2019年春五年级语文下册第一单元3冬不拉课文原文素材语文S版
语文s版五年级下册第三课冬不拉生字
语文s版五年级下册第三课冬不拉生字《冬不拉》是语文s版五年级下册第三课，课文内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。
店铺在此整理了语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字1【萨】读音：sà巧记：耳(阝)朵上“产”出一棵草(艹)。
字义：姓组词：造字：形声法造句：西藏自治区的首府是拉萨。
笔顺：上小下大。
下部左窄右宽，“阝”竖宜正。
2【筹】读音：chóu巧记：翠竹(?)之下一“寿”星。
字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成组词：①筹划筹备统筹一筹莫展②筹码竹筹酒筹造字：形声法造句：人们正筹划在这里建设一座水力发电站。
笔顺：上部不宜过宽;“”横间距要匀称末横较长。
字歌：涛声依旧爷爷高寿铸英雄胆计划筹谋3【狡】读音：jiǎo巧记：咬掉一口(交)，狼后逃走(犭)。
字义：狡猾，诡诈组词：狡猾狡辩狡诈造字：形声法造句：狡猾的兔子有三个窝。
笔顺：左窄右宽。
“犭”弯钩不宜太弯。
字歌：明月皎洁狼犬狡猾丝线绞脸开车较量4【骏】读音：jùn巧记：人不俊(夋)，“马”出众。
字义：好马组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏造字：形声法造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。
笔顺：“马”书写宜正，横画变提。
字歌：此人很英俊骏马在飞奔工程将竣工山势很陡峻5【匕】读音：bǐ巧记：比右边(匕)。
字义：古代一种类似汤勺的餐具组词：匕首图穷匕见造字：象形法造句：歹徒的匕首被警察击落了。
笔顺：字形较方，撇短，竖弯钩伸展。
6【蔽】读音：bì巧记：草(艹)下捉鳖却失鱼(敝)。
字义：①遮，挡②概括组词：①隐蔽蔽日遮蔽掩蔽衣不蔽体旌旗蔽日遮天蔽日②一言以蔽之造字：形声法造句：这个美丽的山村很隐蔽，很少有外人知道。
笔顺：“敝”笔画较多，写时要紧凑，末笔捺宜伸展。
字歌：敝人很谦虚只用目一瞥以草作隐蔽陋习用手撇7【捅】读音：tǒng巧记：说打丁不在(扌)，说通不能走(甬)。
语S版五年级下册语文3 冬不拉
匕 捅 赐 剁 葬
我会写
冥 器 凄 恋
生字归类
左右 结构
上中下结构 上下 结构 独体字
狡 骏 凄 捅 赐 剁
葬 冥 器
萨 筹 蔽 恋
匕
识字方法
俑 转盘识字： 捅 甬 涌 通
俑（兵马俑） 涌（涌现）
通（通过）
捅（捅进）
谜语识字：一只小狗四张口。 谜底：器
易写错
qī
第七笔不要写成“撇点”
凄
巧记：妻子两滴泪。
排比 要点三：勇敢无畏，不怕牺牲
默读第七自然段，边 读边想象： 1.王子与瞎熊是怎样 搏斗的？ 2.你感到这场面怎么 样？
王子一箭 射中熊颈，二 箭射中熊胸， 拔出匕首与熊 同归于尽。
比 喻 要点四：琴声叙述故事 边读边批注，阿肯 用琴声叙述什么？有几 种琴声，分别叙述什么 故事情节？
句子欣赏： 琴声一开始 雄浑激昂 ，如同英雄 视死如归， 要上战场；一会儿 低回婉转，像是在述说危机到 来，战斗即将爆发；一会儿 音韵铿锵，好像宣告 战斗已经爆发；一会儿又 如泣如诉 ，好像在诉说 一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念…… 阿肯用琴声向国王叙述王 子勇斗瞎熊的故事。
冬不拉，又名东不拉、东布 拉，哈萨克族的传统弹拨乐器， 琴杆细长，音箱是用松木或桦 木制成，或扁平或瓢形，琴杆 细长，上面有8-10个品位，两 根丝弦或钢丝弦，可奏出三至 八度的和音。
朗读课文 扫清障碍
我会认
chóu
bǐnɡ
bǐ
一筹莫展
duò
禀告
jiànɡ
匕首
mínɡ
剁成
肉酱
冥思苦想
我会写
萨 筹 狡 骏 蔽
排比
琴声雄浑激昂：描述了王子冬不拉跋山涉水， 自告奋勇去除掉瞎熊。 琴声低回婉转：描述了冬不拉巧设的机关被瞎 熊识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。 琴声音韵铿锵：描述的是王子和熊瞎进行激烈 的搏斗。 琴声如泣如诉：描述了瞎熊被杀死了，王子也 牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。
最新课标 语S版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第一单元 第3课《冬不拉》介绍
最新课标语S版五年级语文下册第二学期备课素材第一单元第3课《冬不拉》冬不拉，又名东不拉、东布拉，北亚和中亚地区的哈萨克族的传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯西伯利亚地区以及中国新疆、中国东北大兴安岭地区的哈萨克族、鄂伦春族中尤其流行。
琴杆细长，音箱有瓢形和扁平的两种。
一般用松木或桦木制作，琴颈即指板，过去多用整木斫成。
音箱上有发音小孔，张羊肠弦两根，琴身有羊肠弦品位。
是哈萨克斯坦人的传统乐器。
冬不拉音量并不大，但音色优美。
演奏的基本方法是弹与挑，一般冬不拉的音域范围（五线谱）弹用于重拍，挑用于轻拍。
运用冬不拉不同的演奏技巧，能够形象地表现草原上淙淙的泉水、清脆的鸟鸣、欢腾的羊群和骏马疾行的蹄声等。
指法有一弹一挑、两弹两挑、两弹一挑、一弹两挑、连奏、拨奏等，还可演奏泛音、滑音、和音(外弦奏旋律内弦配和音)。
弹奏冬不拉的力度和速度可有多种变化。
尤宜于表现快速乐曲。
冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术表演形式，演唱者既可用于自弹自唱，也可用于独奏或乐器合奏，表现力非常丰富。
而且它轻便，易于携带，适合于草原上迁徙不定的生活，故深受人们的喜爱。
哈萨克族的音乐工作者对冬不拉进行了改革，增加了品位，改用钢丝弦，扩大了音域，增大了音量。
制成有高低音不同的冬不拉。
如四弦十二品的最高音冬不拉、四弦十五品的高音冬不拉、二弦十三或十四品的中音冬不拉、二弦十七品的次中音冬不拉和十品的低音冬不拉等。
冬不拉的种类繁多，大都由整块松木或桦木凿成，雕刻精细，镶嵌美观。
音箱有两种形式：一种是三角形，以近代诗人阿拜·库南巴耶夫的名字命名，叫“阿拜冬不拉”；一种是椭圆形，以哈萨克的民间阿肯江布尔的名字命名，叫“江布尔冬不拉”。
两种冬不拉，外形不同，音色也各有千秋。
琴弦用羊肠制成，多数为两根，也有三根的。
现已改用尼龙缠钢丝弦代替了羊肠弦，并增加和使用铜质品位。
冬不拉弹奏的力度和速度变化多端，尤其适合表现快速的乐曲。
哈萨克族的音乐工作者，对冬不拉进行了改革，增加了品位，改用钢丝弦，扩大了音域，增大了音量。
五年级语文下册第一单元3冬不拉教学课件语文S版
课堂练习
是一个叫阿肯的村民，利用琴声将这个 不幸的消息告诉给了国王。
琴声一开场雄浑激昂，如同英 雄视死如归，要上战场；一会儿 低回婉转，像是在述说危机到来 ，战斗即将爆发；一会儿音韵铿 锵，好似宣告战斗已经爆发；一 会儿又如泣如诉，好似在诉说一
深入理解
用琴声表达王子为民除害的故事，让你感受到什么？ 音乐也是一种语言，音乐的魅力让我们折服。
整体感知
通读课文，思考问题： 1.“冬不拉〞指的是什么？ 2.这种乐器为什么叫冬不拉呢？课文分为几个局部来写的？
一、森林里出现伤人的瞎熊。 二、冬不拉自告奋勇与瞎熊战斗，最后与瞎熊同
归于尽。 三、阿肯用乐器巧妙告知国王王子的消息。哈萨
克族为了纪念王子，用“冬不拉〞命名弹拨 乐器。
〔1〕王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一 筹莫展，他自告奋勇去对付瞎熊。
〔2〕王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被 瞎熊破坏了。
〔3〕王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。 〔4〕王子与瞎熊同归于尽，人们找到王子的尸体，
将他安葬在向阳的山坡上。
课堂小结
本文是哈萨克族民间传说， 讲的是哈萨克族一种叫“冬不 拉〞的民间乐器名字来历的动 人故事，表达了人们对勇敢、 善良、敢于牺牲的品德的赞美
读描写琴声的那段话，说说这段话中的每一种 琴声分别描述了故事中的哪个情节？
〔1〕琴声一开场雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战 场； 〔2〕低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发； 〔3〕音韵铿锵，好似宣告战斗已经爆发； 〔4〕如泣如诉，好似在诉说一个悲剧的结局和人们对英 雄的依恋和思念······
轻声朗读课文，在文中找出相关的句子。
1.森林里出现了一只怎样的熊？ 森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎
语文S版五年级下册背诵
语文S版五年级下册背诵The document was finally revised on 2021语文S版五年级下册1、第三课《冬不拉》阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的故事：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场：一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵（kēng qiāng）好像宣告战斗己经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……2、第六课《猫》个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏（bǐng）息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！cèng）你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿（gǎo）纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜（lū）咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
3、第七课《珍珠鸟》笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
长长的、串生着小绿叶的垂蔓（wàn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出笛子般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏（lóng）。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的儿落在柜（guì）顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框（kuàng）上去了。
只要大鸟在笼子里一叫，它立即飞回笼里去。
杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。
《冬不拉》(语文s版)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《冬不拉》（语文s版）《冬不拉》教学设计这是一篇精读课文。
课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做冬不拉的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。
为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做冬不拉，把使用这种乐器的艺人叫做阿肯。
这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
【知识与能力目标】（1）认识 6 个字，学会 15 个字。
通过查字典或词典，联系上下文理解坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。
如泣如诉的意思，积累一筹莫展、自告奋勇、视死如归等词语。
（2）理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器冬不拉名字来历的动人故事．（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
1 / 11（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
【情感态度价值观目标】激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
【教学重点】品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
【教学难点】结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
S版五年级下册第三课《冬不拉》课件
冬不拉是哈 萨克族民间 流行的一种 弹拨乐器， 形状像半个 梨加上长柄。 为纪念哈萨 克族的一个 王子，把这 种乐器叫做 “冬不拉”。
默读课文，边读边思考下列问题：
1. “冬不拉”指的是什么？ 2. 这种乐器为什么叫冬不拉呢？ 3. 这里面有一个怎样的故事呢？
课文讲表示一点儿办法也没有。 一筹莫展： 主动要求担任某项艰巨的任务。 自告奋勇：
冥思苦想: 把死看得象回家一样平常。形 视死如归：
容不怕牺牲生命。
想：思考 ,冥 :深奥，深沉。思： 思考。绞尽脑汁，苦思苦想。
再读课文，思考下列问题：
1. “冬不拉”指的是什么？
2. 这种乐器为什么叫冬不拉呢？
3. 这里面有一个怎样的故事呢？
想一想 读过课文之后， 你把课文分成几部分呢？
课文可分成三部分
（1） 写在哈萨克族人生活的 第一部分：____ 地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。 （2-10） 写王子不顾国王阻止 第二部分:______ 去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。 （11-18） 写牧民阿肯用琴声 第三部分:_______ 向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲了自 己的悲壮故事以及冬不拉的由来。
课文理解
你认为王子冬不拉是一 个怎样的人？从哪儿看出来 的？
动作描 写
1.本文的主要内容是什么？ 2.阅读课文，想一想文章先 写了什么？后写了什么？ 最后写了什么？按怎样顺 序记叙的？
课文介绍了哈萨克族民间传说： 乐器“冬不拉”的来历。相传在 很久以前，一位叫冬不拉的王子 自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自 己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧 民用琴声把这件事告诉了国王。 为纪念王子，人们把这种乐器叫 “冬不拉”。
（一）琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马， 翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树 林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪 装。 读琴声这一部分，说一说通过 （二）琴声低回婉转描述的是伪装被熊瞎识破 ，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。 音乐阿肯是在讲述什么事情？ （三）琴声音韵铿锵描述的是王子和熊瞎进行 激烈的搏斗。 （四）琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊 瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向 阳的山坡上
2019年春五年级语文下册第一单元3冬不拉课文原文素材语文S版【word版】.doc
冬不拉相传很久以前，哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。
森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。
国王心急如焚，却又一筹（chóu）莫展。
他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。
国王把事情的原委告诉了儿子。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
国王虽然知道儿子既机智又勇敢，力气也很大，但这只瞎熊太凶残狡猾了，他不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应。
第二天一早，仆人禀（bǐnɡ）告国王，说王子不见了。
国王知道儿子已经去找那只瞎熊了，十分担心，连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。
过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了。
只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来，走到离捕兽夹十多步远的地方，突然站住了。
它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼地将伪装拨去，又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。
捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。
瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。
瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。
王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。
这时，瞎熊已经发现了王子。
王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。
王子见状，急忙拔出匕（bǐ）首。
瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……国王派山的人四下寻找，过了好几天，也没有得到王子的任何音信。
国王整天坐卧不宁，愁得连头发和胡子都白了。
2019年春五年级语文下册第一单元3冬不拉教案语文S版
冬不拉1.学会“筹、禀”等6个会认字，“萨、狡、骏”等14个会写字，掌握“一筹莫展、狡猾、敏捷、凄凉”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
3.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
冬不拉图片、音频，生字卡片。
3课时一、读课题，导入新课1放录像，看冬不拉的样子，听冬不拉弹奏的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家汇报一下。
2能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1预习时易读错音的字有哪些？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2学习生字具体步骤：（1）判断正确读音（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不宁（）死如（）（）眉不展3自己读一读，记一记这些词语。
三、归纳段落大意第一部分（第1自然段）：写哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。
第二部分（第2～10自然段）：写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。
第三部分（第11～18自然段）：写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀害瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。
从此哈萨克族牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。
四、理清顺序，了解文章结构1速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？2提出不懂的问题并解决。
五、布置作业1写生字，抄写词语，积累本课中的成语。
2读课后思考问题，再次带着问题读书。
一、谈话导入新课同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络1出示填空：本文先写了（），再写了（），最后写了（），这是按照（）顺序记叙的。
五年级下册语文素材3.冬不拉∣语文S版-word文档资料
五年级下册语文教学反思-3.冬不拉∣语文S版《冬不拉》主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
文章内容比较浅显，教学中我注重体现学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。
一、自读自悟，整体感知文本教学中，我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。
二、以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书教学中，我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。
然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。
此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。
然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。
最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。
在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。
整堂课学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。
当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。
可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗读不再单调。
先说自己感觉不错的地方：第一，充分的让学生读。
语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。
要以读代讲，以读悟情。
第二，合作中互助提高。
在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。
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冬不拉
相传很久以前，哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。
森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。
国王心急如焚，却又一筹（chóu）莫展。
他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。
国王把事情的原委告诉了儿子。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
国王虽然知道儿子既机智又勇敢，力气也很大，但这只瞎熊太凶残狡猾了，他不愿意让
儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应。
第二天一早，仆人禀（bǐnɡ）告国王，说王子不见了。
国王知道儿子已经去找那只瞎熊了，十分担心，连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。
过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了。
只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来，走到离捕兽夹十多步远的地方，突然站住了。
它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼地将伪装拨去，又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。
捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。
瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。
瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。
王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。
这时，瞎熊已经发现了王子。
王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。
王子见状，急忙拔出匕（bǐ）首。
瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
国王派山的人四下寻找，过了好几天，也没有得到王子的任何音信。
国王整天坐卧不宁，
愁得连头发和胡子都白了。
最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百匹，羊千只；凡是知其下
落不告者，砍去双足……”
牧民们三五成群地出去寻找，终于在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。
大家把瞎熊剁（duò）成肉酱（jiànɡ），将王子安葬在向阳的山坡上。
可是，怎么把这个坏消息告诉盼望王子平安归来的国王呢？大家冥（mínɡ）思苦想，一
直没有好办法。
最后，一个叫阿肯的老牧民自告奋勇地去见国王。
到了王宫．国王焦急地问阿肯：“你
知道王子的下落吗？”
“国王陛下，它知道王子的下落，让它告诉你吧！”阿肯说着拿出一件松木做成的乐器。
“它知道？”国王看着这件乐器，疑惑不解地问。
阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的
故事：
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵（kēnɡqiānɡ），好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
国王听着琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。
琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。
过了很久．国王从悲痛中清醒过来。
儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀
念让他感到了莫大的安慰，他重赏了阿肯。
从此，哈萨克族有了这种弹拨乐器。
为了纪念王子，牧民们就用王子的名字给这种乐器命名，叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。