非常自然。
前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。
对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。
两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。
无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
“我”不服气，故意气她。
年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。
最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。
当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。
而母亲从不肯放弃。
这是一位母亲对儿子最深沉的爱。
生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望？文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。
当母亲发现“我”想写小说时，鼓励帮助“我”。
七年级语文合欢树
部编版七年级语文上册 第9课《合欢树》word教案
我最崇敬的中国作家史铁生于2010年最后一日辞世,两个月前我曾就沪教版高中语文第一册中的《合欢树》开过一节公开课,就让我以语文教师特有的方式来表示追念——借用他的文字来概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆,还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱;作者在独自咀嚼命运多年之后,借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚,更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
《合欢树》教案及设计说明上海杨浦高级中学胡一之[教学目标]1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。
有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。
在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]品读、交流、探讨、迁移[教学过程]一、导语：同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。
它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。
我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。
请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。
2015-2016年七年级语文上册第三单元第14课《合欢
第二年，所有的苦情树果真都 开了花，粉柔柔的，像一把把小小的 扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地 香气，只是花期很短，只有一天。而 且，从那时开始，所有的叶子居然也 是随着花开花谢来晨展暮合。人们为 了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改 名为合欢树了。 这个故事让人觉着，这合欢树 在欢乐的名誉之下所承受的苦难过于 沉重，让人不由得觉着分外伤感，觉 着这世间的一切美好，其实大都是人 们的美好愿景，由凄美的灵魂支撑的 希望的形象。
史铁生
• 合欢树，落叶乔木，伞形树冠。 叶互生，为偶数。花美，形似 绒球，清香袭人；叶奇，美满。
这合欢树最早叫苦情树，也不开花。 相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备进 京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦 情树对他说：“夫君此去，必能高中。只是京 城乱花迷眼，切莫忘了回家的路！”秀才应诺 而去，却从此杳无音信。粉扇在家里盼了又盼， 等了又等，青丝变白发，也没等回丈夫的身影。 在生命尽头即将到来的时候，粉扇拖着病弱的 身体，挣扎着来到那株印证她和丈夫誓言的苦 情树前，用生命发下重誓：“如果丈夫变心， 从今往后，让这苦情开花，夫为叶，我为花， 花不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！” 说罢，气绝身亡。
2.思念树。我对合欢树那种既渴望相见， 又刻意回避的复杂情感，正是“我”对 母亲无比怀念之情的深刻表现。 为什么刻意回避？ 3.母子合欢树。生命中不能剥离之情！ 象征意味的转变。
合欢树的象征意义：
合欢树——作者自己
母亲悉心照顾的合欢树就 是病中的作者的象征。
母亲把对儿女的疼爱融入在 对合欢树的精心呵护和培育 中。合欢树从弱小到长大长 强长壮与史铁生由残疾到对 生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。
主要作品有中短篇小说集《我的遥远的 清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命 若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。 其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星 星》分获1983、1984年全国优秀短篇小 说奖。另外散文《我与地坛》等作品也 获得了很大影响。 他的作品一类是对知青生活的回忆 和反思，另一类是对残疾人命运的描摹， 作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文 化”倾向。
七年级语文《合欢树》教案
七年级语文《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：阅读课文《合欢树》，理解课文内容，学习合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系；掌握必要的词语和修辞手法；培养观察生活、热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和短语，了解合欢树的生长特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、观察生活的美好情感，激发学生对合欢树的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和短语，学习合欢树的生长特点和文化内涵。
难点：运用课文中的修辞手法进行写作，体会作者对合欢树的喜爱之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点。
（2）引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解生词和短语。
（2）详细讲解合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
4. 随堂练习（1）让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 小组合作（1）分组讨论：合欢树在生活中的应用和价值。
6. 课堂小结（2）强调观察生活、热爱大自然的重要性。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 结构：总分总3. 重点词语：挺拔、繁茂、婆娑、药用、观赏4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的合欢树”为题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
七年级语文上册 第三单元 9《合欢树》课件2 冀教级上册语文课件
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内容(nèiróng)总结
合欢树。——但丁（意大利）。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来(jìn lái)，眼边红红的，看着我。“不，
我不去。——史铁生《秋天的怀念》。3、文中写合欢树的文字并不多，为什么文章取名为《合欢树》。一心只
No 想写小说，忽略了母亲痛苦心焦如焚，以及承受着的加倍痛苦。母亲走了，就像雪从冬走过，留下种种希望。—
代表作
知青题材短篇小说(duǎnpiānxiǎoshuō): 《命若琴弦》
哲理性长篇小说 : 务虚笔记 散文: 我与地坛
第三页，共十四页。
……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着 天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着 李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走 走。”她总是(zǒnɡ shì)这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么 劲！”……
第十二页，共十四页。
课后作业：理解下列名句的
含义
孟郊：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临
行密密缝，意恐迟迟归。
母爱是一种巨大的火焰。
-------罗曼.罗
七年级语文合欢树
[单选,A2型题,A1/A2型题]特发性血小板减少性紫癜患者的最重要护理措施是观察和预防（）A.胃肠道出血B.脑出血C.鼻出血D.尿道出血E.感染 [单选]劳动争议的内容是以（）为标的的。A.当事人责任B.劳动义务C.劳动权利义务D.当事人责任义务 [单选]与盲目性、易受暗示性相反的品质是（）A．自觉性B．坚韧性C．果断性D．自制力 [单选]涂尔干提出社会学研究七个准则的著作是（）A.《论法的精神》B.《社会学研究方法论》C.《社会体系》D.《社会过程》 [单选]用人单位应当将本单位属于女职工禁忌从事的劳动范围的岗位（）告知女职工。A、口头B、书面C、正式 [单选]某企业面临甲、乙两个投资项目。经衡量，它们的预期报酬率相等，甲项目报酬率的标准差小于乙项目报酬率的标准差。有关甲、乙项目的说法中正确的是（）。A.甲项目取得更高报酬和出现更大亏损的可能性均大于乙项目B.甲项目取得更高报酬和出现更大亏损的可能性均小于乙项目C.甲 [单选]从下列药物中选出治疗耐甲氧西林金黄色葡萄球菌感染最为有效的药物()A．半合成青霉素B．二代头孢菌素C．三代头孢菌素D．碳氢酶烯类抗生素E．多肽类抗生素 [单选]中国人民银行实行()负责制。A.个人B.集体C.法人D.行长 [名词解释]数据库 [多选]哪些选项属于烟花爆竹（）A、烟花爆竹制品B、用于生产烟花爆竹的民用黑火药C、烟火药D、引火线 [名词解释]重点旅客 [单选]柴油机装设调速器的主要目的是当外界负荷变化，通过改变（）来维持或限制柴油机规定转速（）。A．喷油压力B．喷油定时C．循环供油量D．喷油时间 [问答题,简答题]什么是凝结水过冷度？ [问答题,简答题]人工呼吸 [单选]作为慢性肾衰竭与急性肾衰竭鉴别依据的是（）。A.血BUN／Cr>20B.蛋白尿与低蛋白血症较明显C.严重贫血D.严重低钙血症
七年级语文上册 合欢树的问题设计与要点导读素材
《合欢树》的问题设计与要点导读《合欢树》是一篇十分质朴而又感人的作品。
学习这篇文章，必须能够把握其重点——感受文章真挚的母子深情，剖析其难点——标题的寓意以及文中某些的闲笔，解答其疑点——第1段对母亲的描写以及后文对“孩子”的描写的作用。
为了准确地把握这“三点”，我从问题设计入手，逐层深入地对文章的要点进行导读。
一．问题设计首先引导学生深入研读课文，从研读中发现问题，提出问题；然后指导学生对这些问题进行分类、归纳和整理。
主要问题（按文章内容先后的顺序设置）有：1．第一段写母子争论，有何用意？2．十岁时的母亲和二十岁时的母亲有什么不同？3．第五段写到“睁开眼睛，看见风正在树林里吹过”，似是闲笔。
为何要写这一句？4．当别人提到“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时，为什么“我心里一阵抖”？5．文章为什么以“合欢树”为题？合欢树有什么象征意义？6．“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”的变化过程，请问为什么会有这样的变化？7．怎样理解“悲伤也成享受”？8．文章多次写到那个小孩看树影的事，尤其是文章的结尾，有怎样的意味？还有一些相关的问题：1．作者为什么要在第一段的最后加上一句“她正给自己做一条蓝地白花的裙子” ？2．文章第二段中的“希望”与第三段中的“希望”各指什么？3．第一段最后为什么要加上“她正给自己做一条蓝地白花的裙子” 一句？4．怎样理解第二、三段中分别出现的“到处”一词？5．第三段中母亲说“你小时候的作文不是得过第一？”对这句话该如何理解？6．题目是“合欢树”，为何直到第七段“合欢树”一词才正式出现？7．第七段中“推说”“还是推说”这些词语反映了作者写作此文时是怎样的一种心情？8．与“我没料到那棵树还活着”相呼应的句子是哪一句？9．第十段写道“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要”。
大伙为什么不觉得那很重要？他们认为重要的该是什么?对主要问题，在充分互动、讨论的基础上，教师的导读必须明确、到位；而对相关问题,教师可酌情引导学生解答，因为这些问题难度一般都不太大。
【七年级语文】第14课《合欢树》练习题及参考答案
第14课《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题1．说说下列粗体的词语在句子中的作用。
①母亲的全副心思却还放在给我治病上。
还②我们俩都尽力把我的腿忘掉。
尽力2．在中叙述了母亲生前的哪些事情？从中寄托了自己怎样的感情？3．史铁生有着不同一般人的生活经历，你对这位作家了解多少呢？请说说你知道的史铁生。
[学|科|网Z|X|X|]4．中提到”那个孩子”，请你说说这个人物在中的作用。
5．”合欢树”在中的作用是什么？6．语言朴素但情感厚重，请你找出两个这样的句子，并说说其表达效果。
[中考资网]阅读下面的字，回答问题。
①母亲去世后，我们搬了家。
我很少再到母亲住过的那个小院儿去。
小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。
院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。
我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。
有一年，人们终于又提到母亲”到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
②我没料到那棵树还活着。
那年，母亲到劳动局去给我找工作，回时在路边挖了一棵刚出土的”含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。
母亲从喜欢那些东西，但兰旦些尽丝迪边世l 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。
母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。
再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
．7．选的第一段中两个加着重号的词语在中的作用是什么？①人们终于又提到母亲。
七年级语文上册第9课《合欢树》教案冀教版
我最崇敬的中国作家史铁生于2010年最后一日辞世,两个月前我曾就沪教版高中语文第一册中的《合欢树》开过一节公开课,就让我以语文教师特有的方式来表示追念——借用他的文字来概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆,还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱;作者在独自咀嚼命运多年之后,借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚,更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
《合欢树》教案及设计说明[教学目标]1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。
有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。
在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]品读、交流、探讨、迁移[教学过程]一、导语：同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。
它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。
我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。
请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。
最新部编版七年级上册语文拓展阅读：合欢树(史铁生)
⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过 的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树 影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。
⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。 大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问 我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都 扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年 年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也 不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑾我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。 悲伤也成享受。
⑿有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会 想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎 么种的。
问题探究
1．文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容？ 2．文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，这样写有什么好 处？ 3．联系文章分析“合欢树”的象征意义。
文海拾贝
作品名：______ 作者：________ 内容摘要：_______________________________ 精彩分享（好文好句）：___________________ _________________________________________ 我的思考： ______________________________ _________________________________________
④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的 另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
七年级语文上册 第14课 合欢树课件 冀教
纸船－寄母亲（பைடு நூலகம்心）
我从不肯放弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船只， 从舟上抛下在海里！
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白 船儿，
不要惊讶它无端入梦；
这是至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归 去。
仿佛 泰戈尔
我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调
我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息
我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空 （冰心译）
母爱生而为一棵树 在季节轮回中固守家园 撑一树浓荫一生为子女 默默付出
――希望树
子女生而为一棵树 在母爱的哺育下茁壮成长 蓦然回首中 承载了多少母爱的温暖
――理解树
母亲---子女 生而为一棵树 血脉相连、不离不弃 是人生风景中最为坚强的守候。
―――亲情树……
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/112022/1/112022/1/112022/1/11
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伤兵罗雯依琦妖女细长的耳朵，此时正惨碎成海马样的暗白色飞丝，快速射向远方女伤兵罗雯依琦妖女怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将细长的耳朵复原，但元气已受损伤砸壮扭公主：“哈哈！ 这位同志的风格极为迷离哦！非常有完美性呢！”女伤兵罗雯依琦妖女：“ 哎！我要让你们知道什么是疯狂派！什么是缠绵流！什么是温柔完美风格！”壮扭公主：“哈哈！小老样，有什么 法术都弄出来瞧瞧！”女伤兵罗雯依琦妖女：“ 哎！我让你享受一下『白冰跳祖牙膏理论』的厉害！”女伤兵罗雯依琦妖女突然耍了一套，窜虾猪肘翻九千度外加猪哼菜叶旋一百周半的招数 ，接着又玩了一个，妖体鸟飞凌空翻七百二十度外加呆转十五周的冷峻招式。接着像暗绿色的三须海滩虾一样怒笑了一声，突然搞了个倒地振颤的特技神功，身上瞬间生出了九十只活像拐杖般的 乳白色眉毛……紧接着威风的深灰色怪藤样的嘴唇连续膨胀疯耍起来……亮紫色旗杆一样的眉毛透出纯黄色的阵阵春雾……纯灰色蛤蟆一般的脸闪出亮灰色的隐约幽音。最后扭起瘦弱的酷似谷穗 模样的肩膀一颤，萧洒地从里面滚出一道流光，她抓住流光诡异地一旋，一件青虚虚、银晃晃的咒符『白冰跳祖牙膏理论』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边扭曲，一边发出“哼嗷”的猛 响。！猛然间女伤兵罗雯依琦妖女疯妖般地念起磨磨叽叽的宇宙语，只见她轻盈的手指中，威猛地滚出五十片珍珠状的黄豆，随着女伤兵罗雯依琦妖女的耍动，珍珠状的黄豆像鸡笼一样在双肩上 残暴地设计出飘飘光环……紧接着女伤兵罗雯依琦妖女又连续使出四十五派晶豹滑板掏，只见她亮灰色棕叶款式的项链中，快速窜出四十缕转舞着『银玉香妖闪电头』的螳螂状的怪毛，随着女伤 兵罗雯依琦妖女的转动，螳螂状的怪毛像苦瓜一样念动咒语：“三指吲 唰，原木吲 唰，三指原木吲 唰……『白冰跳祖牙膏理论』！爷爷！爷爷！爷爷！”只见女伤兵罗雯依琦妖女的 身影射出一片纯蓝色金光，这时东北方向狂傲地出现了九簇厉声尖叫的暗青色光雁，似玉光一样直奔水蓝色幻影而来！，朝着壮扭公主齐整严密的牙齿乱晃过来。紧跟着女伤兵罗雯依琦妖女也狂 耍着咒符像缰绳般的怪影一样向壮扭公主乱晃过来壮扭公主突然来了一出，蹦鹏灯笼翻九千度外加雁乐烟囱旋一百周半的招数！接着又搞了个，团身犀醉后空翻七百二十度外加傻转七周的惊人招 式！接着像灰蓝色的飞臂海湾鹏一样疯喊了一声，突然耍了一套倒立抽动的特技神功，身上忽然生出了九十只美如杠铃一般的暗黑色鼻子！紧接着圆润光滑、无忧无虑的快乐下巴奇特紧缩闪烁起 来……时常露出欢快光
我还回到你的去处。
请为你的母亲写一篇叙 的文 章。（作为本星期的随笔， 下周一交）
知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 哲理性长篇小说 : 务虚笔记 散文: 我与地坛
……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花 儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死 了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着：“我活着有什么劲！”……
——史铁生《秋天的怀念》
文章何处开始出现“合欢树”？
作者为什么会想到要写这棵 “合欢树”？
片断1： 片断2： 片断3：
顽皮的，并不理解母亲对自己才能 的肯定
一心只想写小说，忽略了母亲痛苦 心焦如焚，以及承受着的加倍痛苦
虽小说获奖，母亲却已永远“离去”
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看 见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我 的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又 急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我 不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时 候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔 强或羞涩？但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄 傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要 跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，
1951年生于北京，清华大学附中毕业后， 于1969年插队延安，1972年因病致瘫， （“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”）转回北京，1971-1981在北京某 街道工厂做工，后主要从事文学创作， 现为北京作家协会合同制作家.1979年 开始创作，1983年和1984年分别以《我 的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣 获全国优秀短篇小说奖。
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在风尘仆仆的尘世的路上，
我已匆匆地走了多时， 完全离开了你的姿影， 完全独立依靠我自己。 现在，我的目标骗了我， 我在异国歇脚休息， 四周漂着回忆的气氛， 我回到往昔之中作客。
世界已将我完全抛弃， 就在如此可悲的时期， 你在这儿，向我叙述 有关失去的乐园的故事。 我再不信什么上帝， 这事已得到你的的宽恕， 到头来，从黑暗的谷中，