学弈 教案
《学弈》教学设计精选8篇
《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。
(板书：学弈)2、简介孟子。
3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。
教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
《学弈》的教案(精选6篇)
《学弈》的教案（精选6篇）学弈教学设计篇一《学弈》是五年制小学语文第九册中的一篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。
本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。
通过读预习，学生知道了题意。
通过看图，了解了课文大意。
通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。
在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己的看法。
师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。
教学目标：能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。
教学重点：能读懂课文，明白道理。
教学过程：一、读预习释题意。
1、同学们，这节课，我们学习《学弈》一文。
（板书课题）2、请大家读“预习”，理解题意，说说你知道了什么？二、看图理解图意。
三、以读为本，目的明确，理解文意。
1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。
重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。
3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。
4、检查对句子的理解情况。
四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学习兴趣。
五、以读代讲，阐明道理。
1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。
3、师生共同完成板书。
一人：专心致志→成功学弈做任何事，都要专心致志。
一人：一心二用→失败六、读中悟文，拓展思维。
请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。
【反思】1、阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在读书中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感、思维和表达能力。
教学本文，以读为主线，组织了教学的全过程。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《学弈》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。
3、引导学生领悟文中所讲的学习要专心致志的道理。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中“弈、通国、善、使、诲、援、俱、弗若、然”等重点字词的含义。
（2）理解文中两个学生学习态度的不同以及导致的不同结果。
2、难点（1）体会文中用对比手法表现出的主题。
（2）引导学生将文中所悟道理运用到实际学习生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论两个学生学习态度的差异以及从中得到的启示。
四、教学过程1、导入新课（1）提问学生是否知道古代有哪些关于学习的故事或名言警句，引发学生的兴趣。
（2）简单介绍孟子，引出《学弈》这篇文章。
2、初读课文（1）教师范读，学生边听边标注出不认识的字和不理解的词句。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价，教师进行正音和指导。
3、理解文意（1）结合注释，学生自主理解文中字词和句子的意思。
（2）小组讨论，互相交流不理解的地方，教师巡视并答疑。
（3）重点讲解以下字词和句子：弈：下棋。
通国：全国。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
援：引，拉。
俱：一起。
弗若：不如。
然：这样。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”4、深入探究（1）引导学生思考两个学生学习态度的不同之处。
一个学生专心致志，只听弈秋的教导。
另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓射箭去射它。
（2）分析这种不同的学习态度导致的结果。
专心致志的学生学得好，棋艺高超。
三心二意的学生学得差，不如前者。
（3）讨论从这个故事中得到的启示。
学习要专心致志，不能三心二意。
5、总结归纳（1）让学生总结这篇文言文的主要内容和所表达的道理。
学弈教案(优秀模板6套)
学弈教案（优秀模板6套）学弈教案1教学目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。
2.正确流利地朗读课文。
3.能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重心：要正确、流利的朗读课文，理解句子的意思教学准备：光盘教学过程：一激趣导入1同学们，我们祖国的历史悠久，文化也博大精深，有保守的民族美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们大都是以文言文的形式记载下来，要学习、传承祖国的历史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我们就来学习一篇文言文——《学弈》。
2读课题解题学弈是什么意思呢？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
二了解作者及出处。
播放光盘，认真听，从中了解：1、本文选自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
2、孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。
这节课我们一起来学习这篇文言文。
出示本节课的学习目标：正确流利地朗读课文。
理解句子的意思，能用自己的话说说课文的意思，能联系实际，说说学习课文的体会。
三、学习本课生字先让学生自读一遍课文，画出本课生字。
然后播放光盘，共同学习生字。
引导学生读一读，让学生练习书写。
四、初读课文，练习朗读播放光盘，让学生认真倾听，说说文言文的朗读与现代文的朗读有什么不同？师借此提出文言文的朗读时需要注意的事项：速度稍慢，注意停顿。
随着光盘学习朗读。
学生自主学习怎样朗读。
五、借助注释，理解句子的意思和文义以学生自学为主，同桌或小组合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班学生讨论解决，教师辅导。
然后，课件出示句子及注释，共同解释句子意思。
1、逐句理解2、用自己的话连起来说一说。
3、思考：课文说了一件什么事？然后，听光盘，学习用自己的话说说这个故事。
六、交流读后感受1、什么原因使得两个人有不同的结果？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋他都记得住，比较用心比第二个人学的好。
《学弈》教学设计优秀9篇
《学弈》教学设计优秀9篇语文教案－《学弈》的教学设计篇一一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志。
二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。
温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。
师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。
它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。
今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（板书：学弈（yì））1、读题。
2、解释课题。
师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。
（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。
2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。
3、交流，难读的句子，同学之间帮助。
（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。
）4、学生自由读。
把难读的地方读读好。
5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！）6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。
（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。
（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。
师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。
学习第二句。
师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。
（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。
师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。
（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文一教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4.小组合作，疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
)(1) 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。
)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
《学弈》全国获奖优秀教案
《学弈》全国获奖优秀教案一、教学目标1.理解文本内容，感悟文章主旨。
2.分析文本中的形象，体会人物性格特点。
3.培养学生的合作探究能力和创新思维。
二、教学重难点1.重点：理解文章主旨，分析人物形象。
2.难点：把握文章结构，体会作者写作技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《学弈》的背景及作者。
（2）引导学生关注文章题目，预测文章内容。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）教师针对学生阅读情况，进行适时点拨。
3.合作探究（1）分组讨论：分析文章中的人物形象，体会人物性格特点。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师针对学生讨论成果，进行点评和补充。
（2）讲解文章结构，分析作者写作技巧。
5.案例分析（1）教师选取文中经典案例，进行分析讲解。
（2）引导学生学会运用文章中的写作技巧。
6.课堂小结（2）教师对课堂表现进行点评，鼓励优秀学生。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵名句。
（2）结合课堂所学，写一篇关于学弈的感悟文章。
四、教学反思1.学生对文本内容的理解是否到位，能否准确把握文章主旨。
2.学生在合作探究过程中，是否积极参与，能否提出有价值的观点。
3.教师在课堂讲解中，是否能够针对学生实际情况进行有效教学。
4.学生在课后作业中，是否能够运用所学知识，提高写作能力。
五、教学拓展1.深入研究《孟子》中的其他篇章，了解孟子思想。
2.比较不同版本的《学弈》，分析各自特点。
六、教学评价1.学生课堂表现评价：包括发言积极程度、合作探究能力、课堂纪律等。
2.学生作业评价：包括作业完成情况、写作水平、创新思维等。
3.教学效果评价：通过学生反馈、教学成果展示等方式，评价教学效果。
七、教学资源1.教材：《孟子·告子下》2.参考资料：《孟子译注》、《学弈》相关论文3.教学工具：PPT、视频、音频八、教学时间2课时本节课通过引导学生自读课文、合作探究、课堂讲解等方式，让学生深入理解《学弈》的内容，分析人物形象，体会作者写作技巧。
学弈的教案(精选8篇)
学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
文言文《学弈》教案设计
一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《学弈》全文。
（2）理解并掌握文言文中的重点字词，如“弗若之”、“为是其智弗若与”等。
（3）理解文章的主旨，认识到学习态度和方法对学习成果的重要性。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法及其作用。
（2）学会对比阅读，从语言、人物、情节等方面分析两篇相近文章的异同。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）理解“学弈”寓意，树立正确的价值观，明白学习应该专心致志，不可三心二意。
二、教学重点：2.1 准确地朗读和背诵《学弈》全文。
2.2 理解文言文中的重点字词和句子。
2.3 分析文章的论证方法及其作用。
三、教学难点：3.1 理解文章的主旨，认识到学习态度和方法对学习成果的重要性。
3.2 学会对比阅读，从语言、人物、情节等方面分析两篇相近文章的异同。
四、教学过程：4.1 导入新课：（1）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介《学弈》的背景和作者。
4.2 自主学习：（1）让学生自主朗读《学弈》，感受文章的韵律美。
（2）学生通过工具书或课下注释，自主学习文言文中的重点字词和句子。
4.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法及其作用。
（2）对比阅读其他类似文章，探讨其异同。
4.4 课堂讲解：（1）讲解文言文中的重点字词和句子。
（2）剖析文章的论证方法及其作用。
（3）阐述文章的主旨，引导学生树立正确的价值观。
4.5 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）运用所学知识，完成课后练习题。
五、课后作业：5.1 完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 对比阅读其他类似文章，深化对文章主旨的理解。
5.3 写一篇关于学习态度和方法对学习成果影响的文章，分享自己的感悟。
六、教学评价：6.1 对学生的朗读和背诵情况进行评价，了解学生对《学弈》的掌握程度。
6.2 通过课后练习题的完成情况，评估学生对文章主旨和论证方法的理解。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，理解文章的主旨。
3、让学生懂得学习要专心致志的道理，激发学生对文言文学习的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生朗读和背诵文言文。
（2）理解文中重点字词和句子的意思，把握文章的内容。
2、教学难点体会文章所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们平时学习的时候是一心一意的，还是三心二意的呢？今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，就讲了两个学生学习下棋的故事，从他们的学习态度和结果中，我们能明白很多关于学习的道理。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，教师进行正音和指导停顿。
（三）理解文意1、结合注释，学生自主理解文意，同桌之间相互交流。
2、教师重点讲解文中的重点字词，如“弈”“通国”“善”“使”“诲”“援”“俱”“弗若”“然”等。
3、学生提出自己不理解的字词和句子，教师进行解答。
4、教师引导学生用自己的话讲述文章的大意。
（四）深入探究1、思考：两个学生同样跟弈秋学下棋，为什么学习结果却不一样？学生讨论后回答，教师总结：一个学生专心致志，一心一意地听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞过来，想要拉弓射箭把它射下来，所以学习效果不如前者。
2、从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师引导归纳：学习要专心致志，不可三心二意。
（五）朗读背诵1、学生再次朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
2、教师指导学生背诵的方法，如分段背诵、抓住关键词背诵等。
3、学生尝试背诵课文，同桌之间互相检查。
（六）拓展延伸1、让学生联系自己的学习生活，谈谈如何做到专心致志。
2、布置课后作业：（1）默写《学弈》。
《学弈》优秀教学设计
《学弈》优秀教学设计《学弈》优秀教学设计《学弈》是北师大版语文第十一册第四主题单元“体育”中的一篇精读课文，是一则选自《孟子》的文言文。
全文只有四句话，却层次分明地讲明了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。
下面给大家分享《学弈》教学设计，欢迎借鉴！学弈优秀教学设计1教材分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。
这篇课文让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。
教学方法小组合作学习课前准备：课件、古筝配乐《高山流水》教学过程导入：1、两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，我们曾读过他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我们就穿越时空，去与古代的伟人对话，我们一同来学习-----《学弈》板书课题，2、齐读课题。
知道题目的意思吗？一、初读课文感知寻疑1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。
初读课文。
课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，老师带着你们读好吗？音乐起，范读。
《学弈》教学设计（精选8篇）
《学弈》教学设计（精选8篇）《学弈》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学弈》教学设计篇1教学目标：1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。
2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。
3、背诵文言文教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。
教学难点：培养学生良好的文言文语感教学过程：一、板书课题导入师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。
师：齐读课题。
课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。
请再响亮的读一遍课题。
二、初步感知，读通古文师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。
师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。
（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。
出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。
谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。
这两个词语连起来读一下。
师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。
（学生评价）师：读古文讲究的是一种韵味。
古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。
听老师读。
（配乐范读）师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。
学弈优秀教案
学弈优秀教案学弈优秀教案三篇学弈优秀教案篇1教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
第14课《学弈》教案
（3）围棋礼仪和文化的理解：理解围棋礼仪背后的文化内涵，以及围棋在中国传统文化中的地位。
-难点解析：学生需要对围棋的历史文化背景有所了解，这涉及到跨学科知的融合。
（4）审美情趣的培养：在对弈中感受围棋的美，培养学生的审美鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调围棋的基本走法和策略意识这两个重点。对于难点部分，如“做眼”技巧和攻防转换，我会通过棋局分析和实战演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围棋相关的实际问题，如如何防守对手的攻击。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的围棋对弈操作。这个操作将演示围棋的基本原理和策略运用。
1.理论介绍：首先，我们要了解围棋的基本概念。围棋是一种策略性两人对弈棋类游戏，以棋盘格数和棋子的布局来决定胜负。它是我国传统文化的重要组成部分，也是培养逻辑思维和策略意识的有效工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的围棋对弈案例。这个案例展示了如何通过布局、攻防策略来取得棋局的胜利，以及围棋如何锻炼我们的思维能力。
（4）课文内容理解：理解《学弈》一文中围棋所承载的教育意义。
-例如：从文中故事中领悟到学习围棋可以帮助培养耐心、细心和智慧。
2.教学难点
（1）围棋战术的应用：如何在实际对弈中灵活运用所学战术，进行有效的攻防转换。
-难点解析：学生需要将理论知识与实际操作相结合，这需要一定的实战经验和思考能力。
（2）逻辑思维能力的培养：在围棋对弈过程中，如何培养学生的逻辑思维和策略意识。
4.审美鉴赏与创造：感悟围棋对弈过程中的美感，培养学生审美情趣，鼓励学生在对弈中发挥创意，提升审美创造力。
《学弈》文言文教案一等奖
《学弈》文言文教案一等奖1、《学弈》文言文教案一等奖教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点：背诵课文。
第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。
(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒈学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文2、《学弈》文言文教案一等奖同学们好！一、引读“单元导语”：同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。
请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。
1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。
）2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。
二、回忆导入，弄懂题目：1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗？2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？（引导总结出“反复朗读”“结合解释理解课文”“弄明白文章说明的道理”）3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》，文章的是孟子，下面请同学们读读解释1，了解一下孟子和《孟子》这本书。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《学弈》这篇文言文的基本内容，理解其含义和主旨。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和背诵《学弈》。
培养学生能够运用文言文的表达方式进行简单的交流。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《学弈》的作者、背景和意义。
简要概述《学弈》的主要内容和情节。
2.2 课文讲解详细讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构。
解释文中的难点和重点，帮助学生理解课文。
2.3 课文讨论引导学生对《学弈》的主题和思想进行思考和讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的重点和难点，提高学生的理解能力。
3.2 互动法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
3.3 实践法让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读能力和记忆力。
组织学生进行文言文写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等。
评估学生的理解能力和思考能力。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和写作等。
评估学生的学习态度和努力程度。
4.3 期末考试设计期末考试，包括选择题、填空题、阅读理解和写作等题型。
评估学生的综合运用能力和对《学弈》的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教材选择合适的教材，包括《学弈》的原文和译文。
提供相关的文言文阅读材料，扩展学生的阅读范围。
5.2 多媒体资源使用多媒体课件和视频资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入围棋的图片或视频，激发学生对《学弈》主题的兴趣。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学生能对照注释，理解每句话的意思，了解故事内容。
3、学生能懂得学习必须专心致志的道理。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生读懂课文，理解文中重点词句。
（2）体会文中两人学习态度的不同，以及所导致的结果不同。
2、难点（1）让学生理解“之”在文中不同句子里的意思。
（2）引导学生从课文中领悟学习要专心致志的道理。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来一个有趣的小故事。
前几天老师去公园散步，看到两个小朋友在学骑自行车。
其中一个小朋友特别认真，眼睛紧紧盯着前方，认真地听着家长的指导，一次又一次地练习，摔倒了也不怕，很快就学会了。
而另一个小朋友呢，一会儿看看天上的小鸟，一会儿和旁边的小伙伴说话，根本没把心思放在学车上，结果半天也没学会。
大家说，这两个小朋友为什么会有不同的结果呀？（学生回答）对啦，因为学习的时候专心程度不一样。
那今天咱们要学的这篇文言文《学弈》，讲的也是关于学习态度的故事，让我们一起来看看吧！（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）理解文意1、对照注释，自己试着理解每句话的意思。
2、小组内交流，互相补充。
3、教师讲解重点词句：（1）“弈秋，通国之善弈者也。
” 弈秋是全国最擅长下棋的人。
“之”在这里是“的”的意思。
（2）“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
”让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。
“惟……之为听”是“只听……”的意思。
（3）“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
这里的两个“之”，第一个指弈秋的教导，第二个指天鹅。
（4）“虽与之俱学，弗若之矣。
”虽然他们一起学习下棋，但是后者不如前者学得好。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《学弈》文言文。
理解并掌握《学弈》文言文中的关键词汇和句子结构。
能够解释《学弈》文言文中的比喻和寓言。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和解析，培养学生的文言文阅读能力。
引导学生运用比喻和寓言进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
引导学生领悟到学习的重要性和方法的巧妙。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《学弈》文言文原文。
2.2 词语解释：列出《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
2.3 句子结构：分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
2.4 比喻和寓言：解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古代文学作品，激发学生对文言文的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读《学弈》文言文，并鼓励学生进行背诵。
3.3 词语解释：引导学生根据上下文理解《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
3.4 句子结构分析：引导学生分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
3.5 比喻和寓言解析：引导学生解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第四章：教学评估4.1 朗读与背诵评估：通过课堂朗读和背诵练习，评估学生对《学弈》文言文的掌握程度。
4.2 词语解释评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的关键词汇的理解程度。
4.3 句子结构分析评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的句子结构的分析能力。
4.4 比喻和寓言解析评估：通过提问和讨论，评估学生对《学弈》文言文中的比喻和寓言的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 对比阅读：引导学生阅读其他古代文学作品，进行对比分析，加深对《学弈》文言文的理解。
5.2 创作练习：引导学生运用比喻和寓言进行创作，培养学生的创造性思维和表达能力。
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学弈
一、谈话导入，揭示课题
1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）
2、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读准字音，读通句子（达成目标1）
1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读准字音，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
（达成目标2）
三、精读课文，理解文意。
（达成目标3）
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理（达成目标4）
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。
）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、联系生活，深化认识（达成目标4）
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）。