《梅花魂》第二课时教学设计

《梅花魂》第二课时教学设计

【教学目标】

知识与能力

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3．摘录让自己感动的词句。

（1）教法：情境激趣法、探究发现法。

（2）学法：抓关键词、重点句进行品读的方法。

情感态度与价值观

（1）读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

（2）体会外公对祖国深深的眷恋之情。

（3）对学生进行爱国教育。

【教学重点】

读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

【教学难点】

了解课文围绕梅花写了五件事，体会外公对祖国的深深的眷恋之情。

【课前准备】

课件、学生查找有梅花的图片。

【教学过程】

一、复习导入，引入梅花情怀

1、通过上节课的学习,我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得课文围绕梅花写了哪五件事吗？（学生回顾旧知）

2、过渡：何老师已经跟大家学习了第2自然段，体会到外祖父每逢读到象征着中华文化精髓，充满思乡和乡愁的句子时，他的思乡之情也油然而生、悄然落泪。课文还有哪些地方描写外祖父像这样真情流露的一面的？外祖父对梅花又有着怎样的情感?这节课就让我们跟随作者的回忆走近外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的爱梅情怀吧！

二、以外公三次流泪为引子，体会思乡之情

（一）小组合作交流，思考：

1、浏览课文，找到文中还有几处描写外祖父落泪情景？用直线画出来。

2、联系上下文，交流老人落泪的原因。

3、交流汇报，相机出示句子：

第二次：我们要回国了，老人却不能回，留下了伤心的泪。

第三次：在回国的船上，老人为我送行时。

一句句话,这一次次流泪后蕴藏的全都是因为老人对祖国的——(引导多个词概括)。这种深深的思念课文中用书中的一个词概括,那就是_——眷恋。

三、以读促悟，体会梅花情怀

过渡：外祖父不能回国，却又眷恋着祖国。对于这位漂泊异乡的老人来说，他只能把这份情感寄托在什么东西上呢？（墨梅图和梅花手绢）外祖父对梅花又有着怎样的情感?（珍爱）

（一）体会爱梅之心

1、思考：默读第三自然段，把你认为最能体现外祖父爱梅花的句子，用波浪线画出来。

2、交流：你找到了哪些句子？指名读第三自然段相关部分。

相机组织以下教学：

A 结合出示“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”引导谈体会。

师：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件——稀世珍宝。

你透过动作描写就理解了人物的情感，就走进了人物的内心，真会学习。其实，理解人物情感不仅可以抓住人

物的动作，还可以抓住人物的语言、神态。

B 还有谁想谈谈自己的体会？你还从哪特别感受到外祖父对梅花的喜爱？一句话，一个词都行。（引导学生扣住“顿时”“分外”“第一次”“轻轻刮”“慢慢抹”等关键词语体会人物的情感。）

小结：同学们，看你们体会得多好啊。读课文就要这样，抓住文段中的关键词去细细品读，就能琢磨出字里行间蕴涵的味道。

3、同学们，语言是用声音来传递的，你能用你的朗读把老人这种对梅花的极度喜爱读出来吗？齐读。

（二）感受爱梅之因

1、导语：外祖父对梅花如此钟爱，当时年幼的作者并不明白，你明白吗？你从文中哪个地方知道的？

指名回答，出示第13自然段，学生自由读。

2、交流，相机组织以下教学：

A （因为梅花的品格爱梅花）临别前外祖父如何跟我描述梅花的品格的？赶快找找。（巡视）

(1)指名读并出示句子：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花……愈精神，愈秀气。她是最……最有骨气的！

(2)出示图片:看,这就是风欺雪压中依然傲然怒放的梅花,这就是百花凋残时依然吐露芬芳的梅花,看到它，你能想到哪些词来形容它的品格？（迎难而上，坚强不屈……）

多么坚强的梅花啊.谁能读出梅花的迎难而上,坚强不屈?指名读,学生评价,再读。

(3)小结：这种风欺雪压中依然坚强不屈、昂首开放的品格就是——梅花魂。

B 因为中华民族具有梅花一样的品格而爱梅花.

导语：外祖父这番话除了赞美了梅花，你还读懂了什么？（还赞美了中华民族有气节的人物）

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。

（1）交流：古往今来，你认识哪些有气节的中国人？相机出示有关句子，并指导读。

（2）大屏幕出示：中国有气节的人物。

是啊，中国人有着梅花的精神，他们有着梅花般的品格，那就是——无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。“秉性”的意思是……

在老人眼中，梅花精神就是中华民族的精神,这梅花之魂就是中华民族之魂。板书：民族魂

C 梅花是中国最有名的花，看到梅花，就仿佛看到了祖国。

3、看，通过反反复复的品读，这段文字就被你们读透了。原来，老人爱梅情怀的后面藏着的其实是——对祖国的爱一颗爱国心，一颗中国心。（板书：爱国心）

4、导语：你明白了外祖父说这番话时，内心还有一种什么期望吗？（作者做一名具有梅花秉性的中国人。）

5、有感情朗读句子：这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

四、总结：同学们，故土永远是游子最眷恋的地方。古往今来，多少漂泊在外的游子都和外祖父一样，对祖国，对故土有着同样的情怀，也因此有了许多描写乡情乡愁的诗作。课后，请同学们继续搜集阅读这样的文章，仔细体会人物的情感。

五、作业超市、自主选择：

1、日积月累：摘抄文中自己喜欢的或让自己深受感动的句子。

2、拓展阅读：读读阅读链接中的诗歌《故乡》，写写阅读感受。

板书设计：

读诗落泪

珍爱梅图

15 梅花魂不能回国爱国心

民族魂赠送梅图

递梅花巾