高校学生评教的意义
浅谈高校学生评教
浅谈高校学生评教【摘要】：评教是一项认真、细致与严肃的工作，组织进行的好坏直接关系到教育教学改革的成败。
为达到学生评教的既定目的，应精心布置保证学生评教工作的顺利进行。
【关键词】：教学;管理;科学决策; 评教一、学生评教的作用第一，决策作用。
开展学生评教，有助于学校领导和教学管理部门了解教学信息，全面、准确地掌握学校教学工作状况，强化教学管理，提高教学管理科学决策水平；第二，诊断作用。
开展学生评教，有助于教师优化教学过程，提高教学质量。
通过收集学生反馈的信息，帮助教师及时了解自己教学的优劣，不断充实、调整、更新教学内容，改进教学方法，运用新的教学手段，提高课堂教学质量；第三，信息作用。
能够使学生获悉有关课程的信息，为学生选课提供一定的信息支持。
第四，教育作用。
学校通过组织学生评教活动，不仅有利于学生主体人格的健全，也有利于培养学生参与教学的能力，培养学生辨证地看问题的水平，使学生能换个角度来审视自己的学习，进而得到更全面、更健康的发展。
二、学生评教的实施学生评教是一项认真、细致与严肃的工作，组织进行的好坏直接关系到教育教学改革的成败。
为达到学生评教的既定目的，各级教学实施部门应抽调专人负贡、精心布置、广泛宣传，以取得教师和学生的积极支持与配合，保证学生评教工作的顺利进行。
1．学生评教指标体系的制定学生评教指标体系是对教师教学活动数量与质量的具体要求，是衡量教师教学活动及其效果的依据。
该指标体系的制定应遵循科学性、可行性和导向性等原则，是开展学生评教工作的基础与核心，目前多采用常用的因素分析方法来确定，应看作是对涉及教师教学质量评价的全部因素的综合。
在学生评教指标体系的制定过程中，必须考虑的问题是，自己重新设计还是运用已有的评价指标体系。
若重新设计评价指标体系，必因缺乏实证检验时间而使评价指标体系的科学性、有效性和实用性难以保证，因而大多数情况下都可以选择一种经过实证检验且广泛采用的指标体系，并可结合单位具体情况在选择指标体系的基础上作适当改进。
浅谈高校学生评教制度利弊及其解决对策分析
浅谈高校学生评教制度利弊及其解决对策分析高校学生评教制度是指学生对教师的教学质量进行评价的一项制度。
它的出现旨在提高教学质量和促进教师教育教学改革。
学生评教制度也存在一些利弊，并且需要通过解决对策来改善。
学生评教制度可以促使教师提高教学质量。
学生评教是一种及时反馈，可以让教师了解自己的不足之处，并根据学生的评价来调整教学方法和教学内容。
这样的及时反馈可以帮助教师提高自己的教学水平，使教学变得更加有效。
学生评教制度可以加强师生沟通。
学生的评价可以促使教师更加重视学生的意见和需求，增强师生之间的互动和交流。
教师可以通过学生评教的结果了解学生的需要，从而更好地满足学生的需求，提高教学效果。
学生评教制度也存在一些弊端。
学生评教结果可能受到一些不客观因素的影响。
学生的评价可能受到个人情绪、人际关系等因素的干扰，产生偏差。
学生评教结果可能不能全面反映教师的教学质量。
学生评教通常只是对教师进行表面的评价，不能全面了解教师的教学水平和教育教学成果。
针对以上问题，可以通过以下对策来改善学生评教制度。
应加强学生评教的客观性。
可以通过完善评教表格和评教标准，减少主观因素的干扰，使学生评教结果更加客观准确。
可以加强学生对教师的评价能力和评价意识的培养。
可以通过教育教孕课程和评教培训，提高学生的评价能力和评价意识，使学生的评价更具专业性和准确性。
学生评教应该与其他评价体系相结合，形成多维度的评价结果。
学生评教只是教师绩效评价的一个方面，还应该通过学生的学习成绩、毕业生就业率等指标来全面评价教师的教学质量。
关于学生评教的几点看法
关于学生评教的几点看法随着现代教育的发展，学生评教已经成为高校教学质量管理的重要手段。
学生评教能够反映出学生对教师教学质量的认知，对教师的指导和改进提供重要依据。
本文将从如下几点展开对学生评教的看法和认识。
一、学生评教的目的和价值学生评教作为一种教学监督手段，其目的在于反映出教师教学的优点和不足，明确教学改进的方向和方案。
虽然可能存在一些虚假的评价和恶意的评价，但总体来说，学生评价教师是比较客观的，具有价值的评价可以引导教师更好地完成他们的工作。
因此，学生评教可以增加学生参与教学管理的机会，促进教学质量的提高。
二、学生评教的评价标准学生评教标准不止是看教师是否有教育能力，还需要包括教师在教学中的态度、方法、知识和能力等方面。
教师的授课方式、对学生的关注度、课程安排和教学内容的合理性等因素都需要被学生评价，这也是学生评教具有综合性和全面性的特点。
同时，学生评教也需要遵循评价尺度的定量化，将评价得分化成数字或字母，以便于教师进行改进。
三、学生评教的反馈与应对教师接受学生评价后应该尽快处理反馈信息，制定出相应的改进方案和教学计划。
在改进教学方案的过程中，需要适时地与学生沟通，让学生了解自己所做的努力和所采取的措施，以便在教学品质得到提高之后，激发学生的积极性和信任感。
四、学生评教的管理学生评教不应当仅仅成为对教师的监督工具，还需要高校做好详细的管理，以确保评估的透明度和有效性。
此外，学生评教还需要建立一系列严格的管理规范和程序，避免非正当的评价行为，利用评测结果推动高校教学改进，提高教育的质量。
五、学生评教的可持续发展学生评教不应当定期或不定期地实施，而是应当形成一种可持续的评价体系和长期的教学改进机制。
高校应该建立一个动态的评估框架，通过周期性的评估评价，发现和解决教学问题，持续提高教育质量，达到教育的最终目标。
结语：学生评教不仅是一种教学监督手段，而且是高校教育管理的重要组成部分。
正确地评价、处理学生评教反馈信息，建立一套完整的评估和改进机制，才能够进一步提升教育质量，促进高校教育的可持续发展。
论高校学生评教有效性的价值和意义
一Leabharlann ｌ Ｓ一 ５ 核 心 内容 。 ２ 扩 大 教 学 自主权 和 自由 权是 高 校 评 教 重
要手 段
在 当代教育思潮 中， 无论是 国际理解教育 、 环境教育 ， 是地球村教育 ， 还 其最终 目的都是促 进人的发展 ， 这意味着我们不仅要以人性化的态
但教学 自主权和 自由权并 不是绝对 的 ， 它 也带有责任和义务 ， 应该受到监督和约束 。学生 评教正是国家、 社会和大学 限制和规范大学教师 教学 的一 种重 要 的手 段 。 生 评 教既 是 学校 的管 学 理要求 ， 也是学生的权利。 况且 ， 大学 的学术 自由 也包括学生学习的 自由， 学生有权利对教师 的教 学情 况做 出 自己的判断。所 以学生评教是合理 的。如今学生对评教的权益 己有所认识 ， 但是更 大部分的学生还不能从教学“ 自主权和 自由权” 、 “ 权益和权责” 的高度来认识这一问题 。因此 ， 评 教理论和实践还需进一步深化。美国《 大美百科 全书》 是这样定义教学 自由的：指教师的教学和 “ 学生的学习，有不受不合理干预和限制 的权利” Ｈ 这就要求教师在 自由的传授和探索高深学问 的同时 自觉意识到对当代 国家、 社会及公众的责 任 ，要让他们知道在 自由从事教学的过程中 ， 也 应考虑到 国家 、 、 社会 大学和学生的责任。实 际 上 ，学术 自由象所有 民主 自由一样 都同时带有 “ 责任和义务。”从某种意义上说 ， 学生评教是对 教 师 的学 术 自由 的保证 ， 如 马尔 库塞 所 说 ，人 值 和意 义 。 正 “ 是不可能摆脱管理及其法律的， 因为这些东西似 参 考 文献 乎 就 是 自由的最 终 保证 。” 知 道 ， 嗄 由于 高深 学 … １肖起 清． 生评 价 教 师教 学 工作 的 理 论 与 实践 学 问 的 特 征 决 定 了教 师本 人 是 自己 的学 术 自由是 研 究ｆＩ 学教 育科 学 ，０ ３ ） Ｊ大 ． ２０（． ４ ２伯杜 瑛． “ 学权 ” 从 教 看教 师 评价 与 专 业发 展 机 否受 到侵犯的唯一评判者 ， 因而缺乏监督的学术 ［１ 自由容易走向异化 ， 其结果只会葬送学术 自由。 制 ． 高等教 育 评 估，０３２． 中国 ２０ （） 随着市场经济体制的建立 ，现代教育越来 ｆ 王宪平． 自由与学生评 Ｊ 育计论， ０ ３ 】 学术 】 教 ２ ２ ０ 越强调从“ 教育者 中心” 走向“ 受教育者 中心”强 ｆ） ， ４ ． 调学生的主体地位 ，教育评价作为一种价值判 ｆ 陈列． ４ 】 关于西方学术 自由的历史演进棚． 历 世界 断， 体现的是满足主体需要的程度。学生是 高等 史．９ ４ ） １９（ ． ６ 教育价值的评价主体之一 ， 选择高等教育是 因为 【】 宪平． ５王 学术 自由与 学生评教 册． 育评 论， 教 它 能满 足 自己 的某 种需 要 ， 因而 更能 理 解 和判 断 ２ ０ （） ０ ２４． 教学 活动的价值 。而且教与学是统一的 ， 学生参 １ 礼． 周光 学术 自由与 大学 管理 嘲． 械 工 业 高教 机 ２ ｌ１ ０ ． 与评教的权力能更好的监督做好教学工作， 发现 研 究， ｏ （） 教学 中的优缺点及其形成原因，提高教学效果 ， 更好 地 达 成 教学 目标 ， 为学 生 选择 课 程 和教 师 并 提供 帮助 ， 使秽学活动更好地满足学生的需要。
学生评教利弊探析
学生评教利弊探析学生评教是一种常见的教育评估制度，旨在通过学生对教学质量的评价，以提高教师教学水平和教育质量。
然而，学生评教作为一种评估教学的手段，也存在一些利弊。
本文将浅谈学生评教的利弊，并探析其原因。
学生评教的利益主要体现在以下几个方面。
首先，学生评教是教学质量监测的有效手段之一。
学生通过评价教师教学方法、教学内容和教学态度等方面的优劣，能够客观地反映教师的教学质量，有助于学校管理部门对教学工作进行监督和改进。
其次，学生评教有助于提高教师的教学水平。
教师通过了解学生对自己教学的评价，能够及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果，从而更好地满足学生的学习需求。
再次，学生评教能够激发教师的工作激情。
教师在得知学生对自己的评价后，会更加关注教学质量，注重提升自己的专业素养，以便获得更高的评价。
然而，学生评教也存在一些弊端。
首先，学生评教存在主观性。
由于学生对教学水平的评价主要依赖于个人主观感受，也可能受到其他非教学因素的干扰，如个人情绪、个人偏见等，从而影响了评价结果的客观性和准确性。
其次，学生评教容易倾向于“好评”。
学生在评价时，为了避免和教师产生矛盾，可能会选择对教师作出过于正面的评价，而不敢直接指出存在的问题，从而使评教结果失去客观性。
再次，学生评教可能易于受到个别学生的操纵。
一些学生可能会恶意评教，通过制造虚假评价或恶意攻击教师来达到某种目的，从而扭曲评教结果，影响教师的声誉和信誉。
学生评教存在上述利弊的原因主要包括以下几点。
首先，学生评教本身是一种主观的评价过程。
学生在评价教师时，难免会受到个人情绪、偏见和主观感受的影响，从而导致评价结果偏离客观事实。
其次，学生评教受到教育环境和制度的制约。
在一些教育环境下，学生评教的结果会对教师的晋升、奖惩和职称评定等产生重要影响，这可能会使学生在评教时存在利益驱动，倾向于给予教师过于正面的评价。
再次，学生评教的参与度可能存在问题。
一些学生可能对评教过程不够重视，随便填写评价表或者不实地评价教师，从而影响评教结果的准确性和参考价值。
2024年评教评学活动总结
2024年评教评学活动总结一、活动的目标和意义评教评学活动是我校每年一度的重要活动，旨在通过学生对教师进行评价，改进教学质量，促进教师和学生的互动和沟通，提高学校教育教学水平。
2024年的评教评学活动得到了广大学生的积极参与与支持，充分展示了学生对教学质量的重视和对教师的尊重，也为学校教学改革提供了有益的依据和参考。
在本次活动中，我们坚持以学生为主体，注重评价结果的公平公正，提高了评价的参与度和有效性，取得了显著的成效。
二、活动过程及亮点本次评教评学活动于2024年10月正式开始，以系部为单位进行，由班级代表组成评教评学小组，对本学期教学的每一门课程进行评价。
评估项目主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学反馈等方面。
评估过程主要由两个环节组成，第一环节是学生进行课堂观察和听课评价，通过对教师的课堂教学进行观察和评价，再结合自己的感受和体验，填写评价表，评估教学的质量。
第二环节是学生进行在线问卷评价，学生可以根据自己的实际体验和感受，对教师的教学效果进行评价和反馈。
本次评估活动的亮点在于增加了学生评价教师的权利和参与度。
以往的评教评学活动大多由老师和学校来组织，学生的评价结果往往只是一个总体的数据，不够具体和客观。
而今年我们举行的评教评学活动更加注重学生个体的声音，学生可以根据自己的实际体验和感受，来评价教师的教学质量，提出自己的建议和意见。
同时，我们还设立了在线问答平台，鼓励学生提出问题和疑惑，教师可以针对性地回答和解决，增强了教师和学生之间的互动和交流。
三、活动成效及问题分析通过学生的评价和反馈，我们可以对教学质量进行客观的评估和分析，找出问题并改进，优化教学效果。
本次评教评学活动取得了一定的成效，但也暴露出一些问题，需要进一步改进。
首先，本次评估活动只是一个定性的评价，在实际的评价过程中，有时候难以对教学效果进行客观的评判。
因为评估结果主要根据学生的主观感受和评价意见，不够客观和准确。
论高校学生评教有效性的价值和意义
论高校学生评教有效性的价值和意义教师的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来；教师的意义在于教书育人，在教育方面提供专业的服务。
1.教师劳动的价值：教师通过自身的劳动，传达着人类社会物质和缔造物质的科学知识、经验和技能，协助社会培育训练人们展开物质生产的能力和技能，把物质生产的技术和文化凝固至“人力资本”中回去。
(1)个人价值：教师劳动的个人价值就是做为客体的教师劳动对于教师主体须要的确实或驳斥的某种状态，就是满足用户教师自身物质和精神须要的程度。
教师劳动除了满足用户社会须要，具备社会价值外，还能在许多方面满足用户教师的个人须要，因而也具备个人价值。
(2)社会价值：社会价值包含三个方面：第一个是学生中的教师权威：思维思想要高于学生，道德水准要高于学生，有办法解决教学的疑难问题。
第二个就是学校及业内的存有价值：正直才存有边线（所指的就是在别人心目中的边线），在学校的边线必须尽量依靠前，必须获得同事、学校和业内的赞赏；第三个是个人的自在价值：学校发展与自我发展的有机结合；工作着、付出着、愉快着。
知道得到与付出是相互转移的；2.教师职业的内在价值为了使教师这一职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业，我们有必要认真思考教师职业的内在价值所在，教师能够从自己的职业生活中获得什么。
其实，教师绝不是“为他人做嫁衣”的牺牲者，教师职业会给教师带来幸福的体验、精神的充实和自我的实现。
教师职业的内在价值主要体现为以下几点：(1)教师职业推动了教师的自我蜕变；(2)教师职业激发和丰富教师的创造潜能；(3)教师职业领略到教师无穷的欢乐；教师的意义：教师职业的特定性质，同意了教师的“言传身教”在整个教育过程中具备不可忽视的关键促进作用。
教师就是人类灵魂的工程师，就是科学知识与文明的传播者，那么教师身上所肩负的责任既有传授科学知识又存有刻画灵魂的双重性。
我们必须把教会学生做人和并使学生掌控现代化科学知识，又必须不断发展健全自我。
浅谈学生评教对提高教学质量的重要意义
浅谈学生评教对提高教学质量的重要意义【摘要】教学评教包括学生评教，同事评教及领导评教。
其中从教育学角度上来看，学生评教是评教中的重点，能够更直观的反映教学质量。
目前，学生评教在高等院校已经基本普及，随之而来的学生评教也显现出不少的问题，作为学生应该正确认识和对待评教，而作为教师更应该用平和的心态去看待学生评教，并从评教中总结经验，找出不足，努力完善自己。
因此学生评教对提高教学质量有着重要的意义。
【关键词】高等院校；学生评教；负面效应；迎合学生评教是三级评教中规模最大、最广泛的评教形式。
学生评教是指对被评价教师在所任课班级中采用的无记名问卷方式进行调查，由参与评价的学生根据评价指标和自身意见，对被评教师进行评定的一种教学评价方式。
学生评教作为教学质量监控与评价体系中的必要环节，在实际教学管理和提高课堂教学质量中发挥着越来越重要的作用，是现代教育思想和教育观念的体现，是提高教学质量的保障。
1.学生评教内容是教学质量的直接反馈“嗯，还不错，这个教师上课很有艺术，我挺满意的，我非常喜欢听这个教师讲课！”“我就纳闷了，这个教师怎么这样的水平讲课毫无趣味，我平时都是认真听课的，结果我的平时成绩也不怎么样，我给这个教师评个差”以上的学生评教内容是部分学生对个别教师具体代表性的两个评教内容，从第一个评教内容上来看这个教师教学过程具有艺术性，同样在教学中跟学生有亲和力。
这样的内容每个教师看到都会感觉到欣慰，对教师以后认真的教学奠定坚实的基础，对优秀的教学理念也是一种认可，对提高教学艺术性也是一种发扬。
从第二个学生评教内容上来看，很明显的一点就是这个教师在教学过程中与学生缺乏沟通，有些问题教师在教学过程中感觉不到。
缺少运用良好地教学方法，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
包括讲授法、讨论法、练习法、陶冶法等等。
如果充分运用良好地教学方法就会曾加教学的艺术性，对教师的教学起到督促作用。
高校的学生评教与教学质量
高校的学生评教与教学质量在高校教育中，学生评教扮演着至关重要的角色，它不仅是一种对教学质量的评估，更是对学生参与教学过程的一种方式。
学生评教的目的是通过学生的反馈和评价来改进教学质量，提升学生的学习体验和教师的专业素养。
本文将从不同角度探讨学生评教对教学质量的影响。
首先，学生评教可以提供宝贵的意见和建议，帮助教师了解到学生的学习需求和期望，从而更好地调整教学方法和内容。
通过学生评教，教师可以了解到自己的教学方式是否有效，是否能够引起学生的兴趣和思考。
在收集到学生的反馈后，教师可以进行分析和总结，进一步改善自己的教学，提升教学效果。
学生评教的结果也可以作为教师评优和晋升的参考标准，激励教师不断提高自身的专业水平。
其次，学生评教可以促进学生的主动参与和思考。
通过参与评教，学生可以对教学内容和教学方法进行深入思考和分析。
他们可以从不同的角度出发，评估教学的效果和学习的成果。
这种参与感和思考能力的培养对学生的终身学习能力和发展至关重要。
同时，学生评教也为学生提供了一个表达自己意见和建议的渠道，让学生的声音得到重视，增强了学生的自信心和对教育的参与度。
此外，学生评教还可以促进教师和学生之间的互动和沟通。
教师可以通过学生的评价和意见了解到学生的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
在学生评教的过程中，教师和学生可以进行互动和交流，提高彼此的理解和信任。
这种互动和沟通不仅可以提升教学质量，还可以建立起师生之间积极的互动关系，促进教育的健康发展。
然而，学生评教也存在着一些问题和挑战。
首先，学生评教的结果是否客观和准确始终是一个争议话题。
有些学生评价可能受到主观因素的影响，或者受到个人情绪和偏见的干扰。
因此，学校需要制定科学合理的评教标准，提供评教指导和培训，确保学生评教的结果客观准确。
同时，学校还需要建立起保护学生隐私和保密学生身份的制度和机制，避免学生评教结果对其个人造成不良影响。
此外，学生评教的范围和方式也需要进一步探讨和改进。
学生评教制度范文
学生评教制度范文一、背景介绍随着教育事业的不断发展，学生评教制度在我国的高校中逐渐得到推行。
学生评教是指学校或教育机构要求学生对自己所上的每一门课进行评价，包括教师教学内容、授课方式、教学水平等方面进行评估。
这一制度的实施可以促进教育教学质量的提高，增加学校与学生之间的沟通和互动，帮助学校更好地改进教育教学工作，提高教师的教学水平和专业素质。
二、学生评教的意义和作用（一）促进师生之间的良好沟通和互动。
学生是教学活动的主体，他们了解自己的学习需求和教学效果，可以对教学活动提出合理的建议和意见。
通过学生评教制度，学生能够直接表达自己对教师教学工作的满意度，教师也可以根据学生评价了解自己的不足之处，从而改进自己的教学方式和方法。
（二）促进教师教育教学水平的提高。
学生评教结果是教师教学水平的一个重要评价标准，教师根据学生的评价可以客观地了解自己在教育教学方面的不足之处，进一步提高自己的教学水平，提供更好的教学质量。
（三）改进教育教学工作，提高教育教学质量。
学生评教的结果可以直接反映教育教学工作的质量，学校根据学生评教的结果可以进行教学和教育质量监控，有针对性地改进教学活动，提高教育教学质量，满足学生的学习需求。
三、学生评教的实施方式和步骤（一）制定评教问卷。
学校可以根据自身的情况和评估要求，制定适合的评教问卷，包括教师的授课内容、教学方法和教学态度等方面的问题。
评教问卷要具有合理性和可操作性，学生可以根据实际情况进行评价，评估的结果更具可信度。
（二）宣传学生评教制度。
学校要积极宣传学生评教制度的意义和作用，鼓励学生参与评教活动。
可以在课堂、校园网站、学生社交平台等多个渠道进行宣传，让学生充分了解学生评教的目的和意义。
（三）收集学生评教结果。
学校要及时收集学生的评教结果，并确保学生的评估结果保密和公正。
可以通过匿名填写评教问卷的方式，保证学生可以放心地表达自己的意见和建议。
（四）分析评教结果并提供反馈。
学校要对学生评教的结果进行分析和汇总，形成教师个人评估报告，并向教师提供评估结果和相关建议。
学生评教 意义
学生评教是指学生对教师在教学过程中的表现、教学质量、教学态度等进行评价的行为。这种评价方式的意义主要有以下几个方面：
反映教学效果：学生评教可以反映教师在教学中的表现和教学质量，从而帮助学校和教师了解自己的优劣之处，及时改进教学方法和提高教学质量。
促进教学改革：通过学，改进课程设置和教学方法，提高教学效果。
提高教师职业素养：学生评教可以促进教师的职业发展和提高教师的职业素养，让教师更加关注学生的需求和成长，提高教师教育教学水平。
增强学生参与感：学生评教可以促进学生参与教育管理，增强学生的参与感和主人翁意识，提高学生的学习积极性。 总之，学生评教是一种很好的教育管理方式，它可以反映教学效果，促进教学改革，提高教师职业素养，同时也可以让学生更加积极地参与到教育管理中来，为学校和教师提供宝贵的意见和建议。
学生评教活动有这么几个意义
学生评教活动有这么几个意义第一篇：学生评教活动有这么几个意义个人觉得学生评教活动有这么几个意义：1.学生评教是教学质量监控功能的具体体现2.一定程度上促进教师内部竞争机制的运转3.学校通过这种方式表明是以学生为中心的4.间接的师生互动和交流，反映学生的教学需求5.有意无意地培养学生民主监督和主人翁意识一些资料：为促进教学质量的提高，许多高校都在进行学生评价教师教学水平、教学质量的活动。
一、学生评价教师的必要性与可行性其一、从高等教育机制的转变看。
过去在计划经济条件下是高校按国家计划招生，按国家需要培养学生，高校直接对国家计划负责，学生的学习、生活经费国家全包；现在是学生按社会需要根据自己的条件择校上学，相当一部分学习经费由自己负担，学生用货币向高校购买教育服务，学校既对国家也向学生负责，通过对学生负责向社会、向国家负责。
在这种情况下，学生作为接受服务的一方，有权利、有必要对服务质量进行监督、评价，提出要求和建议，这既是教学民主的必要，也是培养学生自立意识、评价能力、管理水平的重要途径。
其二、从高校扩招后教育资源的相对不足、高教质量的相对下降看。
高教大发展，高校大扩招，带来的重要问题是高校教师的短缺和高等教育质量在一定意义上一定程度上的下降。
并且，高校教师的短缺不是在短期内能够缓解的。
因为，一个合格的大学教师没有若干年的学习实践、培养教育是不可能出现的，它不象其它物质的东西，可以在很短的时间内制造出来。
在这种情况下，高教质量在一定程度上的滑坡从某种意义上说就是不可避免的了。
就教师自身而言，由于课程多，课时紧，任务重，压力大，再加之有少数教师的社会兼职较多，在校外兼课较多，精力所限，难免在教学中有偷工减料、应付过关的现象。
学生评教就是对教师教学活动的一种监督，对教学质量的一个检查，对某些高校不顾自身条件盲目扩招的一个制约，是保证高教按自身规律发展的一个措施。
它是非常必要的。
其三、从高校实行校内津贴对教师要求的变化看。
学生评教工作的意义--作业.doc
学生评教工作的意义自从教的经历中，以前对学生评教工作的意义认识不深也不重视，现在，逐渐认识到学生评教工作意义的重大。
学生评教工作是教学质量监控的一个重要方面，是每学期必须进行的一项常规测评工作。
通过学生评教活动，将进一步鼓励教师备好课、讲好课，不断提高讲课艺术，克服不足，提高课堂教学的水平。
通过学生评教活动，调动了学生的学习积极性，加强了师生间的互相交流，使学习中双向的信息反馈更加活跃，师生一起提高学习质量的气氛浓厚了。
通过学生的评教活动，加深了学生对任课教师的了解，培养了学生公平、公正、全面和客观的评价能力。
学生对某些课、某些老师不满意或不喜欢，绝不会是无缘无故的。
这就要求老师除了要有过硬的专业知识外，还要能够和学生真正成为朋友。
一味地批评学生、压制学生，肯定会使学生产生逆反心理和厌学情绪，引起学生的反感。
教学中我们都会遇到类似的情况，但同时我们要学会尽量避免此类情况的发生，一旦学生给我们打了低分，我们要虚心向他们请教：人非圣贤，孰能无过。
相信每个教师也都是真心希望学生们能够给自己改进的机会，这样才能共同进步！学生还小，还不懂事，让我们对学生多一些宽容，少一些苛责；多一些爱护，少一些伤害。
用我们的真情实感、真才实学去公平得对待每一个学生，这样一定会成为受学生尊敬和爱戴的好老师。
学生评教其实是一种教学质量监控活动，其根本目标就在于通过信息反馈帮助、引导、督促教师完善自我、提高水平，从而促进教学质量的提高，而如果评教结果不能得到有效地反馈，这种质量监控活动也就失去了。
因此，我们应当重视评教结果的反馈，应把每一位教师的评教结果完整的向全校公布，让教师了解被评结果，及时结合工作实际寻找问题、改进提高，而教师间也可互相借鉴、学习；同时要表彰评价优秀的教师，而对于结果较差的教师，应结合学校的管理制度，给予一定惩戒，包括限制承担教学任务、职称评定挂钩、责令停课培训等，树立评教结果的权威性等等。
学生评教工作是充分保障和提高高校教学质量的有效手段. 评教活动应尊重学生主体地位，学生在参与评教活动过程中不仅可以发展他们的判断力和分析能力，同时，他们在自由表达自我意愿的过程中，也可以感受和体会到民主的意识和平等的思想。
学生参与评教的意义、现状分析及改进
学生参与评教的意义、现状分析及改进学生参与评教是学生参与学校管理的有效途径之一，是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段，是学校基础性的日常工作之一。
[1]众所周知，新课程改革的推进，必然促使新型师生关系的形成。
教师不再意味着“师道尊严”，面对学生也不再是“居高临下”的，而应由“师道尊严”转变为民主、平等对待学生的知心朋友。
师生间在知识、情感、人格、精神、道德等各层面开展广泛而深入的交流与合作，以促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师与学生双方都具有完整独立的个性，双方建立的是一种平等、自由、宽松、关心、鼓励、合作的关系，相互理解沟通、和谐一致，都不能把自己的意志强加于对方。
从大的范畴来讲，这也是一种相互理解、相互尊重的社会关系。
另外，新课程要求确立的学习方式，已成了学生自主学习、师生探究学习和合作学习等，以促进学生均衡和谐、个性化发展。
这就需要教师把学生作为学习的主体并赋予其学习的自主性和主动性，而不是保留以往的“填鸭式”教育模式。
这样一来，学生主体参与就成了新时期课堂教学最明显、最本质的特征。
学生成了课堂的主角，教师则以导演身份起主导协调作用，保证新时期的课堂教学得以顺利进行。
课堂教学成为了智慧交流的平台。
传统的师尊生卑关系已显然不能跟上新课程改革的步伐，学生参与教师评价也显现了其必要性。
事实上，教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中已明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
”这又使学生参与评教有了理论依据，学生参与评教的意义也就明朗了。
一、学生参与评教的意义1.学生方面学生作为学习的主体，地位尤为突出，他们的自我意识日渐增强，从往昔被动吸收知识逐渐转变为主动要求学习知识，除了要求参与到课堂的教学中，还希望参与教学的整个过程，这使他们不再轻易满足教师的“一言堂”，对不能接受的教学方法、手段及不满意的教学效果，他们敢于说“不”，敢于提出自己的建议。
学生评教是高校教学质量评价的必要环节精品文档6页
学生评教是高校教学质量评价的必要环节学生评教作为高校教学质量评价的必要环节，已被高等院校纳入学校教学管理常规并在实际教学过程中发挥着不可替代的作用。
学生评教是指对被评价教师在所任课班级中采用的无记名问卷方式进行调查，由参与评价的学生根据评价指标和自身意见，对被评教师进行评定的一种教学评价方式。
学生评教作为教学质量监控与评价体系中的必要环节，在实际教学管理和提高课堂教学质量中发挥出越来越重要的作用。
1.学生评教的作用1.1强化教学管理,提高教学质量。
评价的目的是为了促使教师不断改进教学，提高课堂教学质量。
开展学生评教工作，有利于学校领导和教学管理部门全面、准确地掌握教学信息，提高教学管理的科学决策水平。
通过学生评教，各级教学管理部门可以掌握大量的第一手资料，了解课堂教学中存在的问题，对教学工作进行相应的调整，促进教学质量不断提高。
1.2调动教师教学改革的积极性。
学生评教对广大教师既是压力，也是动力。
学生评教有助于优化教师的教学过程，使教师及时获得大量的反馈信息，了解自己的教学情况,从而不断充实、调整教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量。
通过学生评教的实施，促使教师积极投入到教学研究中，增强追求高质量教学的意识，教学质量的总体水平得到明显提高。
1.3提高学生学习的主动性。
学生评教不仅有助于教学质量的提高，也是教学民主化的一个重要举措。
其不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，更重要的是有利于学生主体人格的塑造。
学生评教激发了学生参与教学活动的主动性和自觉意识，使他们更注意体验和感受教学过程，以学习主人翁的姿态积极参与教学活动和教学评价，增强了他们在教学活动中的责任心和主动性，更加积极地投入到教师的课堂教学中，积极地与教师沟通,主动地为教师教学出谋划策，有助于活跃他们的思维，提高他们的评价意识与评价能力,建立起良好和谐的师生关系。
开展学生评教工作的出发点与最终目的还是在于提高教学质量。
学生是教学过程的主体，参与课堂教学的全过程，他们对教学目标是否实现，师生关系是否良好，都有较深刻的了解和细致的观察，学生参与评教有利于师生沟通，从而提高教师教学水平。
学生评教制度范文
学生评教制度范文学生评教制度是指学生对于教师教学质量和学校教育教学工作进行评价和反馈的一种制度。
这种制度的目的是通过对学生的评教，改善教学质量，促进学校教育教学水平不断提高。
下面将从学生评教的意义、评教的主要内容和方法以及评教制度的优化来探讨这一话题。
首先，学生评教制度具有重要的意义。
一方面，学生是教学活动的主体，他们对教学内容、教学方法和教师态度有直接感受和体验，因此他们的评价反映了教学的真实情况。
通过学生评教可以了解学生对教学的需求和意见，及时改进教学方法，提高教学效果。
另一方面，学生评教还可以促进教师的专业成长。
教师可以通过学生的评价了解自己的不足之处，发现问题并进行改进，以提高自己的教育教学水平。
同时，学生评教还可以增强学生的参与感和责任感，让学生意识到自己对于教学的参与度和影响力。
其次，学生评教的主要内容和方法需要具体明确。
学生评教的主要内容涉及教学质量、教学方法和教师的素质等方面。
学生可以从教师的授课形式、教学内容与实际应用的结合、教学资源的利用等方面进行评价。
此外，学生还可以从教师对待学生的态度、知识的传授、课堂秩序的管理等方面进行评价。
评教的方法可以多样化，可以采用问卷调查、小组讨论、匿名投票等方式进行，以保证学生的意见和建议的客观性和真实性。
最后，学生评教制度还有一些亟待优化的方面。
一方面，学生评教应注重问题的反馈和解决。
通过学生评教，学校应及时收集学生的评价意见，并针对问题进行反馈和解决，以确保学生的评教意见能够产生实际效果。
另一方面，学生评教结果应对教师的绩效评估有一定的影响。
学生评教结果应作为教师绩效考核的一部分，与其他评价指标相结合，作为教师职业发展的重要参考依据，这样才能更好地推动教师教学质量的提高。
总之，学生评教制度对于改善教学质量、推动学校教育教学水平的提高具有重要意义。
学生评教的主要内容和方法需要明确，保证评价的客观性和真实性。
同时，学生评教制度还需要进一步优化，注重问题的反馈和解决，并将评教结果作为教师绩效评估的一部分，以促进教师教学质量的提高。
该校的学生评教制度如何？
该校的学生评教制度如何？一、评教的重要性与目的评教是学校教育质量监控体系中的重要环节，旨在了解教师的教学效果和学生对教学的评价，进而改进教育教学质量。
评教是促进学生和教师之间的互动交流的桥梁，也是学校提升教学水平的重要手段之一。
二、评教的内容与方式1. 评价教师的教学能力学生可以通过评教系统对教师的教学能力、教学方法和教学效果进行评价。
评价项目涵盖教师的知识掌握、讲解风格、教学态度等多个方面，旨在全面了解教师的教学效果，为学校提供参考。
2. 反映学生对课程设置的满意程度评教系统还允许学生对学校的课程设置进行评价，包括课程内容的合理性、课程难度的适宜性等。
通过学生的反馈，学校可以了解学生的需求和意见，进一步优化课程设置，提高教学质量。
3. 收集学生的意见与建议评教系统还为学生提供了一个反馈渠道，学生可以在评教的过程中提出自己的意见与建议。
学校将认真收集并分析这些意见与建议，为改进教育教学提供参考。
三、评教制度的优势与挑战1. 优势：（1）促进教学质量的提升通过评教系统可以及时了解学生对教学的评价和需求，及时调整和改进教学方法，提高教学质量。
（2）加强学生和教师之间的互动交流评教制度激发了学生对教学的参与感和主动性，促进了学生和教师之间的互动交流，增进了双方的了解和信任。
2. 挑战：（1）评教结果的客观性由于评教结果主要来自学生的观点和评价，可能存在主观因素的干扰，因此评教结果的客观性需要适当注意。
（2）评教结果的使用问题评教结果应作为学校改进教育教学的参考，但评教结果的有效性和使用问题也值得关注。
评教结果应综合考虑多方面的因素，并与其他教学质量监控指标相结合，才能更好地发挥其作用。
四、评教制度的改进与发展1. 完善评教指标体系学校可以根据实际情况，进一步完善评教指标体系，提高评教的科学性和有效性。
评教指标体系应包括更全面的教学维度，更具体的评价项目，以及更合理的评价标准。
2. 引入多维评教模式除了学生的评价之外，学校可以引入其他评价者的评价，例如教师同行评教、家长评教等，以提高评教的全面性和客观性。
学生评教制度范文
学生评教制度范文学生评教制度是指学生对教师进行评价的一种制度。
该制度可以为学校提供学生对教学质量的反馈和改进的建议，也可以让学生参与到教学过程中，发挥主动性和积极性。
本文将从评教的意义、评教的目的、评教的方式以及评教的反馈与改进等方面进行探讨。
评教的意义在于学生对教学质量进行客观、真实的反馈，帮助学校了解教学情况，为学校教学和教师教学提供参考意见。
学生评教可以促进学校的良性发展，提高教学水平，增加师生之间的沟通和交流。
同时，学生评教也是培养学生自主思考和表达能力的途径，让学生参与到教学管理中，增强学生的参与感和学习动力。
评教的目的是通过学生的评价，提供改善教学质量、激励教师成长、加强教学管理的依据。
通过评教，学校可以了解教师的教学效果、教学方法的适应性及教育教学资源利用情况，从而为教师提供个性化的培训和指导。
同时，评教结果也可用作教师评聘、晋升和奖励的重要参考。
评教的方式可以采用匿名评价、实名评价以及自主评价等形式。
匿名评价可以保证学生的评价结果真实有效，减少评价过程中的顾虑和压力，但也可能会出现恶意评价的情况；实名评价可以增加评价的可辨认性和可信度，但也会因为评价者和被评价者之间的关系而产生偏差；自主评价则是指学生根据自身需求和意愿自由选择是否参与评教。
评教的反馈与改进应该是评教制度不可或缺的环节。
学校应该建立完善的信息反馈机制，及时将评教结果及评教意见反馈给被评价的教师，并与教师进行沟通和交流。
对于评教结果的分析应该客观，避免一味追求高分，要充分考虑教学的实际情况、学生的意见和教师的改进意愿。
同时，评教结果也可以被用作改善教学管理、完善教学资源和提升学校整体教学水平的参考。
总结来说，学生评教制度是学校教学和教师成长的重要途径。
学生评教可以让学校及时发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施；同时，也可以让学生参与到教学管理中，增加学生的参与感和学习动力。
然而，学生评教的过程中应该注意保证评价的真实有效性，建立完善的反馈和改进机制，并且评教结果应该客观、合理地应用于教学管理和教师评聘晋升。
学生评教证明
学生评教证明1. 引言学生评教证明是一种学生对教师教学质量进行评价的文件。
它可以作为教师聘用、晋升、奖励以及教学质量评估的重要依据。
本文将从学生评教证明的意义、评教的方式、评教结果的应用以及评教的问题等方面进行探讨。
2. 学生评教的意义学生评教是一种促进教学质量提高的重要手段。
通过学生对教师的评价，可以及时发现教学中存在的问题和不足，帮助教师改进教学方法和内容。
同时，学生评教也可以激励教师提高自身的教学水平，促进教师与学生之间的良好互动关系。
此外，学生评教的结果还可以作为学校管理部门对教师进行考核、奖惩和晋升的依据。
3. 学生评教的方式学生评教可以采用多种方式进行，主要包括在线评教、纸质评教和面谈评教等。
在线评教是目前最为常见的方式，学生可以在指定的网站或平台上对教师进行评价。
纸质评教则是学生填写评教表格，将评价结果交给学校管理部门。
面谈评教是学生与教师进行面对面的交流和评价，可以更加深入地了解教师的教学情况和学生的需求。
4. 学生评教结果的应用学生评教的结果可以用于多个方面。
首先，评教结果可以作为教师聘用和晋升的依据。
学校可以根据学生的评价结果，决定是否聘用或晋升该教师。
其次，评教结果也可以作为教师奖励和激励的依据。
学校可以根据学生的评价结果，给予教师相应的奖励和荣誉称号，以激励教师继续提高教学质量。
最后，评教结果还可以用于学校对教师进行教学质量评估和改进的依据。
学校可以根据学生的评价结果，对教师进行指导和培训，提高整体教学水平。
5. 学生评教的问题学生评教虽然有很多好处，但也存在一些问题。
首先，学生评教可能存在主观性和个体差异性。
不同学生对同一位教师的评价可能存在差异，评价结果可能受到个人情感和偏见的影响。
其次，学生评教可能存在不公平和不客观的问题。
有些学生可能会出于个人原因对教师进行恶意评价，从而影响评教结果的准确性和公正性。
此外，学生评教还可能存在评价内容的片面性和不全面性，不能全面反映教师的教学质量和水平。
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一、学生评教是现代教育思想和教育观 念的体现
现代教育思想和教育观念认为，高等教育的产出是 服务，学校教育应以受教育者（学生）为中心，并给受 教育者提供最优质的教育服务。开展学生评教工作是这 种现代教育理念的体现，是真正做到给受教育者提供最
二、学生评教是提高教学质量的保障
教学质量，指的是教学水平的高低和教学效果优劣 的程度，主要包括教学工作质量和学生学习质量两大方 面的内容。其中教学工作质量是保证学生学习质量的基 本条件，学生学习质量是教学工作质量的具体体现。心 理学研究表明：课堂教学质量、师生之间和学生之间的
三、学生评育主体地位的体现。 第二，学生自始至终参与了整个的教学过程，对教 师的教学状况感触最深，因此他们最有发言权。 第三，学生参加评教有利于师生的交流，有助于教 师教学水平的提高。 第四，大学生的身心发育已经具有成人特征，具备 了对教师进行评价的基础。 第五，学生参与教师的考核评价，使教师更加注重 自己的言谈举止，更加注重为人师表的形象，这样使教 师有意识地提高自己的思想道德素养，更有利于发挥教 师的言传身教，因此，学生评教如果组织得好，就能真 正发挥它的作用，促进教学质量不断提高。 学生评教是学校教学评价体系中一个重要的组成部 分，它与教师自评、同行评教、专家评教等共同构成完 整的教学评价体系。实践证明，学生评教是这些评价中 最直接、最生动、最具有说服力的评价。
［ １ ］ 杨湘清，胡耀荣，杨健康． 学生评教与高等 教育质量保障［ Ｊ ］ ． 高等理科教育，２ ０ ０ ３ ，６ ［ ２ ］ 全翠珍． 学生评教的尝试与思考［ Ｊ ］ ． 河南职 技师范学报，２ ０ ０ １ ，３ ［ ３ ］ 乔玉香． 学生评教的理论及实践［ Ｊ ］ ． 中国高 等农业教育，２ ０ ０ ５ ，２
学生评教指的是学生利用一系列评价指标对教师的 课堂教学进行质量和效果的评价。评价内容包括：教学 态度、教学内容、教学方法与艺术、教学效果、教书育 人等。学生评教是现代教育思想和教育观念的体现，是 提高教学质量的保障。学生评教不仅有利于学校及时获 得最真实的反馈信息，调整各方面的工作，提高教学质 量，而且有利于培养学生观察、分析、辨别问题的能力 和责任感，因此，开展学生评教工作具有重大意义。 学生评教是多渠道收集评价信息提高教师教学评价 信度的有效途径之一。自上个世纪７０年代以来一直被世 界各国重视，阿里莫里对此提出了四个论点：第一，学 生是教学过程的主体，他们对教学目标是否达成，师生 关系是否良好，都有较深刻的了解，对教学环境的描述 与界定也比较客观；第二，学生直接接受到教师教学效 能因素的影响，他们的观察比其他突然出现的评估人员 更为细致周全；第三，学生参与评教有利于师生沟通， 从而有助于提高教学水平；第四，学生评教的结果可作 为其他学生选课的参考。
优质服务的一个重要保障。 １． 通过学生评教一方面可以真正实现教学从“以 教师为主体”到“以学生为主体”的转化，另一方面可 以强化教学服务意识，促进教师教学服务水平的提高。 以学生为主体，是以人为本教育思想在教学中的具体运 用，是人本教学思想的体现，是学生发挥主体意识的体 现。学生作为教育服务的最直接消费者，对教师的教学 有切身的体验，是教学情况的第一见证人，最有资格对 教师的教学进行评价。开展学生评教是保证“消费者” 权益，发挥学生主体意识的最佳方式。 ２． 通过学生评教可以强化教师的教学服务意识。 高等学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中 心工作，教师的首要任务是教学，教师理应以育人为天 职，把主要精力投入到教学工作中。 ３． 教学是教师与学生的双边活动，通过学生评教 可以促使学生意识到自己也是教学的主体，教学的成功 与否不全是教师的事，学生自己也有责任，从而主动学 习。
中国现代教育装备
２００７ 年第１期（ 总第４７期）
高校学生评教的意义
李文芹 卢国忠 赵宗志 张 博
（河北农业大学 河北保定 071001）
摘 要 ：对教师的教学质量进行科学的评价，是教学管理过程中不可缺少的环节。本文就高校学生评教的 意义及理论依据进行阐述。 关 键 词 ：高校 学生评教 意义
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中国现代教育装备
从一个侧面掌握学校的教学状况，及时发现问题、解决 问题。通过对评教数据的分析，可以了解某个学院的课 程教学情况，可以了解某一门课、某一位教师的教学情 况，从而对教学工作进行科学管理，避免管理和决策的 盲目性，使学校的教学和改革沿着健康的轨道前进。开 展学生评教是深化教学改革的重要措施，开展学生评教 有助于教学管理部门加强对教学质量的监控，有助于对 教师做出客观公正的评价，培养和造就高质量的师资队 伍。由于教学管理人员不是教学活动的直接参与者，很 少有机会接触教师的课堂教学，也就很难把握教师的教 学状态。通过开展学生评教则可以在一定程度上弥补这 一不足。
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E-mail:cmee@
２００７年 第 １期 （ 总第４ ７ 期）
交互作用、学生花在学习上的时间等因素要比物资资源 或学术声誉更为影响学生的发展，其中，课堂教学、师 生之间的交互对学生的发展具有举足轻重的作用。学生 是教学的对象，是教师教学质量的直接体现者，因此， 学生对教师的教学质量好坏最有发言权，在教师的教学 质量评估中有着不可取代的地位和作用。 １ ． 学生评教有助于教师进行教改。通过学生对教 师的教学态度、教学内容、教学方法与艺术、教学效 果、教书育人等方面进行评价，获得大量的反馈信息， 能够使教师及时了解自己的教学方法和教学组织过程中 存在的不足，评价的结果能够在一定程度上刺激并激发 被评价者的竞争意识，调动广大教师的积极性，促使教 师不断改进教学方法，运用新的教学手段，提高课堂教 学质量。同时，促使教师调整自己的教学观、学生观， 更加注意倾听学生对教学的意见，了解学生对教学的需 求，研究和运用教学规律，进一步提高教学效果。 ２ ． 学生评教有利于学生参与课堂教学的积极性。 在已往的教学过程中，教师占有绝对的主导地位，学生 长期处在被评价的位置上，是一种被动地接受受教育的 过程。通过学生评教，学生对评教内容要认真理解思 考，认真评价，使他们从过去长期被教师评价的位置 上，由被动变主动来评价教师的课堂教学，增强了他们 在教学活动中的责任心和主人翁精神，同时增强了学生 的主体意识。这样，一改以往的教师单方面教书，变为 教学互动、师生互动。通过对评教工作的引导，培养学 生的责任感，有利于调动学生的参与性、主动性和积极 性。通过学生评教既锻炼了学生的归纳、判断、定性和 定量能力，又培养了学生的责任心。通过评教也可以培 养学生观察、分析、辨别问题的能力和公平、公正的做 人品质。 ３ ． 学生评教有利于加强师生之间的沟通。长期以 来教师只管教学。与学生沟通少、交流少，不利于教学 相长。通过学生评教，教师会普遍重视与学生的信息交 流和情感沟通，实现教学双方的共同提高。通过评教， 为学生提供了一个与教师交流的平台，有利于教学相 长，一方面促进学生对自身学习的思考，同时也促进教 师进一步改进教学，增强教师的责任感和危机感，激发 师生参与教学改革的积极性和主动性。 ４ ． 学生评教有利于教学管理部门及时了解教学信 息，监控教学质量。学生评教是管理部门对教学质量监 控重要依据之一。教学管理部门通过学生评教能及时地 参考文献