六年级语文将相和
六年级上册语文课件-第六单元 26 将相和(语文S版)
26. 将 相 和
将：jiàng 将领
jiāng 将来 h é 和： 和好
相：xiàng 照相
xiāng 相信
hè 附和 huó 和面 huò 和药
司马迁，西汉史学家、 文学家、思想家。司马迁 创作了中国第一部纪传体 通史——《史记》，该书 被公认为是中国史书的典 范。该书记载了从上古传 说中的黄帝时期，到汉武 帝元狩元年，长达3000多 年的历史，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之离 骚”。
zhào guó 赵 国 zhuàng suì 撞 碎 tuī cí 推 辞
wán bì guī zhào 完 璧 归 赵 dǎn qiè lián pō 胆 怯 廉 颇 xuē ruò 削 弱
达标检测
• 自主完成 • 展示
课堂小结
• 还有什么不明白的地方？ • 有什么收获？
谢谢！
学 习 目 标
1、朗读课文，学会本课的生 字、新词。 2、默读课文，尝试给文中每 个小故事加上小标题。
朗读课文
《将相和》中的“将”指 廉颇 ，“相”指________ 蔺相如 。 ______
廉颇
战国时期赵国勇敢 善战的名将，赵惠文王 时封为上卿。屡次战胜 齐、魏等国，为赵国立 了大功。
ห้องสมุดไป่ตู้
蔺相如
战国时期赵国的 大臣。因其多谋善辩， 胆略过人，胸怀宽广 而位居惠文王、孝成 王时期的上卿。
是一块宝玉的名称。
自学互动，自主交流
完成导学案第二大点第2、 3、6小点，完成后组内交流 导学案第二部分全部内容。
展 示
• • • • • 辨字组词 读读写写 我积累的多音字 我找到的近反义词 给文中的故事加上小标题
浙教义务版六年级语文上册教案将相和
浙教义务版六年级语文上册教案：将相和课时安排本课为浙教义务版六年级语文上册第一单元第三课「将相和」，预计需要1课时（40分钟）完成。
教学目标1.能够掌握故事情节，理解故事主题。
2.能够分析故事中的人物特点，理解人物性格。
3.能够在理解课文的基础上，进行创意性写作，展现自己的想象力和写作能力。
教学重难点1.故事的理解与主题把握。
2.人物特点的分析与性格把握。
3.如何展现自己的想象力和写作能力。
教学过程1. 导入（5分钟）从课文开头开始，让学生猜测「将相和」这个标题的意义，并询问学生对于古代将相的了解。
2. 阅读理解（15分钟）让学生在课本上阅读故事，理解故事情节。
故事内容简述如下：南楚国有将相叫做钟繇，他为人刚正不阿，深受百姓的爱戴。
有一天，有一伙人打算借口来访将相，实际上是想暗杀将相。
将相识破了这个阴谋，并成功防范了这次暗杀事件。
此后，他变得更加谨慎，要求紧紧把关，决不让他人轻易接近。
阅读后，让学生用自己的话将故事情节复述一遍，并就以下问题进行回答：1.故事的主要情节是什么？2.将相为什么变得更加警觉和谨慎？3. 人物性格分析（15分钟）让学生分析故事中的人物，重点分析将相的性格。
帮助学生提取将相性格的关键词，比如刚正、不阿、谨慎、警觉等等。
在学生进行分析的同时，引导他们思考将相性格对于故事主题的作用。
4. 创意性写作（5分钟）在课堂上，让学生动笔，自己构思一个故事情节。
要求学生模仿「将相和」的形式，写出一个故事的开端，描述一个与主人公有关的神秘事件。
学生可以在文中加入自己创造的人物，并尽量在文中反映出自己对于主人公的性格设定。
5. 收尾（5分钟）在课堂末尾，进行总结。
请学生回答以下两个问题：1.你对于「将相和」这个故事有什么样的新理解？2.在创造你自己的故事中，你觉得哪些地方最难？课后作业请学生将自己在课堂上写的故事作业交给老师，老师将选择留给学生3篇优秀作品并进行张贴。
参考资源浙教版《语文》六年级上册。
语文《将相和》说课稿(5篇)
语文《将相和》说课稿（精选5篇）语文《将相和》说课稿（精选5篇）作为一位出色的老师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是的语文《将相和》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
九年义务教材六年制第11课《将相和》。
本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练工程中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记。
廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事表达形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又严密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
（一）、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
六年级语文上册第八单元29《将相和》精品课件北京版六年级语文上册第八单元29将相和精品课件
滴滴，又有什么想说的吗？
小试身手
1.这个故事一直被后人传为佳话，你想 想他们当时都说了些什么话。
2.谁来演演？
试对对子
宰相肚里能撑船 将军背上能插荆
总结全文
勇敢机智 ——足智多谋
蔺相如
不畏强暴 ——临危不惧
廉颇
顾全大局 ——忍辱退让 知错就改 ——豪爽直率
同忠 心贞 协爱 力国
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
渑池之会
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在Fra bibliotek休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
廉颇忽然醒悟了，来到相府门前……
他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门 上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情 地出来迎接。
想象说话
小学复习课件
六年级语文上册第八单元29《将相和》精品课件北京版六年级语 文上册第八单元29将相和精品课件
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国 最强大，要统一 中国，不断向其它六国 进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国 家，常受到秦国的侵略。
带着问题读课文
1.本课由三个小故事组成。先给每个故事加个小标题， 再说说这三个故事之间的联系。
2.秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常 着急？蔺相如是怎样做到完璧归赵的？
《将相和》语文教学PPT课件(5篇)
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课文背景 作者简介 初读感知 课文学习
课文总结 课后作业
课文背景
本课根据《史记·廉颇蔺相如列传》改 编。
《史记》中国历史上第一部纪传体通史， 对后代的影响很大，被鲁迅先生称为“史家 之绝唱，无韵之离骚”，作者是汉代的司马 迁。主要是为人物写传的形式来反映历史， 成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人 物。
课文学习
是谁做到完璧归赵的呢，是怎么 做到的呢？默读课文，回答问题。
课文学习
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿 城换璧的诚意，就上前一步说：“这块 璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦 王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺 相如。
蔺相如用简短的话巧妙地骗回和氏璧， 说明蔺相如非常机智，能够看透对方心思 而随机应变。
2．多音字组词。
答 dā（ ） dá（ ） 便 pián（ ） biàn（ ） 削 xuē（ ） xiāo（ ）
3．“渑”本课组词“渑池”一个地 名，在今河南省渑池县境内。形近 字是“绳”绳子。
渑（渑池）
绳(绳子)
示弱：表示比对方弱，不敢较量。
词 语
瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。
理
解
初读感知
跟着课文朗读，思考：课文讲了 一件什么事情？
参考《将相和》课文朗读。
课文学习
速读课文，讨论交流。 1.本文主要讲了几个故事？ 2.几个故事分别是什么，用简短 的几个字概括一下。
课文学习
本文主要讲了三件事。 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
课文学习
完 璧 归 赵
课文学习
“完璧归赵”故事的起因是什么？ 秦王依仗强势，要骗取和氏璧。 “完璧归赵”故事的结果是什么？ 和氏璧完好无损地被送回到赵国。
六年级语文课文教案 将相和
六年级语文课文《将相和》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的角色形象，理解故事的发展。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强对传统文化的认识。
培养学生勇于面对困难和挑战的精神，培养团队合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的理解和分析，生字词的学习。
角色形象的分析，故事情节的把握。
2.2 教学难点：理解课文中的历史背景和文化内涵。
分析人物性格和情感的变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
采用情境教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。
采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片和历史背景，增强学生的直观感受。
利用课文音频，帮助学生正确朗读和理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：利用多媒体课件，展示课文中的图片和历史背景，引起学生的兴趣。
引导学生朗读课文，初步理解课文大意。
4.2 学习生字词：引导学生自读课文，圈出生字词。
讲解生字词的意思和用法，让学生能够正确运用。
4.3 分析课文：引导学生深入理解课文，分析角色形象和故事情节。
组织小组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
4.4 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置作业，让学生巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性和合作意识。
评价学生在朗读、表达和讨论中的表现。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括生字词的掌握和课文的理解。
评价学生的作业质量和创新思维能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂互动：利用小组合作学习法，让学生分组讨论，分享自己的观点和看法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
六年级语文教案《将相和》
六年级语文教案-《将相和》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过关键词和句子来概括段落大意。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生尊重他人、团结合作、勇于担当的精神风貌。
（3）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象和情节发展。
难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）通过关键词和句子来概括段落大意。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文文本《将相和》。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 教学录音机或播放器。
5. 相关的历史背景和文化知识资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文大意。
（2）学生通过查找资料或提问的方式解决生字词和新知识点。
3. 课堂讲解：（1）老师讲解课文中的生字词和新知识点，引导学生理解和运用。
（2）老师讲解课文中的角色形象和情节发展，帮助学生更好地理解课文。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5. 课堂练习：（1）老师给出相关题目，让学生运用所学知识进行解答。
（2）老师对学生的答案进行点评和指导。
6. 课堂小结：（1）老师对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 请学生根据课文内容，绘制一幅故事情节的思维导图。
最新审定西师大版语文六年级上册《将相和》资料简介
《将相和》资料
简介：
将相和出自《·廉颇蔺相如列传》。
后，大将不满位居自己之上，想要羞辱蔺相如。
蔺相如只好处处回避廉颇。
廉颇得知蔺相如相忍为国，大受感动，于是向蔺相如负荆请罪，从此将相和解，同心辅佐，对抗强大的。
后来形容文武大臣不结私怨，一心为国。
战国时赵国舍人奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只凭着口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
后两人和好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
春秋战国，中国历史上的一个时期（前475—前221）。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，战火频繁。
秦国是最强的一个。
秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。
赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。
赵国处在两大强国之间。
“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
六年级语文教案《将相和》
六年级语文教案-《将相和》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《将相和》的主要内容，体会故事中人物的性格特点，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《将相和》的阅读与理解，分析故事中人物的性格特点，词语的解释与运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《将相和》的主要内容，把握故事中人物的性格特点。
2.2 教学难点分析故事中人物的性格特点，理解课文中的词语解释与运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解故事内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文《将相和》，感受故事的魅力。
4.3 理解课文学生分角色朗读课文，并讨论故事中人物的性格特点。
4.4 分析课文教师引导学生分析故事中人物的性格特点，并解释课文中的重点词语。
4.5 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调故事中人物的性格特点。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据对本节课的学习理解，回家后向家长讲述故事《将相和》的主要内容。
5.2 作业要求要求学生能够准确地讲述故事内容，家长签字确认。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文《将相和》的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论和学生口头叙述等方式进行评估。
6.3 评估内容学生对故事情节的掌握、对人物性格特点的分析以及对重点词语的理解。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结课堂教学的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
7.2 反思内容教学方法的有效性、学生的参与度、教学内容的难易程度等。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
第八章：拓展活动8.1 活动目的通过拓展活动加深学生对课文内容的理解，培养学生的创造力和表达能力。
语文六年级上册《将相和》课件(共31张PPT)
课后小结
部编版五年级语文上册《将相和》篇课文，通过讲述蔺相如和廉颇之间的故事，展现了团结、宽容和自我牺牲的精神。 在课文中，作者通过描写蔺相如和廉颇的不同性格和行为方式，展现了他们之间的矛盾和冲突。但是，随着故事的进展，两人逐渐认识到对方的优点和长处，最终实现了团结和宽容。 通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到团结、宽容和自我牺牲的重要性，并学习到如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，学生们也可以学习到如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点。
战国
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
完 璧 归 赵
“完壁归赵”这个故事的前因是: _______________________ 结果是:
秦王这段话可以看出蔺相如是怎样一个人？
他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里， 您要是强逼我，我的脑袋 和璧就一块儿撞碎在这柱 子上！”
随机应变 临危不惧
到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地送 蔺相如回国。
无价之宝： 绝口不提： 攻无不克： 战无不胜： 同心协力： 渑池：
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
因回避而不说。
攻城夺地，没有拿不下来的。
形容强大无比，每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。
协，合。团结一致，共同努力。
地名，在今河南渑池县境内。
完璧归赵： 负荆请罪：
廉颇： 能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。此后能和蔺相如一起同心协力保卫赵国。
《将相和》PPT课件(语文A版小学语文六年级下册课件)
《负荆请罪》
小故事
战国时候，有七个大国，它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏，历史上称为“战国七雄”。这七 国当中，又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国 去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才， 就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干。就封他为“上卿”（相当于后来的宰相）。 赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。他想：我为赵国拼命打仗，功劳难道不 如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高！他越想越不服气，怒 气冲冲地说：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎么样！” 廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐他手下的人，叫他们以后碰着廉颇手下 的人，千万要让着点儿，不要和他们争吵。他自己坐车出门，只要听说廉颇打前面来了，就叫马 车夫把车子赶到小巷子里，等廉颇过去了再走。 廉颇手下的人，看见上卿这么让着自己的主人，更加得意忘形了，见了蔺相如手下的人，就 嘲笑他们。蔺相如手下的人受不了这个气，就跟蔺相如说：“您的地位比廉将军高，他骂您，您 反而躲着他，让着他，他越发不把您放在眼里啦！这么下去，我们可受不了。” 蔺相如心平气和地问他们：“廉将军跟秦王相比，哪一个厉害呢？”大伙儿说：“那当然是 秦王厉害。”蔺相如说：“对呀！我见了秦王都不怕，难道还怕廉将军吗？要知道，秦国现在不 敢来打赵国，就是因为国内文官武将一条心。我们两人好比是两只老虎，两只老虎要是打起架来， 不免有一只要受伤，甚至死掉，这就给秦国造成了进攻赵国的好机会。你们想想，国家的事儿要 紧，还是私人的面子要紧？” 蔺相如手下的人听了这一番话，非常感动，以后看见廉颇手下的人，都小心谨慎，总是让着 他们。 蔺相如的这番话，后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇惭愧极了。于是他脱下战袍，背了一捆荆 条，直奔蔺相如家。蔺相如连忙出来迎接廉颇。廉颇对着蔺相如跪了下来，双手捧着荆条，请蔺 相如鞭打自己。蔺相如把荆条扔在地上，急忙用双手扶起廉颇，给他穿好衣服，拉着他的手请他 坐下。 蔺相如和廉颇从此成了很要好的朋友。这两个人一文一武，同心协力为国家办事，秦国因此 更不敢欺侮赵国了。“负荆请罪”也就成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。
六年级八单元《将相和》
• 默读课文，画出描写蔺相如言行的句子， 了解人物的性格特点。
• 语言：1.“请您为赵王击缶。” 2.“您跟我现在只有五步远。您 不答应，我就跟您拼了！”
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，
中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚 国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完 璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵 国。这个成语现在常用来比喻把东西完 好无损地归还原主。
负，背着。荆，荆条，用来打人 负荆请罪： 的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆 条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来 表示向人认错赔罪。
勇敢 行动：当满朝文武为难时，蔺相如自告 奋勇，挺身而出。
阅读思考
完璧归赵
画出描写蔺相如言行的句子，根据 人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
（2）.语言：“这块璧有点儿小毛病，请 让我指给您看。” 机智 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚 意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有 毛病，把和氏璧要回手中。
（qīng） 卿 （上卿）
我会读
完璧归赵 负荆请罪 同心协力 攻无不克 渑池会见 理直气壮 为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇 侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
无价之宝： 形容物品特别珍贵，用多少钱也 买不到。
绝口不提： 因回避而不说。 攻无不克： 攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜： 形容强大无比。每战必胜。攻无不 克、战无不胜这两个成语多指善于 打仗。 同心协力： 协，合。团结一致，共同努力。 渑池： 地名，在今河南渑池县境内。
阅读思考
负荆请罪 2.画出人物言行，分析人物的性格特点。 语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下 许 多大功。他蔺相如凭什么比我的职位 还高！如果我见到他，一定对他不客 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。 气。” 行动：他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如 门上请罪。 反映了廉颇以国家利益为重、勇于 认错、知错就改的性格特点。
《将相和》课文批注、要点笔记
《将相和》课文批注、要点笔记《将相和》是一篇小学课文，主要讲述了战国时期蔺相如如何被封为赵国的上卿，以及廉颇如何向他道歉的故事。
以下是课文的批注和要点笔记：一、批注：本文的题目《将相和》是一个历史故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇和宰相蔺相如之间的关系。
本文通过对廉颇和蔺相如的语言、行为和心理活动的描写，展现了他们的性格特点和品质。
本文的历史背景和人物形象都是虚构的，但其中蕴含的道理却是真实的。
本文的主题是“团结、宽容、合作、以国家利益为重”，这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
二、要点笔记：故事背景：战国时期，赵国是七国之一，赵王有一块价值连城的宝玉，但被秦王知道了，派人来索要，赵王想拒绝但又不敢得罪秦王。
蔺相如主动请缨带着宝玉去秦国谈判，最终成功说服秦王放弃索要宝玉，并维护了赵国的尊严。
人物形象：廉颇是赵国的将领，勇猛善战，但也有骄傲自大的一面；蔺相如原本是赵国的一名官员，以智慧著称，后来被封为赵国的上卿。
故事情节：蔺相如被封为上卿后，廉颇不服气，认为自己战功赫赫，而蔺相如只是靠嘴皮子得到高位。
蔺相如为了避免与廉颇发生冲突，尽量回避他。
后来，蔺相如的门客对他说：“你不值得我们跟随，你要回避廉颇。
”蔺相如明白了门客的意思，并说：“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”接着他解释了自己为什么要回避廉颇的原因。
听到这些话，门客们都感到蔺相如的高尚品质。
最后，廉颇听说了蔺相如的话，深感惭愧，于是他向蔺相如负荆请罪。
蔺相如不计前嫌，与廉颇重归于好。
主题思想：本文通过讲述将相和的故事，强调了团结、宽容、合作、以国家利益为重的重要性。
在这个过程中，蔺相如展现出了高尚的品质和智慧，而廉颇则认识到了自己的错误并改正了它。
这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
写作手法：本文运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种写作手法来刻画人物形象和故事情节。
同时，文章结构紧凑、条理清晰、语言简洁明了。
启示意义：本文所蕴含的道理不仅适用于历史时期的人们，也适用于现代社会中的人们。
六年级语文教案《将相和》
六年级语文教案-《将相和》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的精神，增强民族自豪感。
（2）学会尊重他人，树立合作共赢的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的历史背景和文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关的历史背景资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集相关的历史背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《将相和》的历史背景。
（2）学生分享收集到的相关资料。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文大意。
（2）教师针对学生分析出的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
4. 实践与应用（1）学生运用所学的生字词到实际情景中，进行口语表达。
（2）学生分组进行角色扮演，演绎课文中的场景。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）学生自行寻找其他有关“将相和”的文学作品进行阅读。
（2）学生分享阅读心得，进行交流和讨论。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，给予相应的评价。
2. 作业评价：对学生的课后作业和拓展作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和应用能力。
六年级语文下：将相和 9
六年级语文下：将相和 9卞和献玉，断双足不减其志，虽封侯不动其心，其意不在封禄，而在玉石之分，贞诳之明，其志其忠，令人钦敬，传为千古佳话。
楚厉王、武王，视宝玉为顽石，诬贞士为诳人，颠倒黑白，有眼无珠。
李白怀才不遇，道路坷坎，尝诗咏其事，讽喻世态：抱玉入楚国，见疑古所郑。
良宝终见弃，徒劳三献君（《古风》）；楚国青蝇何太多，连城白璧遭谗毁。
荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。
（《鞠歌行》）卞和抱璞泣血，《韩非子》和李白均未言明何处荆山。
随着时间的推移，地以人名，荆山之地多传说卞和采玉的故事。
其一，湖北阳新说。
《中国古今地名大辞典》载：荆山在湖北××县北五十里，并引《舆地纪胜》云：为卞和得璞之所。
其二，湖北××县说。
《辞源》（商务印书馆1983年修订版）释荆山：《书禹贡》：荆及衡阳惟荆州；汉《孔安国传》：北据荆山，南及衡山之阳。
相传卞和得璞于楚荆山，即此。
《太平寰宇记》云：卞和得璞开荆山，即此；顶上有池，并有石室，相传云是卞和宅。
清《一统志》谓：下有抱玉岩，即卞和得玉处。
《中国名胜词风俗》：湖北××县城西约75公里的荆山南麓，峰峦峻秀，松柏葱郁，洞窟幽奥，溪泉萦回；有岩高百仞，壁削如屏，曰：玉印岩，相传卞和得璞于此，故名。
岩下有天然石室，高6丈，阔5丈，深四丈，内供卞和像；室右壁有方形石穴，传为卞和取玉旧迹；岩上有石洞，可容200余人；洞顶有池，周40余步，旁有卞和庙，传为卞和住宅旧址。
其三，安徽××县说。
《太玉府志》载：××县东南十六里，介天成湖与长河之间，有大、小二山，曰大荆，曰小荆；上有鹤迹、龟文之石。
《九域志》谓：大荆山即卞和得玉处。
山崖有寒壁二字，为明御史骆曾所刻。
荆山寒壁为芜湖八景之一。
宋时宣城人梅尧臣有《荆山》诗云：和楚人，滋楚地；泣玉山，无所记。
但见楚人夸产玉，古庙幽幽无鬼哭；倘有鬼，定无足。
浙教义务版六年级语文上册教案将相和
浙教义务版六年级语文上册教案：《将相和》写作背景本教案针对浙教义务版六年级语文上册教材第一单元的《将相和》阅读课进行设计，该阅读课主要围绕课文的理解展开，通过阅读文本、分析文本等形式，提高学生的语文素养与语文能力。
教学目标1.读懂课文内容，并能对课文进行细致的分析；2.通过课文的阅读，提高学生的语文素养；3.培养学生的分析与理解能力，以及鉴赏与表达能力。
教学重点1.了解课文的基本内容；2.了解课文的结构和意义；3.探究课文的表达方式。
教学难点1.进一步分析课文及其表达方式；2.用正确的方式表达对课文内容的理解。
教学准备1.课本：浙教义务版六年级语文上册；2.课件：根据教学内容制作的教学课件。
教学过程导入（5分钟）引导学生思考“将相和”这个词语的含义，了解其来源及涵义，并预测课文中与“将相和”相关的内容。
阅读理解（20分钟）1.教师讲解课文背景，帮助学生更好地理解课文。
2.学生阅读课文，了解基本叙事内容，并结合课文与教师的讲解预测故事进展及结局。
3.学生分组讨论课文中的一些重要信息，例如人物、时间、地点、事件等，并总结出主要故事情节。
分析探究（30分钟）1.学生结合课文分析文章结构，了解文章中不同段落的内容与关系。
2.学生学习和掌握一些本单元所需要的语文知识，例如虚词、修饰成分等等。
3.学生分析课文中的一些重要词、词组、句子结构等，探究作者的表达方式。
教师点拨（10分钟）根据学生的讨论和分析结果，教师点拨一些容易出现误解的知识点, 并和学生一起探究如何更好地表达对课文的理解。
总结（5分钟）教师和学生共同总结本次课的教学内容和收获，提出问题并寻求解答。
课后作业1.完成课后习题，并归纳课文重要知识点；2.总结本节课的内容，语言描述自己对这篇文章的认识。
教学评价1.学生能够熟练的朗读课文，并能够对课文加以理解和分析；2.学生能够掌握一些本文所需要的语文知识，并能够正确使用；3.学生能够表达自己对课文的看法，并用恰当的词语和句式表达归纳。
将相和六年级语文课件讲课PPT演示课件
想一想：
廉颇很不服气，他对别人说：“我 廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大 功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。我碰见他。得给 他个下不了台！”
从这句话中你读出了什么？从哪些词体会
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出来？
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一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如 并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
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“负荆请罪”这个故事的前因是
_廉__颇__看_到__蔺__相_如__职_位__比__自_己_ 高，
很不服气
_______，
结果是_负__荆_请__罪__。
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同学们，再想想，蔺相如立 功究竟靠的是什么？
他真正靠的是他不畏强暴、 机智勇敢 、爱国的精神。
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2.题目“将相和”中的“将”廉指颇_____，“相蔺”相如指 ____，“和”在同文心中协指力保__卫_赵__国___________。现 在“将相和”来比喻顾全大局，不计较个人恩怨。
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拓展延伸
通过一件事写写同学、朋友之 间团结友爱的事，要写清前因后果。
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• 廉颇：
能服从赵王的调遣，带兵奔 赴边界作好抵御秦兵的准备， 使秦王不敢轻举妄动，虽然 计较个人得失和蔺相如闹不 团结，但知错就改，并负荆 上蔺相如府上请罪，性格坦 率。此后能和蔺相如一起同 心协力保卫赵国。
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赞蔺相如
秦庭搏命发冲冠，
xiāo
便使枭雄气血寒。
赞廉颇
回车示弱总心安，
谁识负荆低首难。
为问书生真本色，
六年级上册语文课件-课文26 将相和｜语文S版 (共28张PPT)
国。
赞蔺相如 赞廉颇
秦庭搏命发冲冠， 长平之战退燕国，
xiāo
便使枭雄气血寒。 抵得秦军十万数。 为问书生真本色， 知错悔改知其意， 千秋莫作等闲看。 负荆请罪传天下。
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勇敢机智 --足智多谋
忠
蔺相如
--临危不惧
顾全大局 --忍辱退让
贞 爱
廉颇 知错就改 --豪爽直率
国
相关链接
司马迁与《史记》
司马迁（前145或前135～?）西汉史学家，文 学家。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。生于 汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元 六年（前135），卒年不可考。元封三年（公元前 108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令， 掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图 书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。 出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史 记》的撰写。
_赵_王__便__宜_， 结果_秦_王__吃__亏__。
从这个故事中可看出蔺相 不畏强权
如
智勇双全
“负荆请罪”起因是 廉__颇_看_到__蔺_相__如_职_位__比_自__己_高_，_ _很_不__服_气__，结果是_负_荆__请__罪__。
从这个故事中看出蔺相如 顾全大局 忠贞爱国
同学们，蔺相如立功究 竟靠的是什么？
他靠的是不畏强权、机智 勇敢 、忠贞爱国的精神。
思考： “完璧归赵”、“渑池之会”
与“负荆请罪”之间有什么联系？
三个故事各有情节，但又紧密 联系。“渑池之会”是“完璧归赵” 的发展，“完璧归赵”和“渑池之 会” 是“负荆请罪” 的起因。
学了《将相和》这 篇课文后，你喜欢文中 哪个人物？为什么？
蔺相如：
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