第5单元第6课时10的认识(教案)-苏教版-一年级数学上册
苏教版一年级数学上册第五单元《10的认识》教学设计
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
五、认数（6、10的认识）
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
过程与方法目标
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感态度与价值观
引导学生感受数字10与实际生活的密切联系。
（3）“想想做做”第2题。
年年辣椒哥哥叫你们干吗？
讲解：通常把10要小棒捆成一捆，就是一个十。10个一就是1个十。
（4）“想想做做”第4题。
先让学生复习“〉、〈”，口头比较两个数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。
（5）“想想做做”第3题。
尝试两个两个地数，五个五个地数。
四、课堂总结
在大家的努力下，我们认识了新朋友10，并且知道了1个十就是10个一。
作业设计
板书设计
10的认识
10
10个一是1个十
设计理念
学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生的互动活动构成的，充分地体现了学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中可让学生动手操作，还可让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这种模式打破了传统陈旧的“教师讲、学前生听”的教学模式，同时采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。
教学重点
熟练地数出数量是10的物体的个数，会读会写10。
教学难点
掌握10以内数的顺序。
教学准备
一年级上册数学教学设计-5.6《认识10》 教学设计 ｜苏教版
一年级上册数学教学设计－5.6《认识10》教学目标1.让学生掌握数字10的读法和写法。
2.让学生认识10以内的数，提高其对数的敏感度。
3.让学生学会用手指进行计数。
教学准备1.PPT或黑板。
2.十个小球或小石子，用于计数。
教学过程1. 导入老师抛出一个球，问学生：你们看到了什么？学生回答：球。
老师抛出两个球，问学生：你们看到了什么？学生回答：两个球。
老师继续抛出其他数量的球，并让学生进行相应的回答。
最后，老师抛出十个球时，问学生：你们看到了什么？学生回答：十个球。
老师解释：其实，当我们看到十个球时，就可以用数字10来表示。
2. 认识数字10老师出示数字10的数字卡片或写在黑板上，让学生跟着读。
老师问：数字10是由哪两个数字组成的？学生回答：1和0。
老师解释：1在最前面，0在最后面，表示数量是10。
3. 认识10以内的数老师出示从1到10的数字卡片，让学生跟着读。
老师问：哪个数字是最大的？学生回答：10。
老师问：哪个数字是最小的？学生回答：1。
老师让学生依次数出10以内的数，并用小球或小石子进行计数。
例如，当数到4时，就放四个球在桌子上，直到数到10结束。
4. 用手指进行计数老师讲解：我们的手指有十个，在日常生活中也经常用手指进行计数。
老师示范：老师举起一只手，依次用手指进行计数，并让学生跟着一起数。
老师和学生一起用手指进行计数，直到数到10结束。
5. 小结本节课我们学习了数字10的读法和写法，认识了10以内的数，学会了用手指进行计数。
在以后的学习中，这些知识会经常用到，希望同学们能够继续努力学习，更好地掌握数学知识。
教学评价通过教师的引领，学生对数字10有了更深入的认识，并学会了用手指进行计数。
最后，老师对学生进行提问，发现学生对知识点掌握较好，此次教学较为成功。
学情分析本节课的内容相对简单，对一年级的学生来说较易掌握。
不过，老师需要注意学生的反应情况，及时调整教学策略。
第5单元第6课时 10的认识(说课稿)-苏教版-一年级数学上册
第5单元第6课时 10的认识（说课稿）-苏教版-一年级数学上册一、教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第5单元第6课时，侧重于教授学生数码10的认识。
教材中主要包括以下内容：1.数码10的大小和位置；2.数码10在数线上的位置；3.数码10的应用。
本节课涉及到的数学内容简单易懂，针对一年级学生的认知水平而编写。
同时，在本节课中，还要求学生能够将数码10在数线上进行正确的绘制。
二、教学目标1.掌握数码10的大小和位置，能够正确读写数码10；2.掌握数码10在数线上的位置；3.能够进行简单的10以内数数；4.能够正确绘制数码10在数线上的位置。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.数码10的大小和位置；2.数码10在数线上的位置；3.数码10的应用。
针对这些重点和难点，需要选择合适的教学方式和方法，通过引导学生实际操作、自学、互学等方式，提高学生的兴趣和参与度，增强学生自觉性和主动性。
四、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲解法：通过讲解数码10的定义、大小和位置等知识点；2.操作法：通过让学生进行简单的10以内数数和绘制数线；3.实践法：通过让学生实现绘制10在数线上的位置；五、学情分析本节课的教学对象为一年级学生，年龄一般在6、7岁左右，对数学的认知较为简单，同时对于数字的识别和写作存在一定的困难。
因此针对这些学生的特点，需要采用一些生动活泼的教学方式，通过实际操作、自学、互学等方式，引导学生发现数码10的规律和特点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、教学过程设计本节课的教学过程按照以下顺序进行：导入环节1.通过出示0-9的数字卡片，让学生猜测下一个数字是什么；2.继续出示10的数字卡片，让学生观察和发现10与其他数字的不同之处；3.通过让学生口头回答，引导学生理解数码10的特点和性质。
讲解环节1.通过出示数字卡片，讲解数码10的定义和大小；2.通过教师演示，讲解数码10在数线上的位置；3.通过教师引导，让学生发现10的规律和特点。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
苏教版一年级数学上册“10 的认识”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“10 的认识”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解10的具体含义会读写10。
数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备：“骄傲的9”童话故事、放大直尺图教学过程：一、课前热身，情境导入教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。
星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。
”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。
”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。
0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。
”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。
小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）二、合作学习，引导探索1、数出10，利用学具抽象出10（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）小结：看来10比9大1，9的后面就是102、10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充。
(教案)第五单元 认识10-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握10的数数、认读、书写和组成。
2. 培养学生运用10进行简单的加减运算。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 10的数数、认读、书写和组成。
2. 10以内的加减运算。
3. 10的序数和倒数。
4. 10的倍数和因数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的数数、认读、书写和组成，10以内的加减运算。
2. 教学难点：10的序数和倒数，10的倍数和因数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、加减运算卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备计数器、加减运算卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示10的实物图片，引导学生观察、发现并数数。
2. 新课：讲解10的数数、认读、书写和组成，让学生跟随教师一起练习。
3. 操练：分组进行10以内的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 应用：让学生运用10进行简单的实际问题解决，如购物、分配等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10以内的加减运算题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 第五单元认识102. 内容：10的数数、认读、书写和组成，10以内的加减运算，10的序数和倒数，10的倍数和因数。
七、作业设计1. 基础题：10以内的加减运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高题：运用10解决实际问题，如购物、分配等，要求学生思考并解答。
3. 挑战题：寻找生活中的10，拍照并分享，激发学生的学习兴趣。
八、课后反思1. 教师应关注学生对10的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察、比较、分析和综合能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的参与度。
4. 课后作业设计要兼顾基础与提高，让学生在巩固知识的同时拓展思维。
5. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案教学目的通过本节课的学习，使学生掌握数字10，并能够用数字来表示数量、时间和结算资金。
教学重点1.数字10的认知和运算。
2.数字10在日常生活中的运用。
教学难点1.数字10的组合运算和解题能力。
2.数字10在复杂场景下的应用能力。
教学准备1.班级黑板和白板，粉笔或白板笔。
2.教材《苏教版一年级上册数学》。
3.10个物品（如糖果或饼干）。
教学过程一、导入（5分钟）1.让学生数1到10，重点询问数字10。
2.出示10个物品，让学生进行点数，并问学生这是几个。
出示一张图片，上面有十个物品，问学生这是几个。
二、讲授（25分钟）1.引入数字10的认知：老师用黑板或白板上写数字1-10，然后指向数字10，重点告诉学生这就是数字10。
然后教师让学生按照顺序写出1-10并用数字和单词表示10。
2.讲解数字10在日常生活中的应用：根据教材《苏教版一年级上册数学》P11，用白板笔画图解释10元钱得到十个1元，10秒钟得到十个1秒。
老师可以简单地解释一下货币以及时间单位秒，并强调数字10的重要性。
3.进行数字10的拆分与组合运算：–拆分运算：在黑板或白板上用图示化的方法告诉学生十个物品可以分成几组。
–组合运算：告诉学生给你10元你可以买到多少个1元的东西，或10秒钟你可以进行多少次1秒的动作。
强调数字10在应用场景中的重要性。
4.完成学生练习。
三、巩固（10分钟）1.让学生自主解决教材P11上的习题，并检查答案。
2.举例子将数字10进行应用。
四、作业（5分钟）1.通过公告或者班级微信等方式，发布数字10练习题，让家长与孩子一起完成。
2.口算题：1+2+3+4=？；10-5=？；5+5=？教学反思本节课是一年级数学中数字10的认知课程。
在本节课中，我通过图片举例和图形化切入数字10概念，让学生通过观察图案了解数字10。
在教学中，我为学生设计了许多单词和数字表示的组合练习题，我选择了给糖果或其他小物品的例子，学生能够理解并掌握这个概念。
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》 教案
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》教案一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第五单元《认识10》的内容主要包括让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，也是培养学生数感的重要环节。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察力、动手能力和表达能力。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作来理解和掌握10的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，理解10的意义。
2.培养学生数数、识数、写数的基本技能。
3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和体验10的概念。
2.难点：让学生掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、圆形贴纸等。
2.学具准备：学生自带的小棒、圆形贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过情境设置，如“小动物回家”的故事，让学生感知和体验10的概念，引导学生理解10的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒、圆形贴纸等学具，进行10以内的数数、识数、写数练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏“抓手指”等活动，让学生在游戏中巩固10以内的数数、识数、写数技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10以内的数字，还有其他的数字吗？让学生初步感知更大的数字。
6.小结（5分钟）教师学生进行总结，回顾本节课所学内容，强化学生对10的概念的理解和掌握。
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案教学目标1.了解数10的概念，能正确书写数10；2.能用小学一年级的数学语言正确地表达10是由哪些数字组成的；3.能背诵1~10的数字，并能用自己的语言描述这些数字的数量和大小；4.能对数字进行简单加减法计算，并了解数字的组合和分解的方法。
教学重点及难点1.数字10的认识及书写；2.1~10的数量和大小的认识；3.数字的组合和分解。
教学内容及方法教学内容1.数字10的认识;2.1~10数字的认识、大小和数量的表达；3.数字的组合和分解；4.数字1~10的加减法计算。
教学方法1.课堂教学法；2.分组练习法；3.游戏式学习法；4.互动讨论法。
教学过程及设计教学过程1.环节导入：通过数学游戏或读数学绘本等方式来吸引学生的兴趣，让他们愉快地进入数学学习的状态。
2.认识数字10：通过观察10的书写方法及听数学讲解，学生可以了解10的特点，正确书写数字10。
3.1~10数字的认识：学生通过观察数字的书写方法及数量表达方式，了解数字的大小和数量，并能用自己的语言表达出来。
4.数字的组合和分解：通过观察数字并用手指表示，学生可以了解数字的组合和分解方法。
5.1~10的加减法计算：通过数学游戏、口算练习等方式，让学生掌握数字的简单加减法计算方法。
教学设计1.活动一：观察数字10的特点，让学生用纸笔模仿数字10的书写，灵活运用10作为计数的基数。
2.活动二：通过展示数字卡片、用手指表示数字等方式，让学生懂得数字的大小和数量，并用自己的语言表达出来。
3.活动三：让学生进行数字拼图游戏，用数字卡片来组合数字，并尝试将数字进行分解。
4.活动四：通过数学彩虹、口算比赛等方式，让学生掌握数字1~10的简单加减运算。
教学评价方式1.课堂表现评价：学生在整个教学过程中的表现，包括认真听讲、积极参与活动、课堂表现良好等方面；2.作业评价：布置适当的课后作业，通过互相检查、出册子等方式，让学生主动学习和思考；3.期末考试评价：对学生在数学方面的掌握程度进行总结和评价。
苏教版数学一年级上册教案10的认识
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、教学内容本节课的教学内容为：认识数10、数10的认识、数10的组成、数10的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.认识数10，理解数10所代表的意义和数学概念。
2.了解数10的基本形式和组成方式。
3.掌握数10的应用方法，如在数轴上表示数10等。
三、教学重难点1.教学重点：学生需要深刻理解数10的意义和概念，并且掌握数10的基本形式和组成方式。
2.教学难点：学生需要掌握数10在数轴上的表示方法，并能够应用数10进行加减法计算。
四、教学步骤及内容1. 热身（5分钟）教师为学生播放数字10的歌曲，让学生跟着歌曲唱数，同时说出自己最熟悉的10个数字。
2. 引入（5分钟）教师出示10个糖果，让学生分别用手把糖果数出来，然后问学生这些糖果一共有多少个，让学生回答数10。
3. 认识数10（10分钟）教师出示橙色的数字10，让学生看看这个数字的颜色，形状，大小等特征，并让学生用手指在空中画出数字10的形状，向学生介绍数字10所代表的意义和数学概念。
4. 数10的认识（15分钟）教师出示10张数字卡片，让学生逐个认识数字10的各种形式，并且分析这些数字卡片有什么不同，让学生在回答问题的同时，体会到数10的基本形式和组成方式。
5. 数10的组成（20分钟）教师出示10个卡片，分别上面写着从1到10的数字，让学生逐个认识这些数字卡片，把它们按照从小到大的顺序排列起来，帮助学生理解数10的组成方式和基本形式。
6. 数10的应用（25分钟）教师引导学生用数轴的方式来表示数10，并帮助学生理解数轴上的不同数字的大小关系。
然后，教师出示一些关于数10的加减法计算题目，让学生尝试解决这些问题，帮助学生掌握数10的应用方法。
五、教学方法1.视听法：通过数字歌曲、卡片等视听手段帮助学生理解数字10的概念。
2.互动法：采用问题提问、分组讨论等方式，让学生参与到教学中，激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案-5.6认识10教案苏教版
10的认识教学内容 : 义务教育课程标准实验教材一年级数学上册第26 页-27 页.教学目标 :知识与技能 :在自主探究与合作交流中认、写 10，理解 10 以内数的顺序，学会比较 10 以内数的大小。
过程与方法：初步养成 10 个一就是一个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重难点：初步感知10 个一就是 1 个十。
教学准备：教师：投影仪、铅笔、尺子。
学生： 0-10 数字卡片，小棒、尺子。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，通过前段时间的学习，我们认识了不少数字宝宝，谁来说说我们已经与那些数字宝宝交了朋友？（指名说）生：0123456789师：刚才他们是按从小到大的顺序说的，如果从大到小该怎么说呢？（指名说）生：9876543210师：同学们太机灵了，就像聪明的一休。
2、师：接下来我们做一个猜数字游戏，要求是：老师说完之后，想好得同学要先举手，老师允许再开口。
师：表示一个物体也没有，还表示起点的数，它是谁呢？生： 0师：出示幻灯片0师：能与 0 做邻居的又是谁呢？生： 1师：出示幻灯片1师：那在我们所学过的数字中谁又是最大的呢？生： 9 师：出示幻灯片9师：9 知道它最大可骄傲了，它对 0 到 8 这几个数字说：“你们谁都没有我大，特别是你——0，表示一个也没有，你真是太小了，不能和我比，”0 听了非常伤心，这时 1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个好办法来对付 9，师：同学们猜一猜1 和0 想出了一个什么好办法？谁来说一说？（指名说）生： 1 和 0 站在了一起组成了一个新的数字10,10 比 9 大。
师：好，说得非常棒，我们鼓励鼓励他（一起拍手），是的 ,1和 0 站在一起组成了一个新的数字“10”（出示幻灯片）。
这时9 没话可说了。
今天我们就一起来认识10。
（板书课题： 10 的认识）二、探究学习1、师：现在请同学们看大屏幕，仔细观察一下，说说你看到了什么？你来说。
一年级上册数学教案-5.6《认识10》 教案 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.6《认识10》教案 | 苏教版教学目标•认识数码 10 的概念和数量；•能正确书写数码 10 。
教学重点、难点•重点：认识数码 10 的数量；•难点：认识数码 10 的概念。
教学准备•课件；•数字卡片；•思维导图。
教学过程1. 导入新知•导入：教师掌握着数码 0 至 9 的卡片，教师请学生依次将 0 至 9 的卡片排列成一列，教师借助课件展示它们的排列方式。
•引入：教师询问学生：“你们观察一下数码 0 至 9 排成这样有什么特点？”学生回答：“每个数码只有一个。
”•引导：教师展示数码 10 的大小和书写形式，并让学生观察和思考。
2. 认识数码 10•思考：教师问：“今天我们认识的这个数码是什么？”•探究：教师创设情境：“如果你在商店买东西，需要付 10 元，你会用什么银币来支付呢？”教师请学生拿出相应的银币进行讨论。
•观察：教师展示带有数码 10 的物品，并请学生观察。
3. 认识数字 10•观察：教师将插座与数字 10 进行比较并让学生分别观察灯孔的数量和数字的数量。
•总结：教师总结说：“插座共有 10 个灯孔，数字 10 有 1 个数字，10 个灯孔分别与 1 个数字对应，它们的数字相同，可以称为一对。
”4. 数字 10 的书写•引导：教师请学生拿起笔，跟着教师一起描绘数字 10 的写法，引导学生注意笔画的方向和笔画的顺序。
5. 练习与总结•练习：教师出示多个数字，让学生找出数字中的数字 10。
•总结：教师帮助学生总结认识数码 10 的数量和书写形式。
教学反思通过本节课的学习，学生初步认识了数码 10 的概念和数量，学生也掌握了正确书写数字 10 的方法，但仍需在日常生活和学习中不断巩固，加深对数字 10 的记忆和认识，同时也需要巩固好其他数字的认识，为日后的学习打下坚实的基础。
一年级数学上册五认识10以内的数第6课时认识10教案苏教版
第6课时认识10教材第26～27页的内容。
1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小.2．初步建立10个一就是1个十的思想。
重点：会独立认写10，掌握10以内数的顺序。
难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念.课件、小棒、直尺.师：中国是一个多民族国家，同学们,你们知道中国哪个民族的人数最多吗?生：汉族.师：同学们回答对了，中国汉族人数最多。
中国除了汉族人还有很多少数民族，他们大多数能歌善舞。
师:同学们想不想结交一些少数民族的小朋友呢？生：想。
课件出示教材第26页例7主题图。
1．初步感知10。
师：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听听.让一名学生上台数，其他学生对此作评价。
教师注意学生的不同数法(1个1个地按顺序数、2个2个地数）,并作适当的引导小结。
（板书课题。
)2．实物操作。
师：假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示，那你要拿出几个小棒？把你们准备好的小棒动手摆摆看.摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。
师：同学们已经认识了10，你能用10说一句话吗？谁还能说一说和10有关的词语?3．临摹写数。
师:我们已经认识10了，那么10该如何书写呢?请一位学生上台书写10。
师:10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0"两个数字合成的。
写10的时候要摆好这两个数字的位置。
教师边说边在田字格上示范，注意这两个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。
学生在教材第26页的田字格中临摹写数,比一比谁写得最好.教师巡视,指导写法。
1．教材第26页“想想做做"第1题。
师：翻开教材第26页,看看玉米姐姐叫你们干嘛？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。
10个一就是1个十。
再出示一捆铅笔，问有几支，让学生当众数数。
学生数后讲述:数数可以顺着数,也可以倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
苏教版一年级上册数学教学设计 10的认识
10的认识教学目标1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。
2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(课件显示：课本第23页的主题图)二、讲授新知，感知数101．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作——动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同摆小圆片。
(学生动手摆小圆片)提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。
3．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数——照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。
写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。
(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•掌握10的基本概念和认识•能够在多种情境下运用10的概念进行计算和解决问题•培养学生的十进位数的概念思维，为后续的学习打下坚实的基础2. 教学重点•10的基本概念和认识•10的组成和十进位数的概念•如何在多种情境下应用10进行计算和解决问题3. 教学难点•如何通过多种情境的例子进行具体的应用，让学生更深入的理解10的概念和应用4. 教学准备•教师课前应准备相关教具：数字卡片，计数器，操作示意图等•教师准备创设的教学情境，让学生在实践中体验和掌握10的知识和应用5. 教学过程5.1 导入通过数字拼图游戏或数字认知游戏来引导学生思考和讨论数字的意义和组成。
5.2 新课讲解5.2.1 10的基本概念和认识教师通过数字卡片或计数器，让学生一同探讨“10”的组成和特征，并引导学生逐渐理解“10”的概念和认识。
5.2.2 10的组成和十进位数的概念教师通过操作示意图或数字排列，让学生感受和理解“10”的组成方式和十进位数的概念，为后续的学习做好铺垫。
5.2.3 如何在多种情境下应用10进行计算和解决问题教师通过多种情境的例子，引导学生在实践中掌握如何应用10进行计算和解决问题，比如在购物时计算金额、在借书时计算借阅期限等。
5.3 练习通过数字卡片、计数器、问题解决等形式的练习，让学生更深入的理解和运用10的概念和知识。
5.4 总结教师让学生归纳总结所学的10的知识和应用，巩固学习成果。
6. 教学反思本节课通过多种情境的例子和实践操作来让学生深入理解和掌握10的概念和应用。
在教学中，教师需要注意让学生学会如何从多种情境中获取信息，理解和解决问题，让学生的应用能力不断提升，让学生学以致用。
一年级上册数学教案-5.6《认识10》 教案 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.6《认识10》教案 | 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，认识10，理解10的含义，掌握10的书写。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 认识10：让学生通过观察、操作、交流等方式，了解10的含义，掌握10的书写。
2. 数数：培养学生能够正确地数数，从1数到10。
3. 比较大小：让学生能够比较10以内数的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地数数，认识10，理解10的含义，掌握10的书写。
2. 教学难点：引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养数感，理解数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT等。
2. 学具：彩色笔、练习本、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等方式，激发学生对数学的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课导入：利用教具，展示10的实物，让学生观察、操作、交流，从而认识10，理解10的含义。
3. 探究与发现：让学生分组合作，通过观察、操作、交流等方式，探究10以内数的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6. 课后作业布置：布置一些与课堂内容相关的作业，让学生课后完成。
六、板书设计1. 板书一年级上册数学教案－5.6《认识10》2. 板书内容：10的实物、10的书写、数数、比较大小等。
七、作业设计1. 完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 家长协助，让学生在家数数，从1数到10，并理解10的含义。
3. 画一画：让学生画一些与10有关的图画，如10个苹果、10个气球等。
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【精品】第5单元第6课时10的认识（教案）
苏教版（2014秋)-一年级数学上册
教学内容：
一年级上册第26-27页。
教学目标：
知识目标：使学生正确地数出10个物体的个数，会认、会写、会读10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
能力目标：发展初步的动手操作和观察能力、发散思维能力。
情感目标：延伸渗透中国民族团结的教育。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点：
认识数字10，会读、会写并了解10的实际含义
教学难点：
会比较10以内数的大小，初步了解十个一是一个十。
教学方法：
自主探究，观察比较，讲授法。
教学用具：
多媒体、直尺。
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，我们学过0-9的数了，请问同学们哪一个数最大？哪一个数最小？
生：9最大，0最小！
师：好，回答正确！今天我们学习一个比9还要大的数。
我们国家是一个多民族组成的大家庭，各个民族团结友爱，互相帮助，才有了我们今天强大的中国，因此有重大活动时，我们各个民族都会在一起来参加、庆祝。
瞧！各族小朋友正在跳舞呢！(多媒体播放主题图幻灯片)，今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习另一个数：10。
二、探究新知
师：同学们，我们学过的0-9各个数，相邻的数之间多几个或者少几个？（也可以说大几或小几？）例如：4和5之间？8和9之间？
生：1个！
师：很棒！相邻的各个数都是相差1个，也就是说4再添1个就是5,8再添1个就9。
那么9再添1个就是10，同学们跟老师来读几遍。
好了，“10”就是今天我们要学的数。
请同学们看图，图中一共有多少个小朋友在跳舞？数一数给老师听一下。
让一个学生上台数，其他学生对此作评价。
生：10个……。
师：很好，同学们数得很正确，读的也正确！请同学们注意：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字组合起来的？
生：1和0组成的。
师：很棒！“10”这个数是由“1”和“0”组成，同学们跟着老师来写一下，看看谁写的漂亮！同学们写的时候要注意1和0的位置哟，不要间隔太远，书写时要先写1后写0。
（留段时间学生书写）
师：好了，我们刚刚认识了“10”，也会读和写了。
同学们拿出你们的尺子，看一下，从左向右读一下（读到10），再从右到左读一下（读到0）。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10和10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
师：很好，这就是10以内的顺序，第一个是按照从小到大的排序，一个比一个大；第二个是从大到小的排序，一个比一个小。
也可以用咱们学过的关系符号来表示：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10和10>9>8>7>6>5>4>3>2>1。
师：同学们，仔细想想我们身体上有10个数的地方么？（很多同学回答的不完全）我们身体上有10个手指，还有10个脚趾，对吧？手指大家很容易数的，脚趾就回家数吧（同学们笑了）。
师：同学们，来看看“想想做做”第一题。
是让同学们数10个小棒，然后再捆成一捆！同学们请回答这1捆里有几个小棒？
生：10个！
师：好。
那么这一捆有几个十根呢？一捆是1个10根，1捆里是10个1根！这里有点绕口，但是请同学们好好理解一下。
类似的，刚刚我们说有10个手指，我们可以这样说：一双手有10个手指、一双手是10个手指。
像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。
三、巩固练习
“想想做做”第3、4、5题。
四、课堂小结
此节课学习了“10”，了解10的实际含义和初步认识了10的组成，并要求“10”的书写注意事项和10以内的数的大小关系
五、课后作业
第27页“想想做做”第7、8、9题
板书设计
10的认识
4+1=5 8+1=9
9+1=10
0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10、10>9>8>7>6>5>4>3>2>1
教学反思
这节课学习了数字“10”，“10”的认识这部分内容与之前的认识数字大致相同，“10”是由数字“1”和“0”组成，也就是说“10”属于2位数了。
教学中引导学生以前学习过的数来进一步认识和理解“10”这个数，并且用生活中和身体上的部位来感受“10”的组成，让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
学生书写时不太规范，要多加练习。
在读0-10时，不仅要求顺着数数，还让学生倒过来数数，这样强化学生思维来记住这些数的大小关系。
另外，处理10个1可以组成。