五年级语文将相和2
6《将相和》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《将相和》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教具，生动形象地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。
4. 课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教具、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：讲解课文中的重点生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
4. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对故事中人物和事件的看法。
6. 课后作业布置：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书将相和2. 板书内容：（1）课文主要人物：廉颇、蔺相如（2）故事情节：负荆请罪、完璧归赵、渑池之会（3）故事中所体现的道理：团结合作、尊重他人、以诚待人七、作业设计1. 抄写生字词。
五年级上册语文 6《将相和》第二课时(人教部编版)【课件】
课文精讲
语言：“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧 就一块儿撞碎在这柱子上！”
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子 站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。
不畏强暴 机智勇敢
课文精讲
别，有话好商量！
说一说：看图复述这个故事。
您要强逼我，我 就和玉同归于尽。
提示：要讲清楚这个故事 的起因，经过，结果。
家庭作业
1.用自己的话讲一讲这三个小故事。 2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 3.请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。
感谢观看
课文精讲
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带 着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧 的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙 地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做 到了完璧归赵，被封为上大夫。他在渑池会 上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的 呢？
课文精讲
默读《渑池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。
课文精讲
分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。
起因： 经过： 结果：
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
蔺相如处处回避、忍辱退让。 廉颇负荆请罪，将相和好 。
课文精讲
思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？
从渑池会中，秦王因为廉颇在边境 做好了准备而不敢动赵王这件事中 可以看出廉颇说的是真的。
课文精讲
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
因为廉颇大将军已经在边境 上做好了抵御秦兵的准备。
课文精讲
在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死 于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自 己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。
最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2.理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。
教学重点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
教学难点：理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一、探究情节，整体感知人物形象。
1.这节课，我们继续研究《将相和》。
这个历史故事由三个小故事构成，分别是——“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”。
2.还记得课文中的人物吗？你们喜欢其中哪个人物，为什么？对___和___，你们有什么看法？学生交流）3.大家都比较喜欢___和___！那么，课文是如何刻画这两个人物的呢？请打开课本，快速默读课文，你觉得课文在描写这两个人物时，哪些地方写得最精彩？找出来，用心体会。
设计意图：通过回顾情节，初步感知人物的形象，为体会以强欺弱、以弱胜强做准备，然后快速进入对语言的揣摩和感受。
二、品味语言，深入感悟人物形象。
师：让我们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？一）研究“完璧归赵”。
预设一：___怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”你们注意到了吗？课文写___的这段话，用了哪组关联词？读这样的句子，你有什么感受？谁来读读___的这段话？像这样用假设关系的句式来描写___的语言，在“完璧归赵”这个小故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。
设计意图：学生对人物的理解来自具体的描写，而且在第一课时已经有了初步的感受，因此，这里要做的就是直接将学生的目光引向人物语言。
预设二：___想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。
如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。
五年级上册语文《将相和》教案（2篇）
五年级上册语文《将相和》教案教学目标1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。
2.了解三个故事之间的联系。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用____画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?3、出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
部编版五年级上册《将相和》第二课时语文教案
部编版五年级上册《将相和》第二课时语文教案第二课时一、复习故知，导入新课。
1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读，感知人物过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。
1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？指导朗读，读出廉颇的不服气。
那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。
我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
）2、讨论、交流、整理：（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如的勇敢）（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智）（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢）3、看图讲述，训练表达。
让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。
进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
4、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
五年级语文《将相和》教案2
五年级语文《将相和》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《将相和》的故事背景和人物关系。
2. 激发学生对故事的兴趣，培养学生的阅读积极性。
教学重点：1. 掌握故事的主要人物和事件。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学难点：1. 理解故事中的道理和寓意。
2. 培养学生对历史人物的评价能力。
教学准备：1. 课文《将相和》的文本。
2. 与故事相关的历史背景资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学习过的历史故事，激发学生对历史故事的兴趣。
2. 介绍《将相和》的故事背景和人物关系，引起学生对故事的兴趣。
3. 分配阅读任务，让学生自主阅读课文《将相和》。
第二章：故事理解教学目标：1. 帮助学生理解《将相和》的故事情节。
2. 培养学生对故事的理解和分析能力。
教学重点：1. 掌握故事的情节发展和人物性格。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解故事中的矛盾冲突和解决方式。
2. 培养学生对故事情节的分析和评价能力。
教学准备：1. 课文《将相和》的文本。
2. 与故事相关的历史背景资料。
教学过程：1. 引导学生回顾故事的主要人物和事件。
2. 分析故事情节的发展和人物性格的特点。
3. 讨论故事中的矛盾冲突和解决方式，培养学生的分析和评价能力。
第三章：故事讨论教学目标：1. 引导学生深入理解《将相和》的故事内涵。
2. 培养学生的思考和讨论能力。
教学重点：1. 理解故事中的道理和寓意。
2. 培养学生的思考和讨论能力。
教学难点：1. 理解故事中的道理和寓意。
2. 培养学生对故事内涵的思考和评价能力。
教学准备：1. 课文《将相和》的文本。
2. 与故事相关的历史背景资料。
教学过程：1. 引导学生思考故事中的道理和寓意。
2. 分组讨论故事中的情节和人物行为，培养学生的思考和讨论能力。
3. 分享各组的讨论成果，进行全班的交流和讨论。
教学目标：教学重点：教学难点：2. 培养学生对故事主题的思考和表达能力。
【冀教版教材适用】五年级语文上册《20.将相和【第2课时】》课件
冀教版五年级语文上册
阅读方法解密：品析引号的用法
什么是引号？ 引号是标明行文中直接引用的话。 一般什么情况下使用引号？ 1.表示行文中直接引用的话。如本课中蔺相如说
的很多话。2.表示需要着重论述的对象，起强调作用。
如：这就是“完璧归赵”的故事。3.表示具有特殊含 义的词语。如：海伦学会了用手指“说话”。4.表示 讽刺或否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、下列加点字读音全对的一组是( A )，用“_____”画出
错误读音并改在横线上。 A.渑池miǎn ． B.典礼diǎn ． C.鼓瑟sè ． 隆重lóng ． 上卿qīng ． 大臣chén _____ ． pō 赵王zhào _____ ．
廉颇bō 抵御yù ． ． 侮辱wū 请罪zuì 姓蔺lìn ． ． ．
狐裘，作为见面礼。孟尝君与秦昭襄王二人一见如故，秦王对于
孟尝君的才华也是非常敬佩，因此就想拜他为宰相。但是秦王对 孟尝君的宠幸，引起了秦国大臣的嫉妒，于是有许多大臣就在秦
王面前说孟尝君的坏话。起先秦王并不理会，但是大臣们一而再，
再而三地向秦王进谗言，最后孟尝君终于被软禁起来了。 孟尝君遭到软禁后，就派人去求秦王的宠妾燕妃帮忙。但是
冀教版五年级语文上册
蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意， 就上前一步说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
探究(重点)：蔺相如为什么要说“这块璧有点儿小毛 病，让我指给您看”？
蔺相如看透了秦王根本无诚意拿城换璧的心理，璧当 时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻
拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不
dōu 都有 ． ( dōu ) 都好 ． ( dōu )
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事。
这篇课文通过讲述“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事，展示了廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结，体现了团结合作的重要性。
本课是第二单元的第6课，学生在学习了其他课文后，对于成语故事和人物关系已经有了一定的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事和人物关系有一定的了解。
但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要在教学过程中注重对文言文的解释和翻译。
此外，学生对于团结合作的意义已经有了一定的认识，但需要通过课文学习进一步加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：懂得团结合作的重要性，培养学生的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文，体会团结合作的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的内容，引入新课《将相和》。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结的过程。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释文言文，引导学生理解团结合作的意义。
5.课堂练习：学生朗读课文，进行课后练习，巩固所学知识。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调团结合作的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：完璧归赵矛盾–化解–团结八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动朗读课文、参与讨论。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的不同态度和做法，揭示了“将相和”的重要性。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解故事背后的文化内涵，引导学生正确运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“将、相、和”等10个生词，理解成语“将相和”的含义，会用“将相和”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到“将相和”的重要性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.生词的正确认读和理解。
2.成语“将相和”的含义和运用。
3.故事背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习成语，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析故事中的案例，引导学生理解成语的内涵。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.讨论话题：提前准备与课文相关的讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“将相和”的图片，引导学生说出成语的含义。
然后简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注故事中赵奢与赵括的不同态度和做法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，加深对故事的理解。
最新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《将相和》第2课时优质课教案教学目标1．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
2．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
3．学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。
教学重难点重点1．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
2．结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
难点学习蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质和廉颇勇于改过的精神。
教学过程一、复习导入1．师：上堂课我们已经大致了解了文章的内容，我们再来回顾一下，“将相和”中的“将”“相”分别指谁？(抢答)讲了哪三个故事？(抢答)2．听写词语。
二、学习“完璧归赵”1．默读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧；经过：蔺相如机智勇敢斗秦王；结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
) 2．画出描写蔺相如言行的句子，感知人物形象。
(1)蔺相如想了一会了，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们……我一定把璧完好无缺地送回来。
”(“想了一会儿”“如果……如果……”说明蔺相如的勇敢是建立在充分思考后谨慎行事的基础上的。
)(2)①蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”②他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
③蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
④蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，……蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用……但请好好考虑我的话。
”(知道秦王没有诚意，蔺相如不动声色，先略施小计，将璧拿回自己手里；之后“怒发冲冠”，不惜以“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”威慑秦王；送璧回国后面对秦王，又用一个假设句“如果……”暗示秦王主动权还在秦王手里，可见蔺相如的有勇有谋。
人教部编版五年级语文上册课件《将相和》第二课时
起因
结果
讲故事时不能颠倒顺序。
蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象？结 合三个故事中人物的语言、神态、动作等 说一说。（课后习题第二题）
完璧归赵
谨慎、沉着、冷静
机智
蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的 诚意,就上前一步,说：“这块璧有点儿小毛 病,让我指给您看。”
巧计要回和氏璧，机智
蔺相如捧着璧,往后退了几步, 靠着柱子站定。他怒发冲冠， 说：“我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里,您要 是强逼我,我的脑袋就和璧一 起撞碎在这柱子上！”说着, 不畏强暴 他举起和氏璧就要向柱子上撞。 机智勇敢
第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
1、生字表
因为有我们两个人在，所以秦王不敢进攻我们赵国 。
课后作业
1. 阅读《史记》中的《廉颇蔺相 如列传》。
2. 完成作业课件中的相关练习。
他们都能顾全大局,以国家 利益为重
板书设计
完璧归赵
机智勇敢斗秦王
完璧归赵封上大夫 以国为重
将
相 和
渑池会面
针锋相对逼击缶 再立大功封上卿
品德高尚
知错就改 勇气可嘉
负荆请罪
廉颇不服相如忍 负荆请罪将相和
主旨提炼
本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三 个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强秦、 顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇 勇于改过的精神。
居功相如门 上请罪。
勇于认错、知错就改
你觉得蔺相如和廉颇分别是怎样的人？
蔺相如：机智勇敢、 爱国、大度。
廉颇：勇于改过、 爱国、坦诚。
想一想：廉颇、蔺相如和好的表面原因是什么？ 根本原因是什么？
最新部编版五年级上册语文ppt教学课件——6-将相和-第二课时
避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
顾大局、识大体， 以国家利益为重
ห้องสมุดไป่ตู้
在反映敌我斗争的前两个故事中，蔺相如 或是不畏强暴、拼死斗争，或是不卑不亢、 据理力争，可见这是一位勇敢机智、不畏 强暴、誓死保卫国家利益的勇士；而面对 老将军廉颇，蔺相如却退避三舍，这一切， 都源于他有顾大局、识大体的开阔胸襟和 以国家利益为重的情怀。
互动课堂
将相之间是 怎样由“不和” 到“和”的？他 们和好的原因有 哪些？
不和
蔺相如两次立功后，官升 至上卿，比廉颇的官职高， 廉颇认为自己立下了众多 战功，职位却在蔺相如之 下，他不服气。
和
蔺相如顾全大局，以国家 利益为重，不与廉颇计较。 廉颇在得知事情的真相后， 认识到自己的错误，主动 上门负荆请罪。
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
机智
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现
在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一起撞
碎在这柱子上。”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 勇 敢
无畏
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已
经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座
城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一
廉颇不服欲羞辱 相如回避忍退让 负荆请罪将相和
智勇 双全
不畏 强暴
顾全 大局
将相
勇以 于国 改为 过重 精品 神格 可高 嘉尚
主旨概括
本文以秦赵两国的矛盾为背景， 通过记叙“完璧归赵”“渑池会面” “负荆请罪”三个故事，写了将相之 间由不和到和的过程。赞扬了蔺相如 勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大 体的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改 过的精神，同时还赞扬了他们以国家 利益为重的情怀。
人教部编版《将相和》语文五年级上册第二课时
负荆请罪
蔺相如以国家利益为重， 廉 颇 幡 然 醒
廉颇对蔺相如职位比自己
不与廉颇计较，处处避让廉 悟，到蔺相如门
高很不满意。
颇。
上负荆请罪。
这些故事之间有什么联系？
完
璧
归
赵 起因
负
发展
荆 请
渑池会面
罪
体会人物形象
课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲 突？你是怎么看待这些矛盾的？
表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间 的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵国的矛盾，是 国家与国家之间的矛盾。
司马迁
课后，同学们可以 走进《史记》，去认识 更多这样的人物。
赵王封赏荫 相如。
4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？
二、整体感知：
2白、鹭老师导读，重点答疑。要读出小秦学王生约非赵常王开心在、渑活池泼会、开面朗。的气王氛击。蔺缶相,秦如王也不要肯求。秦蔺王相为如赵要
赵王封蔺相
一、谈话导入渑课池题会面 秦王要越王鼓瑟，之后命人记
做事果断，机智勇敢。
秦王约赵王渑池会面，赵王胆怯，不敢去。 蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好。
勇敢，不畏强暴。
渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，蔺相如看 秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说： “赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能 击缶助兴。”
渑池会面“秦王也没占到便宜”，只好让赵 王回去。蔺相如又立了功。赵王封蔺相如为上卿。
说说你对廉颇的印象
4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
板块一：链接旧知，导入新课
白鹭是很美的，美得廉就像颇一首的诗语。在言郭沫与若蔺看来相白鹭如也的是一相首诗比，，一首体怎样现的的诗呢是？今一天员我们武一起将学的习他的这篇散文，请大家齐读课
五年级语文上册6 将相和 (2)课件
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献
诺
典
抄
罪
结构
怯 拒 荆 左右
结构
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
笔顺：
翘舌音
zhào
召
部首：刀 结构：上下 组词：召集 感召 形近字：昭
撇长，盖住下 面“口”
字义：呼唤，招呼。
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召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
翘舌音
chén
臣
部首：臣 结构：独体 组词：大臣 臣民 形近字：匠
注意笔顺
字义：帮助皇帝进行统治的官僚。
笔顺：
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召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
yì
议
撇捺舒展
部首：讠 结构：左右 组词：商议 从长计议 形近字：蚁 字义：商议，讨论。
笔顺：
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召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
quē
缺
笔顺：
返回
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
翘舌音
chāo
抄
部首：扌 结构：左右 组词：抄写 抄书 形近字：妙
左窄右宽
字义：走近便的路。
笔顺：
返回
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
笔顺：
平舌音
zuì
罪
部首：罒 结构：上下 组词：得罪 将功赎罪 形近字：悲
写得扁
字义：①刑罚。
②犯法的行为。
xiàn
献
写紧凑
部首：犬 结构：左右 组词：献花 献礼 形近字：默 字义：恭敬庄严地送给。
笔顺：
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召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
鼻音
nuò
统编版语文五年级《将相和》课件 (2)
上了点年岁的人，无无论论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快地音乐；清波漾漾 ， 人影绰绰 ，给人画一般的美感。
作业： 1、抄写课后生字，每个字2遍。 2、摘抄课文中优美的句子。
脱鞋挽裤 间隔
一行人
协调有序 清波漾漾 人影绰绰
懒惰
理所当然 平衡
进入秋天，天气变凉，家乡的 人们会根据水的深浅，从河的两岸 找来一些平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
脱鞋绾裤
脱鞋挽裤
பைடு நூலகம்
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绾：把长条形的东西盘绕起来打成结。
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每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快地音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快地音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
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“我廉颇攻无不克，战无不 胜，立下许多大功。他蔺相如 有什么能耐，就靠一张嘴，反 而爬到我头上去了。我碰见他， 得给他个下不了台 ！”
完璧归赵
蔺相如想了一会儿，说： “我愿意带着和氏璧到秦国去。 如果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧交给他；如果他不肯 交出十五座城，我一定把璧送 回来。那时候秦国理屈，就没 有动兵的理由。”
“请您为赵王击缶。” “您现在离我只有 五步远。您不答应，我 就跟您拼了。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ荆请罪
思考：
1、在这个小故事中，事情的起因是 什么？ 2、蔺相如是怎么做的？为什么这样 做？可以看出他的什么品质？ 3、廉颇听了蔺相如的话后，怎样做 的？可以看出他的什么品质？ 4、课文哪个词语能概括将相和好？
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 大家知道，秦王不敢进攻我们赵 国，就因为武有廉颇，文有蔺相 如。如果我们俩闹不和，就会消 弱赵国的力量，秦国必然乘机来 打我们。我所以避着廉将军，为 的是我们赵国呀！”
学习方法：
1、有感情地朗读课文，找出事情 的起因、经过、结果。 2、认真读课文，画出描写人物言 行的句子，体会人物的品质。
渑池之会
思考：
1、秦王约赵王会见，目的是什么？
赵王为什么决定不下？蔺相如的看法 是什么？ 2、蔺相如为什么逼秦王击缶？ 3、秦王击缶后，为什么“不敢拿赵 王怎样”？廉颇在这件事中起什么作 用？ 4、渑池之会的结果怎样？
“ 这块 璧有点儿小毛病，让 我指给您看。”
“ 这块 璧有点儿小毛病，让 我指给您看。”
“ 这块 璧有点儿毛病，让 我指给您看。”
理直气壮 他理直气壮地说：“我看您并不想 交付十五座城。现在璧在我手里， 您要是强逼我，我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上！”
到了举行典礼那一天，蔺相如进 大大方方 宫见了秦王，大大方方地说：“和氏 璧已经送回赵国去了。您如果有诚意 的话，先把十五座城交给我国，我国 马上派人把璧送来，决不失信。不然， 您杀了我也没有用，天下的人都知道 秦国是从来不讲信用的！”秦王没有 办法，只得客客气气地把蔺相如送回 赵国。 ：