一年级语文上册识字一第一单元2口耳目教案鲁教版
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：认识身体部位名词“口、耳、目、手、足”；通过图片和游戏，让学生学会用简单的句子描述身体部位；学习儿歌《小手拍拍》，培养身体协调性和音乐节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，并能在生活中运用。
2. 培养学生观察、描述事物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作、互动的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位名词的认读与运用。
2. 教学重点：通过观察、描述、互动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片、小手拍拍音乐。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同身体部位的图片，引导学生说出它们的名字，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材，讲解“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，让学生跟读、认读。
3. 实践情景引入：组织学生进行“找一找”游戏，让学生在游戏中进一步认识身体部位。
4. 例题讲解：给出例句，如“我用口吃饭。
”，引导学生模仿，用“口、耳、目、手、足”进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生两人一组，互相描述对方身体部位，提高语言表达能力。
6. 学习儿歌《小手拍拍》：播放音乐，引导学生边唱边做动作，培养身体协调性和音乐节奏感。
六、板书设计1. 板书主题：口耳目2. 板书内容：身体部位名词：口、耳、目、手、足句子练习：我用口吃饭、我用耳听声音、我用目看世界、我用手写字、我用足走路儿歌：《小手拍拍》七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目、手、足”五个字，每个字写五行。
b. 用“口、耳、目、手、足”分别造一个句子。
c. 家长协助，让学生模仿《小手拍拍》的动作，录制成视频。
2. 答案：a. 口、耳、目、手、足b. 示例：我用口吃苹果；我用耳听音乐；我用目看动画片；我用手画画；我用足踢足球。
一年级语文上册2口耳目教案.doc
2、口耳目教学目标：知识和能力：认识12个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”，学写“十、木、禾” 3个字。
过程和方法：凭借字形演变图，让学生在初步了解象形字的过程中识记生字。
情感态度和价值观：感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认识12个字，认识3种笔画“竖、撇、捺”，学写“十、木、禾”3个字。
教学难点：学会记字方法，并能在以后的生活中得以运用。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识12个字，认识笔画“竖”，学写“十”字。
2、凭借字形演变图，让学生在初步了解象形字的过程中识记生字。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，你是怎么认识的？2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正着急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
1）看图读字，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
2）比形认字，比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目” 有什么相象的地方？（看岀“目”的字形与实物的形的联系：外面的“” 表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）3）识记字形：学生交流识记字形的办法。
师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、同桌合作，自学第一行其余的5个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流1 ）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2）教师重点指导小老师没教的字。
3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木"多一撇。
四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口呻呻叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
小学语文第一册《识字(一)2 口耳目》_一年级语文教案
小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》_一年级语文教案教学目标：1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
15．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？6．说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。
）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
一年级语文上册识字一第一单元2口耳目教学设计鲁教版
《口耳目》教案一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu2、选字组词木目节（）（）光树（）（）头3、看拼音写汉字Mu ma he miao tu di yi tian er yue( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
《识字一2口耳目》优质教案精选
《识字一2 口耳目》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《识字一2 口耳目》章节。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目”；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；理解课文内容，培养学生对五官的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，学会书写和拼读；2. 使学生能够正确运用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达；3. 培养学生观察、思考和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的学习，词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的运用。
难点：如何引导学生通过观察、实践，理解五官的作用和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、投影仪、黑板；2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过挂图展示可爱的卡通人物，引导学生观察其五官，引出生字“口、耳、目”。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字的结构，讲解书写顺序，示范书写；b. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，结合图片，让学生理解词语的意思，并进行拼音练习；c. 学生跟读、齐读课文，理解五官的作用。
3. 例题讲解（10分钟）：结合挂图，讲解如何用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行表达。
4. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生书写生字，并用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”进行造句。
六、板书设计1. 生字“口、耳、目”及其拼音；2. 词语“嘴巴、耳朵、眼睛”及其拼音；3. 课文内容简述。
七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目”各5遍；2. 用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
作业答案：1. 口：口中、开口、进口、出口、口水；耳：耳朵、耳机、耳环、耳塞、耳语；目：目标、目光、目录、目前、目的。
2. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生对生字的掌握程度，及时进行辅导；2. 结合生活实际，引导学生运用所学词语进行表达；3. 拓展延伸：让学生回家后，观察家人的五官，用所学词语进行描述。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
一年级语文上册识字(一)第一单元2《口耳目》教师阅读低年级识字教学探索素材鲁教版
低年级识字教学探索识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。
在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、联想形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。
利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。
如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。
这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
二、比较联系识字在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。
如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。
如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。
在所学生字中，有一部分是动词。
学动词时可以想一想动作，再做一做动作。
如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。
如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、游戏巩固识字学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
一年级语文上册《口耳目》精品教案
一年级语文上册《口耳目》精品教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》单元，主要围绕身体感官“口、耳、目”展开。
详细内容包括：课文学习，了解口、耳、目的基本功能；汉字认读，掌握本课生字词；语言实践，通过小组活动，运用所学词语进行交流。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个生字，并了解它们的基本功能。
2. 培养学生正确认读词语，提高学生的语言表达能力。
3. 通过实践活动，让学生学会用所学词语进行交流，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个生字，理解它们的基本功能。
难点：正确认读词语，运用所学词语进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生说出图片中的人物在用口、耳、目做什么，从而引出口、耳、目的功能。
2. 课文学习：学习课文，让学生跟读、自读，了解口、耳、目的功能。
3. 汉字认读：引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生认读并掌握。
4. 例题讲解：以PPT展示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 实践活动：分组讨论，让学生运用所学词语描述生活中的口、耳、目现象。
六、板书设计1. 口、耳、目三个生字，用不同颜色标注。
2. 口、耳、目的功能，简洁明了。
3. 课文重点句型，用直线连接。
七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目”，每个字写5遍。
2. 用“口、耳、目”造句，至少写三个句子。
3. 回答课后思考题，写出口、耳、目在生活中的应用。
作业答案：1. 抄写作业略。
2. 示例：我用口吃饭，我用耳听音乐，我用眼看风景。
3. 口、耳、目在生活中的应用：口可以说话、吃饭；耳可以听声音、音乐；目可以看风景、书籍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、实践活动，让学生掌握了“口、耳、目”三个生字，并能运用所学词语进行交流。
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：生字词的认识与书写，课文朗读与理解，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌、鼻、头”，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会生活中的口耳目等器官的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识与书写，课文朗读与理解。
难点：如何引导学生联系生活实际，理解课文内容，发现生活中的语文现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：请同学们闭上眼睛，感受一下我们的眼睛、耳朵、嘴巴等器官在日常生活中的作用。
引导学生关注口耳目等器官。
2. 学习生字词（10分钟）（1）教师领读生字词，学生跟读。
（2）学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文学习（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解课文，引导学生联系生活实际，体会口耳目等器官的作用。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示例题，引导学生观察、思考。
（2）学生尝试回答，教师点评并给出答案。
（3）随堂练习：让学生结合生活实际，用生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、手、足、舌、鼻、头3. 课文内容：口耳目等器官的作用七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，每个字词至少造一句。
答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听音乐。
（3）我用眼睛看世界。
2. 课后阅读：让学生回家后向家长讲述本节课所学内容，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字词的掌握情况，针对学生的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语等，提高学生的语文素养。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《口耳目》章节，内容包括对“口、耳、目”三个字的认读、书写和理解。
通过学习，让学生掌握这三个字的拼音、笔画、结构，了解它们在生活中的运用，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写“口、耳、目”三个字，并掌握它们的笔画和结构。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，提高对汉字的感知和理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱生活、善于发现的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解它们在生活中的运用。
2. 教学重点：认读、书写“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一张画有“口、耳、目”的卡通图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）认读“口、耳、目”三个字，学习拼音。
（2）学习“口、耳、目”的笔画和结构，示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出“口、耳、目”在生活中的运用。
（2）教师讲解例题，强调“口、耳、目”的书写规范。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）教师拓展讲解汉字的演变，激发学生对汉字文化的兴趣。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：（1）口：拼音、笔画、结构、例词。
（2）耳：拼音、笔画、结构、例词。
（3）目：拼音、笔画、结构、例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“口、耳、目”三个字，每个字写5遍。
（2）用“口、耳、目”组成一个词语，并解释其意义。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：口腔、耳朵、目光。
意义分别为：嘴巴里的空间、耳朵、视线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
攀枝花市三小一年级语文上册识字一第一单元2口耳目教案鲁教版
(2）这段有（）句话.
（3）哪个词说明观看比赛的人很多，用△画出来。
（4）用“﹏"画出表现骑手技艺高超的句子。现场叽叽叫树枝吹风
2.艺4画牢7画
响9画技7画
位7画道12画
3.（1）周围兴致勃勃挤满兴致勃勃
(2)技艺高超上下蹦跳牢牢牛背上疯狂技艺高超
（四)融会贯通。(反复认读生字）
认读生字
1．领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
2．自由练读，小组读,指名读，加拼音读，去拼音读。
3．竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
【设计意图:让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】
三、巩固（巩固发展，开放创新）
8.我会看图说话。
春天，百花盛开，
在花丛中飞来飞去，
枝头不时有小鸟飞来，
的叫着，
到处.
答案：
1。觉得知道草原岁月
2。yíyìbùbú
3。夜（黑夜）雨（下雨）原（原野)尽（用尽）
衣（穿衣）雪（雪花)野（野火）吹（吹风）
4。
Jǐn（尽管）jué(发觉)
尽觉
jìn (尽力）jiào(睡觉）
5.眠：睡觉。晓:早晨.闻：听到。啼：叫。
教学目标
1．知识目标
认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺"和1个偏旁“角字头”。
2．能力目标
发展语言，培养自信心，表达自己的意见感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
3．情感目标
培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重点
是识记12个生字,会写3个字.“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《口耳目》教案(精品)
《口耳目》教案教学目标１．认识12个生字，会写5个生字，认识3 种笔画“竖、撇、捺”和“角字头”。
２．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
３．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写5个生字，认识3 种笔画“竖、撇、捺”和“角字头”。
教学难点：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学方法：情境教学法。
课前准备：１．布置学生利用学案预习自学。
２．准备课件。
课时安排：１课时。
教学过程：一、导入新课老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，是一种文字。
龟甲上的文字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在要学的简化字。
今天我们就理解一些甲骨文，教师板书课题。
播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）图文对照，认记“日”字。
１．（课件出示红日图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”。
）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。
２．（课件演示“日”的变化图）比一比：仔细观察汉字的图画——甲骨文——简化字演变过程，找出它们的相似之处。
３．识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
４．师生共同小结学习“日”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
５．给“日”字找朋友组成词语。
（二）图文结合，自学其余生字１．小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。
２．汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，就适时进行课件演示，并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等，加强生字记忆。
３．学生没有说到的字，教师重点指导。
４．讲到“兔”字的时候，学习一个新偏旁“角字头”。
５．教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的，这就是象形字。
一年级语文上册识字(一)第一单元2《口耳目》课件鲁教版一年级语文上册识字一第一单元2口耳
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
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ěr 耳
yáng 羊
niǎo 鸟
tù 兔
mù 木
hé 禾
zhú 竹
kǒu ěr mù
口 耳目
rì yuè huǒ
日 月火
yáng niǎo tù
羊 鸟兔
协的信念。
谢谢观看
小学复习课件
一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》课件鲁 教版一年级语文上册识字一第一单元2口耳
《口耳目》
大米土马 画鱼牛白 妈我下花
kǒu ěr mù rì yuè huǒ
口 耳 目 日月火
yáng niǎo tù mù hé zhú
羊 鸟 兔木禾竹
mù 目
kǒu 口
休息时间到啦
mù hé zhú
木禾竹
口耳目 日月火 羊鸟兔 木禾竹
认识田字格
左上格
竖中线 右上格
横 中 线
左下格Βιβλιοθήκη 右下格田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
指导写字：
指导写字：
指导写字：
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
2024年一年级语文上册《口耳目》教案
2024年一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第一单元《口耳目》章节。
详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图画理解字义；学会正确书写“口、耳、目”三个字；通过朗读词语，培养语感和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和字义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察图画，联系生活实际，理解字义的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，培养语感。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解字义。
教学重点：认识汉字“口、耳、目”，学会通过观察图画理解字义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、图画卡片。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示与“口、耳、目”相关的图画，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 讲解字义（10分钟）（1）引导学生观察图画，说出图画中的人物和物品。
（2）根据学生的回答，讲解汉字“口、耳、目”的字义。
3. 学习汉字（10分钟）（1）教师示范读“口、耳、目”，学生跟读。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序。
（3）学生跟随教师一起书写“口、耳、目”。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在田字格本上独立书写“口、耳、目”。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
5. 朗读词语（10分钟）（1）教师带领学生朗读词语，培养学生的语感。
（2）学生自由朗读，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉字“口、耳、目”及其字义。
2. 黑板右侧：书写示范，田字格本。
七、作业设计1. 作业题目：抄写“口、耳、目”各10遍，并用它们组成词语。
2. 答案：口（人口、开口）、耳（耳朵、耳环）、目（目光、目标）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对学生的书写、朗读等方面进行评价，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的事物，联系所学汉字，培养学生的观察能力和表达能力。
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文精彩教案
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察插图理解字义；学会用“口、耳、目”三个字组成词语；掌握正确的发音和书写方法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读汉字“口、耳、目”，理解字义，并能运用到实际情境中。
2. 学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力，激发学习兴趣。
3. 学生能够用“口、耳、目”三个字组成词语，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和发音。
教学重点：通过观察插图理解字义，用“口、耳、目”组成词语。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、黑板、粉笔、卡片。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示一幅有趣的插图，引导学生观察插图中的“口、耳、目”，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生认读汉字“口、耳、目”，引导学生观察插图，理解字义。
（2）学生跟读，注意发音，教师纠正发音。
（3）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践活动：（1）教师给出一个词语，如“开口”，请学生用动作表现出来。
（2）学生分组，用“口、耳、目”三个字组成词语，并进行表演。
4. 例题讲解：教师展示例题：“请用‘口、耳、目’组成一个词语。
”教师引导学生思考，给出答案：“开口、耳朵、目光”。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：口：开口、口腔耳：耳朵、耳光目：目光、目标七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各组成一个词语。
（2）写一篇短文，至少用到三个词语。
2. 答案：（1）开口、耳朵、目光（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生参与度较高，但在汉字书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后用“口、耳、目”三个字进行创作，如编写故事、制作卡片等，提高学生的创新能力。
中山区中心小学一年级语文上册 识字(一) 第一单元 2《口耳目》课文教学设计(谈话导入) 鲁教版一
三、量词的使用
一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风
一本书一顿饭一片田一块田一口牙
一幅画一个家一座山一朵云一片云
师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。开始。
（三）[出示课件：带拼音生字]。师:现在，我们要去一个美丽的大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗?（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始.
韵母表24个
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
整体认读音节16个
zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、偏旁部首及代表字
氵三点水（江河沙）日日字旁（明暗晚）
讠言字旁（语认识）忄竖心旁（快慢恨）
雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）
攵反文旁（敏故）犭反犬旁（猪狗猫）
鸟鸟字旁（鸭鸡鹅)竹字头(笑笔笛)
彳双人旁(徐往）目目字旁（眼睛盯）
孑子字旁（孩)扌提手旁（打把拉）
足足字旁(跳跑）亻单人旁（休体何）
口口字旁（唱听叶）月月字旁（肚朋腿）
(四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。
我来检查检查,希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读;分组读）
（五）认识了他们，想和他们玩吗?
[口耳目］:读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的
[羊鸟兔］：编儿歌，小羊咩咩叫……；这一组是可爱的小动物
[日月火］：做动作；这是大自然中的事物
一年级语文上册《口耳目》优质教案
一年级语文上册《口耳目》优质教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个生字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生观察生活，用语言表达身体功能的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解身体各部位的作用，并能用语言表达。
教学重点：掌握“口、耳、目”三个生字，正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、实物（如水果、小玩具等）。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语“一个圆圈里面有三个点，猜猜是什么？”引出本节课主题“口耳目”。
2. 新课内容：（1）学习“口”字：展示图片，引导学生观察口的形状，学习“口”字的写法。
（2）学习“耳”字：让学生摸摸自己的耳朵，了解耳朵的形状，学习“耳”字的写法。
（3）学习“目”字：引导学生闭上眼睛，感受眼睛的重要性，学习“目”字的写法。
3. 实践活动：分小组讨论，用“口、耳、目”三个字造句。
4. 例题讲解：讲解如何运用“口、耳、目”三个字进行看图说话。
5. 随堂练习：让学生根据PPT展示的图片，用“口、耳、目”三个字进行看图说话。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字：口、耳、目3. 板书重点：用“口、耳、目”三个字造句七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句，至少三个。
2. 答案示例：（1）我用口吃饭。
（2）我用耳听音乐。
（3）我用目看风景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家人或周围人的口、耳、目，用所学知识进行描述，锻炼学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置。
2. 实践活动的组织与实施。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思的及时性和有效性。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置1. 在新课内容环节，通过展示图片、引导学生观察和体验，让学生直观地了解“口、耳、目”的功能。
2. 教师在讲解过程中，应使用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解身体各部位的作用。
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口耳目
教材简说
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标
1．知识目标
认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2．能力目标
发展语言，培养自信心，表达自己的意见感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
3．情感目标
培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点
是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时间 2课时。
教学方法
师生对话课内处结合
教学设计及设计意图
一、复习
(一)复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
（二）导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
】
二、识字
（一）观察图画，反三，融会贯通。
1．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可。
）
2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。
】
（二）举一。
（揭示课题，教学“目”。
）
1．书写课题。
学生试读，教师范读、带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法。
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。
】
（三）反三。
（自学其余生字）
1．同桌合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2．汇报交流，相互启发。
（1）指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
）
（2）台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。
激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力。
】
（四）融会贯通。
（反复认读生字）
认读生字
1．领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
2．自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3．竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。
】
三、巩固（巩固发展，开放创新）
（一）选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。
（可以选参考下面各种方法。
）
1．给这个字找一个朋友。
（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等。
）
2.说一两句关于这个字的话。
（如“熊猫爱吃竹子”。
）
3.猜字谜、编字谜。
（如：有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月；东边升，西边落。
看时圆，写时方。
——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
4.加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
5.选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
6.编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。
如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
（二）按照不同的类别分分类。
看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
1.学生分类。
2.校对答案。
3.讲明方法。
（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物。
）
(三)课后练习，巩固方法。
1.翻开书48页，用笔连一连。
2.答案对照。
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
】
四、书写
（一）认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画。
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画撇，从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画捺，从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
）
（二）笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”
（三）书写“十”。
1．分析笔画：“十”有几个笔画？
2．强调笔顺规则：先横后竖。
3．学生观察课本上的范字。
4.教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
5.书空。
6.学生描一个、写一个。
7.评议；继续练写。
（四）书写“木”、“禾”。
1.学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
2.教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
3.书空。
4．学生分别描一个、写一个。
5.评议。
6.练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势。
）
【设计意图：写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
】
五、作业
布置作业。
（一）找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
（二）找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。
）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。
】。