英语早读课的充分利用

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英语教师要合理利用英语早读课

英语早读课的重要性１．作为国际交往的必要工具的外语被置于非常重要的地位同时开设早读课也是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。古人说： “ 书读百遍，其义自见。” “ 熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。” 从古到今都很重视 “ 读” 。这种传统的教育方法和读书方法一直为人所采纳，然而目前仍有大部分学生对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。特别是像我们这样的乡镇中学，学生对英语基本都不感兴趣．上课只是跟着教师读几遍。课后根本不读或者即使读也是 “ 蜻蜓点水” ．敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，养成习惯。２．英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往节课下来。新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习。所以平时我都要下班认真抓早读课．除了对学生起督促鼓励的作用外，还要及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握实际水平的第一手资料。 Fra Baidu bibliotek 样就可以有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。３．早读课不像正课那样规矩严格。师生之间的交流也不拘形式，有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用。同时也是推动学生学习的动力。４．从心理学的角度说。清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛．是人的记忆的高峰期。所以英语早读课就是要利用这个“ 黄金时间” 读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等．短时间内收到事半功倍的效果。二、英语早读课的策略１．告诉学生每节早读课的任务早读课是学习英语的一个重要阵地。是课堂必不可少的延续和补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，对于自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这段时间呢？首先我都是提前或按时到岗到位，目的是让学生意识到我对早读课的重视。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词短语、对话、重要句型、课文及听力材料。对于成绩优秀的学生还可以增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警旬。另外。如果有些同学觉得没什么可读，可以拿一些习题来做。或者对最近所学知识进行归纳总结。除此之外，我还经常鼓励学生在完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行复习，以温故而知新。２．教师指导帮助和监督学生怎么读（１）选择多种方式引导学生早读因为初中生的心理特点决定了他们的耐力不够．做事不能持久，所以我选择多种方式引导学生坚持读下去，读的方式有多种，以下是对我平时用得比较多的 “ 读” 的方法的分析。

早读英语的方法-如何引导-重要性

早读英语可以跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。

1.同学可按自己的实际状况结合教师所给目标，计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。

2.集体读。跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。

早读，让同学放开喉咙读书，有利于激活同学的大脑，是同学的英语变得更加的流利，语音语调更准确，从而可以增加学习英语的兴趣。总之，学习英语离不开朗诵，离不开高效率的记忆。英语早读就应放声朗诵。

2如何引导同学进行英语早读

1.确保时间。早读的15分钟时间很短，这要求同学和我们老师

都要严格抓紧时间，不轻易浪费。不做与其无关的事情，扎实开展好早读内容。

2.老师应结合正课出现的重难点，亲自指导早读。如果现在班里同学正在学习进行时态，在be动词和人称时态方面经常会出现错误。那么可以在同学读完了所有单元课文和单词后，便留用2分钟再次讲解了这个语法点必须要注意的地方，剩下的时间就让同学当堂背诵课文，让他们在背诵的基础上加深对语法知识的理解;适时执行加分激励制度。

3.有时候我会挑选重要的例句和段落，或难度大的句子，让同学跟着模仿朗诵，并多次反复操练，直至熟练顺口。碰到比较难读的句子或多数同学学习英语语音的薄弱环节，就重点指导，亲自领读。

如何利用英语早读课培养七年级学生的综合素质

卢向军

(乌鲁木齐市第十三中学　新疆　乌鲁木齐　830000)【摘要】随着英语的普及和义务教育的不断深入,各个中学根据英语的学科特点,开设了英语早读课。但是,目前不少学校的早读状况及效果并不完全令人满意。本文作者结合第13中学开展英语早读课的做法与体会,对于如何充分利用好英语早读课来培养七年级学生的综合素质进行了探究,旨在打造高效的、特色鲜明的英语早读课。

【关键词】早读课;现状;高效;特色鲜明;理念;策略;形式;学法;评价

一、英语早读课的现状

现阶段,很多教师和学生英语没有把英语早读当成真正的"课"来对待。很多教师和学生对英语早读的作用与定位不够清晰准确,对它的重视程度不够,英语早读往往流于形式,开展的质量并不高。他们认为英语早读就是背背单词,记记词组和语法,是正式开始一天功课的"热身",放任学生自由诵读,使英语早读变成学生的"独角戏",早读课常常成为学生的"自读课"和"自习课"。实际上,教师往往只是要求学生在课代表的组织下朗读和背诵已学的单词、课文,这样形式单一,内容单调。学生都是在机械地读,缺少了思考,缺少了自主学习的动力。具体表现为有的学生不知所读,有口无心;个别基础差、不自觉的学生根本不读或者敷衍了事。学生对这种单一的朗读与背诵感到枯燥乏味,由此产生厌烦朗读、不愿大声诵读的情绪,有的学生看见老师就装模作样地大声读几句,老师一走,读书声立即停止,对英语渐渐丧失兴趣和信心,英语早读没有发挥它应有的作用。

二、英语早读课的重要意义

"书读百遍,其义自现"、"一日之计在于晨"可见读,对英语学习的作用非同一般。英语新课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。事实上,英语早读就是英语教学的一个重要环节,是英语课堂必不可少的延伸与补充,是提高教学质量的重要途径,特别是培养学生英语听说能力和增强语感的主阵地。早读课是英语学科组织教学的重要环节,是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。英语早读课作为英语课堂的延续和补充,其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。发展和利用好这几十分钟的早读课,值得我们重视和深思。因此,我们要更新观念,对英语早读进行明确的科学定位,这样才能有力保证英语早读的高效和质量。

如何有效地利用英语早自习

富兴镇中李春春语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。……听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。"书读百遍，其义自见。"可见"读"相当重要。就读英语而言，我觉得最好的时机莫过于早读时间。

早读课是英语学习的一个重要阵地，也许有人认为，早自习就是学生的时间，应该把时间全部让给学生，老师不应该插手。此话也不能说错，毕竟现在我们都一直提倡学生是主题，但如果真是老师什么也不管的话，学生学习的实际效果如何呢？从我自己的实际教学体会来说，效果不会好。身为一线的教师应该知道，学生学习的积极性各不相同，学生在早读课上没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。早读时间如果没有老师的正确引导，只有少数学生知道学习什么内容，大部分学生并不知道学什么，如何学习。结合从教几年来的情况，我谈谈自己的体会。

首先，我们需要知道为什么要开设英语早自习。

学习一门外语，在这门外语不是母语的前提下，我们学习它，必须有一定的时间保证。我们需要大声朗读英语，甚至需要有李阳疯狂英语的精神。英语，作为国际最常用的一门通用语言，尽管我国政府有很多政策促使国人学习英语，但在现实的英语教育教学中，仍有相当一部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练，上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。如此学习一门外语，是根本学不好的。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行几十分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。

如何提高英语早读课的效果

发布时间：2021-09-12T06:40:35.210Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：郑斯茵

[导读] 早晨在一天当中堪称学习的黄金时间,大脑经过一晚的休息后满血复活,恢复最佳记忆状态。所以,早读课是一段非常重要的时间,是学生复习旧知识联系新知识的宝贵时机。为此,如何向30分钟的早读要效果,是我一直在思考的问题。陆丰市第二职业技术学校郑斯茵

摘要:早晨在一天当中堪称学习的黄金时间,大脑经过一晚的休息后满血复活,恢复最佳记忆状态。所以,早读课是一段非常重要的时间,是学生复习旧知识联系新知识的宝贵时机。为此,如何向30分钟的早读要效果,是我一直在思考的问题。关键词:英语;早读课;提高效果

早上的时间,学生神清气爽,记忆力非常好,是很不错的读书时间,但是由于很多英语早读课都没有明确的要求,放任学生自己去读,因此效果不是特别好,白白浪费了早读课的时间。我经过摸索,对如何提高早读课的效果,和同事进行了群体交换探讨,总结出了一套有效辅导英语早读的方式。

一、要重视早读课,把早读课的目的和作用搞清楚

首先,早读氛围要活泼、内容要丰富、形式要多样,从而提升学生的学习积极性和学习英语的爱好。

其次,早读课要大声朗读出来,而不是沉默不语或滥竽充数。

再次,早读要与日俱增,有助于提升学生的口语能力。

二、早读安排要有目标

早读课也是完整的一节课,我们要带着目标努力。

1、本节课要让学生明确知道读什么,内容要合适,保证让学生在规定的时间内能实现。

2、一切从学生实际出发,不能布置非常难的任务，这样会让学生失去信心，要布置大部分学生都能完成的任务,让学生体验达成目标的成就感。

浅谈如何有效利用英语早读课

生体验１分钟内到底能记多少单词。锻炼学生的强记能力，挖掘他们的记忆潜能，增强记单词的乐趣。
书声音高低的标准是两耳能清楚地听到自己的声音，而不是班级别的同学读书的杂音。这样读书的效果会很好。伟大领袖
毛主席之所以能够在嘈杂的街道上还能背书的原因就是他在
２．培养学生重复读书的能力
随着社会的不断进步，人们的物质生活越来越好，但是这
老师应教会学生练习重复读书。世界上没有天赋，只有重复。一个单词读２８遍能够背会，那就要能够耐住心反复读够２８遍，在熟读的基础上背诵。一篇短文１６遍能够背会，那就要沉住气一遍一遍念背足１６遍。读背能够重复到位就会迎接胜利。
话聊天等事情上，不能够好好珍惜时间读书，也不会读书。同时又抱怨英语难学，单词难记。在多年的教育教学实践中，笔者深深地感受到了英语学习中利用好英语早读课的重要性。因为英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们
生读书欲望。经过一段时间的培养，学生基本能够大声而有节奏地读上一个清早的书。
③ 盲默比赛。所谓盲默，就是老师不提单词，让学生根据

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关于提高英语早读学习有效性的方法探究今天我给大家带来了关于提高英语早读学习有效性的方法探究，大家一起来看看有哪些方法吧，希望能给大家带来帮助。

提高英语早读学习有效性的方法探究

作为英语学习的第二课堂，早读课是上好高效英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。英语是一门语言学科，读书、记忆是语言学习过程中一个关键的环节。《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“一年之计在于春，一日之计在于晨”。从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。因此早读课也成了英语学习的一个阵地。我们早读课通常安排在学生起床之后，时间是30分钟。虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。

毫无疑问，高效的英语课堂必须从英语早读课开始抓起。但我们发现早读课的现状是学生感到疲惫不堪，发呆，谈天，睡觉，甚至放弃。为提高早读的效率，我们对学生早读进行调研。发现部分学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。主要表现在：

（1）要求朗读却声音不大，不够专注，容易受外界影响；

（2）重视度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。

（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；

（4）不会统筹安排，内容局限于课本。

（5）早读课刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。

针对这些较为突出的问题，我们高二英语组对学生进行问卷调查，寻找适合我们的解决策略。

高中英语早读课的高效开发和利用

高中英语早读课的高效开发和利用心理学知识告诉我们：清晨，人没有前摄抑制，此时记忆一些识记类的内容较为容易，是记忆的黄金时间。如果我们在努力提高英语课堂教学有效性的同时，重视研究和高效利用英语早读课，科学地利用好这一黄金时间，使学生养成良好的读书习惯，将有利于补充、巩固、深化和拓宽英语课堂教学内容，使早读课成为英语学习的一个重要阵地，且可以改变学校追求升学率而带来的学科尴尬处境。然而在实际的操作中，英语早读课存在着单调、乏味、无序、低效等现状。笔者就如何高效开发利用高中英语早读课进行了初步的探索。下面就高中英语早读课的现状、问题原因、开发利用策略等方面谈谈个人的看法。

一、不容乐观的现状

1、目标不明。很多老师对高中英语早读课的目标缺乏整体的构建，也未对每学期的早读课目标进行深入思考，甚至对每节早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，许多学生不知道早读课做什么，不知道珍惜早读时间，往往把早读时间浪费到说话聊天上，课后又抱怨单词难记、英语难学，早读课达到什么目的都不很清楚。

2、内容单一。只要上早读，老师要求学生自由的读书时，绝大多数的学生都把英语书打开到单词表，背单词，而且从开始背到早读课结束，我们的学生学英语已经进入了一个误区，只要学英语，

就是背单词，从不把文章拿出来读一读，想一想。

3、形式单一。大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。一节早读课下来，基本上是学生独自朗读。长时间单调朗读，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课堂也会显得沉闷。久而久之，早读课的声音越来越小，同学们越来越不喜欢早读，不少学生便利用早读时间做作业。

浅议如何充分利用英语早读课

作者：万美华

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第17期

摘要：听、说、读、写是学习英语的四大环节。而“读”是语言输入的重要环节之一。早读课是大声朗读的最佳契机，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。

关键词：英语早读；跟读；齐读；朗读

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）17-063-1

一、英语早读课的好处

1.早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。它有利于学生自主学习和合作学习的培养，同时也有利于学生英语口语能力的提高以及英语语感的培养，为学生综合语用能力的提高打下了良好的基础。因此，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。多年的教学实践中，笔者深深地感到，抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。

2.随着中国国际地围的上升，中国已变成全球性影响的地区“大国”（regional power with global influence）。中国经济对世界经济增长的拉动由1978年的0.1%提高到0.7%，高于所有国家位居第一，中国在政治经济各领域需要大量的外语人才。但现在的孩子很多只为应付考试学英语，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数的外语早读课，让学生在教师的指导下进行20-30分钟的外语早读，这是提高外语教学质量的客观需要。

高中英语早读课教学策略

第一篇：高中英语早读课教学策略

高中英语早读课教学策略

【摘要】高中英语早读课是英语教学的重要环节之一，是英语课堂的延伸和补充。上好早读课，形成良好的早读习惯，不仅能提高学生的英语水平，而且对学生的终身学习奠定良好的基础。随着高中英语教学改革的逐渐深入，大家越来越觉得早读课的重要性。本文就如何上好高中英语早读课进行了论述。

【关键词】高中英语早读

一、高中英语早读课的现状和误区

早晨是记忆的高效期。充分利用早读，既能对所学知识内容进行巩固，加深记忆，还能给学生提供开口说英语的机会，增强学生的语感，进而提高英语语言能力。但在实际英语教学中，却存在着不尽如人意的现状。

1.学生对早读课的认识误区。学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。但是长期以来，许多高中学生认为早读课并不重要，因为在他们看来早读课就是读课文。这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差，使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。有些学生在早读课上完全是被动的读，个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”，教师在教室，学生被动的应付；教师不在教室，学生就不读书…。这样的早读学习效率十分低下。

2.早读课形式单一。由于高中学生所需学习的课程量大，因而不可避免地承受着巨大的学习压力，经常容易感到疲惫。而此时，如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上，日复一日没有形式上的改变和调整，就会很容易让学生产生厌学的情绪。因而如果学生不想读，或是读了没有收获，那这就是无效早读。

二、提高英语早读有效性的策略

如何上好英语早读课

- 214 -校园英语 /

基础教育

如何上好英语早读课

江苏省扬州市邗江区杨寿学校/文超

【摘要】语言学习的最终目标是为了能够跟他人进行交流沟通，而不是为了应付考试。英语学习也是如此。英语学习主要包括了听、说、读、写四大环节。“听”和“读”是语言输入的环节，而“说”和“写”则是语言输出的环节。必须有足够多的语言输入，达到一定的层次，才可能会有到质的飞跃。好好利用早读课，便可以将这种可能变成现实。接下来本人将结合自己平时的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作出浅显的分析。

【关键词】早读语言输入语言输出背诵检测

《新课程标准》明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 新课标提出的重视英语朗读教学，这是素质教育的必然趋势。早读课——作为英语朗读的重要阵地，其作用不容忽视、不可替代。我们要更新观念，勇于创新，精心组织好每一节早读课，还早读以精彩，使早读课真正成为全面提高学生英文素养和语感的重要阵地。要想上好早读课，我想可以从以下两个方面着手：

课前——让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。俗话说 “一年之计在于春，一日之计在于晨”，清晨是大脑最清醒的时候，英语早读课就是要利用好这段黄金时间，让学生能够大声地读出来，刺激大脑，强化记忆。

课上——教师明确早读课的课型，学生明确早读课的目的。早读课既可以是新授课的提前认知，也可以是复习课的延伸，它还可以是语法课的升华。早读课老师能像上课一样做出精心准备，尽心备课，它也必然衷心为课堂教学服务，让我们对将要学的课文有认识，对学过的课文有巩固，把一些纷繁复杂的语法变成脱口而出的经典的句子和短文。

高效利用英语早读课

人们常说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是脑袋最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候拼读英语单词、背诵英语课文、或英语口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果：通常，我们把早读分为朗诵和背诵。

我们的学生大多数都是来自农村，大都是住校生，早读的时间一般在40分钟左右，每个星期，每班有三个早读，这三个早读怎样分配呢？通常，我们抽出一个早读来让学生朗读，其形式主要是同桌的互测和老师的抽查。目的是练习语音语调和口语。同时也让学生享受到了英语的优美。

除了朗诵，主要的便是背诵，背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文，理解其大意之后，背诵一些重要的句子和段落。有助手学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。我们形象地把单词比作早餐中的汤，把课文比作菜，把语言用法或语法比作馍。只有把汤、菜、馍一起吃，才能有滋有味，营养全面。因此，有效地语言输入必须全面。

从早读背诵操作的程序上看，可分为三步：一提前预

热；二分层任务；三读后检查：

首先，提前预热；在上早读之前。背什么，任务完成到什么程度，应当有明确的安排。作为老师要做到心中有数。早读前一天上课时，可以先纠正发音，让学生读出流利标准的英语，然后再画出重点单词，句子或者段落，或者知识点，或者语法，或者优秀作文，当然作文字数一般在100字左有。总之，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。预热完成之后，要把任务明确的布置给课代表或者布置给同学。可让学生提早准备。

其次，任务分层；由于学生基础知识，智力等层次参差不齐，因此，对不同学习水平的学生有不同的要求。背诵的内容可分为三到四层，从最简单的单词，句子，知识点，句型，段落到作文通常是遵循南少到多’从易到难的。基础较差，成绩不太好的最起码的要背会单词；成绩一般的要背会单词和句子；成绩较好的要背会单词，句子和作文。这些都完成了，要熟渎知识点和句型并会应用。

谈如何有效利用英语早读课

利用英语
记忆与遗忘规律，在识记以后的第 1，2，4，7，14，28 天定期复习效果最好。才能达到长期记忆的目的。指导学生坚决按记忆规律办事，平时尽量按照复习的时间搞好复习。教师指导学生学会把读背的东西长期积累下来，根据记忆规律反复复习，不求一时学好，而求长期有效。
效
2.4 培养学生长期读书积累的能力注意定期复习读背过的内容。根据
又抱怨英语难学，单词难记.英语早读课是英语学习重要的组成部分，是学生获得英语语感的重要途径。有效利用英语早读课是对英语教与学的很好补充。
1. 英语早读课的重要性在长期的教学实践中，笔者深刻地体会到了英语教学中利用好英语早读课的重要性。英语是一
现在清晨的早读课上，有的班级一点读书的声音都听不到。很多学生
何
学习的程度以达到 150% 的熟练程度为最佳。在背会了的基础上能够强化
一节早读课只能读到一半的时间就只看不读或者把时间浪费在说
有
背诵几遍已达到更加熟练的目标，以达到最佳的记忆效果。
话聊天或其它事情上，不能够珍惜时间好好读书，也不会读书。同时
①强记比赛。可以通过 1 分钟记忆
明确告诉学生：“盛年不再
竞赛等强记方式。让学生体验 1 分钟
来，一日难再晨！ ”，清晨时大脑最

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效

甚微。更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。这些都影响了他们

学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。

以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。一、确定早

读的内容

对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指

导学生朗读并背诵。单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌

握2000多个单词和200多条词组。如果死记

利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生

的朗读兴趣。为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要

的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复

跟读模仿，直到完全熟练。为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同

时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。这样

还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。在朗读过

程中需要注意及时纠正错误的发音。自由朗读有利于培养学生独立朗读的

能力和控制语速语调的能力。在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速

有效地完成任务。还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖

励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示

自我。我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上

怎样利用好英语早读课

3、早读内容按统考和中考要求，和32个中考话题有关的对话全部要背诵。本册课本包含8个话题。16篇对话全部要背诵，16篇课文要全部读熟，课文中的重要句子和段落也要求背诵。每篇课文至少要背熟一段。

附：8个中考话题

1、Personal information

2、Everyday life

3、School life

4、Health and diet

5、Shopping

6、Traffic

7、Feeling

8、Planning

（三）确定早读方法，组织早读活动

早读课是朗读的最佳阵地，只要我们明确目的，形式翻新，师生参与，同时根据学生心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性实践指导活动方式，激活学生思维，增强学生语言表达能力。

1.齐读：这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平，培养学生的配合能力。学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章。教师在早读课上还要领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。发现有学生不读或读得不好要及时纠正。鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。

2.自由朗读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。学生按既定的目标、计划自读。这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。

谈如何有效利用英语早读课

外语教学与研究

2016.10

随着社会的不断进步,人们

的物质生活越来越好,但是这也导

致了一些负面的影响,很多学生因

家庭生活好而失去学习动力,不愿

意付出,或者急于求成。特别是表

现在清晨的早读课上,有的班级一

点读书的声音都听不到。很多学生

一节早读课只能读到一半的时间

就只看不读或者把时间浪费在说

话聊天或其它事情上,不能够珍惜

时间好好读书,也不会读书。同时

又抱怨英语难学,单词难记.英语

早读课是英语学习重要的组成部

分,是学生获得英语语感的重要途

径。有效利用英语早读课是对英语

教与学的很好补充。

1.英语早读课的重要性

在长期的教学实践中,笔者

深刻地体会到了英语教学中利用

好英语早读课的重要性。英语是一

种语言交际工具,需要通过人们的

读和说来体现它的交际价值。对于

学英语的中国人来说,“读”是语言

输入的重要环节。古人有云:“书读

百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百

首,不会作诗也会诌”,因此充分利

用英语早读对学生的英语学习意

义重大!下面就简要谈谈如何有效

利用好英语早读课。

2.在早读课上应培养学生什

么样的能力?

2.1培养学生发声读书的能力

明确告诉学生:“盛年不再

来,一日难再晨!”,清晨时大脑最

清醒,中学生体能充沛,精力旺

盛,记忆能力强,记忆的潜能非常大。鼓励他们能努力坚持大声朗读一个早自习的时间。常言讲,“锯响就有末”,只要读书就会有效果,就会有进步。科学研究表明:大脑对视觉输入信息的吸收率可达83%,对听觉信息的吸收率为11%,嗅觉可达3.5%,对触觉和味觉的输入信息和吸收率最低,依次为1.5%和1%。根据以上记忆的特点,和学生一同发现发声朗读,读出声音的重要性。读书声音高低的标准是两耳能清楚地听到自己的声音,而不是班级别的学生的读书的杂音。要避免不正确的读书方式,尽量不要趴在桌子上读书。采用边读边写的记忆方法最佳。伟大领袖毛主席之所以能够在吵杂的街道上还能背书的原因就是他在发声朗读。任课教师应每天按时到岗,跟学生一起放声朗读,这样就给他们一定的心理暗示:教师的英语那么好是每天清早读出来的。激发学生读书欲望。经过一段时间的培养,学生基本能够养成大声有节奏地读上一个清早的习惯。