误人子弟跟谋财害命没有什么两样

【2011年昆明市师德师风建设主题征文】
误人子弟跟谋财害命没有什么两样
——我的师德心路历程
富民县一中蔡宗发
1978年12月，我从楚雄师范学校毕业，在毕业座谈会上，全班同学都一致要求我们心目中（在学术上和人格上）的偶像——高云彩老师（当时任教导主任，后来担任楚雄师院副院长）给我们讲话，他说：“你们马上就要和我吃同一碗饭了，送你们一句话，误人子弟和男盗女娼没有什么两样！”高老师最后这句话，深深地并永远植入了我的心中。

说实话，在没有听到高老师的这番话前，在所有职业中，我最不喜欢的职业就是教师这个职业。

我是一个非常有责任感的人。

刚参加工作的时候，总是在心中时不时地提醒自己：千万别成为误人子弟的老师，这和男盗女娼是没有什么两样的，那是多么的不光彩啊！随着时间的流逝，如今我已经习惯了把这句话当作我教师职业道德的座右铭了。

三十三年弹指一挥间，现在回想起来，人一生当中，有幸遇到一个自己非常崇敬的人成为自己的良师，并能以之为楷模，是工作和人生的一大幸事。

一、我对师德的认识和实践
1、古语云：“学高为师，德高为范”。

师德是教师有效开展教育教学工作的的基础，是培养学生成人、引导学生求知的榜样力量。

三十三年的教师生涯中，我始终注意自己的一言一行，努力用自己的语言和行动来教育和影响学生，不论在什么学校，也不论面对的学生的基础如何，我始终坚持把他们当作我的兄弟、子女、亲人来对待。

三十三年来，我对学生坚持做到：
①、生活上关心。

学生的生活费用完了，家长一时接济，我就借给他们，甚至还有多个学生穿过我的衣服、鞋子（这当中就有现在云南师范大学教务长、博士生导师武友德教授）；学生生病，我知道后就会用自己的交通工具（单车、摩托、汽车）送他们去看病，有时还替他们交费；从这些简单的小事中，让学生也感受到老师的关爱，在学校有家的感觉。

②、思想上启发。

多年来，不论我是否担任班主任，学生都非常愿意和我讨论问题，特别是有关理想、人生等问题。

2011年6月，学生给我发了一条短信，他在信中问我：“人活着为了什么”？我当即回复他：“人活着是为了享受生活带来的一切令人愉快的感受，让别人因你的存在感到快乐，用自己的努力去达成这一目标”。

学生收到后给我的回复是，“老师你真像一个哲学家！”我知道这是学生的过誉之词，
同时也是对我的肯定的鞭策。

本学期开学以后，我把这个短信在班上念了，并特别强调“让别人因你的存在感到快乐”的含意，希望学生争取做到：在教室让同学感到快乐；在学校让老师感到快乐；在家中让父母感到快乐，……，明年高考后让所有关心你的人（特别是你的父母）感到快乐。

学生们都很认同。

③、日常行为和工作中的示范。

教师由于身份特殊，你的言行往往对学生具有示范效应，对学生的言行会产生特别重要而且深远的的影响。

因此，在日常生活和工作中，我十分注意以下几点：
穿着上，秉承小时候我的母亲对我的教导：“笑脏不笑破”，穿着方面注重整洁，从不穿奇装异服，也不追求高档服装，为学生树立一个俭朴的榜样；
言语上，我对学生说话注重以理服人、循循善诱，不呵斥训责，不讲粗话和脏话，以增强与学生交流沟通的效果，并引导学生逐渐养成用文明的语言与人交流和沟通；
与人交往中，讲求诚信，答应做的事，不论付出多少精力和时间，乃至于金钱，也要努力去做，用诚信取信于人，赢得别人的尊重。

用自己一诺千金的诚信行为去影响和感染学生，使学生懂得诚信的重要性和诚信的价值。

工作上，秉承终身学习的理念，努力学习专业基础理论知识，积极学习和应用教育新理念。

参加工作后，参加了函
大专科、本科的学习，提高了自己的专业基础理论水平，自学了电脑操作的基本技能，为工作创造了良好的条件。

虚心向别人学习，借鉴他人的成功经验，不断探索教育教学的规律和方法，不断更新教育教学理念，追求更好、最好。

以此来鼓舞和引导学生积极向上，追求更好、更高、更强。

2、师德的另一面——师德不仅指教师的品德，也包括教师的教育教学素养。

要使教师好的品德对学生产生良好的影响，光有好的品德是不够的，还必须“学高为师”。

我对此的理解是指教师还必须具有深厚的知识底蕴、扎实的专业基础理论知识、不断更新的教育教学理念、准确教授知识的能力、轻松驾驭课堂的本领等。

多年以来，我养成了这样的习惯：
①、阅读各类书籍、从电视节目中学习知识，我喜欢看科普类、历史题材类、新闻类的电视节目，从中我弥补了历史、生物、地理三门课的基础知识（我从小到今都没有上过这三门课），从中汲取知识养分，拓宽知识视野，增厚自己的知识底蕴。

②、积极参加各类进修、培训学习，提高自己的专业基础理论知识水平、不断更新的教育教学理念，并应用到教育教学的实践中。

③、虚心向老教师求教，向青年教师学习，不断提高自己的教学水平。

把他们在课堂教学中的好的方法、经验，借
鉴在自己的课堂教学中，力争在课堂教学中让学生乐学、好学、易学，让学生在轻松的气氛中学习，构建平等的师生关系，并在此基础上对问题进行交流和探讨。

3、师德的又一面——不歧视差生并关爱差生。

通常情况下，人们把学习成绩差、品德有缺陷的学生称为差生，现在通行的提法是“问题学生”。

“问题学生”的产生是有着比较复杂的原因的，它既有家庭教育的原因，也有学校教育的原因，当然还有学生自身的原因，在这里就不一一赘述了。

当我面对“问题学生”的时候，我注重的是首先分析他的现状，进而通过平等交流和沟通，打消他的戒备心理，消除他的敌视情绪（“问题学生”往往对老师有戒备心理或敌对情绪），和他一起分析存在问题，产生的原因，并鼓励他勇敢面对问题，克服缺点、改正错误，发挥自身优势，通过自己的努力和老师、同学的帮助，在学习上赶上其他同学，在思想品德上改正缺点和错误，不断完善自我。

在禄劝二中工作时，我的班上来了一个学生，他在初中时因打架被学校给予开除学籍、留校察看的处分，所有老师对他都感到头疼。

学校把他分到我班上后，通过了解和分析，发现他打架是出于打抱不平，而不是恃强凌弱，很有“佐罗”似的侠客特征。

于是，我利用课余时间，多次找他谈话，肯定他的正义感，同时指出打架这种方式的危害和可能造成的恶果。

还让他担任班上的劳动委员（他后来对我说：“他第一次感受到了老
师的信任，非常感动，在内心里发誓一定不辜负老师的期望”），后又让他担任班长。

这个学生后来考上了警校，成了一名优秀的警察。

上例说明，“问题学生”最需要关心和理解、宽容，被老师注意，最不需要的是家常便饭般的训斥、甚至责骂，被老师忽视（在老师面前如同透明物一样），这些“待遇”对他们来说已经够多了！
二、师德不会因学校的不同或学生的不同而不同
教育出好学生或科学家的老师是好老师，值得尊敬和宣传。

但能把“问题学生”转化成“问题不大的学生”或“没有问题的学生”，能对社会的和谐和安定带来益处的老师不也同样功德无量吗？他们才真正体现了教育的功能，更应得到尊重和加以宣传。

直到今天，当我走上讲台时，耳边仿佛总是还听见高老师的话语：误人子弟和男盗女娼没有什么两样！就是这句话让我在教师这个神圣的岗位上干了三十三年！走到了今天。

如今，不敢说是桃李满天下，那也是桃李满园了，所教的学生中有学者、教授、官员、企业家、小贩……，他们靠他们的智慧和辛勤的劳动，为社会的发展和人类的进步贡献着他们的力量。

如今我要说：“误人子弟跟谋财害命没有什么两样！”就是这样的信念，激励我不断地前行。

通过不懈的努力学习和辛勤的工作、忘我的投入，课堂教学很受到学生的
欢迎，教学工作也得到了社会的认可。

细想下来，稍有所悟：德为人安身立命之本，无德无以立于天下，无师德或有师德缺陷的教师何以立于三尺讲台之上？由此足见师德师风建设之重要。

作者简介：
蔡宗发，男，1957年3月出生，籍贯：云南禄劝。

1978年12月参加教育工作，担任高中数学教师。

1982年8月～1985年7月，云南大学函大物理专科毕业。

1988年8月～1991年1月，云南师范大学函大物理本科毕业。

1983年9月至今，从事高中物理教学，长期担任教研组长。

1987年被评聘为中学一级教师，1996年被评聘为中学高级教师，曾担任昆明市物理学会理事。

独立撰写的论文多篇获县一、二等奖，多篇获市物理学会论文奖，并入选学会论文集。

多次获学校表彰，两次获县政府表彰，一次获省委、省政府表彰。