11质点、参考系和坐标系时间和位移-湖北省通山县第一中学高中物理必修一导学案（无答案）

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高一物理第一章第1节质点、参考系和坐标系导学案

F、研究一辆汽车在平直公路上的运动，要研究这辆汽车车轮的转动情况。

G、原子核很小，研究原子核的结构。

练1、（1）下述情况中的物体，可视为质点的是（）A．研究小孩沿滑梯下滑。

B．研究地球自转运动的规律。

C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。

D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。

（2）下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（）A.研究小木块．．．的翻倒过程。

B.研究从桥上通过的一．列队伍。

．．．．C.研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。

．．．D.汽车后轮．．，在研究牵引力来源的时。

问题探究2：选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果相同吗？选择参考系的作用是什么？你认为选参考系的原则是什么？例2、（1）人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。

以车厢为参考系，人是__________的。

（2）对于参考系，下列说法正确的是（）A．参考系必须选择地面。

B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。

C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。

D．研究物体的运动，必须选定参考系。

练2、（1）甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（）A．一定是静止的。

B．一定是运动的。

C．有可能是静止的或运动的D．无法判断。

（2）关于机械运动和参考系，以下说法正确的有（）A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系。

B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参考系 C. 一定要选固定不动的物体为参考系。

D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参考系问题探究3：你是怎样准确确定物体的位置的？课堂训练1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

高一物理教案质点参考系和坐标系

质点参考系和坐标系一、教材分析要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的的质点模型。

由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。

为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。

质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。

本节是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。

二、三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

三、重点、难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。

难点：什么情况下可以把物体看成质点。

四、教具液晶投影机、笔记本电脑、三角尺。

四、教学过程（一）引入1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。

雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……，宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？（二）参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。

质点参考系坐标系学案

高一物理导学案年月日§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】（1）理解质点的概念；（2）知道参考系的概念及与运动的关系；（3）能正确的分析和建立参考系。

【学习重点】质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立【学习难点】实际物体可以看作质点的条件【新课学习】阅读课本第一段思考如何描述机械运动?诗人画家:科学家应该怎样描述物体的机械运动?为了理解现象,首要条件就是引入适当的概念,只有借助于正确的概念,才能真正知道观察到了什么. ——海森伯一、物体和质点质点：用来代替物体的有质量的点在物理学中，根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法．质点就是这样一种理想模型！问：是不是所有的物体都可以看成质点呢？1.运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响．这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点．2．地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1．5Xl08 km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?3．研究从广州到南京的列车沿直线运动的时候，能不能把火车看成是质点呢？研究火车过桥的时间时能不能把火车看作质点？思考那究竟什么情况下可以看成质点？什么时候又不可以呢？一个物体能否看成质点是由问题的性质决定的。

一般来说取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关．[课堂训练]1．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．体积很小的物体都可看成质点B．质量很小的物体都可看成质点C.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点?（）A．研究某学生骑车回校的速度．B．对这位学生骑车姿势进行生理学分析．C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹．D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面．3．下列情形中的物体可以看作质点的是………………………（）A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中B.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中D．花样滑冰运动员在比赛中二、参考系请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行，火车在铁轨上飞快飞驰，铁路边的人看到火车中的乘客在运动，而乘客自己却认为自己是静止的，为什么他们的看法会不一样？在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体——参考系．【课堂探究】在匀速飞行的飞机上，人们以飞机坐参考系，看到飞机上落下的重物几乎是沿直线数值下落的，然而在地面上的人以地面做参考系时，看到物体是沿着曲线下落的。

质点参考系和坐标系++教学设计高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

质点参考系一、教学目标1.物理观念(1) 理解质点的定义,知道质点是一个理想化的物理模型.(2) 初步体会物理模型在探索自然规律中的作用.(3) 理解坐标概念,会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化.2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：理解质点的概念,知道物体可看作质点的条件。

教学难点：理想化模型——质点的建立。

三、教学分析本节是高中物理的第一章第一节,对高中物理来说起着奠定基础的作用。

由于学生的思维还停留在初中物理的思维阶段,第一次用理想模型的观点来思考问题可能会有困难,要让学生从实际情况出发,认识到把物体看作点的确可行。

四、教学过程（一）新课导入视频引入：播放视频《生活中的机械运动》师:在物理学中,研究物体机械运动规律的分支叫力学,我们在第一章来研究怎样描述物体的运动（二）新课讲解（一）质点的条件参考系的选择师:对于诗人,可以用生动优美的诗句来描述运动,画家可以用几个线条表示运动,物理学家应该怎样描述运动呢?下面请大家观看视频,描述视频中摇篮的运动学生观看,尝试描述,发现在摇篮随水流漂下的开始比较容易描述,但当水流湍急,摇篮发生转动时,描述变得困难。

课本上也给大家举了个例子,让同学们描述展翅翱翔的雄鹰,播放电影片断,让学生观看鹰飞翔的视频,让学生描述。

学生发现由于它的头部,翅膀,尾巴各部分动作不同,要精确描述十分困难。

师:你们可能会想:如果所有运动都像摇篮刚开始那样不发生转动,又或者只是一个点,这样描述起来就简单多了。

那么,把物体看成点,到底行不行呢?下面我们来看几个例子。

人教版高中物理必修一第一章《质点：参考系和坐标系》参考教案

第一节质点参考系和坐标系一、教学目标知识与技能：１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

过程与方法：1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力．情感态度与价值观：１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

4．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣。

二、教学内容剖析本节课的地位和作用：要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。

由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。

为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。

质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。

本节知识是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。

本节课教学重点：１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

２．在研究具体问题时，如何选取参考系。

３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

1.1 质点、参考系和坐标系—人教版高中物理必修一学案

第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

导入：我国是文明古国，对运动早就有研究．早在汉代成书的《尚书纬·考灵曜》中就有这样的记载：“地恒动不止，而人不知。

譬如人在大舟中，闭牖(窗户)而坐，舟行而人不觉也。

”毛泽东同志的诗中也有一名句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

”请你思考：1．选什么物体为参考系，才能说“地恒动不止”？2．“日行八万里”的地球可否视为质点？3．有一个成语叫做“刻舟求剑”，如果说刻舟求剑者的错误在于错选了参照系，你同意这种看法吗？【知识点1】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。

是绝对的，是相对的。

【知识点2】2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。

判断是否是质点的方法：物体能否看作质点是看所研究的问题是什么，并非是由物体的大小、形状决定的。

实际物体在下列三种情况可以看成质点：（1）物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计的；（2）做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点来代替整个物体的运动。

（3）物体虽然有转动，但是因为转动而引起的物体各部分差异对所研究的问题不起主要作用。

【知识点3】3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。

（1）例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线以15 m/s 的相同速度行驶着．若两车都以路边的树木作为参考系，则两车都是以15 m/s的速度向东行驶；若以其中任意一辆车为参考系，则另一辆是静止的。

人教版新课标高中物理必修1《质点__参考系和坐标系》名师教案

人教版﹒新课标高中物理必修1 第一章第1节质点参考系和坐标系核心素养：通过“质点参考系和坐标系”的学习活动，让学生体会物理思维方法：解决问题时，首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决方法。

让学生认识理想化物理模型和科学抽象的研究方法。

培养学生的理解能力和推理能力。

教材分析：要对实际物体的运动进行物理学角度分析，必须忽略次要因素，建立物理模型进行研究。

这不仅是本节“质点”模型建立的依据，也是电学中“点电荷”、机械振动中“单摆”、热学中“理想气体”等模型建立的依据。

所以本节教学蕴含的思想方法贯穿整个高中物理的始终。

同时整个高中物理力学部分都是以“质点”作为研究对象进行展开的。

教学目标：1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。

知道它是一种科学抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3.认识一维直线坐标系，并能用之于表示直线运动质点的位置。

教学重点：1.质点模型建立的物理思想，物体能看成质点的条件。

2.利用直线坐标系定量描述直线运动中物体的位置。

教学难点：1.选取不同的参考系描述物体的运动。

2.在实际的运动情景中建立坐标系。

教学过程：课前：登陆优教平台，发送预习任务。

根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）引入新课：Step1：展示国画“马”，请同学们思考：1.你能感受到这匹马的运动吗？画家用何种方式表达运动？2.文学家，也常用诗句描述马的运动？你能列举几例吗？3.物理教师，也想描述这匹马的运动，困难在哪里？新课教学：一、质点教学马的各部分运动情况一样吗？前蹄如何运动？前腿如何运动？后蹄如何运动？后腿如何运动？看来，物理老师要把这匹马的运动描述出来，太困难了!太复杂了!展示：物理上描述实际物体的运动，困难在哪里？Step2：1.思考：有些问题中，物体的形状大小真的那么重要吗？例如，杨贵妃要关心荔枝从岭南运输到西安所用的时间，马的形状还重要吗？2.阅读教材P9第6段，计算：？日地距离地球直径研究地球的公转时，其形状能否忽略？3.演示：平动的物体，其各部分运动轨迹是否相同？转动的物体，其部分运动轨迹是否相同？（优教提示：请打开素材“动画演示：质点概念”）Step3：回答问题：1.什么是质点？2.为什么说质点是理想的物理模型？3.物体在什么条件下能够抽象为质点？二、参考系Step4：阅读教材P10第4-6段，回答什么是参考系？（优教提示：请打开素材“动画演示：不同参照物下运动的相对性”） Step5：说一说：选树木作参考系，小朋友做何运动？选火车作参考系，小朋友作何运动？Step6：议一议：甲小孩为什么始终位于飞机的正下方？选飞机为参考系，甲小孩运动的路径是什么？在乙小孩眼中，“甲小孩的运动”和“水平抛出的粉笔运动”类似，你接受这个吗？谈谈你的看法。

高中物理必修一质点参考系坐标系导学案

第一节质点参考系和坐标系【课前预习纲要】【目标导学】1.理解质点的定义,知道质点是一种理想化模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2.理解参考系的概念,知道选用不同参考系对同一运动的描述可能不同。

3.理解坐标系的概念,会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【学法指导】1.（课前完成部分）自主阅读课本，体会时间和时刻，并完成预习自测部分，20分钟内完成。

2.（课内完成部分）（1）通过思考，独立完成导学纲要中‘自主学习’及‘自主探究’部分；（15分钟）（2）小组合作，完成‘合作探究’部分内容。

（15分钟）（3）教师对‘合作探究’进行精讲（10分钟）3.（课后完成部分）课外拓展巩固纲要（10分钟）【预习自测】一、质点1.定义：它是用来代替物体的有_____的点。

2.将物体看成质点的条件：在研究物体的运动时,当物体的_____和_____对所研究问题的影响可忽略不计时,物体可视为质点。

3.质点是一种_______模型,实际并不存在。

二、参考系1.定义：在描述物体的运动时,被选取作为_____的物体。

2.对参考系的理解：(1)描述一个物体的运动时,参考系可以_____选择,但应以观测方便和描述运动简单为原则,在研究地面上物体的运动时,常选_____为参考系。

(2)选择不同的参考系来观察同一个物体的运动,其结果会有所不同,所以说物体的运动具有_______。

三、坐标系1.为了定量地描述物体的位置及___________,需要在参考系上建立适当的坐标系。

2.建立直线坐标系需在直线上规定原点、_______和_________。

【新课导入】汽车在公路上奔驰，我们怎样描述汽车的运动呢？研究飞机在空中的位置、离地面的高度、飞行的速度等问题时，能否把飞机看成有质量的点？【课内探究纲要】主题一物体和质点自主学习：精读课本，知道什么是质点自主探究：【问题探究】1.观看跳水运动员比赛时,能否把运动员看成质点?为什么?2.跳水运动员乘坐飞机从北京赶往上海比赛,在求运动员从北京飞往上海所需的时间时,能否将运动员看成质点?为什么?3.地球绕太阳公转,在求地球绕太阳运行的周期时,能否将地球看成质点?为什么?4.比较1、2两个例子,我们可以总结出：____________________________________________________________________5.比较1、3两个例子,我们可以总结出：教师精讲：【探究总结】质点与物体的大小无关(1)物体能否看成质点取决于所研究问题的性质,即物体的大小和形状对所研究的问题的影响是否可以忽略不计,与物体的大小无关。

高一物理必修一1.1-质点--参考系和坐标系导学案

预习自测题
得分
1.下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）
A．研究绕地球飞行;
C．研究从北京开往上海的一列火车。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
2.人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_运动__的。以车厢为参考系，人是___静止___的。
.
知识点二：参考系
【回顾与体验】
看教材中的图 1．1—3，车中小孩是运动还是静止的以
为参照物是静止的；以
是运动的。
【问题与探究】
1、参考系： _____________________________________________________________。
2、看教材中的图 1．1—4，选择不同参考系来观察同一物体运动，结果如何
司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做
运动。
2、尝试详细描述以上物体的运动：
困难出现在哪里：
。
【问题与探究】
！
1、在研究火车从北京到上海所走过的程时，我们往往
（考虑、不考虑）火车本身
的大小，而研究火车过桥的时间时我们应该
（考虑、不考虑）火车本身。为什么
2、地球是一个庞然大物，研究地球绕太阳的公转时，能不能忽略它的大小形状研究地球自转时，能不能忽略它的大小形状
过 2、物体能看作质点的条件：
。
程
3、质点的特征：
。
【巩固与提高】
1．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作
质点，从中体会质点模型的建立过程．
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点 (2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点 (3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点

高一物理教案质点参考系和坐标系

高一物理教案质点参考系和坐标系生疏坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置转变。

下面是学习啦我整理了高一物理教案质点参考系和坐标系，供你参考。

高一物理教案质点参考系和坐标系高一物理质点参考系和坐标系【学习目标】1、能娴熟说出平抛运动的概念、性质、物体做平抛运动的条件2、理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动3、用分解的思想处理平抛运动问题，探究平抛运动的根本规律。

高一物理质点参考系和坐标系【重点难点】重点：解决平抛运动问题的根本思路难点：用分解的思想理解平抛运动预习案高一物理质点参考系和坐标系【使用说明及学法指导】1、通读教材，熟记本节根本概念、规律，然后完成问题导学中问题和预习自测。

2、问题导学中 "处理平抛运动问题的根本思路'是本节内容的核心和根底，是解决平抛运动问题的前提和关键，应重点理解和娴熟把握。

3、如有不能解决的问题，可再次查阅教材或其他参考书。

4、登记预习中不能解决的问题，待课堂上与老师同学共同探究。

5、限时15分钟。

高一物理质点参考系和坐标系【问题导学】1、什么是平抛运动?2、物体做平抛运动的条件是什么?3、什么是匀变速运动?平抛运动是匀变速运动吗?4、处理平抛运动问题的根本思路：平抛运动可分解为水平方向的和竖直方向的。

物体从O点开头平抛，t时间后到达P点。

在图中画出t时间内位移S、t时刻的速度v如图。

把速度、位移沿x、y方向分解如上图，那么水平方向分速度= ，水平方向分位移x = 。

竖直方向分速度vy= ，竖直方向分位移y = 。

合速度公式V = ，其方向tan = (为v与水平方向夹角);合位移公式S = ，其方向tan = (为v与水平方向夹角)。

高一物理质点参考系和坐标系【预习自测】【学习目标】1.把握质点的概念，能够推断什么样的物体可视为质点。

2.知道参考系的概念，并能推断物体在不同参考系下的运动状况。

3.生疏坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置转变。

高中物理第一章运动的描述质点参考系和坐标系时间和位移知识梳理学案教科版必修1

2021年高中物理第一章运动的描述质点参考系和坐标系时间和位移知识梳理学案教科版必修1【学习目标】1、明白得并把握质点、参考系、时刻和位移等差不多概念2、清晰相似物理量之间的区别与联系【要点梳理】要点一、质点要点诠释：1.提出问题“嫦娥一号”卫星为立方体，两侧太阳能电池帆板最大跨度达18.1m，重2350 kg，近观相当庞大，但相对苍茫宇宙空间又是如此微小，显现在指挥荧光屏上也仅是一个光点，科学工作者在研究其运行位置、飞行速度和轨道等问题时，有没有必要考虑其大小和形状?(没有必要)实际研究中会采取一种如何样的科学模型呢?(质点)2.质点①定义：用来代替物体的有质量的点．②物体看成质点的条件：物体的大小、形状对所研究问题的阻碍能够忽略不计时，可视物体为质点．如：地球专门大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全能够把地球当作质点看待．因此，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了．研究火车从北京到上海的运动时能够把火车视为质点，但研究火车过桥的时刻时就不能把火车看成质点了．当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的适应：一样来说当物体上各个点的运动情形都相同时，可用物体上—个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体，当研究其细微特点时不能将其视为质点；然而当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的阻碍忽略时，物体也可视为质点．此外物体的大小不是判定物体能否作为质点的依据．③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点．3.质点的物理意义实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在?质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的要紧特点，抓住了要紧因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化．在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义．引入“理想模型”，能够使问题的处理大为简化而又可不能发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，能够把实际事物当作“理想模型”来处理，即能够将研究“理想模型”的结果直截了当地应用于实际事物．例如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径(约1.3×104km)比地球和太阳之间的距离(约1.5×108km)小得多，地球上各点相关于太阳的运动能够看做是相同的，即地球的形状、大小能够忽略不计，在这种情形下，就能够直截了当把地球当作一个“质点”来处理．要点二、参考系要点诠释：1.提出问题坐船在河中旅行的人观看两岸的风景时，常有“看山恰似走来迎”的感受，而变换一下目光，又感到“认真看山山不动”，同是那一座山，什么缘故有时感受它是动的而有时却感受它是静止不动的呢?平常我们认为坐在房子里的人是不动的，而毛泽东却有诗日：“坐地日行八万里”，这又是如何回事呢?事实上，要描述一个物体的运动，第一要选定某个其他物体来作参考．2.参考系①定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的某个物体叫参考系．②物体的运动差不多上相对参考系而言的，这是运动的相对性．一个物体是否运动，如何样运动，决定于它相关于所选的参考系的位置是否变化、如何样变化．同一物体，选取不同的参考系，其运动情形可能不同，如：路边的树木，若以地面为参考系是静止的，若以行驶的汽车为参考系，树木是运动的，这确实是我们坐在车里前进时感到树木往后倒退的缘故．“看山恰似走来迎”是以船为参考系，“认真看山山不动”是以河岸为参考系．“坐地日行八万里”是以地心为参考系，因为人随地球自转，而地球周长约八万里．③参考系的选择是任意的，但应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则．研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系．要点三、坐标系要点诠释：1.提出问题关于在平面上运动的物体，例如在做花样滑冰的运动员，要描述他的位置，你认为应该如何样做呢?因此是建立平面直角坐标系．2.坐标系要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系．①假如物体沿直线运动，能够以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，就建立了直线坐标系．②物体在平面内运动时，能够建立二维平面直角坐标系．③空间内物体的运动，可建立三维的空间直角坐标系．例如：描述高空中飞行的飞机时可建立三维的空间坐标系．如图所示为三种不同的坐标系，其中：(A)中M点位置坐标为x＝2m；(B)中N点位置坐标为x＝3m，y＝4m；(C)中P点位置坐标为x＝2m，y＝3m，z＝0m．要点四、时刻和时刻间隔要点诠释：1.提出问题生活中经常用到“时刻”一词，如：火车到站时刻是12时45分，开出时刻是12时50分，在本站停留时刻是5分钟，前两句话中的“时刻”与第三句话中的“时刻”的含义是否相同，如何区分?平常所说的“时刻”，有时指时刻，有时指时刻间隔，如前述三句话中前两个“时刻”差不多上指时刻，第三个“时刻”指时刻间隔．专门注意:我们在日常生活中所说的时刻可能是指时刻间隔也可能指时刻．在物理中两者物理意义不同，必须严格区分，物理学中说的时刻指的是时刻间隔．2.时刻轴上的表示在时刻轴上，时刻表示一个点，时刻表示一段线段如图所示，0～3表示3s的时刻，即前3s；2～3表示第3s，是1s的时刻．不管是前3s，依旧第3s，差不多上指时刻．“7”所对应的刻度线记为7s末，也为8s初，是时刻．【注意】ns末、ns初是指时刻，第ns内是指1s的时刻，第ns末与第(n+1)s初指的是同一时刻．3.时刻与时刻的区别与联系时刻时刻区别①时刻指一瞬时，对应于物体所处的位置②在时刻轴上用一个点表示③只有先与后、早与迟的区分，没有长短之分①时刻指两时刻之间的间隔，对应于物体的一段路程或位移②在时刻轴上，用一段线段表示③只有长短之分，无先后、迟早的区别联系①两个时刻的间隔即为时刻，即△t＝t2－t1②时刻轴上的两个点无限靠近时，它们间的时刻间隔就会趋近于零，时刻间隔就趋近于时刻了③时刻间隔能够展现物体运动的一个过程，好比是一段录像；时刻能够显示物体运动的一个瞬时，好比是一张照片，即由一个一个连续的照片能够组成录像，一系列连续时刻的积存便构成时刻4.时刻的测量时刻的单位有秒、分钟、小时，符号分别是s、min、h．生活中用各种钟表来计时，实验室里和运动场上常用停表来测量时刻，若要比较精确地研究物体的运动情形，有时需要测量和记录专门短的时刻，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成．要点五、路程和位移要点诠释：1.提出问题登泰山时从山门处到中天门，能够坐车沿盘山公路上去，也能够通过索道坐缆车内去，还能够沿山间小路爬上去，三种登山的路径不同，游客体会到的登山乐趣也不同，但他们的位置变化却是相同的，可见物体运动的路径与其位置变化并不是一回事．2.路程：质点的实际运动路径的长度，路程只有大小，其单位确实是长度的单位．3.位移：从初位置到末位置的有向线段．线段的长度表示位移的大小，有向线段的指向表示位移的方向．4.位移与路程的区别和联系①位移是描述质点位置变化的物理量，既有大小又有方向，是矢量，是从起点A指向终点B的有向线段，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向，位移通常用字母“x”表示，它是一个与路径无关，仅由初、末位置决定的物理量．②路程是质点运动轨迹的长度，它是标量，只有大小，没有方向．路程的大小与质点的运动路径有关，但它不能描述质点位置的变化．例如，质点围绕一周又回到动身点时，它的路程不为零，但其位置没有改变，因而其位移为零．③由于位移是矢量，而路程是标量，因此位移不可能和路程相等；但位移的大小有可能和路程相等，只有质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程，否则，路程总是大于位移的大小．在任何情形下，路程都不可能小于位移的大小．④在规定正方向的情形下，与正方向相同的位移取正值，与正方向相反的位移取负值，位移的正负不表示大小，仅表示方向，比较两个位移大小时，只比较两个位移的绝对值．项目位移路程区别定义物体空间位置变化的大小和方向物体运动轨迹的长度方向性(1)是矢量，有大小和方向(2)由起始位置到末位置的方向为位移的方向(3)这一矢量线段的长为位移的大小(24)遵循平行四边形定则（第三章学习）(1)是标量，只有大小，没有方向(2)物体运动轨迹的长度，即为路程的大小(3)遵从算术法则图示（曲线运动）物体由A点到B点有向线段的大小和方向表示质点的位移物体由A点运动到B点，弧AB轨迹的长度即为质点的路程联系差不多上长度单位，国际单位差不多上米（m）差不多上描述质点运动的物理量关于单向直线运动来讲，位移的大小与路程相等要点六、标量和矢量的区别要点诠释：1.标量：只有大小没有方向的量．如：长度、质量、时刻、路程、温度、能量等运算遵从算术法则．2.矢量：有大小也有方向，求和运算遵循平行四边形定则的量．如：力、速度等．运算法则和标量不同，我们在以后会学习到．3.对矢量概念的明白得:①矢量可用带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向．②同一直线上的矢量，可在数值前加上正、负号表示矢量的方向，正号表示矢量方向与规定正方向相同，负号表示矢量方向与规定正方向相反，加上正、负号后，同一直线上的矢量运算可简化为代数运算．③矢量前的正、负号只表示方向，不表示大小，矢量大小的比较实际上是矢量绝对值的比较．如前一段时刻位移为2m，后一段时刻位移为-3m，则后一段时刻物体的位移大．要点七、做直线运动的质点在坐标轴上的位置与位移的关系要点诠释：假如物体做直线运动，沿这条直线建立坐标轴，则运动中的某一时刻对应的是现在物体所处位置，假如是一段时刻，对应的是这段时刻内物体的位移．位移等于物体末位置坐标减去初位置坐标．如图所示，一个物体从A运动到B，假如A、B两位置坐标分别为x A和x B，那么质点的位移△x＝x B－x A．若初位置x A＝5m，末位置x B＝-2m，质点位移△x＝x B-x A＝-2m-5m＝-7m，负号表示位移的方向由A点指向B点，与x轴正方向相反．【典型例题】类型一、关于质点的明白得例1、做下列运动的物体，能当作质点处理的是（）A．绕太阳公转的地球B．从北京往上海运动的火车C．旋转中的风力发电机叶片D．在冰面上旋转的花样滑冰运动员【答案】A、B【解析】研究地球绕太阳公转时，太阳的体积相关于和地球之间的距离来说是专门小的，因此可看作质点，故A正确；火车的长度相关于北京到上海的距离是专门小的，能够忽略，现在的火车能够看做质点，因此B正确；研究旋转中的风力发电机叶片，不能看成质点，否则就没有转动了，故选项C错误；在冰面上旋转的花样滑冰运动员，要看其动作，也不能看成质点，故D错误．【总结升华】依照质点的定义，能否将问题看做质点，关键是物体自身因素对我们研究问题的阻碍，物体的大小不是判定物体可否视为质点的重要依据．举一反三【变式】如在研究下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面E．研究地球绕太阳公转一周所需时刻的多少F．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化G．一枚硬币用力上抛，推测它落地时正面朝上依旧反面朝上H．正在进行花样溜冰的运动员【答案】ACE类型二、关于参考系的明白得例2、如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方式表达了运动的美．请问摄影师选择的参考系是（）A．大地B．太阳C．滑板运动员D．步行的人【答案】C【解析】摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，明显是选择滑板运动员为参考系。

【教案】高中物理第一章第1节质点参考系和坐标系教案新人教版必修11

【关键字】教案第一章第1节质点参考系和坐标系教学目标：1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参照系的概念．知道选取参照系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观学情分析：抽象能力差，难以将物体抽象出质点模型。

分析能力差，不会分析相关的问题。

重点难点重点：质点概念的理解、参照系的选取、坐标系的建立难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学过程引入新课（3-5分钟）播放几个运动的例子，给我们最强烈的感受是什么？“都在运动”古代著名科学家亚里士多德说：“不了解运动，就不了解自然。

”那么人类要想了解自然，就要从了解运动开始。

讲授新课（30-35分钟）（一）物体与质点１、在我们生活的周围，到处都可以看到运动。

播放各种运动的录像。

哪些物体是运动的哪些物体是静止的？学生回答。

师总结：运动的特点，是物体的位置发生了变化。

在物理学中，物体的空间位置随时间的变化是自然界中最基本，最简单的运动形态，称为机械运动，对机械运动我们很熟悉了。

播放幻灯片，直线运动的飞机。

要研究飞机的运动情况，用不用整个飞机上各点全部研究一遍？只取一个点代替飞机就行了。

播放幻灯片，一只大雁从抚远飞往南方，如果我想准确研究大雁离地面的高度，飞行的速度，困难和麻烦出现在哪？现在让大雁变小、再变小，如果变成了一个点后问题研究是否变简单了呢？提问：(1)要准确描述大雁身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？(2)如果我们研究它飞行时间，需要了解它各部分运动的区别吗？(3)为什么把活生生的一只大鸟看成一个点？（4）可以忽略质量吗？这个点能代替大雁的形状和大小吗？再举一例：火车从抚远开往哈尔滨用多长时间，用不用考虑火车的形状？没必要教师小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。

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