小学数学一上《5以内的加法》课堂实录_教学设计
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版一、教学目标1.能够掌握5以内的加法运算法则；2.能够根据题意正确使用符号、写出算式并计算出正确答案；3.能够自主发现问题、思考解决问题的方法，提升自主探究能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点1.加法的运算法则；2.正确使用符号、写出算式；3.正确计算出答案。
三、教学难点加法的运用能力。
四、教学过程1. 导入新知板书：“5以内的加法”，教师出示简单的算术题让学生进行口算，比如1+2=？，2+3=？等。
2. 讲解新知教师针对刚才的口算题，让学生发言思考，题目中的+号代表什么含义，如何正确计算答案等问题。
引入到加法运算法则，解释每个概念。
3. 训练练习1：“口算计算”，教师快速呼出1~5的数字，让学生进行加法运算，比如：“2，3，1+2=？”，这时学生需要用嘴快速计算出答案。
练习2：“写算式”，教师出示一张图片，比如四个苹果，问学生有几个苹果，现在再加上一个苹果，让学生写出对应的算式并计算答案。
练习3：“算一算”，教师出示一张图片，比如三个小鸟俯卧在地，再加上两只，让学生自主思考并计算出答案。
4. 温故知新教师引入“口算时间”，回顾上次的知识点复习。
5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学知识点，加强记忆。
6. 课后作业小组讨论并制订本周的学习计划；两道数学练习题。
五、教学实践本课程的教学实践主要依靠直观的数字和图片，让学生能够更好的理解学习内容，同时引导学生自主思考、自主发现问题，提升自主探究能力。
六、教学评估评价方式：口算练习、习题练习、创新思维表现等方面综合考虑。
小学数学人教2011课标版一年级5以内的加法课堂实录
5以内的加法课堂实录流程
一、复习旧知，导入新课
1、手指游戏复习1---5的数。
2、问：上一节课我们学习了数的分与和，我们今天来复习一下（学生举手，老师点名回答）。
3、多媒体继续演示：原来小丑右手有三个气球，左手有一个气球，老师想知道小丑一共有多少个气球？
4、“一共有多少气球？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：3+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书3+1=4）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
3、分层练习，探索计算1--5的加法的计算方法。
4、出示PPT动画原来有4只大雁，后来又飞来了一只。
一共有多少
只大雁?
学生回答：“一共有5只大雁”。
再一次回顾书上的内容。
三、课堂练习
出示PPT想想做做1，让学生用课堂练习本列式计算。
四、巩固练习
出示PPT想想做做2，先让学生说出答案，再让学生用课堂练习本列式计算和做看谁写得多。
五、课堂小结
本节课我们学习“+”、加法的意义，和5以内加法的计算。
六、课后作业：
1、数学书28页第1、第2题。
2、预习5以内的减法。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
]合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。
）4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。
）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版
一年级上册数学教学设计-5.2 5以内的加法(2)-冀教版一、教学目标1.能够进行5以内的加法计算。
2.掌握交换律和结合律的概念，能够应用到实际计算中。
3.发现加法计算中的规律和特点。
二、教学重难点1.教学重点：5以内的加法计算；交换律、结合律的概念；发现加法计算中的规律和特点。
2.教学难点：结合律的概念及其应用；发现加法计算中的规律和特点。
三、教学过程1. 导入1.通过回顾上节课的内容，引导学生回忆5以内的加法计算方法。
2.师生互动，呈现“1+4=4+1”、“2+3=3+2”、“3+1+1=1+1+3”等加法算式。
教师在呈现之后会不断的问学生这些算式之间有没有什么共同点。
2. 新授1.呈现“交换律”和“结合律”的概念及其运用。
师生互动，演示相关的算式，引导学生认识交换律和结合律。
2.对学生进行例题的演示，让学生理解交换律和结合律的应用。
3. 拓展1.提出一些相关的练习题，对学生的掌握情况进行检测。
2.对于那些能够灵活应用交换律和结合律的学生，进行有趣的小组竞赛。
4. 总结复习对本节课进行小结和总结，鼓励学生在生活中运用到交换律和结合律来帮助自己解决实际问题。
四、教学评估1.课堂互动表现与学习纪律考核；2.练习成绩考核；3.组内竞赛成绩考核。
五、教师评价本节课程让学生掌握了5以内的加法计算方法，并且附加了交换律和结合律的概念，让学生在计算过程中更加得心应手。
在实际的教学过程中，本教案所提到的互动环节是非常重要的，老师需要全程引导学生思维和思考，切勿简单粗暴地灌输式教学，这样会得不偿失。
最新人教版一年级数学上册《5以内的加法》教学设计
第3单元 1～5的认识和加减法第6课时 5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：小棒。
【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。
）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。
四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？【板书设计】：课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。
•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。
三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。
•加法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。
•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。
•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
5以内的加法小学一年级上册数学教案合集5篇
5以内的加法小学一年级上册数学教案合集5篇5以内的加法小学一年级上册数学教案1活动目标：1、复*5以内的加法。
能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。
3、了解多与少的相对性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。
活动过程：一、引题1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。
我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)——红队，欢迎你们!他们是——黄队，欢迎你们!他们是——绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。
二、快乐数学第一关。
1、师：第一关：必答题。
红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。
看哪一队的红苹果个数最多。
2、师：答题开始。
请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5师：(出示正确答案)回答正确。
(三位选手依此回答完毕)。
小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。
现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。
三、快乐数学第二关。
1、师：第二关“我说你来算"。
今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。
小学一年级数学《5以内的加法计算》教学设计教案
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算)
二、学习5以内的加法计算
1.课件出示教科书P25情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
会正确计算5以内的加法。
教学难点
自主选择计算方法。
教学方法
讲授法，直观演示法
教学
准备
教师
课件、圆片、小棒。
学生
课本
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、复习数的组成
师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再拿出5个圆片，也分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
师：要求一共有多少只，该怎样算？
【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)
2.理解算法多样化。
师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。
师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
三、巩固练习
1.完成教科书P25“做一做”第1题。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第6课《5以内的加法》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计1.6 5以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。
2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。
3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。
【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。
【教学难点】能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
观察图片，你得到了什么信息？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.看情境图，说说一共有几人。
原来有3人，又来了2人，一共有5人。
1，2，3，4，5，一共有5人。
2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。
3.用1个表示1人摆一摆。
像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。
4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。
列示为：3 + 2 = 5你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！读出加数和和。
这个算式读作：读作：3加2等于5。
5.怎样计算 3 + 2 呢？方法一：数一数从3接着数，4，5。
3 + 2 = 5。
一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。
6.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。
你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。
出示图片从题中你知道了什么？求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上0个是几个，用加法计算，列式为3 +0。
提示：1个气球也没有，用0表示。
8.想一想，怎样计算 3 + 0 呢？用1个表示1人摆一摆。
数一数小男孩两只手里的气球，1，2， 3，共有3个。
所以3+0=3。
3和0相加，就是3什么也没加，还是3，所以3+0=3。
9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）第一篇：小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
《5以内的加法》一上教学设计
《5以内的加法》教学设计肖何迪雅【教学内容】《5以内的加法》一年级上册第24-25页。
【教学目标】知识与技能：初步认识加法，理解加法的意义，认识加号，会认、读、写加法算式；掌握5以内加法的计算方法，能正确计算5以内的加法。
过程与方法：在具体情境中理解加法的意义，建立数感；通过看图说一说、做一做等活动巩固加法的意义并掌握5以内加法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会加法在生活中的应用，了解数学的价值，提高对数学学习的兴趣。
【教学重、难点】重点：理解加法的意义；能正确计算5以内的加法。
难点：理解加法的意义；能正确计算5以内的加法。
【教学准备】圆片，多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课（一）创设情境（媒体出示书第24页的情境图）师：同学们，根据图片你们能得出什么信息？（学生可能回答：小丑一只手上有3个红色的气球，另一只手上有1个绿色的气球，然后小丑把气球放在了一起。
）［设计意图：创设学生喜欢的情境，初步培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
］师：那你们根据图片能提出什么问题？（学生可能回答：小丑先生两只手上一共有多少个气球？）（二）探索算式，揭示课题师：同学们，你们知道小丑先生两只手上一共有多少个气球吗？你是怎么想的？（学生可能回答：把一只手上的3个气球和另一只手上的1个气球放在一起，再来数一数总共有多少个气球。
）（根据学生的提问，媒体出示3个红色的气球和1和绿色的气球，并将它们放在一起。
）师：同学们，回想一下我们上节课学习的分与合，像这位同学说的，把3个气球和1个气球放在一起，就是合起来的意思，同学们，请拿起桌面上的圆纸片跟着老师一起（教师边说边用手将3个圆纸片和1个圆纸片放在一起表示合起来）。
［设计意图：加法的含义来自于分与合的思想。
在揭示课题前将分与合跟加法联系起来，这样既能激活学生对5以内分与合的学习经验，又为新知识的学习奠定基础。
］师：同学们，你们知道合起来在数学中叫什么吗？没错，是加法。
《5以内的加法》教学设计
《5以内的加法》教学设计【教学内容】义务教育教科书小学数学一年级上册第45页例1及相应的习题。
【教学目标】1．经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能正确计算5以内的加法。
2．经历由具体到半抽象，再到抽象的过程，培养初步地观察，比较和推理能力。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。
【教学重点】初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学难点】初步理解加法的含义。
【教学过程】激趣导入，体会合并幻灯片：小朋友们，你们喜欢兔子吗？瞧，老师带来了一些小兔子，我们一起来看一看。
笼子左边有几只兔？显示“3”，右边呢？显示“2”，如果老师把中间的隔断抽掉猜猜会发生什么呢？我有问题了：“现在一共有几只兔？”显示“5”。
小朋友们表现真棒，老师奖给大家美丽的花，看一看，左边有？显示“3”。
右边有？显示“2”。
（出现两只手）猜猜会发生什么？（点击课件，堆到一起）我又有问题了：“现在一共有几朵花？”“5”。
结合情境，认识加法花园里的花也在给大家招手呢，咱们去看看吧。
（一）情景一——学习解决实际问题的思考步骤。
1. 表达图意。
（PPT动画分步出示主题图）提问：花园里有几个小朋友在浇花？学生表达：有3个小朋友在浇花，（把话说完整）点击课件：显示“3”，师问：然后呢？生:又来了2个小朋友。
显示“2”我要提问题了，你猜老师会提什么问题呢？“一共有几个小朋友？”引导：把刚才的三句话连起来就可以讲一个完整的数学小故事了，谁能连起来说一说？（指名：2、3人说，再齐说）2.列式计算。
提问：这三句话的数学小故事中给我们提了一个数学问题：“一共有几个小朋友在浇花”？根据学生回答把两部分用大圈圈起来。
“一共有几个小朋友就是把3和2合起来”追问：5是怎么得来的呢？（手势引导）交流：（1）数出来的（2）3和2合成5.提问：3和2合成5，能列个算式吗？学生列式：3+2=5 （教师板书：3+2=5）这就是我们今天要学习的“5以内的加法”（板书揭题）师：谁来告诉大家，“+”是什么？加号怎么写？伸出你的小手指和老师一起写一写。
一年级数学教案5以内加法让孩子轻松掌握加法
一年级数学教案-5以内加法让孩子轻松掌握加法加法是数学中的基本运算之一，也是小学数学中的必修内容，是孩子学习数学的一个重要环节。
在小学一年级，孩子需要通过学习5以内的加法，逐步掌握和理解加法概念，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
如何让孩子轻松掌握5以内加法，这就需要我们针对孩子的心理特点和学习重点，制定合理的教学方案。
一、教学目标1.掌握5以内数字的加法运算公式；2.了解5以内数字的组合方式；3.掌握加法的顺序和计算方式；4.培养孩子加法的兴趣和自觉性。
二、教学内容1.1-5以内数字的认识：小学一年级的数学学习，需要从最基本的数字认知开始。
教师可以通过数字卡片、数字图形等方式，让孩子认识1-5的数字，了解数字的形态、大小顺序和数量关系。
2.加法的概念：加法是指两个或多个数相加的运算。
在小学一年级，我们需要培养孩子在口算的基础上，逐步理解加法的概念并熟练掌握加法计算方法。
3.5以内数字的加法：在掌握加法基础后，我们需要将数字范围限制在5以内，以便让孩子更容易理解和掌握加法。
在教学过程中，可以通过具体的例子、游戏等方式，让孩子深入感受加法的乐趣和实践。
三、教学方法1.交互式教学：在教学过程中，鼓励孩子积极参与，采用互动式授课方式，引导孩子在交流中感受乐趣，并进一步加深理解。
2.巩固训练：在教学练习过程中，鼓励孩子通过数学游戏、题目训练等方式，深化加法基础，逐渐提高口算能力和数学应用能力。
3.监督引导：在教学过程中，做好孩子的学习情况监控和引导，及时了解并改进教学过程，使教学更加有效和高效。
四、教学案例1.数码连连看材料：数字卡片、连线卡片游戏规则：将数字卡片随机放置到桌面，将连线卡片随机分配给学生，学生要在桌上找到相同数字的卡片进行连线，找到连线的卡片要读出坐标（如2+2）等信息。
2.钱币加法材料：钱币卡片游戏规则：随机选择一个数字，在一定时间内，学生要找到钱币卡片组合，使得钱币面额相加等于选定数字。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
5以内加法课堂实录
《5以内的加法》课堂实录〖教学目标〗1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。
教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
〖学校及学生状况分析〗学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。
学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
〖教学设计〗(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。
)∶加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。
)生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
(整理)一年级数学上册《5以内的加法》教学设计.
在数学上，把这2和3合起来的过程，我们用加法表示。
引导学生自己说说怎么知道的，怎样想的，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。
设计亮点：
对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，也是对加法运算的第一次接触，让学生把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。
《5以内的加法》微课程设计方案
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①主体是人类；所教学科
直接市场评估法又称常规市场法、物理影响的市场评价法。它是根据生产率的变动情况来评估环境质量变动所带来影响的方法。数学
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。所教学段
表二：项目地理位置示意图和平面布置示意图；一年级
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《5以内的加法》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
二、学习资源
知识类型
√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式
(可多选)
□拍摄Байду номын сангаас录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
5分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
出示孙悟空的图片，追问这是谁？他的老家在哪里…（出示花果山的图片，追问学生看到了什么？学生可能说出小猴子、小鸟、小朋友、小花……）
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小学数学一上《5以内的加法》课堂实录_教学设计
〖教学目标〗
1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
〖教材分析〗小学数学一上《5以内的加法》课堂实录
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。
教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
〖学校及学生状况分析〗
学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。
学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
〖教学设计〗
(一)创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义
1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔?
生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的?
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。
)
∶
加号
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?
(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。
)
生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
……
2．摆圆片。
(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?
生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么?
(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。
)
(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。
(学生独立操作，教师个别指导。
)
3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?
生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?
生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?
……
(师表扬学生善于发现。
)
4．试一试，运用加法含义。
(教材第22页的“试一试”。
)
(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
(2)学生独立列式计算。
□+□＝□□+□＝□
(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)
1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。
2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同
角度观察图，列出不同算式。
3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。
4．说一说，算一算。
(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。
(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。
(四)小结
这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小伙伴讨论。
资源链接：做幻灯片的图片。