03记金华的双龙洞导学案
2023年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、了解按一定顺序阅读的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
课前准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
教学重点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学时间：3课时第一课时谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。
读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？引导细读，了解游览顺序①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。
”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。
（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读。
）课堂作业①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。
②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
《记金华的双龙洞》导学案
《记金华的双龙洞》导学案
1.扫码听读边听边画出不认识的生字和下列词语。
聚
集拥挤昏暗挤压额角登陆石笋
2.初读课文用“√”选出下面的字的正确读音。
簇( cùzú) 臀(tún tūn) 漆(qīxī)
蜿(wǍn wān) 蜒(yÁn yān)
3.读拼音,写词语。
zhe jiāng dù jūan zhǍi xiǍo nón g yúyuÁn tóu
4.在括号里填上适当的词语。
( )的石顶( )的映山红( )的石洞
( )的山( )的新绿( )的景物
5.再读课文,我知道:
“我”一路迎着来到了双龙洞的外洞,外洞很;之后“我”乘坐小船通过孔隙来到了，欣赏到了洞顶蜿蜒的, 看到了形态各异的,最后“我”从孔隙出了洞。
6.通过(上网翻阅《七彩课堂》)查找资料,我了解到:
双龙洞景区位于双龙风景名胜区中心,主要由双龙洞、金华观、二仙洞、冰壶洞等著名景点组成其中是核心景观分为和,外洞高大明亮,内洞比外洞大。
7.通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
《记金华的双龙洞》导学案
3、《记金华的双龙洞》学案一学习目标：1、学习13个会写生字，认识6个会认字。
2、认读并理解“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
3、初步理解课文内容。
学习重点：会认会写本课生字新词；初步感知课文内容。
学习过程：一、根据自学要求自学课文。
（10分钟）1、自由读课文，画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解词意。
（能大致说出词意就行）2、读一读生字表格中的13个生字，读准字音并会口头组词。
3、读了课文后，还有什么不懂的问题，写在微卡上。
三、再读课文，初知课文大意。
（12分钟）1、汇报自学情况（4分钟）①读准字音并口头组词：“浙、桐、簇、浓、臀、稍、额、擦、蜿、蜒、乳、据、源”。
②读一读本课新词：浙江、盘曲而上、映山红、杜鹃、油桐、一簇、或浓或淡、明艳、突兀森郁、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、石钟乳、石笋、依据、宫室、器用、颜色各异、观赏、上源。
③把各自的微卡交给语文组长。
2、再读全文（默读），要求边读边画出作者浏览路线示意图。
（8分钟）四、交流（10分钟）小组内交流示意图，推荐出组内最好的进行全班展示，并说清图意，然后全班补充或纠正不当之处。
五、课堂作业：抄写本课新词。
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2、能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
学习重点难点：感受溶洞的奇观，学习作者运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
学习过程：一、复习（2分钟）作者这篇关于“金华的双龙洞”游记是按照什么顺序写的？分别写了哪几个地方的景物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、精读课文，体会“途中、洞口、外洞、孔隙、内洞”的特点。
2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙*金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）
记金华的双龙洞课文教案记金华的双龙洞课文教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的记金华的双龙洞课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞课文教案篇1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。
又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。
及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第1篇】《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。
2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。
你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。
今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者的游览顺序。
（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。
（3）指导“臀”的写法和笔顺。
（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：路上景色优美。
人教新课标版语文四年级下册：第3课记金华的双龙洞 导学案
人教新课标版语文四年级下册：第3课记金华的双龙洞导学案3、记金华的双龙洞学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
学法提示：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。
看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
学习准备：搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料。
学习过程：一、课前预习（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。
能做以下各题：1、在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子孔隙（xì xī）蜿（wān wǎn）蜒漆（xī qī）黑盘曲（qū qǔ）而上、浙（zhé zhè）江仿佛（fú fó）呈(chèng chéng)粉红色走一转（zhuàn zhuǎn）臀（tún diàn）部抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是略写的。
2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。
3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。
三、拓展延伸袁宏道笔下的西湖明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案【第1篇】教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲3、学习本课生字、新词，理解重点词语4、有感情地朗读课文背诵课文第5自然段教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2、理清课文的条理，练习给课文编提纲教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（三）理清课文段落，概括段落大意（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（二）理清课文段落，概括段落大意三、教学难点理清课文段落，概括段落大意四、教学过程（一）揭示课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞（板书：8、记金华的双龙洞）（二）检查预习1、填写生字表教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn “蜒”字中间是“廴”，不是“辶”要求学生在读写时注意2、查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思盘曲：曲折环绕课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出课文中指山上沙土显出粉红色明艳：明亮鲜艳课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳突兀：高耸课文中指山势高耸森郁：树木茂盛繁密课文中指山上草木生长得茂盛繁密孔隙：窟窿眼儿；缝儿课文中指石壁上的窟窿眼儿（“隙”读xì，不要读成xī）昏暗：光线不足；暗课文中指洞中光线不足，视线模糊不清挤压：靠拢压迫课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来稍微：表示数量不多或程度不深课文中指头抬起的高度很低婉蜒：蛇类爬行的样子课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成也叫钟乳石名目：事物的名称课文中指石钟乳和石笋的各种名称变化多端：变化多种多样端，项目课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样颜色各异：颜色各不相同异，不同课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同一转：走一圈儿课文中指作者在内洞里走了一圈儿进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进课文中指内洞大约有十来排平房那么深上源：水流起头的地方课文中指洞中泉水的源头（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序1、教师范读课文学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解2、学生默读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线教师巡视，对有困难的学生帮助指导（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意1、指导学生按游览顺序给课文分段（按游览顺序可分六段第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了2、概括段落大意（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞第二段：写去双龙洞路上的见闻第三段：介绍游览外洞的情景第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形第五段：介绍游览内洞的情景第六段：写乘船出洞）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情1、请6名学生分段有感情地朗读课文感受作者描写的景物，体会作者表达的情感2、有感情地齐读课文进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情（六）作业1、抄写生字、生词2、有感情地朗读课文第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱（三）有感情地朗读课文背诵课文第5自然段二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义四、教学过程（一）结合课文引入新课春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气作者有崇尚自然、赞美自然之意请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹联系春天的草木，理解“新绿”的意思“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃）山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急溪声也会时高时低，时断时续溪流是从双龙洞中流出来的）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括请一名学生有感情地朗读第三段（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的'心情（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久孔隙中乘船真是太“险”了!（板书险）（五）背诵第四段（六）作业有感情地朗读课文背诵第5自然段第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”（二）练习给课文编提纲二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点（二）练习课文编提纲三、教学难点给课文编写提纲四、教学过程（一）复习检查1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵2、教师了解学生背诵的情况（二）联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文（五）练习给课文编写提纲1、概括课文中心思想（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2、在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲3、练习给课文写提纲我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲指导学生给课文写提纲作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心这篇课文的中心我们刚刚总结了（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章所以必须对材料进行整理和选择选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来（学生在本上写）（板书：1、交待时间地点 2、路上见闻 3、外洞 4、由外洞进入内洞 5、内洞 6、出洞）4、小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲我们在写作文前，应该编写作文提纲首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好5、学生将编写的提纲补充完整（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案【第2篇】记金华的双龙洞【教学目标】1．认识6个生字，会写15个生字。
2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第【1】篇〗教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 有感情地朗读课文，了解作者游览顺序，体会双龙洞内孔隙的特点。
3. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
教学课时第一课时教学过程一、课前谈话同学们，由于疫情的影响，我们不能身临其境的去游览祖国的大好河山，今天付老师就带大家去云游一个有名的一个风景。
《记金华的双龙洞导学案》
《记金华的双龙洞》导学案一、导学目标：1. 了解金华的双龙洞的地理位置、历史背景和文化价值；2. 掌握双龙洞的特色景点和游览路线；3. 增强学生对中国传统文化的认识和理解。
二、导学内容：1. 金华的双龙洞是一处闻名的旅游景点，位于浙江省金华市，是一座历史悠久的古老洞穴；2. 双龙洞因洞内有两条形似龙的溪流而得名，被誉为“金华第一洞”；3. 双龙洞不仅有壮丽的自然景观，还有丰富的人文历史，是一处集自然风光和人文景观于一体的旅游胜地。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引导学生了解双龙洞的美丽景观和悠久历史；2. 进修内容介绍：简要介绍金华双龙洞的地理位置、历史渊源和文化价值，让学生对双龙洞有一个整体的了解；3. 深入进修：详细介绍双龙洞的特色景点，如“龙宫”、“龙泉”、“龙潭”等，让学生了解双龙洞的奇特的地方；4. 进修互动：组织学生进行小组讨论，探讨双龙洞的文化内涵和旅游价值，培养学生的综合分析能力；5. 拓展延伸：通过阅读相关文献和资料，了解双龙洞的更多故事和传说，拓展学生的知识面；6. 总结反思：引导学生总结所学内容，思考双龙洞对于中国传统文化的意义和影响，增强学生的文化自大心。
四、导学作业：1. 撰写一篇关于金华双龙洞的游记，描述自己在双龙洞的游览经历和感受；2. 制作一份双龙洞的宣传海报，展示双龙洞的特色景点和吸引游客的亮点；3. 小组展示：组织学生分组进行双龙洞的文化展示，分享各自对双龙洞的了解和感悟。
五、导学反馈：1. 学生通过导学案进修，能够全面了解金华双龙洞的地理、历史和文化；2. 学生在互动讨论中能够积极参与，展现出对双龙洞的兴趣和热爱；3. 学生通过作业展示和小组展示，能够展示出对双龙洞的深入理解和综合分析能力。
通过本次导学案的进修，置信学生们对金华的双龙洞会有更深入的了解和认识，同时也能够增强对中国传统文化的认识和理解，激发学生对历史文化的热爱和探索欲望。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第1篇】教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（精选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第1篇】记金华的双龙洞【教学目标】1．认识6个生字，会写15个生字。
正确读写“聚集、臀部、变化多端”等词语。
2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
【教学重点】正确认读生字词，理清作者游双龙洞的顺序。
【教学难点】复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
【教学过程】第1课时一、谈话导入，学习新课1．同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。
你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下。
2．过渡：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
2．检查自读情况。
（1）检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）指名轮读课文，随机正音。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
（4）教师小结：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1．齐读第1自然段，思考：这段交代了什么？（游览的时间和目的地。
）2．探究第2、3自然段。
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）小组讨论、交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。
“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。
四年级下册语文导学案-3记金华的双龙洞-人教新课标
《记金华的双龙洞》导学案一、基本学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3.能了解作者的游览顺序，画出景点游览图。
二、重点难点预测正确、流利地朗读课文，学会生字并理解由生字组成的词语。
背诵自己喜欢的段落，复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
三、新知预习1、学习生字词，重点生字词语会读会写。
2、弄明白作者的游览顺序，分清文章的主次。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，复述双龙洞的景象。
四、课堂探究1、解决重点词语的朗读特别是多音字。
2、看老师范写重点字，然后对易错字进行书写练习。
3、整体感知课文内容，学会在课本上或练习本上做笔记。
4、读--体会—交流--读，明确作者的游览顺序，并借助于文字想象双龙洞的景象，感受奇异的景观。
5、理解或者背诵老师补充资料内容，形成积累。
课下继续读相关文章，或写写心得体会。
五、达标练习1.看拼音，写词语。
Yóu tóng yícù tún bù（）（）（）shāo wēi wān yán shí zhōng rǔ（）（）（）2．课文内容我知道1.《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是（）。
课文按照（）的顺序依次写了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情况。
2.金华双龙洞路上的景色特点是明艳，外洞的特点是（），内洞的特点是（），连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是（）。
2.双龙洞很有特点，而自然界的景物也妙用在成语中，请填上合适的字，将成语补充完整。
花好（）圆明（）黄花（）高水低车（）马龙（）后春笋（）上加霜如（）贯耳饱经风（）（）里看花谈笑（）生气贯长（）（）阔天空3．总结提升金华的双龙洞给我留下最深刻的印象是：。
4．我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5．请你积累文中你认为优美的词语或句子。
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部编版四年级语文下册 3、记金华的双龙洞(导学案)
3、记金华的双龙洞学习目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
学习时间：两课时学习过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……二、自主预习1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
三、合作探究1、课文主要内容是什么？2、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
四、展示交流指名出示画好的示意图。
并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
对照示意图，找到相应段落再次朗读。
五、达标测评听写词语第二课时一、复习导入作者是按照什么顺序游览双龙洞？二、自主预习1、作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？2、找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
三、合作探究小组内探究作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。
四、展示交流1、合作探究部分2、复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。
五、达标测评鲜艳的（ ） 宽敞的（ ） 窄小的（ ） 洞1、给下列加点的字注音即． 使（ ） 孔 隙．（ ） 一 簇．（ ） 走了一转．（ ） 变换调．子（ ） 盘 曲．（ ） 2、在括号里填上合适的词语。
3、蜿蜒的（ ） 昏暗的（ ） 漆黑的（ ）3、写出下列句子运用了什么修辞手法。
a 、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（ ）b 、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（ ）六、板书记 游址——浙江金华金 沿途——山、花、树、溪流，一片明艳华 外洞——很宽很大，仿佛大会堂 大自然的 孔隙——两人并排而卧，窄小难行 的壮丽双 内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏 奇观龙 出洞——乘船。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞导学案第1篇】《记金华的双龙洞》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。
3. 体会作者对祖国大好河山的赞叹。
教学重难点：；1. 正确流利有感情朗读课文，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。
2.体会作者对祖国大好河山的赞叹。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“浙、杜鹃、笋”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-7小节1. 出示任务：1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。
2）哪些句子给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：孔隙非常狭小。
在外洞找泉水······这就到了内洞。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）这孔隙有什么特点？（预设：小，只容得下一只小船进出。
黑，险······）3）作者说“没有一处不贴着船底了”，这是双重否定的句子，请改成肯定句，再说说这样写的好处。
4）在这样的小船里，我是什么样的感受？（预设：害怕，紧张）5）播放视频，感受进入内洞时的情景，并说说你的感受。
6）读一读，试着读出人物的内心感受。
7）边读边想象画面，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚预设二：内洞景象七一。
内洞一团漆黑······也很值得观赏。
3课记金华双龙洞导学案
《记金华的双龙洞》导学案学习目标：1.了解双龙洞的游览顺序，渗透游记累课文的学法。
2.了解双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文，体会作者对祖国的大好河山的热爱之情。
一.生字杜鹃（）蜿蜒（）聚集（）孔隙（）臀部（）漆黑（）明艳（）浙江（）二.词义明艳：蜿蜒：突兀森郁:颜色各异：变化多端：盘区而上：三.实践探索1.通过朗读课文写出叶圣陶老先生游览路线。
2.请描写叶圣陶先生笔下内洞与外洞各自的特点。
3.体会下列下划线词语的表达效果。
（1）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
4.找出本文所用修辞手法的句子并加以赏析。
5.通过朗读课文，体悟作者是怀着什么样的心情写下这篇游记的？了解作者叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
语文与生活读一读下面的每组句子，你觉得那一句更加生动有趣些？（1）风儿不停的吹，小草来回地摇摆。
风儿不知向小草说了什么笑话，乐的小草前居后和。
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03记金华的双龙洞
学校：黄旗小学班级：四（1）班姓名：
【学习目标】：
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，感受双龙洞景象的奇异，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
【学情分析】
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。
看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。
【学习重点】：
1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
【教学过程】
一课时【预习准备】
一：预习合作交流。
（预习方法指导）
【对学】1、认读词语，联系上下文和工具书解释词语。
2、小组内提出问题，质疑解难。
【群学】1、有感情地朗读课文，分组竞赛朗读课文。
2、说说谁读得好，为什么？
【小组学】交流读书后的感受和对思考题的理解。
二、说文解字真有趣。
1、读课文我最棒：（要求借助拼音把课文读通顺，不加字，不减字，方法
可以是朗读，默读，小组读等。
）
2、再读课文，勾画并识记生字，我是这样做的。
生字： 同音字：
形近字： 一字开花：
说句：①：
②：
3、请组长考考我的识记能力吧！（小组听写）：
4、我是词语小能手。
（结合上下文，或查找资料书解释文中重点词
语的意思。
）
盘曲：
油桐：
突兀：
森郁：
气势：
稍微：
蜿蜒：
名目：
变化多端：
十来进：
上源：
三、真情播音我能行。
1、再读课文，领悟词语。
（多读几遍）
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 上源 石钟乳
或浓或淡 变化多端 颜色各异
2、再读课文，说说课文的主要内容？
3、细读课文，划分段落。
第一段（第1自然段）：
第二段（第2—8然段）：
4、朗读比赛，看看谁最棒。
【预习疑惑汇总】
读完课文，你可能还有一些问题无法解决，那写出来吧！让我们一起讨论。
系（j ì x ì）绳子 孔隙（x ì x ī） 蜿（w ān w ǎn ）蜒
漆（xīqī）黑盘曲（qūqǔ）而上、浙（zhãzhâ）江
仿佛（fúfó）呈(châng chãng)粉红色走一转（zhuàn zhuǎn）
臀（tún diàn）部
2、瞧，课文的生字我会写了。
zhâjiānɡyóu tónɡyōnɡjǐkǒnɡxìyǎnɡwò
（）（）（）（）（）
tún bùshāo wēi ãjiǎo cāshānɡwān yán
（）（）（）（）（）
tūwùsēn yù
（）（）
3、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在时候，游览。
课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。
游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。
4摘抄自己喜欢的句子。
二课时【探究展示案】
使用说明与学法指导：
预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。
老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，在其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。
抓住重点，品读悟情
【探究点一】梳理课文，感知内容。
1、简单说说课文每部分的内容，并以此说说课文的写作顺序？
2、课文分别描写了哪些景点？这些景点有什么特点？哪些是详细描写？哪
些景点是粗略描写？
3、作者在描写这些景点时，分别用到了哪些方法？
【探究点二】重点句段赏析。
句子：“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
溪声也时时变换调子。
”
在这个句子中你发现了什么？文中还有很多这样的句子，找出来说说你的
体会？
【探究点三】总结写法，激发想象。
学完这篇课文，你有什么收获 ？
温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演 、
画画…发挥你的创造力吧！
三课时【训练案】
袁宏道笔下的西湖
明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代
译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞
到西湖上面。
午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。
山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；
微波荡漾，如同绫罗一般轻快。
不知不觉间，我已是如醉如痴了。
这时我想用一
个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。
我游西
湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
1、联系上下文理解词语，
重山叠岭： 微波荡漾：
如醉如痴：
2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。
3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？
4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。