第5单元第6课时10的认识(教案)-苏教版-一年级数学上册

【精品】第5单元第6课时10的认识（教案）

苏教版（2014秋)-一年级数学上册

教学内容：

一年级上册第26-27页。

教学目标：

知识目标：使学生正确地数出10个物体的个数，会认、会写、会读10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

能力目标：发展初步的动手操作和观察能力、发散思维能力。

情感目标：延伸渗透中国民族团结的教育。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学重点：

认识数字10，会读、会写并了解10的实际含义

教学难点：

会比较10以内数的大小，初步了解十个一是一个十。

教学方法：

自主探究，观察比较，讲授法。

教学用具：

多媒体、直尺。

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，我们学过0-9的数了，请问同学们哪一个数最大？哪一个数最小？

生：9最大，0最小！

师：好，回答正确！今天我们学习一个比9还要大的数。我们国家是一个多民族组成的大家庭，各个民族团结友爱，互相帮助，才有了我们今天强大的中国，因此有重大活动时，我们各个民族都会在一起来参加、庆祝。瞧！各族小朋友正在跳舞呢！(多媒体播放主题图幻灯片)，今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习另一个数：10。

二、探究新知

师：同学们，我们学过的0-9各个数，相邻的数之间多几个或者少几个？（也可以说大几或小几？）例如：4和5之间？8和9之间？

生：1个！

师：很棒！相邻的各个数都是相差1个，也就是说4再添1个就是5,8再添1个就9。那么9再添1个就是10，同学们跟老师来读几遍。好了，“10”就是今天我们要学的数。

请同学们看图，图中一共有多少个小朋友在跳舞？数一数给老师听一下。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

生：10个……。

师：很好，同学们数得很正确，读的也正确！请同学们注意：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字组合起来的？

生：1和0组成的。

师：很棒！“10”这个数是由“1”和“0”组成，同学们跟着老师来写一下，看看谁写的漂亮！同学们写的时候要注意1和0的位置哟，不要间隔太远，书写时要先写1后写0。（留段时间学生书写）

师：好了，我们刚刚认识了“10”，也会读和写了。同学们拿出你们的尺子，看一下，从左向右读一下（读到10），再从右到左读一下（读到0）。

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10和10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

师：很好，这就是10以内的顺序，第一个是按照从小到大的排序，一个比一个大；第二个是从大到小的排序，一个比一个小。也可以用咱们学过的关系符号来表示：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10和10>9>8>7>6>5>4>3>2>1。

师：同学们，仔细想想我们身体上有10个数的地方么？（很多同学回答的不完全）我们身体上有10个手指，还有10个脚趾，对吧？手指大家很容易数的，脚趾就回家数吧（同学们笑了）。

师：同学们，来看看“想想做做”第一题。是让同学们数10个小棒，然后再捆成一捆！同学们请回答这1捆里有几个小棒？

生：10个！

师：好。那么这一捆有几个十根呢？一捆是1个10根，1捆里是10个1根！这里有点绕口，但是请同学们好好理解一下。类似的，刚刚我们说有10个手指，我们可以这样说：一双手有10个手指、一双手是10个手指。像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。

三、巩固练习

“想想做做”第3、4、5题。

四、课堂小结

此节课学习了“10”，了解10的实际含义和初步认识了10的组成，并要求“10”的书写注意事项和10以内的数的大小关系

五、课后作业

第27页“想想做做”第7、8、9题

板书设计

10的认识

4+1=5 8+1=9

9+1=10

0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10、10>9>8>7>6>5>4>3>2>1

教学反思

这节课学习了数字“10”，“10”的认识这部分内容与之前的认识数字大致相同，“10”是由数字“1”和“0”组成，也就是说“10”属于2位数了。教学中引导学生以前学习过的数来进一步认识和理解“10”这个数，并且用生活中和身体上的部位来感受“10”的组成，让学生感受到数学与日常生活的密切联系。培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。学生书写时不太规范，要多加练习。在读0-10时，不仅要求顺着数数，还让学生倒过来数数，这样强化学生思维来记住这些数的大小关系。另外，处理10个1可以组成