幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应
大班绘本《像狼一样嚎叫》
绘本《像狼一样嚎叫》活动目标：1、幼儿欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、认识节奏型x x | xx x x |，尝试用身体动作表示。
3、在音乐中，感受和朋友在一起自由自在的乐趣。
活动准备：1、《像狼一样嚎叫》PPT课件。
2、铃鼓或沙锤人手一份。
活动过程：一、出示图片，（课件1）师：孩子们今天我给你们带来一个故事，故事的名字叫《像狼一样嚎叫》，这是一只小狗他的名字叫莫卡。
二、观看课件，分段理解故事。
（一）讲述故事第一段。
1、狼可以自由自在的干嘛？莫卡不可以自由自在的干嘛？2、孩子哪一幅图说的不能自由自在的叫？3、哦，不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，孩子们你们在幼儿园里有什么活动让你觉得不自由自在的呢？4、幼儿园里有些事情是可以自由自在的有些是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼，你呢？你也想自由自在对吧？哦，你也想做狼，也想自由在在对吧？（二）讲述故事第二段。
1、你们看莫卡在山上干了些什么？2、这里有你们平时玩过的乐器待会儿你们自由自在的选一件，老师再给你们一段合适的音乐，很HI的音乐，什么叫HI知道吗？就是开心的兴奋的自由自在的感觉，来不来？3、感觉一下好吗？当音乐开始你们就可以自由自在了啊！开始（播放音乐）自由自在啊！孩子自由自在啊，站到这里干嘛呀？自由自在感觉怎么样，好不好？4、可是你们有听见吗？刚刚袁老师给你们那段音乐的美妙哦，你们很自由自在的时候，尽管你们感觉很自由自在可是乐器发出的声音合着那个美妙的音乐混在一起就变得不够美妙了哦，是不是，你们发现了吗？5、但是要遵守那个小规定行吗？试试看，自由自在站着还是坐着随便你，刚刚老师忘了越与众不同越觉得自由自在。
6、可以自由自在吗？自由自在用身体各个部位再为音乐伴奏一下。
不过要遵守规定哦，不遵守规定音乐不会美妙哦！现在请你们自由自在的去选一样乐器，同时自由自在用自己的身体和这个音乐用这个节奏为这个音乐伴奏，看看既有自由自在的感觉又有声音的亮好吗？来选乐器，（第5遍）自由自在哦。
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】
大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案【含教学反思】教学目的通过这次语言活动，帮助大班儿童：•提高听说能力；•认识并学习大自然中狼的生活习性；•增强团队合作意识，学习分享与合作。
教学材料•课程笔记•音频播放器•识字卡片（出示画面为狼，音频播放时提示出现的字母，如“L、A、N、G”等）•游戏卡片（上面有日常生活中常用的单词，如“water”、“apple”、“flower”等）教学过程1.导入活动老师通过课程笔记向孩子们介绍本次语言活动的主题，为孩子们带来一个狼群嚎叫的音频，并以简短的语言描述狼的生活习性，鼓励孩子们一起来参与嚎叫的游戏。
2.音频学习老师让孩子们一起数到三，一起模仿狼群嚎叫，并播放多个嚎叫声音频。
孩子们需要跟着音频中的狼狼叫声发出自己的嚎叫，以学习发音和语调。
3.“掷骰子”游戏在这个游戏中，老师先向孩子们展示单词卡片，然后把卡片放入袋子里让孩子们抽取。
孩子抽出的卡片上的单词就是这次游戏的目标。
孩子们在听到吹响的口哨声后，就可以开始互相“掷骰子”了。
在“掷骰子”的过程中，孩子们需要向队友描述自己卡片上的单词，并带领自己的小组合作猜出对方的单词。
4.制作成果展示当小组游戏结束后，老师鼓励孩子们用手工制作出自己的狼群模型，他们可以按照自己的想象创作出各种各样的小狼，然后用各自的小狼组成一个狼群。
教学反思在这次语言活动中，我发现孩子们对于狼的生活习性非常感兴趣，充满了好奇心和热情。
在音频学习的环节中，孩子们也非常自然地融入进了角色play中，模仿着狼群的嚎叫声，非常活跃。
在掷骰子游戏中，孩子们发挥了自己的想象力和创造力，他们将手中的单词和生活经验相结合，形成了各种有趣的、富有想象力的表述。
整个过程非常精彩。
最后，孩子们共同合作制作小狼，更是锻炼了团队合作意识，培养了孩子们的分享与合作精神，体现了很好的实践教育意义。
总的来说，这次《像狼一样嚎叫》的语言活动虽然简单，但是在孩子们的语言学习、创造力发展、表达能力等方面都起到了不小的作用。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫1作品分析：《像狼一样嚎叫》讲的是：莫卡是一只好狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。
莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。
它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。
于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中……作为5、6岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多，探索越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突和矛盾的。
对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一把，潇洒一把。
《像狼一样嚎叫》里面的莫卡，也许能够很好的引起他们的共鸣。
所以，我想在大班试一试这个绘本。
活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的'语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本、知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
绘本剧 《像狼一样嚎叫》
绘本赏析这是一个由庆子·凯萨兹创作的非常幽默、有趣的绘本故事。
故事中讲了一只叫莫卡的狗，这只狗既是可爱的小姑娘米雪儿家的宠物，更像是米雪儿的朋友，和米雪儿形影不离，日子过得很快乐。
直到有一天，米雪儿读了一本讲“狼”的书，发现莫卡长得很像狼，于是喊来了莫卡一起看这本书。
可爱的莫卡看着这本书，发现狼是那么的自由自在，那么的神气！他们想跑就跑，跑多远都可以；想捉野兽就捉野兽，还可以和同伴们一起围攻野兽；夜晚在野外想呆到半夜就呆到半夜，还可以对着月亮“嗷嗷”地大声喊叫……这太令人向往啦！回头再看看自己过的日子，往常感到满足的生活现在却处处觉得别扭，太糟糕了。
瞧，捉个蝴蝶却被米雪儿紧紧地拉住，没法捉到；晚上趴在窗台上刚开口叫两声，又被米雪儿喊住；整天吃的是倒胃口的狗粮；最丢人的是米雪儿让他穿上怪模怪样的衣服参加茶会……这样的日子再也没法过啦！莫卡想当一只狼，像狼一样自由自在地生活，像狼一样嚎叫。
第二天，莫卡偷偷地溜出了屋子，一直朝山上跑去，他感到从未有过的自由。
他狂奔着，一直奔到山顶；他跳跃着，兴奋地捕捉蝴蝶；他欢快地唱着歌、跳着舞，随地小便。
幸福的时光总是那么短暂，莫卡终于感到饿了，那就自己去捕食吧!想在野外捕到食物要靠真本事！莫卡看见一只兔子就去捉兔子，聪明的兔子飞奔而过，累得气喘吁吁的莫卡只好空手而归；发现一只臭鼬就去抓臭鼬，没想到臭鼬放了个臭屁，差点儿把莫卡熏死；甲壳虫虽小，先填填肚子吧，没想到甲壳虫没吃到却被甲壳虫狠狠地咬了一口；就连小田鼠也开他的玩笑，有意让莫卡看见后，哧溜一下从洞的另一头钻出去了……黑夜的来临让莫卡想念米雪儿，想念家，甚至连茶会也变得那么令人想念了。
不过，莫卡一定要试一试向往已久的“像狼一样嚎叫”！“呜呜呜呜呜呜……”莫卡望着金色的月亮，使出全身的力气像狼一样嚎叫。
哎呀，怎么远方也传来了“呜呜”的叫声？不好，原来真的是狼在叫！吓坏的莫卡再也不想做狼了，他要回家！狂奔的莫卡终于回到了家，和亲爱的小主人米雪儿紧紧地拥抱在一起，依然过着幸福而平静的生活。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第六章《狼的嚎叫》展开，详细内容为让幼儿了解狼的生活习性，学会模仿狼的嚎叫声，培养幼儿的想象力和表现力。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和特点，知道狼的嚎叫原因。
2. 学会模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
3. 激发幼儿对自然界的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会模仿狼的嚎叫声，了解狼的生活习性。
难点：如何引导幼儿观察狼的特点，让他们用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频、音箱。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿初步感知狼的嚎叫声，引发他们的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：（1）展示绘本图片，讲述狼的生活习性。
（2）引导幼儿观察狼的特点，如：外形、生活习性等。
（3）讲解狼嚎叫的原因，让幼儿了解狼的沟通方式。
3. 实践（10分钟）：（1）教幼儿模仿狼的嚎叫声，引导他们用语言表达感受。
（2）组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演狼，体验狼的生活。
（3）分组讨论：如果你是一只狼，你会怎样向同伴传递信息？4. 互动（10分钟）：（1）请幼儿分享自己的感受和体验。
（2）邀请其他幼儿评价，给予鼓励和建议。
5. 巩固（5分钟）：（1）出示图片，让幼儿用语言描述狼的特点。
（2）集体模仿狼的嚎叫声，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的生活习性狼的嚎叫原因模仿狼的嚎叫声七、作业设计1. 作业题目：画一只狼，并用自己的语言描述狼的特点。
模仿狼的嚎叫声，录制成视频。
2. 答案：画出的狼要具有明显的特点，如：耳朵竖立、尾巴蓬松等。
视频中要清晰展示幼儿模仿狼嚎叫的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对他们的特点进行个别指导。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节《狼的嚎叫》进行详细讲解。
内容包括狼的生活习性、狼的嚎叫特点以及如何模仿狼的嚎叫。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和狼的嚎叫特点，培养幼儿对自然生物的兴趣。
2. 通过模仿狼的嚎叫，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
教学重点：狼的生活习性、狼嚎叫的模仿。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，让幼儿观察并说出狼的特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：详细讲解狼的生活习性，让幼儿了解狼的生活方式。
3. 实践：播放狼嚎叫的视频，引导幼儿模仿狼的嚎叫，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用画笔和彩纸制作狼的嚎叫场景，让幼儿动手实践。
5. 随堂练习：分组进行狼嚎叫模仿比赛，提高幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 狼的生活习性2. 狼的嚎叫特点3. 模仿狼的嚎叫七、作业设计1. 作业题目：画出狼的嚎叫场景。
2. 答案：狼站在山顶，张开大嘴，发出悠长的嚎叫。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、比赛等形式，让幼儿了解了狼的生活习性和嚎叫特点，培养了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
课后，教师应关注幼儿对狼的兴趣，引导幼儿进一步探索狼的相关知识，如狼的生态环境、狼与其他动物的关系等。
同时，鼓励幼儿在家中进行狼嚎叫模仿，与家人分享所学知识，提高幼儿的自信心和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点：狼的嚎叫特点及其模仿。
2. 教学过程中的实践环节：狼嚎叫模仿比赛。
3. 作业设计：画出狼的嚎叫场景。
一、狼的嚎叫特点及其模仿狼的嚎叫特点是悠长、富有节奏感，具有传递信息、警示同伴、宣示领地等功能。
在教学中，教师应通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿仔细聆听、感受狼嚎叫的音色、音调、节奏等，引导幼儿模仿狼的嚎叫。
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫教学目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和道德含义。
2.学生能够运用想象力来描述故事中的角色和场景。
3.学生能够合作参与小组讨论并分享自己的观点和想法。
教学准备：1.大班绘本故事《像狼一样嚎叫》。
2.教学画板。
3.绘本故事角色扮演道具。
4.绘本故事相关的图片素材。
教学步骤：引入：1.向学生简单介绍绘本故事《像狼一样嚎叫》，告诉学生我们将要一起进行的活动和学习内容。
2.引发学生的兴趣，提问：“你们知道什么是狼吗？你们认为狼长什么样子？会嚎叫吗？”1.教师向学生展示绘本故事，并简要介绍故事的情节和主要角色。
2.教师朗读故事，引导学生跟随朗读，注意故事的情节发展和角色变化。
讨论：1.将学生分成小组，让他们合作讨论故事中的主要情节和角色。
2.鼓励学生根据自己的理解发表观点，分享自己的观点和想法。
3.教师引导学生思考故事中的道德含义，并就以下问题展开讨论：a.为什么狼一直嚎叫？他的嚎叫对其他动物有什么影响？b.故事中的其他动物是如何应对狼的嚎叫的？他们的做法是否正确？c.我们可以从故事中学到什么？我们应该如何应对困难和挫折？角色扮演：1.将故事中的角色扮演道具分发给学生，并让他们选择自己想要扮演的角色。
2.学生可以通过角色扮演来深入理解故事中的情节和角色，并展示他们对故事的理解和想象力。
创作活动：1.学生分组合作创作一个新的故事情节，故事中的角色可以是动物也可以是其他的人物。
2.鼓励学生在创作中体现故事中的道德和价值观，并展示他们的想象力和创造力。
总结：1.教师总结本节课的内容和学习目标，并强调故事中的道德含义和学生们的创造力。
2.提醒学生将所学的道德价值观应用到日常生活中，并勉励他们积极面对困难和挫折。
拓展活动：1.学生继续进行角色扮演活动，并可以从其他绘本故事中选择角色进行扮演，加深对不同故事情节的理解。
2.学生可以用自己喜欢的方式表演故事中的场景或情节，展示他们的创造力和表演技巧。
大班绘本：像狼一样嚎叫
大班绘本：像狼一样嚎叫概述在大班教学中，绘本是非常重要的教具，它可以激发孩子的想象力、创造力和阅读能力。
今天我们要介绍的这本绘本名为《像狼一样嚎叫》。
这本绘本讲述了一个小狼希望成为一只真正的狼的故事。
通过这本绘本，孩子们可以学到许多有关狼的知识，也可以培养他们的责任感和自信心。
绘本故事这本绘本的主人公是一只小狼，他渴望成为一只真正的狼，并想要嚎叫出属于自己的声音。
一天，他跟随着大狼走进了森林，但是他却发现自己的嗓子咽喉非常疼痛，无法发出咆哮声。
小狼感到非常难过，因为他想成为一只真正的狼。
在这个过程中，小狼遇到了一只老狐狸。
老狐狸告诉小狼，想要成为一只真正的狼，需要耐心和勇气。
他告诉小狼，狼的咆哮声不是通过嗓子发出来的，而是从心中发出的。
如果小狼想能像大狼一样嚎叫，那么他需要找到自己的声音。
小狼听了老狐狸的话，意识到这是一个漫长的过程，需要不断努力。
于是他开始寻找自己的声音，每天练习嚎叫。
不久后，小狼终于找到了自己的声音，他嚎叫出了属于自己的声音。
最后，大狼听到了小狼的嚎叫声，并夸赞他的坚持和努力。
小狼感到非常自豪，终于成为了一只真正的狼。
绘本主题这本绘本的主题是“成为真正的自己”。
通过小狼的故事，孩子们可以学到，想要成为真正的狼，并不是只需要嗓子发出咆哮声，更需要耐心和勇气。
小狼经过一番努力，找到了自己的声音，并最终成为了一只真正的狼。
这个主题也可以应用到孩子们的生活中。
我们可以鼓励他们成为真正的自己，通过不断的尝试和努力，让他们找到自己的声音和方向。
这不仅可以培养孩子的自信心和责任感，还可以让他们在未来的生活中取得更多的成就。
绘本教学在教学中，老师可以通过这本绘本来培养孩子们的阅读能力和情感认知能力。
下面是一些教学建议：•阅读绘本：老师可以带领孩子们一起阅读绘本，并引导他们思考和讨论绘本中的情节和主题。
•练习嚎叫：老师可以带领孩子们一起练习嚎叫，让他们感受到嚎叫的乐趣和自由感。
•画画比赛：老师可以组织孩子们进行绘画比赛，让他们画出自己想象中的小狼或大狼。
大班绘本活动：《像狼一样嚎叫》
大班绘本活动：《像狼一样嚎叫》活动简介《像狼一样嚎叫》是一本适合大班儿童阅读的绘本，描绘了小狼在极力模仿大狼的过程中，最终找到了自己独特的嚎叫方式的故事。
本次活动旨在通过阅读绘本和相关活动，引导儿童认识自我、发掘自身特长及个性。
活动准备材料准备•《像狼一样嚎叫》绘本•大班儿童自制的小狼面具•大、小狼图案卡片•一些画纸、彩笔等预先准备•在班级的角落布置一些林区环境的装饰品，如树叶、绿植、塑料动物等，并将狼的形象打印贴于墙上•制作几个小狼面具并准备涂色工具活动步骤1.热身 - 介绍故事及主题首先，教师要向儿童们介绍《像狼一样嚎叫》这本绘本。
在介绍中，教师可以通过简短的故事梗概和图片演示，让儿童感受故事氛围。
同时，教师要向儿童们阐述此次活动的主题——认识自我，发掘个性特长。
2.绘画 - 自制小狼面具在介绍之后，教师自制好小狼面具发放给儿童们，并指导儿童们动手涂色。
在涂色的过程中，教师可与儿童们进行互动，激发儿童们对小狼形象的想象和创意。
结束时，让大家戴上自己的面具，准备进入下一部分活动。
3.游戏 - 发掘个性特长3.1 观察环境，寻找狼游戏开始，让儿童们在装饰过的林区环境中寻找狼。
在整个游戏中，教师需引导儿童们寻找到自己喜欢的角色并特别喜欢的特征。
3.2 发掘个性特长当寻找到狼后，让儿童观察狼的特征并根据自己的喜好特点，为狼添加一些独特的特征。
可以发放卡片，让儿童们自由选取并画图，表达自己想要添加的个性特长。
在完成后，教师可以通过展示这些个性标志帮助儿童更好地认识自我。
4.阅读 - 课外阅读和家庭互动当活动接近结尾时，教师在班级内留一份《像狼一样嚎叫》的阅读链接，建议儿童在家中，与家长一起再阅读一次绘本，并为绘本中的狼设计一个独特的形象。
活动总结通过本次活动，儿童们没有只是通过阅读一本绘本，他们还了解了个人特长的重要性。
在自制小狼面具和添加个性标志的环节中，儿童们获得了更多的线索——发掘个性特长的方式可以是多样的。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕小兔子想要像狼一样嚎叫的故事展开。
教学内容包括：绘本阅读、情感体验、语言表达、角色扮演等。
具体章节为第一章《小兔子想要嚎叫》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受小兔子内心的渴望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用恰当的词语描述情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言表达情感，进行角色扮演。
教学重点：理解故事内容，感受小兔子内心的渴望，培养团队协作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、教学挂图、小兔子玩偶、狼玩偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿猜测故事内容，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解绘本：教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿关注小兔子内心的渴望。
3. 情感体验：教师提出问题，让幼儿设想自己就是小兔子，感受小兔子的心情。
4. 例题讲解：教师通过挂图和玩偶，讲解如何用语言表达情感。
5. 随堂练习：幼儿分组进行角色扮演，用恰当的语言和动作表达情感。
7. 表演展示：每组选出代表进行表演，其他幼儿观看并评价。
六、板书设计1. 板书《像狼一样嚎叫》2. 板书内容：（1）小兔子的内心渴望（2）情感表达方法（3）尊重他人，团队协作七、作业设计1. 作业题目：画出小兔子嚎叫的场景，并用文字描述小兔子的心情。
2. 答案示例：画面描述：小兔子站在草地上，双手放在嘴边，眼睛闭着，正在努力嚎叫。
文字描述：小兔子心里想：“我要像狼一样嚎叫，让大家知道我有多勇敢！”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的情感体验，引导幼儿用恰当的语言表达情感。
2. 拓展延伸：开展类似主题的绘本阅读活动，让幼儿在更多情境中体验和表达情感。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情感表现，共同培养幼儿的情感表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和语言表达能力培养；2. 教学过程中的情感体验、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的画出小兔子嚎叫场景和描述心情；4. 课后反思及拓展延伸的家校共育。
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》从前有一只名叫嚎嚎的小狼，他非常喜欢嚎叫。
每当夜晚来临，嚎嚎就会跑到森林中，抬头大声嚎叫。
他的嚎叫声响亮而悦耳，很快就传遍了整个森林。
嚎嚎的嚎叫声非常引人注意。
看到他嚎叫的动作，其他动物也跟着一起嚎叫，仿佛在和嚎嚎一起合唱。
森林里的动物们都觉得这样很有意思，每天晚上都会聚在一起嚎叫。
不过，有一天嚎嚎突然发现，自己的嚎叫声不再那么特别了。
因为其他动物都在模仿他，大家的嚎叫声变得越来越相似。
嚎嚎感到有点失落，他想要找到一个自己独特的嚎叫声，让大家都惊叹。
于是，嚎嚎开始四处寻找灵感。
他仔细观察其他动物的特点，希望能够找到一种新的嚎叫方式。
他看到了猴子灵活的动作，鹰的高飞能力，狮子的威武等等，但是都没有让他产生共鸣的。
就在嚎嚎感到无望的时候，一只小兔子出现在他的面前。
小兔子是一只非常胆小的动物，他看到嚎嚎有些失落，便决定鼓励他。
小兔子对嚎嚎说：“嚎嚎，你不必担心自己的嚎叫声不够特别。
每个动物都有自己独特的特点和才能。
嚎叫对于你来说是一种特殊的天赋，你的嚎叫声能够让我们感到快乐和安心，这就足够特别了。
”嚎嚎听后，心里豁然开朗。
他明白了小兔子的话，这让他重新找回了信心。
他意识到，并不是每个人都需要做与众不同的事情，每个人都有自己的价值和特长。
从那时起，嚎嚎不再寻找自己独特的嚎叫方式。
他开始重新享受嚎叫的乐趣，并且跟着其他动物一起快乐地嚎叫。
尽管每个人的嚎叫声都非常相似，但嚎嚎感到自己是一个重要的一环。
嚎嚎的嚎叫声依然让森林充满了欢声笑语。
每个晚上，动物们都聚在一起，嚎叫成了他们团结友爱的象征。
大家彼此支持和鼓励，让彼此感到幸福与快乐。
就这样，嚎嚎过上了幸福的生活。
他知道，自己的独特之处就是能够用心去嚎叫，让其他动物感到温暖和快乐。
他明白了，嚎叫是一种表达自己的独特方式，它让他感到自豪和满足。
通过嚎嚎的故事，我们明白了每个人都有自己独特的价值，并且不需要追求与众不同。
我们每个人可以在平凡的日常生活中发挥自己的特长和才能，为他人带来幸福和快乐。
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节“狼的嚎叫”展开详细内容。
本章通过描绘小主人公模仿狼嚎的情景，让幼儿了解狼的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解狼的生活习性和嚎叫的特点，培养幼儿对动物的好奇心。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：狼嚎叫的特点及其与人类语言的对比。
教学重点：培养幼儿观察、表达、协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、狼嚎叫录音、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放狼嚎叫录音，让幼儿猜测是什么动物在叫。
邀请幼儿模仿狼嚎叫，分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）讲解绘本内容，引导幼儿观察狼的嚎叫特点。
对比狼与人类的语言，让幼儿了解狼嚎叫的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是一只狼，你想对同伴说什么？各组展示：用肢体动作和语言表达狼的嚎叫。
4. 课堂互动（10分钟）邀请幼儿上台表演狼嚎叫，其他幼儿猜猜他们想表达的意思。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 创意手工（10分钟）引导幼儿用彩泥、画笔等制作狼面具，激发幼儿的想象力。
分组进行面具展示，培养幼儿的团队协作精神。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 狼的嚎叫特点：长音、悠扬、有节奏感。
2. 狼与人类语言的对比：表达方式、传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狼，并描述狼的嚎叫。
答案：示例：狼身形矫健，毛发浓密。
嚎叫时，声音悠扬、有节奏感。
2. 拓展延伸：与家长一起查找狼的资料，了解狼的生活习性和保护现状。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及需要在下次课堂上改进的地方。
大班绘本-像狼一样嚎叫
大班绘本-像狼一样嚎叫《像狼一样嚎叫》从前有一个小男孩叫小明，他住在一个美丽的小镇上。
小镇的人们都很友善，生活平静祥和。
小明的家人对他非常宠爱，他是家里的唯一孩子。
小明从小就喜欢冒险和探索未知的事物。
他总是向往大自然的深处，想要发现更多神奇的东西。
而他最梦寐以求的，就是能够像狼一样嚎叫的能力。
他觉得狼嚎叫的声音非常壮观和自由，每次听到这个声音，他都感觉自己也变得勇敢而强大。
有一天，小明突然看到了一本讲述狼的书。
他迫不及待地打开书本，里面描绘了狼的生活和特点。
小明从书中了解到，狼生活在树林里，它们善于合作和冒险，而且非常勇敢。
最令小明惊讶的是，狼通过咆哮来互相交流，这种嚎叫声让其他动物也能听得见。
小明深深地被狼所吸引，他内心深处渴望像狼一样，嚎叫出属于自己的声音。
他经常一个人独自到附近的树林里，默默地模仿狼的嚎叫声。
他觉得这样可以更好地接近狼的精神。
经过了一段时间的努力，小明终于学会了像狼一样嚎叫。
他的嚎叫声非常激动人心，每次都能引起附近动物们的注意。
树林中的小鸟们会跃跃欲试地回应他的嚎叫，小兔子们则会好奇地走近他。
小明的狼嚎叫技巧越来越高超，渐渐地，小明成为了小镇的一次小小名人。
每当有人心情不好或者有困难时，小明便会用自己的嚎叫技巧来安慰他们，带给他们勇气和力量。
小明也把嚎叫技巧传给了他的朋友们。
在小镇上到处都可以听到孩子们嚎叫的声音。
人们喜欢孩子们的嚎叫，因为它们带给了大家快乐和希望。
有一天，小镇发生了一场大旱灾，水源全部枯竭，人们生活的困难前所未有。
小明看到大家痛苦和无助的样子，他决定利用自己的嚎叫技巧来帮助大家。
小明带上了他的朋友们，他们一起走到了树林里。
小明发出了一声咆哮，由于他特别训练过，声音传得很远而准确。
他们的嚎叫引起了树林中动物们的注意，狼群们纷纷跑出来看看是发生了什么事情。
小明告诉狼们，小镇上的居民遇到了困难，他们需要水来生活。
狼们聆听着孩子们的请求，它们彼此交流，经过了一段时间后，狼带着它们找到了一条远离小镇的河流。
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》活动反思
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》活动反思
作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。
所以在活动组织中，我注意到以下几点：
1、充分利用绘本，发挥幼儿阅读的主体*。
朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。
活动中，从座位安排到整个活动进行，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动*。
2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。
活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比如狼的生活、*的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过PPT予以展示，方便幼儿阅读与讨论，也解决了阅读中的重点。
3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。
活动中，我有意识的提一些让幼儿自由预测后面情节发展和人物活动的问题，比如一开始的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。
在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了尊重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。
不过，在幼儿阅读的自主*方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。
以后，还可以多关注画面**、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉浸于绘本的阅读之中。
大班绘本故事：像狼一样嚎叫
大班绘本故事：像狼一样嚎叫活动目标：
1.理解故事内容，说出莫卡与狼的不同生活，体会莫卡追求自由的心情。
2.大胆猜想故事情节，体验绘本阅读的乐趣。
活动准备：
PPT课件图片24张音乐
活动过程：
一、开始部分：出示封面，引起幼儿兴趣。
1.今天，老师给你们带来一本书，看看，是什么？
2.像狼一样嚎叫的这个朋友是不是狼？它是谁？
二、基本部分：理解故事内容，说出莫卡与狼的不同生活，体验莫卡追求自由的心情
（一）理解故事内容
1.PPT3，看看莫卡的表情，请你学一学莫卡的表情，想一想莫卡的心情怎么样？莫卡都看到了什么？狼和莫卡的生活有什么不同？请你带着这个问题到前面的黑板上去找一找吧。
2.受狼的生活的影响，你觉得莫卡的生活会发生怎样的变化呢？
3.PPT7，看莫卡的心情怎样？你从哪里看出来的？
4.讨论：莫卡自由了，他会做哪些事她想做的事情呢？
5.莫卡到底都做了哪些他想做的事情呢？请你到前面的黑板上去找一找吧
5.PPT10，这时候莫卡的心情是怎样的？你想对莫卡说些什么？你们猜一猜莫卡还想尝试什么事情呢？
6.PPT11，你们猜会发生什么事呢？
7.PPT12，这时没卡怎么啦？心情是怎么怎样的，你想对莫卡说些什么？莫卡会怎么做呢？
（二）完整欣赏故事
1.莫卡为什么要离家出走？他成功了吗？为什么？
2.米雪和莫卡相亲相爱，为什么还要限制莫卡做一些事情，是米雪不爱莫卡了吗？为什么？
三、结束部分：
在家里，你们想做的事情，有时候爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你们吗？为什么？。
绘本像狼一样嚎叫读后感
绘本像狼一样嚎叫读后感《<像狼一样嚎叫>读后感》读了《像狼一样嚎叫》这本绘本后，我有诸多感触。
绘本讲述了小狗莫卡对自己日复一日的平淡生活感到厌倦，从而向往像狼一样自由、刺激的生活，便离家出走进行尝试，最后发现还是自己家好的故事。
读到小莫卡开始渴望像狼一样嚎叫，不顾一切地跑出去的时候，我感觉它就像一个冲动的孩子。
这让我想起自己小时候，也常常会对日常的事物感到厌倦，渴望去尝试一些新奇、不一样的东西，总觉得外面的世界充满了无限刺激与可能。
莫卡对着月亮大喊“嗷呜”，那种对自由的追求都写在脸上，特别触动我的是它当时那种决然的态度，它抛下了自己熟悉的小窝、心爱的碗，就那么义无反顾地跑向了外面的世界。
在它体验像狼一样的生活过程中，我为它感到担心。
它遇到了很多现实的问题，比如找不到食物、不能舒舒服服地睡觉。
我觉得作者想表达的是我们往往只看到别人生活光鲜亮丽、自由放纵的一面，而忽视了背后的艰难和不如意。
莫卡只想要狼的自由，却没有考虑到狼的生活其实充满挑战。
后来小莫卡生病了，它开始想念自己的家。
这部分让我深刻体会到无论外面的世界多么精彩，家永远是最温暖的港湾。
对我自己来说，大学的时候在外面住校，有时候会遇到一些困难，就会特别想回家。
回到熟悉的卧室，躺在自己的小床上，那种安心感是在外面怎么也找不到的。
读完这个绘本，让我明白了珍惜眼前的生活是多么重要。
我们可以有梦想、有憧憬，但不要盲目地去追求一些不切实际的东西而忽视了自己已经拥有的幸福。
对了还想说，这本绘本以简洁又生动的画面和文字描绘出了这样深刻的道理，真的是非常适合小朋友来读的。
从中学到的这个道理对于大人来说同样很有价值。
我们都应该学会在向往远方的同时，珍视当下的美好。
大班绘本像狼一样嚎叫
可瞧我过得什么日子啊！我不能自由自在地捉蝴蝶、我不能自由自在地吃饭、我不能 自由自在地叫。哦！他突然很想做狼、做一只自由自在的狼。
莫 卡 为 什 么 不 能 自 由 自 在？
莫卡很想做狼，一头自由自在 的狼，终于有一天，莫卡趁米 雪收玩具的时候，他偷偷地溜 出了屋子，沿着房子后面的那 一条小道，快快地跑了起来。
他跑啊跑啊跑啊跑，一路跑上了高高的山顶，他来到山顶，觉 得自己终于自由了，他觉得自己好自由自在。
自由自在 地奔跑
自由自在 地跳舞
自由自在 地抓蝴蝶
自由自在
时间到啦
洋娃娃和小熊跳舞
X X X X |X X X X| X X X X |X X X|
洋娃娃和小熊跳舞
X X X X |X X X X X | X X |X X X X| X X X | X X XX X | X X | X X X XX X X X | X X
莫卡在自，由自在地晃悠，可是它晃着晃着， 觉得肚子有点饿了，它说，我可以像狼一样， 自由自在地找东西吃。
到了晚上，他什么吃的也没有找到，他 开始想念米雪，想念家了，可是，他想， 我起码还有一件事可以试试……
于是，他爬上了高高的山顶，鼓足了全身 的力气，像狼一样叫了起来，可是他刚叫完 他听见山的那头，传来了同样的声音。
故事：《像狼一样嚎叫》
莫卡是一只很好的狗，他和米雪两பைடு நூலகம்相亲相爱，你不离开我， 我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本 讲狼的书。“你瞧，莫卡”米雪说：“你真有点像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在的跑来跑去、自 由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
是 谁呀？他一看真的是狼， 于是莫卡一看，拔腿往山下跑 去.
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xx 大班绘本教案
《像狼一样嚎叫》应彩云
活动目标：
1. 通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2. 通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3. 初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的••…）
活动准备：
1. 电子绘本
知识储备：
1. 狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
在抚幼期，母狼会发出叫声。
幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。
有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2. 电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。
活动过程：
一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？出示封面：
问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜，这会是关于谁的故
事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？
二、逐页阅读：
1. （1）出示第一页：
问题1：她们在做什么？
问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？
问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？
（2）讲述第一页
问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？
2. （1）出示第二页、第三页：
问题1：这是什么动物？
问题2：他们都在做什么？
（2）讲述第二页、第三页：
哇！我是有点像狼。
可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：从这段话，可以看出：
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？
莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？
莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？
（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立有时候限制环爱'
或者限制=爱’这个观点做第一次的铺垫）
问题4:从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了••…?（请孩子用一个合适的词-- 羡慕、向往）
3. 出示并讲述第四、五页:
到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。
第一套问题方案:
你看到了什么？
接下来的问题，跟进追问，如:它能捉到吗？为什么？
第二套问题方案:
问题1: XX想做什么？XX怎样做的？
问题2:莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题3:莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题4:米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？
小结:莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。
莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。
米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。
(进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立有时候限制环爱或者限制= 爱'这”个观点做进一步的渗透)
问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？(猜测)
4. 出示第六、七页并讲述：
5. 猜测：
( 1)莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？
( 2)它还会回来吗？
6. 讲述8---30 页
( 1)8-9 页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？
( 2)10-11 页，问题：它会成功吗？
(3)12-13页；( 4)14 页；( 5)15页；
( 6)16—17 页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？
( 7)18—19 页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？
( 8)20-21 页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？
( 9)22-23 页
( 10)24-25 页
问题：
你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？
( 11)26-27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？(移情能力)它会后悔自己离家出走吗？
（12）28-29页
（13）30 页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。
你认为，是：（1）米雪儿在学猴子，（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。
大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。
也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。
无论你
怎样想，都可以。
没有对与错。
（14）封底
7. 梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：
问题1：是什么原因让xx 离家出走的？
（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）
问题2：
它成功了吗？为什么？
（因为它是一只狗，不是一只狼）
（你模仿过别人吗？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。
有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。
）
问题3：
你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么?（外边的世界并不是自己想象的那样美好）
问题4：
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。
）问题5：
在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？
在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？
（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会有时候限制环爱'或者限制
=爱’）”
问题6：
读完这个故事，你XX 了一件怎样的事情？
这个故事让我XX 了三个道理：
1. 有一些事情，我们是不可以学着做的。
2. 有一些不允许，是对我们的爱和保护。
（有一些允许，是对我们的伤害；）
3. 当有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在爸爸妈妈和老师的同意和保护下，我们可以试一试。
很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解。
不管是新手，还是有经验的幼师们都多少有过同感！
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