北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计

北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计

教学内容：北师大版四年级上册参观花圃.

教学目标：

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程；能把除数看作整十数进行试商；并

能正确计算.

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题.

教学重难点：把除数看作整十数进行试商.

教学过程：

一．情境引入

师：绿色植物是我们的好朋友；平时看书时间长了；眼睛觉得很累；但只要看看绿色植物；就能消除眼睛的疲劳；给人们舒适的感觉.今天；老师就和同学们一起去参观苗圃；那里有许多的植物.（播放课件）（板书课题）

二．探究问题

1．出示课本情境图和题目

你能写出算式吗？

让同学独立思考后回答（板书算式）

154 ÷22 =

2．估一估

（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估

（2）指3名学生回答

生可能出现的回答：

A.因为22×10=220所以不到10盆；

B.因为22×5=110所以比5盆多一些；

C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右.

3. 用竖式计算

师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算.

（1）用竖式算一算：以小组合作的形式；在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？

①下去巡视；选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上.

②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商；20×7=140接近150、所以商是7.）

师问：

1、为什么把22看作20来试商？（更简便）

2、商“7”应该写在什么位置？为什么？

如果巡视时发现有错例的；拿到展台上来让同学辨析一下.

③板书：答：每种花各有7盆.

4．课件出示题目：如果用120盆花布置广场；每个图案用18盆花；可以拼成几个图案？还剩几盆花？

(1)、师：这个问题；你能解决吗？学生列出：120÷18=

(2)、师：先估一估可能是几个图案；自己先独立思考；在小组内交流一下你是怎样估计的？

(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？

（生独立算；选出一生板演）

师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？

师：数看作整十数来试商；有什么好处？（很快找到商几）

(4)、师：要想知道答案是否正确；可以怎样做？（验算一下）请一生来写在黑板上.

评：怎样验算的？

刚才我们做的这两道题有什么相同的地方；这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法.这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？

小结方法：除数是两位数；试商时应先看被除数的前两位；前两位比除数小就看前三位；除到被除数的哪一位；就把商写在哪一位上面.当除数的个位是4或者比4小时；可用“四舍”法试商；即去掉除数的尾数；把除数当作整十数.当除数的个位数是5或者比5大时；可用“五入”法试商；即除数的十位数加上“1”；去掉除数的尾数；把除数当作整.

（三）巩固练习

1.第一题70÷31 272÷28

先说一说可以把除数看作几十来试商；再算一算并汇报交流算法.

2、括号里最大能填几？

38×（）＜243

59×（）＜481

42×（）＜213

67×（）＜215

学生先独立思考；再全班交流汇报.

3.森林医生

先判断对错；再找出错误的原因并改正过来.

四、总结：

谁来说说你这节课有什么收获？

师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题.其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题；下次我们再共同探讨

五、布置作业

板书设计：

参观苗圃

154÷22=7（盆）120÷18=6（个）……12(盆)