农村小学语文课外阅读研究课题工作总结

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小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）

小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必大家都有了很深的感触吧，这时候做好活动总结是十分重要的。

那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文阅读教研活动总结1本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。

因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。

二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。

我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。

针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。

所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。

让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

农村小学生课外阅读方法指导与策略研究课题实验中期总结正本正本正本

“乡村小学生课外阅读方法指导与策略研究”课题实验中期总结自课题研究工作推行以来，我们全体参研人员在县教研室总课题组和学校领导的关爱指导下，依据课题推行计划，着手对“乡村小学课外阅读方法指导策略研究”这一子课题进行了有效地研究与实践，获取了显着的成就，现对我校两年来课题研究工作做以下总结：一、课题推行的基本做法1、对我校学生课外阅读的情况进行了广泛的检查研究。

我校学生多半来自乡村，属于留守儿童和进城务工农民子女。

近一年，我校改制，诚然也有部分来自乡村小学的优秀学生，但受家庭环境和修业条件的限制，学生课外阅读量有限，同时也没有养成很好的阅读习惯。

我们经过检查研究，认识到几个比较突出的问题：（1）学校活动睁开和各样争创活动太多，挤占了教师们大量授课时间，为了抓质量，语文老师对学生课外阅读工作重视不够。

（2）学生成绩错落不齐，读书条件各不一样样，造成大部分学生视野狭窄，只停留在所教语文课的小圈子里，课外阅读时也只停留在对语言文字的理解，对文章内容的理解和写法的领悟还很表面，语言的积累更少，没有达到课外阅读的目标。

（3）随着学校的发展和规模的扩大，图书的数量诚然近几年也增添很多，可是没有加以归类和整理，有一些早期的图书已经不合适孩子们的阅读，合适阅读的图书也没有获取广泛的利用。

2、充源，保证学生外量。

学生的趣不是与生俱来，而是在践中被激出来的。

只有学生供应足的源，并保充足的，才能保证外划不可以一空文。

两年来，我校新添置了数万册新，校外一些助学机构也我供应了几十万元的。

此外，很多班的角增添了架，老和学生踊捐，每班藏很多于 100 册。

而且利用校内外学生借室的籍。

我定，每周周一下午第三是学生外的用，任何老，任何活都不得占。

同要求上，文老必在指。

一段，老与学生一起，他介绍好，教他各样方法，精，略，⋯⋯教他和摘抄美句，学做卡，名人卡片，写笔。

其他，各班文老倡议学生利用各样假日、双休日外，定平均每天很多于半小。

在培养学生外的最初段，他供应充足的、供应充足的源，可以促使学生养成优秀的自主的，他学会和做伴，与交友，快成。

乡村课外阅读活动总结

乡村课外阅读活动总结今年夏天，我们组织了一场精彩的乡村课外阅读活动。

活动的目的是鼓励孩子们培养阅读兴趣，促进他们的认知发展和综合素养提升。

经过一段时间的准备，终于在某某乡村小学圆满落幕。

本次阅读活动采取了多种形式，包括图书馆探访、读书分享会、好书推荐和自由阅读，旨在为孩子们提供各种丰富多样的阅读体验。

活动期间，我们邀请了一些当地的作家和教育专家给孩子们讲授了一些阅读技巧和方法，让他们能更好地理解书中的内容并培养批判思维。

首先，我们组织了一次图书馆探访活动。

孩子们来到了乡村图书馆，认真观察了馆中各类书籍的摆放，了解了如何通过检索系统找到自己感兴趣的书籍。

这次活动让孩子们感受到了图书馆的宁静与神秘，也激发了他们对阅读的好奇心。

接下来，我们开展了一次读书分享会。

每个孩子都选择了一本自己最喜欢的书，他们在分享会上向大家讲述了书中的故事情节和自己的感受。

通过互相分享，孩子们不仅能够增进对书籍的理解，还培养了表达能力和批判思维。

为了让孩子们更好地选择合适的书籍，我们还举办了一次好书推荐活动。

孩子们根据自己的兴趣和阅读水平，推荐了一些好看的书给其他同学。

这次活动不仅增进了同学之间的交流，还为孩子们打开了新的阅读领域。

最后，我们给孩子们提供了充足的自由阅读时间。

他们可以选择自己感兴趣的书，在安静的阅读环境中尽情享受阅读的乐趣。

通过自由阅读，孩子们不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯。

通过这次乡村课外阅读活动，我们取得了一些显著成效。

首先，孩子们的阅读兴趣得以激发和提升，他们对于阅读的积极性明显增强。

其次，孩子们的阅读能力和表达能力得到了明显提升。

最后，活动也促进了同学之间的交流和合作，增进了彼此的友谊。

在今后的工作中，我们将继续组织乡村课外阅读活动，不断推动乡村孩子们的阅读事业，让阅读成为他们生活的一部分，为他们打开广阔的知识之门。

《《农村小学生课外阅读指导策略研究》课题研究报告[5篇范例]》

《《农村小学生课外阅读指导策略研究》课题研究报告[5篇范例]》《农村小学生课外阅读指导策略研究》课题研究报告《农村小学生课外阅读指导策略研究》课题研究报告一、课题的提出背景和构想《语文课程标准》规定。

小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。

要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。

鉴于此，笔者认为加强农村小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。

然而，农村小学生由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。

农村小学生课外阅读的现状怎样。

我们又该怎样切实加强农村小学课外阅读，让农村孩子也“得益于课外”。

为此，我们提出了“农村小学生课外阅读的研究”并申请课题立项。

二、课题研究理论依据及指导思想1、《语文课程标准》的要求前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本书”。

课标中，还对各年级段的课外阅读总量提出了明确要求，《语文课程标准》是这一研究的纲领性文件。

这是我国对小学语文教育在课外阅读这一块的总要求，农村小学也不例外。

然而农村小学语文课外阅读教学离《语文课程标准》的要求太远，这就迫切需要我们从中探讨问题，解决问题。

2、科学发展观科学发展观的精髓是从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。

新课程还处于实验阶段，应以唯物辩证的观点。

语文(心得)之《农村小学低年级课外阅读兴趣培养的研究》结题报告

语文论文之《农村小学低年级课外阅读兴趣培养的研究》结题报告一、课题的提出苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径……”这已是我们的共识。

作为刚从事语文教学的我，更希望读书能成为我一批又一批学生的爱好。

今年我校开展“五个一”活动之“一人一题”活动，根据自己的教学实际及教学中所遇的问题，我提出了“农村小学低年级课外阅读兴趣培养的研究”作为自己的研究课题，旨在培养学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。

二、课题研究调查课题开始，我先对低年级学生做了一次学生课外阅读状况问卷调查，经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生的阅读存在的三个方面主要弊端：一是家长对课外阅读的认识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围；二是课外书太少、课外阅读涉及的范围窄；三是缺少有效指导、学生阅读的方法不当。

我继而对小学生阅读心理研究方面的资料进行了大量的阅读，我国现代著名教育心理学家艾伟对儿童阅读兴趣进行了三次实验，结果表明对阅读兴趣起直接作用的是读物的特质形式，而对阅读兴趣有较大影响的外在因素是作家的名声威望，同学和朋友的影响，教师和家长的态度以及对书中人物的喜好态度等。

三、课题研究主要措施进入课题实施也就是课题研究主要阶段，我围绕以上问题紧紧抓住儿童心理特点主要做了三方面工作。

（一）家校携手共创读书环境。

倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”氛围。

让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。

（二）推荐书目，拓展阅读范围。

1.依据年段推荐书目。

学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。

因此，我根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。

低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事。

小学开展课外阅读工作总结范文（通用6篇）

小学开展课外阅读工作总结小学开展课外阅读工作总结范文（通用6篇）时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，需要认真地为此写一份工作总结。

那么一般工作总结是怎么写的呢？下面是小编整理的小学开展课外阅读工作总结范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学开展课外阅读工作总结1一、小学生课外阅读调查的目的1、当前的教学环境。

《语文课程标准》在总目标中说到“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

学会运用多种阅读方法。

2、我校学生的语文学习状况。

长期以来，语文教学缺乏的是对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。

在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，只要听说写作文就愁眉不展；平时也不爱写日记；或许在老师的强迫下不得己完成任务，但作文不是记流水账，就是语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。

3、借鉴他人成功经验。

吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

”由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对学生课外阅读的探索是一条必经之路。

此次调查，我们采用书面答题的形式，共20题，三到六年级学生参加，学生可不记名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。

二、对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）对课外阅读认识不足。

大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。

但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却失之偏颇。

可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

《提高农村小学生课外阅读能力的策略研究》课题阶段总结

《提高农村小学课外阅读能力的策略研究》课题阶段性总结在全体语文教师的共同努力下，课题研究效果明显。

特别是课题组成员，在学校领导的指导下，所带班级学生课外阅读成效更是上了一个台阶。

现将本阶段课题研究情况总结如下：一、课题研究措施（一）营造阅读环境。

学校环境蕴含着巨大的潜在教育意义，学校领导非常重视，精心营造浓郁的读书氛围。

学校门口的电子屏上定期播放有关读书箴言，劝学名篇，名句古诗等；学校广播古诗词等经典内容；每个班级开展以读书为主题的班级文化建设，让缕缕书香伴随学生成长的每一个瞬间。

（二）提供阅读条件。

大力促进学校图书馆资源建设，图书馆实行全面开放，学生人手一张借书卡，周一至周五可凭卡借阅书籍，也可在阅览室进行自主阅读。

建立班级图书角，并进行个性化布置。

人人有书读，时时有书看的校园氛围已初步形成，大大激发了孩子阅读的兴趣。

（三）精选阅读内容。

对于学生阅读内容的选择，老师们给予正确价值导向，要求学生在择书的时候，考虑书籍的价值及适合度，培养学生辨别和择书的能力。

教给学生择书方法，精心推荐阅读书目，真正让一些文质兼美的课外读物、经典著作走近学生。

结合每个年段学生的年龄特征、兴趣爱好和阅读能力，向学生推荐课外书目，丰富阅读内容，也使学生选择读物有了一定的方向。

（四）深入课型研究。

在研究过程中，我们始终以“课堂”为主阵地，努力探索课外阅读指导课课型的开发，积极进行课外阅读加课内指导的研究，逐步构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读课内指导课的教学模式。

课外阅读指导包括经典诵读、主题阅读、阅读方法专项训练课、读书汇报课、读写结合课等。

二、具体研究内容一学年来，课题组有计划地开展了课外阅读指导课的研究，课题组通过集体备课，听课评课、反思总结，归纳提炼等活动，不断探索课外阅读指导课的教法，初步构建了小学语文课外阅读指导课的教学模式。

（一）诵读经典渲染氛围。

本学年坚持推广小学生“75首古诗词”诵读计划。

通过每天课前课后背古诗词，唱古诗词，利用班级中背诵比赛、校园广播听古诗词、校会等集会进行全校性诵读，连放学排队从教室到大门口的路上都是在诵古诗词，让古诗词的书香熏染整个学校的氛围。

小学生课外阅读活动总结（通用5篇）

⼀个精彩的活动已经圆满收官，相信你会有不少的收获吧，⼀定有不少可以总结的东西吧。

但是活动总结有什么要求呢？下⾯是店铺收集整理的⼩学⽣课外阅读活动总结（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学⽣课外阅读活动总结1 “书籍是⼈类进步的阶梯。

”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书⽅法，是⼈⽣发展的源泉！我校为了进⼀步引导学⽣正确⾯对丰富多彩的阅读世界，为丰富学⽣的精神，为学⽣终⾝发展奠定基础，提⾼学⽣的⼈⽣品位，提⾼学⽣阅读效益。

让孩⼦们的⾝⼼得以健康成长。

从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，⾃活动开展以来，我校学⽣品读课外读物已蔚然成风。

我们结合区镇的精神，⽴⾜于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近⼀外学期了，现将本校课外阅读⼯作总结如下：⼀、课外阅读开展的活动。

1、依据不同阶段学⽣的不同认知结构与⼼理特点；分年级制定课外阅读⽬标，⼀⼆年级重在了解故事情节，受到思想教育；三四年级重在积累妙词佳句，并学以致⽤，五六年级中在理解领悟。

结合本校语⽂特⾊作业，⼀⼆年级写⽇记，三四年写读书笔记，⾼年级写读后感，让学⽣学以致⽤。

2、根据顺德区⼩学分级阅读参考书⽬的精神，对图书室进⾏科学分类，为底、中、⾼年级推荐应读书和可读书。

3、学校建⽴班级图书⾓，和好书交换站，为学⽣阅读提供资源不尽的素材。

班级图书⾓由教师每周到图书室借阅⼀次，使学⽣⼈⼿⼀册；好书交换站由学⽣⾃备书，学⽣之间开展“好书换换看”活动，激发学⽣阅读兴趣。

4、改进课程计划，让学⽣有读书的时间。

要想让学⽣参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。

为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时⾬天的⼤课间时间；并提昌每个班级每周抽出⼀节课的时间做为课外阅读课时间，在这⼀节课上教师可以与学⽣⼀起阅读，也可以进⾏学⽣间的读书交流，还可以对学⽣的读书进⾏指导。

总之要充分利⽤好这⼀节课外阅读课时间，让学⽣充分地阅读，与⼈类的精神⼤师对话。

小学生课外阅读情况的总结报告（2篇）

小学生课外阅读情况的总结报告阅读，能够为孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读，可以引发高雅的谈话，培养孩子高尚的情感、深刻的思维；阅读，能使孩子们更加关注生活，并重视生命的意义。

所以，阅读是孩子们成长历程中不可或缺的重要生活内容。

同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。

国内外都很重视儿童阅读的教育与研究。

犹太人时刻不忘向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。

庄子《逍遥游》云：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

”学好语文必须进行大量的、长期的积累。

一、课题提出的背景《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对课外阅读的总量和分量作了明确规定，“九年课外阅读总量应在____万字以上”，其中小学阶段应完成____万字的阅读量。

但在几年前的一次对我校的语文教学情况的调查中发现，由于受主观因素和客观条件的限制及应试教育的影响，大量的课外练习和一些无意义的活动挤去了学生大量的读书时间，学生怕读书，也没有时间读书。

小学生的语文阅读量严重不够、语文积淀浅薄，教师一本教材、一本教科书的封闭式课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”，于是，僵化的教学程序严重挫伤了学生的学习积极性。

学生变成了接受知识的容器，扼杀了创造性，给学生的心理健康发展蒙上了一层阴影，他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

大语文教育观也告诉我们：培养学生的语文能力有着广阔的天地，不能仅仅局限于语文课堂上。

课外的阅读、写作、交谈、各种活动，甚至生活，无不需要接触和运用语言，所以，我们的语文教育者必须激发与培养广大农村小学生良好的课外阅读动机，使之与课堂教学相得益彰，让学生能得法于课内，受益于课外。

但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的对农村小学生课外阅读动机的激发与培养的方法，很难将《课程标准》中关于课外阅读、语文实践活动、综合性学习的要求真正落到实处。

小学生课外阅读工作总结(7篇)

小学生课外阅读工作总结(7篇)小学生课外阅读工作总结 1一、以兴趣为基点，乐于读书俗话说“兴趣是的老师”。

培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。

按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。

通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。

在活动伊始，我们便__学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。

通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位学生提高了对读书的认识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

二、以品读为支柱，勤于阅读授之以渔，指导阅读。

叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。

要理解透彻，必须揣摩。

读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。

”小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。

有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。

因此，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。

抓关键词品评语言。

教会学生多元解读，发展个性，品评语言。

教师反复引领学生通过对文本的细细品味，多元个性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。

鼓励质疑，发展思维，品评语言。

引导学生质疑，在质疑中发现问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品味语言文字的一个很不错的方法。

学生学会了品读，走进了书中，读书的尽头就更足了。

小学生课外阅读工作总结 2“书籍是人类进步的阶梯。

”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：一、__到位全员参与一个健全的__机构，是一个计划得以实施的有力保障。

《关于农村小学生课外阅读课题研究》的总结.doc

《关于农村小学生课外阅读课题研究》的总结（执笔：胡克祥）苏霍姆林斯基曾提出忠告，提醒我们每一位语文教师：“当I儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多采的世界隔绝开来，因为在世界的云雨中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。

”这让我深深意识到应该让学生尽量多去了解教科书以外的知识，这除了实践、考察等方法外，最简单的最能付诸实现的就是大量的阅读。

知识的获取，阅读是主渠道。

在处于信息时代的今天，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质都具有极为重要的作用。

于是我对我班36 名学生的课外阅读状况，进行了调查、分析并进行总结，结果如下：—、好的方面1、95%的学生认为应该多看课外书能增长见识，这表明绝大部分学生己有课外阅读意识。

2、学生课外阅读所选的书目较为合理，符合小学生的年龄特点。

（调查如下）（-）阅读目的:II的为了考试增长知识解疑休闲娱乐百分比18%80%38%21%（二）阅读内容:类别故事历史科普类辅导材料连环画百分比68. 5%47.6%71.4%44.9%94%3、从对学生阅读时间调查显示，“新课标”推出后，学生阅读时间充足，都能凭兴趣尽情阅读。

二、存在不足：1、学生阅读自主性不强。

（1）81 %的学生只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，12%学生只为完成某次作业去选择阅读。

这说明学生阅读存在被动状态，存在为了完成任务而阅读的现象。

阅览室是为学校教育服务的，更是为孩子们服务的，结果很显然学生缺乏持久阅读兴趣与自觉阅读兴趣。

（2）从阅读习惯的调查来看，还有30%的学生必须在教师或家长督促下阅读。

这就说明这部分学生还未养成良好阅读的习惯。

2、学生阅读方法不当。

调查显示，有38%的学生对于借阅的书只是粗粗翻阅一遍，甚至只看一个开头，收效甚小。

只有27%左右的学生阅读时，能分门别类进行摘录，觉得每次看完书都会有不小的收获。

农村小学生课外阅读的现状分析及对策研究阶段性小结

广顺小学《农村小学生课外阅读的现状分析及对策》课题研究组
课题研究阶段性小结
《农村小学生课外阅读的现状分析及对策》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：
一、周密准备，定课题，出方案
本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。

用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。

本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。

此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

三、研究中所存在的一些问题。

1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。

课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的
课题研究再上一个新的台阶。

关于《小学生探究性课外阅读的研究》的课题总结(精选多篇)

关于《小学生探究性课外阅读的研究》的课题总结(精选多篇)在学校多元智能理论课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《小学生探究性课外阅读的研究》。

课题从确立至今已半年了，在这半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。

下面我就对我的课题作一下小结。

我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。

在研究中发现问题，在问题中进行研究。

具体作了一下的研究：1.首先我进行了理论方面的学习。

通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。

2．依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。

目标由简到难，内容由容易到复杂。

(1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。

学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。

很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，至今我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价就更难以把握，这无疑就影响到阅读效果。

(2)对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。

问题即课题，解决问题就是探索研究。

主要发现了如下问题即研究对象：第一，解决孩子读什么的问题。

课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变。

首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。

我们现在只是简单得让孩子捐书，我一直在试着探索一种新捐书模式。

我觉得应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的。

第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。

小学生课外阅读指导的研修总结（2篇）

小学生课外阅读指导的研修总结通过此次研修，收获很大，我自己也在小学生课外阅读指导中的有一些感受和经验，读书可以获取知识，陶冶情操，开阔视野，享受美好生活。

可小学生往往不能自觉读书，不会读书，不知道该读什么书，这就需要教师作适当的课外指导。

我和学生常常一起读书并做有效指导，从而提高了自我，发展了学生;享受了读书生活的乐趣，培养了学生读书的兴趣。

实践总结，深刻思考，我觉得指导学生课外阅读，需要做好以下工作。

一、分层指导，因材施教。

小学不同年级的学生有不同的心理需求和不同的接受能力以及不同的读书兴趣，这就需要采用不同的指导方式。

小学低年级学生，识字量不大，只能阅读带拼音的阅读书籍。

他们读书要选择适合儿童特征的童话故事类书籍，并有计划的督促学生背诵经典诗词，不求他们理解，给他们积累知识财富，等他们有了一定的知识基础，自然会理解感悟;小学高年级学生，已经具备了读书的基本条件，我让他们按规定内容定时阅读，让他们在读书中求知感悟。

二、明确读书目的，树立读书观念。

学生获知的渠道有书本、媒体、网络、生活、社会等，而主要还是书本。

学生不能仅限于课本，那是远远不够的，要有计划的阅读大量的课外书籍弥补自己知识的短缺。

书籍是人类进步的阶梯。

不读书，或者读得书少，会限制学生未来的发展。

我一边要求学生读书，一边指导学生读书感悟，使他们喜欢读书、爱读书，认识到读书的好处而自觉读书。

三、培养读书兴趣，指导读书方法。

兴趣是读书获取知识的关键，兴趣是认识的内驱动力。

只要学生对课外阅读产生了兴趣，开展课外阅读、拓展思维就会成为可能。

小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上受家庭、社会以及学校的影响。

因此，教师要因势利导，以课堂教学为契机，激发学生阅读兴趣，培养创造性思维。

在阅读教学中，当我以检查作业的形式去了解学生的课外阅读情况时，会发现有很多笔记是应付了事。

询问起来，学生会告诉你他对教师推荐的书没兴趣。

这就不能不引发我对如何培养学生阅读兴趣的思考。

小学语文课外阅读指导工作总结

小学语文课外阅读指导工作总结一、工作背景小学语文课外阅读是学生综合素质发展的重要组成部分，也是培养学生阅读、写作和思维能力的关键环节。

本学期，我担任小学语文学科的课外阅读指导工作，通过设计相关活动和指导学生进行阅读，旨在提高学生的阅读兴趣和能力。

二、工作内容1. 制定阅读计划：根据小学生阅读特点和研究进程，制定了每周的阅读计划，包括指定阅读材料和阅读目标。

2. 组织阅读活动：通过开展读书分享会、朗读比赛和写作比赛等活动，激发学生的阅读热情和积极参与度。

3. 指导阅读技巧：针对不同年级的学生，开展了阅读技巧指导课程，教授学生阅读理解、速读技巧和阅读笔记等方面的方法和技巧。

4. 提供阅读推荐：定期向学生推荐优秀的儿童文学作品，帮助他们选择适合自己阅读的书籍。

三、工作成果1. 学生阅读兴趣提高：通过多种形式的活动和指导，学生的阅读兴趣得到了明显的提高，阅读积极性明显增强。

2. 学生阅读能力提升：学生的阅读理解能力和阅读速度有了明显的提升，他们能够更好地理解和分析所读书籍的内容。

3. 学生写作能力增强：通过阅读，学生的写作能力得到了发展，他们能够更准确地表达自己的思想和感受。

四、经验教训1. 针对不同年级的学生，需要制定具体而又适当的阅读计划，使学生既能保持阅读的广度，又能深入阅读感悟。

2. 阅读活动的设计要多样化，兼顾学生的兴趣和发展需求，以激发学生的阅读热情。

3. 需要多与家长沟通合作，共同关注和指导学生的阅读惯和阅读进展。

五、展望未来未来，我将继续坚持每周阅读计划的制定，不断改进和创新阅读活动的设计，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

同时，加强与家长的沟通，形成合力，共同关注学生的全面发展。

结束语通过本学期的小学语文课外阅读指导工作，我了解到阅读对学生的重要性和影响力。

希望能在以后的工作中，继续拓展和完善阅读指导的方法和手段，为学生提供更优质的教育服务。

农村小学阅读活动总结（精选9篇）

农村小学阅读活动总结（精选9篇）农村小学阅读活动总结（精选9篇）在一个有趣的活动结束后，想必大家都有了很深的感触吧，可以把这些感想记录在活动总结。

一起来参考活动总结是怎么写的吧，下面是小编整理的农村小学阅读活动总结（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

农村小学阅读活动总结1“立身以立学为先，立学以读书为本。

”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书！”“好书是伟大心灵的富贵血脉。

”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

”……从古至今，议书名言层出不穷，可想而知，书对于一人来说，是何等重要！书是全世界的营养品，被大家公认；书是人类进步的阶梯，被大家肯定；书是随时在你近旁的顾问，被大家认同！书的重要性也被大家周知。

学校也引领开展了以班级为单位的读书活动。

现就本班开展情况总结如下：一、阅读书籍班级内组织读书活动的主题偏向“动物”或“动物与人”这一类方面。

所以，我引导学生借阅大量的动物小说，进行阅读。

动物小说中，我特别向推荐沈石溪的系列动物小说。

而我提醒学生，这次阅读，并非像平常的阅读，这是一次有目的性、针对性的阅读。

就是，在阅读过程中，不单单注意那些引人注目的故事情节，要理解许多问题，例如：作者为什么要写这篇文章（作者想表达什么）；作者笔下的动物有什么样的性格特征；作者是通过一些什么描写将动物的性格特征凸显的；与作者笔下的动物相比，你曾经描写的动物有哪些不足之处（从写作上讲）……在阅读中还要特别注意，作者是怎样将那些动物写具体，写活的。

二、观察动物在阅读完动物小说之后，学生便要亲自饲养小动物，观察小动物。

我提醒学生，在饲养或观察的过程中，一定要把动物看成一个真真正正的人：看到一种动物的某一动作，你会联想到什么，你会认为它在干嘛；听到一种动物低低的呻吟，你认为它的心情会怎样，有可能会在喊些什么……总而言之，观察不仅仅是看，也要有联想，有思考。

三、撰写佳作阅读动物小说、观察小动物，并不是无事生非，而全部都是为写作做好充分的准备，打好稳定的基础！写的作文正是小动物，而这篇作文，并不能像以往那样胡编乱造了，这次作文得结合观察小动物的事件来撰写。

农村小学开展语文课外阅读的探索与实践课题总结[1]

农村小学开展语文课外阅读的探索与实践课题总结[1]小学课外阅读活动的探索与实践课题总结梅口中心小学语文教研组学校以贯彻落实区教育局“师生读书成长工程”为契机，以“营造书香校园，提高学生阅读能力”为切入点，根据学校和学生实际情况，开展了一系列课外阅读的探索研究活动，现将工作开展情况总结汇报如下：一、统一思想，更新观念，让书香弥漫校园1、加大读书宣传力度。

为了进一步提高学生及家长对课外阅读的兴趣及认识，学校组织召开由全校师生及家长参加的课外阅读动员大会，宣讲课外阅读及终生学习对学生发展的重要性，并对学生及家长提出了明确具体的要求，让家长从思想上高度重视，从行动上大力支持。

其次，在“红领巾广播站”中设置“书香心语”、“明星档案”等栏目，将古今中外名人明星的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来。

2、制订了学校课外读书活动安排意见为了推进课题研究工作，学校根据自身实际，制订了《五一中心小学课外读书活动安排意见》，明确了师生课外阅读的目标，并分年级分段对学生生的读书工程提出了具体的要求，提出了符合学校和学生实际的实施措施，教导处牵头成立了由语文教师组成的课外阅读实施小组，各班也制定了相应的学生读书计划。

3、建设教室小环境和校园大环境围绕书香校园建设，各班都设计了自己的读书口号，“读一流书，做一流人”、“读一本好书，交一个好友”、“读万卷书，行万里路”、“书声朗朗，伴我成长”……每个书架都设计了自己响亮而动人的名字，“智慧泉”、“墨海”、“金钥匙”、“品味”……每个书架的名字都意蕴深刻，饱含着浓浓的书香，充分显示了小书架的大作用。

同时，利用学校墙壁、走廊、宣传版等资源，悬挂催人奋进的读书名言，书写赏心悦目的书画作品，让无声的墙壁也开始与学生有心灵的交流。

在校园的走廊我们让师生自行设计了一些读书标语与图案，在宣传橱窗里开设“读书明星”展示台，展示评选的“读书明星”的个人档案和读书心得，还利用校报等宣传媒体及时将学生的读书体会文章刊登出来，最大限度地激发学生的读书热情。