《十一月四日风雨大作》教案

《十一月四日风雨大作》教学设计
一.教学目标：
1.知识目标：
1)掌握相关的文学常识，了解诗的写作背景。

2)理解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。

3)体会诗歌的艺术特色深入感受诗歌蕴含的思想感情。

2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗的节奏、韵律和感情。

3.德育目标：
~
体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。

二.教学重点：
了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。

三.教学难点：
体会诗歌的艺术特色，学会赏析古诗方法，深入感受诗歌蕴含的思想感情。

四.课时安排：
一课时
五.教学过程：
一）设置情境，导入新课：
师：同学们，四月中旬我们大同区举办了首届中小学生诗词大会，通过这次活动让我们领略了中国古典诗词的魅力，为我们上演了一场文化的盛宴，经过激烈的角逐，我们班的田蕊和黄熊美慧同学获得了年部第一的好成绩，（师展示学生获奖照片）大家把掌声再次送给他们，下面请他们说说自己的获奖感言，大家欢迎。

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”今天让我们一起走进诗的国度，共同来学习南宋爱国诗人陆游的脍炙人口的名作《十一月四日风雨大作》（板书课题）
二）了解学习古诗的方法：
1.知诗人
！
2.明背景
3.诵古诗
4.会诗意
5.悟诗情
三）知诗人：（生介绍陆游，师讲解拓展）
陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南
宋著名的爱国诗人，陆游存诗共九千余首，题材很广泛。

其诗作反映民间疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的报负，形成豪放雄浑的风格，代表作有《关山月》、《书愤》、《诉衷情》等，都是情文并茂的佳作。

四）明背景：（生介绍背景，讲解进一步的讲解，为学生进一步的理解古诗奠定基础）
《十一月四日风雨大作》是诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。

作者由于主张抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家，无职无权,而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。

他的年龄也已68岁，虽年老体衰,但报国壮志并没有衰退，于是将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句.
师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。

壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句
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五.诵古诗：
课件出示听朗读视频，生试读，师指导学生配乐朗读，读出诗的节奏和韵律。

指导学生带着豪迈悲壮的感情基调来读。

六）会诗意：
师：这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情，你能借助书下注释和文言文翻译书说说这首诗的意思吗
（生逐一翻译古诗意思）
七）悟诗情：
1.首句你感受到了诗人的处境怎样诗人当时的心情如何从
中你感受到了什么
2.此句中的“风吹雨”指的是什么从中感受到作者怎样的
情怀
（学生独立思考，合作探究，师讲解）
八）. 这首诗给了我们极大的震撼。

此时此刻，你想说些什么（课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么听到了什么感受到诗人怎样的思想感情学生各抒己见
【
九）．如果说我们刚才要求读出诗的节奏和韵律，现在我们要读出诗中所表达的思想感情。

再指名学生配乐读古诗，齐读古诗，感受诗中所表达的爱国之情。

十一）开展班级诗词大会，检查学生对这首古诗的理解。

六．总结：同学们，通过本节课学习，我们感受到了陆游的爱国激情和杀敌决心。

最后把一句话送给大家一句话“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。

板书设计：
《十一月四日风雨大作》
陆游
爱国激情和杀敌的决心
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教学反思：
本节课我设置情景（诗词大会）引导学生走进这首古诗，通过诗词大会的形式检查古诗的理解情况，效果比较好。

通过以读促思，指导学生朗读，理解古诗的意思和表达的思想感情，深入感受诗人的爱国之情，但指导还是不够，还应多读，读的还不到位，还有古诗离现在的时间比较久远，学生理解起来不是很容易，对学生学习的积极性调动的还不够，以后再深入研究如何调动学生学习古诗的积极性。