杜郎口中学标语口号

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杜郎口学习汇报

2、问题性 4、拓展性 6、实践性 8、全员性 10、合作性
确立课堂成功的十种因素
1、教师的主导作用 2、学生的主体作用 3、教材的示范作用 4、学生间的互补作用 5、师生间的情意作用 5、知识的迁移作用 7、生活感受的直觉作用 8、实验、标本、图表的直观作用 9、创作发明的实践作用 10、教学手段的辅助作用
➢ 快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
四、教学模式：“三三六”自主学习模式
2.三大模块
预习：没有预习就不能充分展示。学生的预习，教师作必要的指导：明确目标、掌握学习的方式方法、索达目标的要求。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习、又有合作交流。
一、学校简介
教学观
1、开放课堂 2、尊重人格，尊重差异 3、把学习的主动权还给学生 4、在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变厌学为愿学。 5、教学过程是师生交往，生生交往，积极互动，共同发展。 6、教师由课堂主角变为平等中的首席。 7、学生自主探究，积极向上，民主平等，互帮互学。
培养学生自主学习的十大能力
பைடு நூலகம்
1、自我学习 3、感知知识 5、联想拓展 7、交流合作 9、方法科学
2、敢作敢为 4、整理笔记 6、作品展现 8、善于表达 10、铸就人格
备课注重的十大要素
１、知识：知识的来龙去脉，重点、难点、要点、结合点，导入、延伸、长度、宽度、密度，骨架突显血肉丰满。
２、解读：知识的相互联系，与现实的结合，意义价值，作用，分析，论证，解说。３、规律：总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征，特点、特色，把握其必然性，普遍性。４、方法：掌握其结构切入点，步骤，原理，技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。５、应用：理论联系实际，学以致用，结合实例，标本、模型、实物，热点，焦点、社会现象，人

杜郎口中学校园文化

杜郎口中学校园文化1、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

2、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

3、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

4、学会聆听，学会思考，学会感悟，提出有价值的问题。

5、学生最大的敌人是依赖，老师最大的敌人是包办。

6、教师的十二项修炼修炼自己的语言，让它妙趣横生。

修炼自己的声音，让它引人入胜。

修炼自己的学识，让它犹如涌泉。

修炼自己的个性，让它鲜明唯美。

修炼自己的气质，让它超凡脱俗。

修炼自己的行为，让它专业规范。

修炼自己的眼睛，让它传神丰富。

修炼自己的表情，让它神采飞扬。

修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。

修炼自己的心灵，让它平和美丽。

修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。

修炼自己的人生，让它阳光幸福。

7、学习方法，助我成功：1、学会阅读2、学会整理3、学会迁移4、学会评价5、学会总结6、学会探索7、学会质疑8、学会切磋8、课堂应该使人胸怀更开阔，思维更活跃。

课堂是学生智慧开启的地方，是学生能力提升的地方，是施展自己才华的舞台。

9、课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。

10、课堂应该使学生精神得以升华，心灵得到放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。

11、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。

人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。

12、学生：明辨是非高尚文明教师：通情达理有所作为领导：品味高雅创造奇迹校园：一尘不染规范有序。

杜郎口中学学校文化

6.生成。下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸、手工制作、图案设计、心灵感召、人格魅力。
7、预设。开放课堂，信息倍增，学生主人地位。个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。尽多设计方案，才能从容应对以不变应万变，有效驾驭课堂。机动、灵活、有的放矢。
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10、情感。激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。
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杜郎口中学文明规范歌

杜郎口中学文明规范歌
教育园圃
11-23 1249
：
杜郎口中学文明规范歌
不偷懒晨早起，整理内务忙梳洗。

少年人有朝气，不戴饰品自靓丽。

或背书或预习，操场锻炼好身体。

就餐时按顺序，不挤不闹讲礼仪。

一根菜一粒米，汗水浇灌当珍惜。

荤和素干与稀，平衡进食不挑剔。

宽路面窄楼梯，靠右行走莫推挤。

遇师长应敬礼，微笑问候眼不移。

见垃圾忙捡起，有人吸烟劝一句。

与人言莫随意，文明用语请牢记。

对不起别客气，谢谢您好没关系。

您真棒他不易，互相体谅不猜忌。

不迟到不早离，作息时间心中记。

桌面净凳轻移，一举一动关大局。

课间操保健操，衣着动作齐划一。

今日事今日毕，不留遗憾在梦里。

明朝事有条理，雷厉风行新天地。

大家来比一比，细节到位成大器！
（李文君）。

杜郎口心得体会7篇

杜郎口心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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杜郎口中学的耳闻目睹

杜郎口中学的耳闻目睹兴化市沈论中心校范宝强2月24日早上8点，我校一行11人驱车赶到山东省茌平县杜郎口中学参观学习。

下面就这次杜郎口之行的所见、所闻、所感向大家做个汇报:一、校园文化独特彰显以人为本的课程理念。

一下车映入眼帘的便是“以人为本，关注生命”，这醒目的八个字便是校训。

进入杜郎口中学。

在校门口的正中央有一块很突出的石山，上面雕刻着一个大大的“实”字，非常醒目。

也许这就是杜郎口中学成功的秘密吧！在杜郎口中学行走，独特的校园文化给我留下深刻印象的。

学校的每一间教室里四面墙上都是黑板，教室外墙上也是黑板，每块黑板都被划分为若干块小黑板顶端让学生写自己的名字，下面留给学生写字、做题。

教室里写不下，就到教室外的黑板上写。

学生上黑板已成为杜郎口中学课堂教学的一道独特的风景。

在杜郎口的校园和教学楼的走廊里，随处可以看到一张张制作精美的标语牌，但你却找不到一张几乎在其它任何一个学校都能看到的伟人的画像和语录，全部是杜郎口师生自己总结的经典妙语，每张标语牌上方还粘贴着师生的照片。

每一张标语，写出的是学生的雄心壮志和精彩的自信。

不管是走在杜郎口的校园，还是走在教学楼里，凡是能利用上的空间，凡是学生们容易看到的地方，都写着有关各种学科方面的知识，让学生处处都能汲取知识的营养。

这些风景都形成了以人为本独具特色的校园文化。

二、课堂被颠覆了，学生来讲课，老师靠边站，充分体现了学生的主体地位。

走进课堂，只见教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐。

课堂形式多种多样，五花八门，学生或板书、或辩论、或讲解、或朗诵；有时是两人讨论，有时是小组成员讨论，有时是全班人都参与。

学生的发言完全不用举手，站起来就说，说完自己退下另一个接着说。

我听了三节课总算摸清了他们统一的课堂模式：先是给学生5分钟的预习，然后学生到黑板上进行预习展示（也就是默写知识点）。

接着组内讨论各组的专题。

这个环节先个人，再集小组的智慧，最终形成小组共识。

心得体会

2011年5月19日，在校领导的带领下来到杜郎口中学进行为期一天半的学习参观。

短暂的杜朗口中学之行，给我留下了深刻的印象。

教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作，确实深深地震撼了我。

学习中我发现杜郎口中学进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

1、教育理念：以人为本，关注生命；2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质；6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧；8、学生、教师、课堂的转轨。

学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。

教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。

课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽安分守己变为超市自选。

一、处处营造校园文化的氛围。

走进杜郎口中学的每个班级都可以看到，墙壁四周都布置有才艺展示、作品园地、学生自主评价表、励志标语等，走廊上除了名人挂像，就是学生的手抄报，天花板的横梁上古诗词与宣传普通话的标语间隔，教室门旁还有一个温馨提示牌，提示本班学生在哪上什么课。

楼梯拐弯处或是一面整容镜，或是学生的创新作品展，或是优秀学生的相片，或是校训三字经。

杜郎口中学

杜郎口中学撤掉讲台从2003年开始，为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。

教师成为引导者，策划者，参与者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。

小组对桌取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。

教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。

优生通过与对手切磋、…过招‟增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。

弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。

多块黑板杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。

有参观者说，该申请世界吉尼斯记录，黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的神板把时空还给学生杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，曾经制定课堂“10+35”“0+45”时间规定，在改革初期，由于教师传统惯性作怪，课堂上出现“教师一开口就闭不上嘴”，千百年来都是老师讲，学生听；教师写，学生抄，学校不让讲就暗着讲，不让站到讲台上讲就在学生中间讲，甚至有的教师还派出哨兵来对付领导查课。

于是校委就出台了“0+45”，即课堂上凡知识性的不准教师讲，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，是学生中的首席形式多样，自主发展杜郎口中学的课堂上只要有利于学生的学习，有利于学生的创造，有利于学生的发现，有利于学生的生成，我们都要给予支持。

我们几年来坚持相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生为教学原则，课堂上自主发言，声音洪亮，生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，你追我赶，讨论热烈，辩论激烈，笑逐颜开，热闹非凡。

#参观学习杜郎口中学心得体会88

参观学习杜郎口中学心得体会满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。

未去之前读了一些关于杜郎口教案的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。

通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。

通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。

一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。

除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教案反思的展示，学生自制自写的标语的展示。

房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。

置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。

当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。

没有闲谈者，也无闲庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。

二、师生脸上洋溢着的自信：一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。

他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参和到课堂中。

展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。

自信地错，自信地对，就在这错和对的交替往复中成就了一个又一个梦想。

三、丰富多彩的课堂：杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。

学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。

杜郎口中学见闻和感受

杜郎口中学的见闻和启示王霞杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。

杜郎口中学，位于茌平县城北，我们乘汽车约有半个小时行程在公路路南。

看到由几栋楼组成，整齐清洁的校舍。

我们稍做休息后，来到了中学，其校舍硬件环境并不算上等，学习环境也并不算优美，然而其学生的主体气氛却非常浓厚。

进入校园中央大楼上有校训：自主、自信；以人为本、关注生命。

正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。

校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌（其中就有三、三、六自主学习模式的具体内容）。

走进初一和初二的教学楼走廊，靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生的照片和格言的玻璃镜框，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解。

靠内的教室外墙壁上有一块和教室长短相当的通体大长黑板。

和一般黑板不同的是，这些黑板被分成一条一条的竖栏，上课时学生可以到外面展示学习内容。

在每个班级的前门对着的墙壁上都贴有几张杜郎口中学学生成长家校联谊卡，及时反馈学生在校和家里的情况。

一楼的教学楼中间过道的一侧墙上的黑板上有教师当日评教栏，每个学科一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议，由教研组长填写。

过道另一侧的黑板上则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。

在走廊的地面上有一块块小白板在教学楼里随处可见，这是本校老师的工作反思，每天都有更新！从黑板上的内容可以看出杜郞口中学对教学工作管理的是如此之细，这样就能更好的提高教师的教学水平。

当走教室，看到课桌分六组集中排列，每组有5----6 人，学生衣着朴素，脸色微黄对面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班学生在教室安静的上自习，有一个班级是班会课，学生都极积勇跃的到前面发言，总结自己在上周中的不足的方面，及改正的决心。

环固四周，教室的三面全是黑板，连上室外走廊靠教室的一面，约被分成40个左右。

没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，在教室内有一电脑控制台，这才分清教室的前面。

每个班的教室里都会有条很明显的标语，激励着每一位孩子。

杜郎口中学校园标语摘录

杜郎口中学校园标语摘录让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。

学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。

快乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。

为了更好的明天，我们努力着。

课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发。

教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。

学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。

勇于质疑，敢于展示。

最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

付出就有收获，尝试就能成功。

参与就有快乐，自信就能成功。

把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。

领先来自争锋，成功源于合作，你追我赶，有识有胆。

因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。

抓机会，快参与，显风采，真英雄。

把握参与的今天，成就美好的明天。

相信自己行，自己方能行。

你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

每节展示一分钟，必定改变你一生。

我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

学习的天堂，展现的舞台。

课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

乐着学，学着乐。

动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。

教改新风范，来自我展现。

教改后的课堂让我变的更加自信和勇敢，自信是成功的关键，勇敢是成功的动力。

探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

精彩的课堂任我辩，欢声笑语乐无限。

快乐课堂是我们走向成功的始点。

活，杜口之特色；动，学生之本色。

介绍杜郎口文字

关于赴杜郎口中学学习考察后的汇报由市教育局和进修校组织，为期一周的赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习的考察活动已经结束了，现将我的所见所闻从以下几个方面做交流汇报。

一，杜郎口中学的校园环境，非常的干净整洁，而且校园内随处可见宣传栏，并且都是由学生独立设计完成的。

二，在教学楼一楼的走廊上，摆放着每个教师每周一次的教学反思、教研组、年级组的总结、安排等内容的小黑板，每位教师1块，公之于众。

在学校的大型电子显示屏上，不停地滚动播放全体教师前一天的备课评价排名、课堂评价排名、质检结果排名等教学信息。

三，处处是张扬个性的标语。

“以人为本，关注生命”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”，“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”…四，所有能利用的空间都有教育。

就连楼梯上也布满了地理上的中国之最。

走道的过梁上是该年级要学习的诗歌和说普通话的公益广告。

画廊里呈现的书法，绘画、手抄报、剪纸等等都是学生的作品。

教室外墙背后的一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法。

五，接下来的重点就是他们的教室。

教室中的课桌一改传统面向讲台的纵横排列，而是摆成６个方阵，教师科学分组，每组6—8人，分两排相对而坐，目的就是便于学生互助、合作、交流。

小组内选出能力强的学生当组长（组织者），小组里每个学生都是小演员、小老师、合作伙伴。

六，教室内外皆黑板。

教室里一面窗户，三面黑板，教室外墙壁上也是黑板（或一排白板），每块黑板都被划分为若干块小黑板，每人都有固定的一块，学生就可以自由地在黑板上写、画。

教室里写不下，就到外面的黑板上写，也可以在地上写。

那属于学生自己的黑板，既标志着传统教师独霸课堂权力的瓦解，也昭示着学生课堂主动学习权力的回归。

七，上课教师不讲课。

杜郎口中学实行“10＋35”课堂时间分配模式，即一堂课教师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于35分钟，也就是把课堂还给学生，让学生成为学习的真正主人。

2013年杜郎口中学学习交流材料1

杜郎口中学学习交流材料薛党河在杜郎口中学学习使我感受颇深，回来后和高三英语组老师进行了深刻交流。

得出以下结论：第一．校园文化浓厚。

杜郎口中学的文化氛围浓厚，特别是校门口的教学理念：“主动生动是课堂永恒的主题，真才实学铸就人生过硬本领，健全人格为未来发展筑基。

”使我记忆犹新。

走进校园映入眼帘的便是“以人为本，关注生命”，这醒目的八个字便是校训。

校园内宣传栏，墙壁都贴满了课改理念，尤其是教室外的各班黑板报上写满了英语单词，短语，学生作文等，这无疑对英语学习起了渲染作用。

在从教室到操场，从走廊，楼梯台阶到教室墙面，他们利用一切空间，张贴激励性标语，张贴优秀学生作业，把一切优秀的都呈现给全体师生，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。

第二．灵活多变的课堂。

课堂改革带来变化，变化带来一片笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，争问抢答。

课堂上学生活动面达80%。

他们提出的口号是“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。

变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，尤其是我们听的英语课，在英语课堂上，他们的学生讨论激烈，争抢回答问题，但也出现了学生在回答问题时，英语句子出现明显的错误，老师及时纠正。

他们的课堂真正体现了以学生为主，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。

课堂真正的还给了学生。

小组建设按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每个学习小组按照优、良、一般、差合理搭配，使得每个小组都有优势科目的同学，都有劣势科目的同学，便于学生在学习过程中“兵教兵”，组内合理分工，明确职责。

每小组人数根据班额大小一般是6—7人，学生都有不同的编号，每个方块都放着一个粉笔盒。

桌对桌，面对面，以便于学生分组、交流、合作。

小组内设小组长。

小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。

教师根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

杜郎口中学印象

杜郎口中学印象杜郎口中学在早些时候成为我心目中的“神话”：打破了传统的班级授课制，彻底颠覆了传统的思想观念、管理体制、课堂教学，……我怀着种种好奇与疑惑， 4月6日，我们一行44人走进了杜郎口中学。

近几日我难以抹去杜郎口印象，总有一种众里寻她千百度，似曾相识“杜郎口”的感觉。

说杜郎口中学似曾相识——是因为这是一所极其普通的农村中学，周边都是大片的农田，“远不着村，近不着店”，与我们印象中的农村中学并无二致，而且杜郎口中学教学理念的核心“以人为本，关注生命”、“把课堂还给学生”，对我来说早也是耳熟能详，我曾无数次用这些理论在心中描绘过理想的教育。

但是杜郎口中学绝不是我们印象中的农村中学，也不是理论上的课堂改革，经历几天的思考，而如今蓦然回首——惊现“杜郎口”。

印象一：学生——活而不乱。

有人说，杜郎口中学的讲台没了，师生反了，教师找不到了，四面变成黑板了，课堂变成市场了。

确实如此！走进杜郎口中学的课堂，所有的现象都会让人震惊！所有班级全部对外自由开放——名副其实的自由开放，所有教室的前后门都敞开着，任由一群群、一簇簇胸前挂着听课证，手里拿着照相机和听课本的参观听课者，任意穿梭于其间甚至扎堆挤满教室。

刚到时，我们急于跟学校联系，安排一个听课表，后来才知道杜郎口中学不管是迎接上级检查，还是有领导同行来校听课，一律不打横幅、不打欢迎牌，听课不安排凳子、不提前安排听课表，自由随便，“超市自选”，检不检查都一个样。

这样一所享誉全国的名校，教室里唯一的电器居然就是电灯，没有多媒体、投影仪、电视机这些在我们看来司空见惯的教学设备。

教室里的布置令人耳目一新，没有讲台，三面是黑板，一面是各种专栏，有学生档案、图书角、作业展示、纠错误本展示、预习笔记展示（这是杜郎口中学的一大特色，工整、清晰的书写，详实、有条理的内容，给我留下了难忘的印象）、试卷展示等，三面黑板的顶上面有很多激励学生的语录，如“我的课堂我主宰，我的命运我把握”、“我的课堂我作主，我的展示更精彩”、“我参与、我快乐，我自信、我成功”、“嘴巴是用来说话的，好口才是练出来的”、“让激情燃烧成为我们的学习状态”、“给我一次机会，还你一份惊喜”、“试一试我能行，拼一拼我能赢”、“相信自己行，自己方能行”、“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”等，所有的语言无不散发着浓浓的课改气息，喷薄出学生对学习的热爱和渴望。

第一章时代在召唤

第一章时代在召唤一、关于杜郎口改革杜郎口中学经过近十年的不懈努力，初步形成了具有时代气息的办学特色，归纳起来表现为如下几点：(一)一是杜郎口中学办学特色的灵魂——独到的教育理念杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。

口号就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。

”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念；借助于自主构建的杜郎教学模式，利用学生的身心特点，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。

学会求知，学生生存，学会做事，学会做人。

人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。

学生在活动中学习，在主动中发现，在合作中增智，在探究中创新。

在学习中合作，在合作中学习；在竞争中协作，在协作中竞争。

教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

杜郎口中学的课堂教学改革体现在教师与学生相处时的关爱这一价值取向上。

教育学缺少了它们教育生活就不可能，这就是爱与关心、希望和信任、责任感。

爱是教育关系发展的先决条件。

正是在这个意义上，杜郎口中学改革与其说是一种经验，不如说是对学生们的生命的关爱。

(二)二是杜郎口中学办学特色的旗帜——独特的优良校风经过长期的探索，杜郎口中学提出了教师应具备的十大素质是：第一，登高望远，积极进取的人生追求；第二，脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；第三，从小事抓起，打造精品的质量意识；第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气；第五，善于合作，取长补短的进步要求；第六，努力学习，完善自我的探索态度；第七，关心集体，先公后私的奉献精神；第八，关注科研，总结规律的创新思想；第九，尊重学生，关注学生的民主观念；第十，相信学生，利用学习的主体理念。

(三)三是杜郎口中学办学特色的基础——独特的教学模式杜郎口中学自主构建的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”——预习、展示、反馈等基本模式，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体，把课堂话语权还给了每一个学生，这些简单约的模式容易操作，获得了全校师生的普遍认同并变成了自己的教、学的日常行为规范。

得来全不费功夫2

“踏破铁鞋无觅处得来全不费功夫”————再访课改名校—杜郎口山西省乡宁县第三中学关盛山东茌平县杜郎口中学，一所位于鲁西地区的农村中学，由于其课堂教学改革“触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题”，而成为“原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型”。

杜郎口中学的课堂教学改革是全方位的。

11月23日我们一行16人踏着暮霭走进神秘的杜郎口校园，尽管我是第二次来，还是被这个学校的标语、黑板吸引，标语很多是老师、学生写的。

黑板写着学科组对教师上一天的教学评价、年级组对上周五具体班级的评点、教师对上节课的教学反思等，总之，是不停地提醒老师、学生和来到这里的每个人，教学的本质是唤醒。

通过这次学习我的感悟有如下三点：一、主人翁精神是学校的生命力。

二、良好的习惯培养就是教育的内在抓手。

三、管理形式是为了实质性工作服务的，我们也需重视。

下面我就具体谈谈自己这三方面的拙见：一、主人翁精神是学校的生命力。

校园的主人翁精神源于两个方面，相辅相成，相得益彰。

来到杜郎口中学，首先被全校师生高昂的精神状态所震撼。

课堂上，师生声音洪亮，精神饱满，参与积极性高涨，身在那样的课堂氛围里，我们感受到的是学习的热情，体会到的是展示的快乐。

（一）气宇轩昂的教师1、在这里每一个教师他们都视学校为自己的家。

和他们交谈，最让他们自豪的就是“我们杜郎口中学”他们常挂在嘴边，说到学校的事情，每个人的脸上都洋溢着自豪，每一个人都会发自内心的微笑，和他们交流，学校的一花一草、一人一物、一事一景他们都如数家珍，滔滔不绝。

在杜郎口中学几次的交流、研讨、报告活动中，主讲人有普通的任课教师，有班主任，还有主任级领导以及副校长，他们从不拿稿，面对几百人甚至上千人他们从不同的角度介绍学校的教学和管理，就像咱们数自己家里的物什那样熟悉，从不重复，迟疑，条理清晰、井井有条。

我想：如果他们不把自己作为学校的主人，不爱学校，不了解学校的教学和管理，不把学校当成自己的“家”，他们也做不到这样。

杜郎口中学教学模式解读

杜郎口中学教学模式解读聊城市茌平县杜郎口镇中学是一所距县城9公里的农村三年制初中学校。

学校原为一所教育教学双差校、问题校，险些被撤并的学校，近几年来，该校围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，取得了显著的成效，由原来全县倒数一二名上升到前三位，一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。

聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。

一、杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）1、指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生2、课堂模式：“三三六”或“10+35”三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评10：教师讲解≤10（分钟）35：学生自主≥35（分钟）二、模式的基本解读1、课堂解读①预习（或自学）是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。

预习就是正课，自学就是正课。

②“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。

③目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。

体现了目标教学的精髓。

④课堂评价直接实际，导向明确用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！⑤学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

2、课堂感悟①黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。

②营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

杜郎口(3)

杜郎口中学的课堂教学理念是“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”。

在这一理念的指导下，他们对课堂的评价标准主要看四个方面：l. 课堂气氛2. 活动形式3.学生活动量4.教师基本功杜郎口中学的课堂教学分为三大板块：预习——展示——反馈。

杜郎口中学十分重视预习课，提出了“没有预习的课不上，预习不好的课也不上”的口号。

在“预习板块”，学生明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标。

展示板块，学生展示、交流预习板块的学习成果，展示课要求学生展示和交流预习课上的学习成果，通过生生、师生之间的多向互动，是学生不仅加深对教学内容的理解，而且对知识也有了新的感悟与理解。

在展示时学生的学习方式也有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等这样就提升了学生多方面的能力。

在反馈板块，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识。

这一模块更为关注学习的“弱势群体”，注重采用学生间合作互助的方式，让学生“教”学生，即采用所谓的“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”策略，使学习困难的学生在合作过程学会所要掌握的内容。

增进同学间的友情，由此实现全体学生的共同发展。

现在，杜郎口的教学模式已经完善成“三、三、六”教学模式。

“预习、展示、反馈”无疑是最能体现杜郎口中学教学改革模式特点的。

“预习、展示、反馈”这三大模块的教学流程在具体的教学过程中可以细分为六个基本环节：“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”。

另外“预习、展示、反馈”的教学过程具有“立体式、大容量、快节奏”特征。

杜郎口的“三、三、六”教学模式的核心内涵是发展学生的主动性、能动性和独立性，也就是解放学生的思想，解放学生的个性。

今天，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”成了杜郎口中学学生的信条。

“杜郎口”模式适应了素质教育的要求，我觉得对我们历史课来说，这种模式非常可行，在我们的课堂上我们也应结合自己学生的实际，尝试把这一模式运用到我们的课堂上。

山东杜郎口中学高效课堂教学经验

山东杜郎口中学高效课堂教学经验一、杜郎口中学的基本情况山东省茌平县杜郎口中学是一所普通的农村中学，现有学生700余名，教师64名，16个教学班，教育教学成绩连续三年居全市前列。

04年11月聊城市初中教学工作会、05年11月全省农村中学教育教学现场会、06年2月全省教研室主任会、06年5月全国教育实践研究方法学术研讨会、06年8月全国中语会课堂研究中心第22届年会、06年8月全国农村名校长经验交流会、o6年10月素质教育20年全国校长峰会、06年11月全国教育内涵与质量提升会先后在杜郎口中学召开。

《中国教育报》、《中国教师报》、新华社《内参选编》、《当代教育科研》、《山东教育》等报刊都报道了有关教改内容。

到目前，来自全国30个省市的参观学习人次达25万。

二、杜郎口中学的基本经验（一）“三三六”课堂模式是杜郎口中学课堂改革的精髓三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习—展示—反馈。

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。

通过“兵教兵”、“兵练兵”达到“兵强兵”。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。