Smart Phonics教材介绍
自然拼读教材Smart Phonics 亚洲创新拼读教程
138个
3个
11个
136个
3个
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• Level 1
• 以字母本身音为教学重点，通过26个字母的拼写和拼读来实现自然拼 读课程的入门。 • 语音：掌握26个字母的单独发音及三个音节的简单拼读。熟悉一些较 难单词的整体发音。 词汇: 掌握一级词汇104个。包括拼读词汇78个，sight words 26个。 其中每个字母对应3个单词。 • 拼写: 掌握26个字母的大小写。熟悉与字母相关单词的拼写。 • 阅读：熟悉书中的8个故事，在TPR的帮助下，跟着老师说故事，并 熟练说出故事中的关键词。具备初步的阅读能力。 • 歌曲：能唱两首课程中的歌谣。 清楚了解英文课堂用语。
• 书页设计精致，有趣，活动形式丰富多样。
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Smart Phonics让学生在快乐的学习氛围中掌握自然拼读规律。
保障教学活动的顺利进行，可作为一套成熟的教学系统进行直接应用。为使 用者免去由于二次研发造成的大量教研成本和时间的投入。 Phonics和sight words是儿童早期阅读的两大基础，本书按级别从歌曲和阅读 中提取出现的常用词汇，列成表格，以便于教学。
Flash cards列表 • 按顺序详细列出了每一个 flashcard上的单词。 • 包括除Sight words外的所 有单词。 • 也可作为单词表使用，方 便复习。
Flash cards
• 闪卡与教学流程中所使用 的图片一致，便于学生记 忆。 • 卡片生动活泼，色彩鲜艳 明亮，深受孩子们喜爱。 • 可剪裁，便于教师在课堂 进行活动操作。
SP 教材文字介绍
New Smart Phonics 课程介绍1. 什么是自然拼读（Phonics）自然拼读Phonics在国外已有百年以上的历史，在现在的欧美国家儿童教育中非常流行，是以英语为母语的国家的儿童阅读是普遍采用的一种学习方法。
主要因为它是一种简单高效的教学法，让学生做到“见词能读，听音能写”，建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，快速记忆单词，为早期阅读打下牢固的基础。
可以这样说，自然拼读是整个儿童英语学习的基础，掌握了Phonics之后，就理清了英语学习单词记忆、短文阅读、口语表达的等一系列英语学习道路上的初步障碍，可以提升学生的学习自信心，从小养成良好的学习习惯和地道英语发音。
2. 自然拼读在中国的现状近年来,语音教学在国内也越来越受到重视, 很多英语机构和老师都熟悉了自然拼读法—Phonics这一行之有效的教学方法。
虽然清楚的知道Phonics的重要程度，但同时，困扰也是存在的：仅靠常规课堂进行渗透式教学，似乎力度不够，持续性不强，很难让学生形成系统的拼读概念和意识。
专门的自然拼读课程又苦于没有完善的教材配合，不是配套资料不齐全，就是趣味性不强，不易于课堂实际操作。
那么，在反复对比了众多自然拼读教材之后，培训机构，教师和家长们应该如何进行选择呢？New Smart Phonics教材介绍经过精心的挑选和实践应用测试，我们为您推荐Smart Phonics这套自然拼读教材。
课程适合5至10岁儿童学习，其令人耳目一新的设计风格，生动可爱的卡通形象令孩子们爱不释手。
书页画面简洁大方，充满童趣。
课程设置科学性强，循序渐进。
配合大量趣味练习，从各方面加强学生对自然拼读的深层掌握，提升应用能力。
让孩子们在兴趣浓厚的学习氛围中不知不觉的实现“见词能读，听音能写，快乐阅读”。
本套教材既可以作为单项语音课程学习，还可以配合其它常规课教材同步使用。
迅速建立字母与发音之间的直接音感，奠定学生听音、认词、辩音、读词、拼写的良好基础，在短期内提高英语阅读和拼写能力。
NewSmartPhonics教案范本Level
NewSmartPhonics教案范本Level 1一、教学目标：1. 学生能够掌握NewSmartPhonics教学法的基本概念和原理。
2. 学生能够识别并正确拼读NewSmartPhonics中的基本字母和字母组合。
3. 学生能够运用所学的NewSmartPhonics知识，正确读写简单的单词和句子。
二、教学内容：1. NewSmartPhonics教学法的基本概念和原理介绍。
2. NewSmartPhonics中的基本字母和字母组合的学习。
3. 运用NewSmartPhonics知识，学习并拼读简单的单词和句子。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观感知NewSmartPhonics 教学法的基本概念和原理。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨和学习NewSmartPhonics中的基本字母和字母组合。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学的NewSmartPhonics知识，拼读简单的单词和句子。
四、教学步骤：1. 引入：通过展示一部智能手机，引导学生思考手机与学习的关系，进而引入NewSmartPhonics教学法。
2. 讲解：介绍NewSmartPhonics教学法的基本概念和原理，让学生了解其优势和特点。
3. 学习：让学生分组学习NewSmartPhonics中的基本字母和字母组合，教师巡回指导。
4. 实践：让学生运用所学的NewSmartPhonics知识，拼读简单的单词和句子。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调NewSmartPhonics教学法的重要性。
五、作业布置：1. 让学生回家后，运用NewSmartPhonics教学法，尝试拼读更多的单词和句子。
2. 完成课后练习，巩固所学的NewSmartPhonics知识。
NewSmartPhonics教案范本Level 2六、教学目标：1. 学生能够进一步掌握NewSmartPhonics教学法，并能够运用到更复杂的单词和句子中。
原版英语教材smartphonics2
原版英语教材 Smartphonics 2Smartphonics 2 是一套原版英语教材，专为学龄前儿童设计。
本教材旨在通过有趣的故事和活动，帮助孩子们掌握英语的发音和拼读。
本文档将介绍 Smartphonics 2 的教学内容和教学方法。
教学内容Smartphonics 2 的教学内容分为以下几个部分：1.单词学习：教授一些常见的英语单词，通过图片、音频和动作来帮助孩子们理解和记忆。
2.发音练习：教授英语的发音规则，并通过练习帮助孩子们正确发音。
3.拼读训练：通过单词和句子的拼读练习，帮助孩子们提高阅读能力。
4.语法学习：通过简单的语法规则，帮助孩子们理解英语的基本句型结构。
5.阅读和听力理解：通过阅读短文和听力练习，帮助孩子们提高阅读和听力理解能力。
教学方法Smartphonics 2 使用了一些特殊的教学方法，以确保孩子们在学习过程中保持积极的参与和学习兴趣。
游戏化教学Smartphonics 2 的教学内容充满了游戏元素。
教材中包含了各种有趣的游戏和活动，如拼图游戏、角色扮演和小组合作等。
这些游戏不仅可以让孩子们在轻松的氛围中学习，还能帮助他们加深对英语知识的理解和记忆。
多媒体辅助Smartphonics 2 使用了音频和视频等多媒体资源来辅助教学。
教材中的音频和视频可以帮助孩子们更好地理解英语的发音和语音节奏。
同时，多媒体资源也可以增加教学的趣味性，提高学习效果。
小组和个别指导Smartphonics 2 强调小组合作和个别指导。
教材中的活动和练习大部分都设计为小组合作的形式，让孩子们在与同伴互动中学习。
同时，教材也提供了一些个别指导的机会，以满足不同学生的学习需求。
反馈和评估Smartphonics 2 重视对学生学习的反馈和评估。
教材中提供了各种评估和测试的机会，以确保孩子们能够及时发现自己的不足，并加以改进。
教材还为教师提供了相关的评估工具和建议，帮助教师更好地管理和引导学生的学习。
牛津自然拼读5册课程介绍
牛津自然拼读5册课程介绍【原创版】目录1.牛津自然拼读课程概述2.课程内容及特色3.适合年龄及学习对象4.课程优势及好处5.配套资源与支持正文牛津自然拼读课程旨在帮助学生掌握英语阅读和写作的基本技能，通过教授字母、音素和单词的发音规则，让学生能够自主地识别和拼写英语单词，从而提高他们的英语水平。
该课程共包括 5 册，每册都涵盖了不同的知识点和技能，让学生能够逐步学习和掌握自然拼读的方法和技巧。
课程内容及特色：牛津自然拼读课程的内容涵盖了英语语音的基本要素，包括字母、元音、辅音和拼写规则等。
课程通过有趣的故事和活动，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
课程的特色在于采用启发式教学法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在学习中不断挑战自我，提高自己的英语水平。
适合年龄及学习对象：牛津自然拼读课程适合 4-12 岁的学生，无论是英语初学者还是有一定英语基础的学生都可以从中受益。
课程内容和难度逐渐递增，让学生能够逐步提高自己的英语水平。
此外，该课程也适合那些希望提高自己英语发音和听力能力的成年人。
课程优势及好处：牛津自然拼读课程的优势在于其科学的教学方法和系统的课程设计。
通过学习该课程，学生能够掌握英语语音的基本规则，提高自己的英语阅读和写作能力。
此外，该课程还能够帮助学生增强自信心，提高他们的学习兴趣和积极性。
配套资源与支持：为了帮助学生更好地学习和掌握自然拼读的方法和技巧，牛津自然拼读课程提供了丰富的配套资源，包括练习册、教学指南、音频和视频等。
此外，学生还可以通过参加课程培训和辅导，获得更多的学习支持和帮助。
总之，牛津自然拼读课程是一套科学、系统、有趣的英语学习课程，能够帮助学生掌握英语阅读和写作的基本技能，提高他们的英语水平。
smart phonics教材介绍_图文
◦ 第三册以长元音为主，内容量与第二册大致相同。主要培养学生能够自己看图读故事，可以做到自己 阅读其他课外读物，并熟悉较复杂的课堂用语。
smart phonics教材介绍_图文
◦ smart phonics教材重点介绍
◦ 这套教材共有五册，分为5个阶段。第一册以字母本身发音为重点，通过学习26个字母的发音和拼写拼 读，来练习简单的单词发音，为之后的词汇学习打基础，其中每个字母对应3个单词。第一册包括了一 级词汇104个，其中拼读词汇78个，sightwords26个。除此之外搭配了8则故事和2首歌谣，听、说、 读、写等单元都配有生动的插图，学习者并不会在刚入门的时候感觉无聊，出现厌学情绪。
smart phonics教材介绍_图文
◦ 什么是自然拼读法？
◦ 自然拼读法，又叫phonics，意思是把字母 和其发音联系起来的方法。英语是拼音文 字，词汇都是由26个字母组成的，而在不 同拼法中基本发音音素却只有48个，也就 是说26个字母与基本音素之间是一对多和 多对一的复杂关系，尽管如此，聪明的人 类还是总结出了很多发音规律，看到一个 单词，就可以根据26个英文字母在单词里 的发音规律把单词读出来，让学习者轻松 掌握自然拼读法，培养正确的英语语感， 打好英语学习的基础。
smart phonics教材介绍_图文
◦ 自然拼读教材有哪些值得推荐？
◦ efuture出版社是国外很有名的英语教材 出版社，其中最畅销的系列就是 phonics自然拼读原版教材了。从Smart Phonics教材，到EFL Phonics, Speed Phonics, 幼儿用Little Phonics系列， efuture出版社的phonics系列可以说非 常系统全面。Smart Phonics与EFL Phonics系列的构成是相同的。最值得推 荐的原因是它的简单和实用性，适合英 语非母语的孩子使用。
【VIP专享】New Smart Phonics 教案范本Level 2
New Smart Phonics Level 2 教案范例Title Unit 1 Short Vowel aTime 4 lessons, 40min. / lessonTeaching Objectives 1.Learn the short vowel a and the spelling steps.2.Learn the related words.3.Learn to read the story.Teaching Content Short vowel: AaSpelling steps: a-m-am, h-am-hamKey words: dam, ham, ram, jam / cap, lap, map, nap Story：The Ram.Sight words: oh, his, has, a, on, the,Writing: dam, ham, ram, jam / cap, lap, map, napMain Points Short vowel a and the related words.DifficultPointsHow to teach the story and sight words.TeachingAidsFlash cards, sight word cards, CD playerLesson 1Teaching Steps (Main course & Activity)Teacher TalkWarm up 5 minutes Step 1: Say hello to each student, and give afive at the moment.Step 2: Say a chant “the rabbit” to make theatmosphere active.Part 1: Hello, Lily! Give me a five, sayhello to me, ok! Thank you.Part 2:Now let’s say a chant together,follow me, “rabbit rabbit jump x3, rabbitrabbit touch the ground, rabbit rabbitturn around, rabbit rabbit catch you now!Lead in 5 minutes Step 1: show students the card “cat”, teachthem how to read “cat”, pretend to talk withit, then get the sound of the cat “miao”, readthree times “cat, cat, miao miao miao” thenchange the card “dog”.Step 2: make the sound quickly as soon asthey see the card “cat and dog”.Part 1:Look, what’s this? Yes, it’s acat. Follow me “cat, cat, cat” cat has amouth, listen! What? Oh! The cat says“miao miao miao” follow me, cat catmiaomiaomiao.Part 2: when you see the cat, tell me itssound, ok? Cat cat /miao miao miao/Main course: (page 8-10) 30 minutes Step 1: Then pretend to talk to the letter aand letter m, get the sound /æ/ and /m/, read“/ æ-m/ -/æm/, then change them. Teachersays the sound, students tell the letter.Step 2:Cover the letter d, let studentsread /am/, then teach them the sound ofPart 1: Now look at this card, when yousee A, please say / æ/, a a a /æ æ æ/,when you see M, please say / m/, m m m/m m m/, so together / æ-m/ -/æm/,ok!Good job, let’s read it again.Part 2: Now boys and girls, look at theletter d, and read: /d/-/ æm/- /d æm/Step 3:Divide students into 2 groups, Prepare four word cards “__ am” and four cards “__ap” and the letter card “d, h, j, r, c, l, m, n” Teacher says the sound of the word “ ham”, students find the letter “h” and put it on “__ am”. Which group is faster, that’s the winner.Step 4:Practice the short vowel and its words. Finding friends. Prepare eight cards (they are: ham ham, ram ram, cap cap, lap lap) teacher take one card “ham”, ask students to find another ham.Step 5: Do exercise on page 10. Practice the word. Spell the word first, ask students to find its picture, then color it. picture, “ a and m”, read /am/, ok, we have a letter d, d d d /d d d/, let’s read them together, /d/-/ æm/- /d æm/, very good!Part 3: Look at the card, / æ-m/ -/æm/, / æ/-/p/-/ æp/ Listen to me, I say “ham”, you find the letter “h” quickly, and put it on the word “ __am” who is fast, who is the winner, ok? Let’s begin.Part 4: Look, there are so many cards here, what are they, Let me see, Oh, It’s “ham” we have another ham among these cards, if you can find it and read it, I’ll give you a star, ok? LilyPart 5: Look at the first word, how to read it? Ok, /æ/-/m/-/æm/ d/-/ æm/- /d æm/, we can see three pictures here, which is the dam? Ok, very good, that’s true. What color is the dam? Let’s color it.Lesson 2Teaching Steps (Main course & Activity)Teacher TalkWarm up 5 minutes Step 1：Review the short vowel and therelated words.Step 2：Sing a letter songPart 1: We’ve learned a short vowel, Doyou remember what it is? Yes, It’s a. a aa /æ æ æ/. Look at this picture, / h æ m/-/hæm/.Part 2: Ok, Let’s sing a song. “ / æ æ ææ æ/ /r- æ- m/ /ræm ræm ræm// æ æ æ æ æ/ /h- æ- m/ /hæm hæm hæm/Lead in 5 minutes Step 1:Big Wind, put a tiger card amongthe word cards, when students see the tiger,run back to their seats, while the teachercatch them.Part 1: What’s this? Yes, “ham” and thisis…, and this is a tiger, when you see thetiger, I’ll catch you, you must go to yourseat quickly, or I’ll eat you.Main course: (page 11-13) 30 minutes Step 1：Two groups. Teacher says “jam”,the student of each group write “a, m”quickly on the whiteboard “j___ ___”. Afterthe activity, finish the exercise on page 11.Step 2：Teacher says the word, students tryto circle what the teacher says. Finish theexercise on page12Step 3:Let students to spell the sentencesand tell the difference. Draw a road to therabbit’s house, students can get to therabbit’s house by reading each word of thesentence. You can make “rabbit 1, rabbit2” ,lead students identify the two sentences. It’son page 13Step 4: Do the exercise on page 13.Part 1: Look at the white board, please.We can see “j___ ___”, I’ll say jam, youwrite “ a and m” on the line, who is fast,who is the winner. Ok? ……Now, openyour books on page 11. Let’s do theexercise.Part 2：Now listen to me, I say a word,and you circle the picture.Part 3: Let’s look! There’re two houseshere, one is for rabbit 1, the other is forrabbit 2, Mr. rabbit invites us to hishouse, now let’s go! Let’s see who is thefirst one!Part 4: Ok, now open your books onpage 13, look at the picture, Let’s choosethe correct one and circle it, who can dothe first one/Lesson 3Teaching Steps (Main course & Activity)Teacher TalkWarm up 5 minutes Step 1:Review the short vowel and therelated words, teacher show the cards,students say the words.Step 2: The ice corner, cover the corner ofthe card, ask students to guess the word.Part 1: Hi! Everyone, today we’ll have aparty with ram, let’s see what does ramprepare for us. What’s this ? Yes, it’s aham.Part 2:Now, look! What should it be?Yes, it’s dam. Terrific! Give me a five.Lead in 5 minutes Step 1:Write “__am, __ap” on theblackboard, ask students to fill in the blankswith different letters they’ve learned.Part 1: Our friend “__am” and “__ap”want to buy some beautiful dress, Let’shelp them, ok? We have “ h, l, r, c,…” somany dress, Who wants to help themfirst? Lily. Good! Lily gives “__am” an“h” It’s beautiful!Main course: (page 14) 30 minutes Step 1: Sight words. Put the sight word cardhigh or low, students should use high voiceor low voice to say the words. Play “Cockfighting” put the card on the back of thechildren, Who can read the word on theother child’s back, who is the winner.Step 2: See the picture and ask questions,what can you see? What does it have? UseTPR to act the story. First several times sayand do it together, then teacher does it andstudents say it, without looking at thepicture.Step 3:“ The ram has a cap.” Change“ram” to the student, eg. “ Lily has a cap.….Step 4: Say the story with TPR.Part 1: Here are some sight words, theycan help us to read the story, soremember them carefully, later we’llplay a game.Ok, if I put it high up, you should saythe words loudly, if I put it lower, youshould be quiet.Now I need two children, stand here faceto face, I put the card on your backs, andthen you must try to see the other’s card,and read it at the first time.Part 2: Turn to page 14, look at thepicture, can you tell me what can yousee? Yes, a ram, What does it have?Great, it has a cap. What else can yousee? ... Now let’s do it and say ittogether…. This time, I do it, you say it,close your books. You’re super!Part 3: The ram has a cap, it is abeautiful cap, do you want to have a cap,Lily? Ok, Lily, come here and wear thiscap. Everybody, let’s say: Lily has acap….Part 4: Boys and girls, let’s act thestory, ok? Let’s see who act well.Lesson 4Teaching Steps (Main course & Activity)Teacher Talk Warm up5 minutes Step 1: sing a song,Part 1: Hello, everyone, nice to see you.Let’s sing a song, “ a a a a a, h-a-m, hamham ham”Lead in 5 minutes Step 1: Review the short vowel. And saythe letter sound with TPR.Part 1: Hello, we have 26 friends, let’sinvite them to play with us, ok? Teachersays “a” you say “/a/” Are you ready?Ok, 1, 2, 3, go!Main course: (page 15) 20 minutes Step 1: Ask students to open books on page15, listen to the teacher, teacher read all thewords. Students follow the teacher.Step 2: “bang bang him, bang bang her,bang bang him and her.” Students say ittogether, and point at someone, when stop,everybody mustn’t move, let’s see whom doPart 1: Boys and girls, open your books,please. Follow me.Part 2: Ok, let’s say “bang bang him,bang bang her, bang bang him and her.”Eveybody point at a classmate that youlike, and don’t move, teacher will findout who do you like most. Ready? Go!。
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Smart Phonics 课程介绍
1. 什么是自然拼读（Phonics）
自然拼读Phonics在国外已有百年以上的历史，在现在的欧美国家儿童教育中非常流行，是以英语为母语的国家的儿童阅读是普遍采用的一种学习方法。
主要因为它是一种简单高效的教学法，让学生做到“见词能读，听音能写”，建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，快速记忆单词，为早期阅读打下牢固的基础。
可以这样说，自然拼读是整个儿童英语学习的基础，掌握了Phonics之后，就理清了英语学习单词记忆、短文阅读、口语表达的等一系列英语学习道路上的初步障碍，可以提升学生的学习自信心，从小养成良好的学习习惯和地道英语发音。
2. 自然拼读在中国的现状
近年来,语音教学在国内也越来越受到重视, 很多英语机构和老师都熟悉了自然拼读法—Phonics这一行之有效的教学方法。
虽然清楚的知道Phonics的重要程度，但同时，困扰也是存在的：仅靠常规课堂进行渗透式教学，似乎力度不够，持续性不强，很难让学生形成系统的拼读概念和意识。
专门的自然拼读课程又苦于没有完善的教材配合，不是配套资料不齐全，就是趣味性不强，不易于课堂实际操作。
那么，在反复对比了众多自然拼读教材之后，培训机构，教师和家长们应该如何进行选择呢？
Smart Phonic教材介绍
经过精心的挑选和实践应用测试，我们为您推荐Smart Phonics这套自然拼读教材。
课程适合5至10岁儿童学习，其令人耳目一新的设计风格，生动可爱的卡通形象令孩子们爱不释手。
书页画面简洁大方，充满童趣。
课程设置科学性强，循序渐进。
配合大量趣味练习，从各方面加强学生对自然拼读的深层掌握，提升应用能力。
让孩子们在兴趣浓厚的学习氛围中不知不觉的实现“见词能读，听音能写，快乐阅读”。
本套教材既可以作为单项语音课程学习，还可以配合其它常规课教材同步使用。
迅速建立字母与发音之间的直接音感，奠定学生听音、认词、辩音、读词、拼写的良好基础，在短期内提高英语阅读和拼写能力。
教材特点
1）课程设置合理，衔接恰当。
遵循儿童的认知规律和Phonics的自身特点，教材能够由浅入深的帮助孩子很好的掌握拼读规则，易于实际课堂操作。
课时规划合理高效。
2）独具特色的CD-ROM互动游戏。
配套音频标准发音，使学生从小习得标准语音。
CD-ROM里有多种与教材配套的趣味十足的互动游戏，深受学生们的喜爱，让学生们在玩中学，在不知不觉中实现对自然拼读的综合运用能力，熟练使用拼读规律来是实现“见词能读，听音能写，快乐阅读”。
3）教学内容充实，饱满。
以Phonics的教学主体为骨架，教材设置的各环节学习内容充实饱满。
听说读写并重，循序渐进的从音到词到句到短文。
每个步骤都设置了合理有效的练习方式。
4）书页设计精致，有趣。
少儿教育一定要以兴趣为先行，往往一本书的封面就决定了孩子们是否会喜欢学习这个课程。
本书设计精美而有趣，是儿童喜爱的风格。
练习环节的设置同样多样而有趣，在快乐的学习氛围中掌握自然拼读的规律。
5）配套资源丰富，完备。
相关资源配套完备，包括闪卡，配套音频CD，练习册，配套软件，单词表，教材单元结构分析，语言能力分析手册，家长手册，各级别教案范例等。
保障教学活动的顺利进行，可作为一套成熟的教学系统进行直接应用。
为使用者免去由于二次研发造成的大量教研成本和时间的投入。
6）特别设置sight words(常用字)。
Phonics和sight words是儿童早期阅读的两大基础，但大多数自然拼读教材都忽略了sight words的重要性，没有相关内容的设置。
本书按级别从歌曲和阅读中提取出现的常用字，并列成表格，方便教学。
7）精美的配套绘本阅读。
精美的系列绘本阅读让学生在学习了自然拼读的基础上，学以致用，增强阅读能力。
同时，每个绘本都是一个艺术的小殿堂，独具特色的艺术风格并配以经典故事，在第一时间就会抓住学生的注意力，让学生们
爱不释手，成为他们成长的好伙伴。
精美的阅读本不仅可以作为语音课程学习的有效补充，也可以独立作为初学英语的小朋友的阅读材料。
系列绘本阅读共有5个级别，一级有8本，二级有5本，三级有4本，四级有4本，五级有4本，共计25本。
阅读本的五个级别是分别以字母本身音、短元音、长元音、双辅音、双元音为版块来设计的，和语音教材紧密呼应。
绘本阅读结构设置：
●Phonics Reading ：阅读主体部分图文并茂，图片风格夸张可爱生动，极大地激发学生阅读兴
趣，语篇的词汇重点突出了语音学习关键词汇。
●Song：歌曲韵律曲风活泼，节奏明快，歌词简单易掌握，并突出语音学习词汇。
●Phonics Reading Activities：阅读正文及歌曲后面，附有形式多样，针对性强的活动练习。
语
音训练和阅读能力训练并重。
●Picture Dictionary：图片词典图文并行，适合初学者认知单词和记忆单词，并掌握发音规律。
●Sight Words：常用词汇部分系统总结了阅读本本册的学习重点，学生和老师都可以轻松掌握。
●Audio CD：音频资料包括故事原音重现，听故事并跟读，跟唱歌曲，歌曲卡
卡拉OK版本。
有效地对学生进行听李训练的同时，更让学生有跟读练习，充分训
练学生的阅读能力和语言运用能力。
教材体系：
全系列共分为5册，分别以字母本身音、短元音、长元音、双辅音、双元音为教学重点而设计。
每本书由以下单元内容构成：
8个教学单元：每个单元的教学环节由主体课程、趣味练习、歌谣歌曲、书写练习等及大部分组成。
2个复习单元：每隔3—4课设置一个复习单元，针对前几课的内容进行综合复习，设置有趣味练习、故事阅读、歌谣歌曲、选词填空读故事、边玩边做、大闯关等几大部分。
1个挑战单元：每册书的内容学习完后，设置有一个挑战单元，用趣味性的方式综合复习全书的内容。
包括听音选词、故事阅读、歌谣歌曲、选词填空、边玩边做、大闯关等几大部分。
1个期末测试：是对全书学习内容的综合测试，题目类型分为听力和笔试两大项，全方位多角度检验学生的学习成果。
1个sight words列表：对本书中出现的sight words进行总结。
单词闪卡：包括除sight words外的所有单词。
学习效果：
1. 帮助孩子掌握科学的拼词技巧，让孩子记单词不再费力。
小学阶段英语词汇的见词能读率达到85%以上。
2. 掌握英语总词汇量549词，故事51篇，歌谣14个.
3. 能进行初级阶段的阅读，能阅读200字以内的短文，诵读歌谣，并具备初步的写作意识。
学习周期：
12周/册书（3个月），共计40课时，4课时/单元；40分钟/课时
60周/全系列（约1年零3个月），共计200课时
每个教学单元4课时、复习单元、Challenge部分各需用2课时完成。
期末测试部分为2课时。
配套资源
学生用书1—5册（Student Book 1—5）
设计精美，趣味性强，符合儿童认知规律，练习方法多样，听说读写多方位结合。
音频CD和趣味CD-ROM
配套音频发音标准，CD-ROM游戏独具特色，精彩有趣，让学生们边玩边学，轻轻松松掌握学习重点。
和教材配套的许多有趣的互动游戏，深受学生们的喜爱。
在游戏中学习，兴趣盎然，冲劲十足。
在快乐的游戏中不知不觉的提升了自然拼读的综合运用能力。
实现“见词能读，听音能写，快乐阅读”。
练习册1—5册(Workbook 1—5)
全彩页设计，内容丰富，与教材结合紧密。
有利于培养学生学习兴趣，巩固学习成果。
练习形式多样，包括：连线，圈出正确答案，描摹，书写，画图，选择，配对，涂色，阅读，听力等。
闪卡1—5册(Flashcards 1—5)
包括除sight words 之外的所有所学单词，以硬质纸的形式附在每册书后，指示明确，形象可爱，字母或单词印刷在背面，既有助于学生看图识词，又可以提示学生词汇意思。
每张卡片上都标有顺序，可以对应到相应的每一课中。
卡片的设计便于以多种形式来使用，学生可以自己动手裁剪，既可以用作传统的复习卡片，也可以用作游戏卡，通过游戏来让语音的学习过程更加有趣。
游戏书1—5册(Big Game Book 1—5)
语音纸牌(Uno Cards for Phonics)
拼读建造1---3(Phonics Builder 1—3)
绘本故事（Art Classic Stories Level 1—3）
共30本，每个级别10本。
是一套独特的绘本系列图书。
它将各个时期深受儿童喜爱的故事和回本艺术相结合，每一本书都通过精美的配图故事展示出了艺术家的艺术特色。
精致的图片会吸引孩子们的注意力并指引其进入艺术的世界。
这套系列书籍通过令人愉快的形式展示了故事绘本艺术的不同方面，以令人赏心悦目，又极富教育意义。
这些书籍可以被应用于阅读课程，课堂讨论，艺术欣赏课，甚至是戏剧表演课程。
学生用书展示：。