倔强的贝多芬教学设计
三年级上语文说课稿倔强的贝多芬教科版(五四制)
1.课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，了解他们的学习需求。
3.同行评价：请教其他教师对本节课的意见，汲取经验，不断改进教学方法。
针对课后评估结果，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生作业中的问题，找出教学过程中的不足，针对性地进行改进。
在整个课程体系中，本节课主要知识点包括：了解贝多芬的生平事迹，掌握课文中的重点词汇和句子；理解贝多芬面对困境时的坚韧精神，学会用正确的价值观看待生活中的困难；培养学生对音乐、对艺术的兴趣和鉴赏能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读、理解课文中的重点词汇和句子，掌握课文主要内容；学会通过阅读、分析课文，了解贝多芬的生平事迹，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的学习能力；通过欣赏贝多芬的音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从贝多芬的故事中，感受到面对困难时要保持坚定的信念，勇敢面对挑战；培养学生对音乐、对生活的热爱，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以贝多芬的画像为中心，四周辐射出课文的主要内容和知识点。板书内容包括：贝多芬的生平事迹、音乐成就、精神品质以及课文中的重点词汇和句子。板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，把握课文结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
倔强的贝多芬教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1、通过学习课文，理解我们应该在生活中有尊严。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文的第三自然段落。
教学重点：感受和理解贝多芬在尊严和自尊面前的品格。
教学难点：积累和使用语言，背诵课文的第三自然段。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、介绍对话，清理文路。
1、学生们，有一位世界级的音乐大师，他的作品有：《命运交响曲》，《月光曲》，包括《致爱丽丝》等。
人们称他为“音乐巨人”和“音乐圣人”。
他是谁，你知道吗？让我们一起写下这位伟人的名字。
（板书：贝多芬）在你的印象中，你知道什么样的贝多芬？在这节课中，我们来看看倔强的贝多芬。
（板书：倔强）2、强有什么发音？事实上，倔强的强还有另一个发音。
倔强是什么意思？这两个词具有直白人格的含义。
你能理解这个问题吗？现在，让我们进入课文，看看课文如何描绘贝多芬的倔强性格。
二、创建场景，走入情境。
1、第一阅读感知。
要求学生朗读课文，发音准确，有感情。
阅读课文前，先把带拼音的字读三遍，然后再阅读课文。
2、检查单词。
理解：轻蔑、乐圣（乐多音字）、怒不可遏、伯爵、亲王、弹奏（弹多音字）、旁若无人3、去掉文字障碍，让学生在同一张桌子上一起读课文，注意听，做一个好的“小老师”。
想想课文怎么说？板书：邀请演奏侮辱离去4、让我们读课文中的文字，通过阅读课文，看看这些场景对应的自然段落是什么？你最喜欢哪个场景？阅读并解释你为什么喜欢它。
5、贝多芬演奏得怎么样？我们一起去听音乐会吧。
钢琴家演奏的每一首曲子都应该熟练。
贝多芬不但技术娴熟，而且充满感情。
听到这首旋律优美的曲子，人们都陶醉了。
文本中哪句话能表达人们的陶醉？读那令人陶醉的语调。
（导读：慢而温和。
）三、深入每一层，体会真实的感受。
1、领会话语，领会情感，体验倔强。
（1）、你想听这首歌吗？播放“月光之歌”，说出你所看到和听到的？是的，我们忘记了周围的一切，陶醉在美妙的音乐中。
尝试填写：贝多芬坐在钢琴前弹那本著名的钢琴曲。
倔强的贝多芬教案
课题 教学
7、倔强的贝 多芬
教Байду номын сангаас课时
2
第 2 课时
知识目标 认识 13 个生字，学会 13 个生字。
技能目标 激发学生读课文的激情从而体会课文的深刻的道理。
目标 情感态度 让学生懂得做人要有尊严。
与价值观
重点 学习生字
难点 背诵课文。
课前 生字卡片
准备 板 书 设
7、倔强的贝多芬
圣拼性权势奏钢
熟沐浴越扰训斥
计
教学过程与方法
教学反思
1、积累内化 （1）自选词语，由学生独立完成。 （2）背诵课文 引背法 词语提示法
背诵的课文 的引背法 词语提示法 不错。
教学过程与方法
教学反思
3、迁移练习
（1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵 拓展练习，
写几句你的心理话。
锻炼学生的
（2）认读要求会认和会写的字。
写作。
（3）指导写字权：“又”的第一笔应与木字旁对齐奏：
春字头的三横长短不同。
读一读。用自己方式读课文，读通语句
讲一讲。分组读课文，
在读中，在
想一想；课文的主要内容是什么？
议中感受到
议一议。第一小组自主、合作学习，“倔强”一词出 了“倔强”
现在课文的什么地方？你怎样理解“倔强”一词的意 体会出贝多
思。
芬的人品。
（3）串读感悟，理解“倔强”的含义。 引导学生研
读理解“倔强”的意思第二次小组合作学习 着重理
解贝多芬对亲王所说的话：“亲王，你成为亲王，只不 再悟倔强让
过因为你的出身而已，而我却是靠自己努力成功的。 学生看到一
亲王有成千上万个，而我——贝多芬却只有一个！”自 个丰富的立
《倔强的贝多芬》教学设计-经典教学教辅文档
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1.经过学习课文，懂得做人该当有尊严的道理。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的三自然段。
3.认识13个字，会写14个字。
教学重点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。
教学难点：积累并运用言语，背诵课文第三自然段。
教学预备：卡片、小黑板、录音机。
教学过程：一、说话引入,理清文路。
1.同学们，有一位世界级的音乐大师，他的作品有：《命运交响曲》、《月光曲》，包括我们学过课文中的《致爱丽丝》等等，人们称他为“音乐巨人”，也称他是“乐圣”。
他是谁，你们知道吗？我们一同写出这个巨人的名字吧。
（板书：贝多芬）在你的印象中，你认识一个怎样的贝多芬？这节课，我们来认识一个倔强的贝多芬。
（板书：倔强的）2.强还有甚么读音？其实倔字也有另一个读音。
倔强是甚么意思？这两个字都有人的性情直的意思。
能带上你的理解读课题吗？下方让我们一同走进课文，看看课文是如何描写贝多芬倔强的性情的？二、创设情境，走入情境。
1.初读感知。
请同学们自在大声地读课文，读准字音，读通句子，读文前先把带拼音的词语读三遍，再读课文。
2.检查字词。
理解：鄙视、乐圣（乐多音字）、怒不可遏、旁若无人、伯爵、亲王、弹奏（弹多音字）3.扫除了字词妨碍，请同学们同桌合作读课文，留意倾听，当好“小老师”。
想一想课文写了一件甚么事？板书：约请演奏凌辱离去4.我们一同把课文内容用词提炼出来了，开火车读文，看这几个情景对应哪个自然段？你最喜欢哪个情景，读一读，说说你喜欢的理由。
5.贝多芬是如何演奏的呢？让我们一同走进那场音乐演奏会。
作为钢琴家演奏的每一首曲子都该当是纯熟的，贝多芬不但纯熟还饱含了深情，听到这首旋律优美的曲子，人们都沉醉了。
课文中的哪句话能看出人们的沉醉？读出沉醉的语气。
（指点朗读：缓慢、轻柔。
）三、层层深化，感悟真情。
1.抓词悟情，领会倔强。
⑴你们想不想听这首曲子？播放《月光曲》，说说你看到了甚么，听到了甚么？是啊，我们曾经遗忘了周围的一切，被美妙的乐曲所沉醉了。
《倔强的贝多芬》教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
2、流利、有感情朗读课文。
背诵课文第三个自然段。
3、学会本课12个认字，14个写字，理解“倔强、怒不可遏、鄙视”等词语的意思。
教学重难点：通过阅读课文理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。
教学过程：一、引情——理清文路，引入情境这节课老师请大家听一首曲子，放松一下。
谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？（听《致爱丽丝》）这首熟悉的鋼琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。
今天我们要学习一篇关于贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。
板书《倔强的贝多芬》。
二、入情——创设情境，走入情境大家先来看自读提示1.读一读用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句。
2.想一想课文的主要内容是什么？板书：动情演出遭到侮辱愤然离去3.说一说“倔强”一词，出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强”一词的意思？生自由读文。
汇报（第一自然段）三、悟情——层层深入，感悟真情过渡：一次贝多芬应一位亲王的邀请去参加音乐会，可是那一天天气十分寒冷，还下着倾盆大雨，那你知道倾盆大雨是多大的雨的吗？那贝多芬为什么还要去？（他对艺术的热爱，对音乐的热爱。
）让我们跟随贝多芬一起走进他的音乐王国，感受他的艺术魅力。
让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，（播放课件，月光曲音乐，时而舒缓，时而激进，师朗读使学生感受到美，进入文本。
）此时的你是什么感受呢？你从哪些词语中感受到了音乐的优美？你还有哪些感受？这句话里有一个关联词语，你能找到吗？（不是。
而是。
）你能用它说句话吗？过渡：面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。
他是非常尊重他们的。
（板书：尊重）正当弹者投入，听者陶醉之时，贝多芬却生气了，这是为什么呢？让我们共同走进第4段。
出示自学提示。
1.这优美的乐曲，被人无礼的打断了，是谁？（伯爵）2.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。
《倔强的贝多芬》教学教案
《倔强的贝多芬》教学教案《倔强的贝多芬》教学教案范文教学目标：1.有感情的朗读课文。
背诵课文第三自然段。
2.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
教学重点：有感情的朗读课文。
背诵课文第三自然段。
教学难点：理解重点句段，感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教具准备：贝多芬钢琴曲《月光曲》、《命运交想曲》和课件等。
教学过程：一、导入揭题1.这节棵我们继续学习第七课《倔强的贝多芬》。
2.板书课题：7、《倔强的贝多芬》。
3.齐读课题。
4.通过上一课时的学习，我们对课文有了初步的了解。
知道了“倔强”的意思是指一个人性格刚强不屈。
那“为什么说贝多芬是倔强的贝多芬呢？” “他是怎么倔强的呢？”让我们带着问题伴随着贝多芬的《月光曲》一起走进课文去寻找答案。
请同学们边欣赏贝多芬著名的《月光曲》，边听老师朗读课文。
[设计意图：直接揭示课题，板书课题，让学生明确本节课的学习内容，同时带着思考题到文中去寻找答案，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。
]二、细读课文，走入情境学习第三自然段1.（配《月光曲》）教师范读课文。
2.请同学们自由朗读课文，想想这篇课文主要讲一件什么事？3.学生概括这篇课文的主要内容4.在音乐会上贝多芬是怎样弹奏《月光曲》的。
板书：深情弹奏5.谁愿意把这一段读给大家听？（课件出示第三自然段指名读）6.指导朗读第三自然段。
（指名读读后问：你读出了什么？）7.指导背诵第三自然段。
[课件出示第三自然段填空指名填全班齐填][设计意图：一是学生边听乐曲，边听老师范读课文，目的是让学生感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生；教师范读为学生读准字音，读通句子搭建阶梯；二是让学生带着问题有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上指导学生有感情的朗读，在此基础上采用“引背法”和“词语提示法”让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。
]三、细读课文，学习第四自然段，理解贝多芬的倔强1.贝多芬弹得如此熟练而深情，可是，却有人却打扰了他，这个人是谁呢？（伯爵）2.伯爵做了什么？（指名读）问：你看到了一个怎样的伯爵？（无礼不尊重音乐不尊重贝多芬）3.贝多芬面对着伯爵对他的不尊重，贝多芬是怎么做的？又是怎么说的【课件出示：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我决不能为这些蠢货演奏！”】（指名读）读后问：你感受到了贝多芬的什么？（愤怒倔强）4.指导朗读。
倔强的贝多芬教案..
《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1、通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。
教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
教学准备：钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢听钢琴曲吗？你们知道哪些钢琴大师？（肖邦、贝多芬）今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。
2、播放钢琴曲《月光曲》。
3、听过钢琴曲《月光曲》以后，你有什么感想？你有什么问题要问吗？4、师给予解答。
5、讲述《月光曲》的由来。
6、今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。
出示课题《倔强的贝多芬》。
二、初读课文，整体感知。
（一）出示自读提示：1、读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。
2、讲一讲，分组读课文。
3、想一想：课文的主要内容是什么？生读文：1、自读。
2、小组内以“开火车”式读文。
师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。
（二）播放《倔强的贝多芬》朗读带1、师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么？学生分组讨论，汇报。
2、师：下面小组合作学习，交流一下：“倔强”一词出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强”一词的意思？学生讨论汇报。
三、细读课文，品味词语1、师：同学们，人们称贝多芬什么？为什么这样称呼他？他是如何成为乐圣的呢？2、师：同学们，“乐圣”贝多芬正因为自己刻苦努力才取得被世人所羡慕的称号，那么人们都想怎样做的？有一些贵族拼命想结识贝多芬，可贝多芬又是如何表现的？你是如何理解“倔强”和“鄙视”这两个词语的？3、师：正因为贝多芬看不起、鄙视贵族，因此在一位亲王举办的音乐会发生了一个故事。
读课文第二自然段。
倔强的贝多芬教案20
《倔强的贝多芬》教案《倔强的贝多芬》是教科版三年级上册第四单元的一篇文章，讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事。
表现了他蔑视权贵的傲慢无礼，刚强不屈，自尊自爱的性格特点。
全文通过个性化的语言和行为表现人物的性格揭示文章的主题。
【教学目标】1、通过学习课文懂得做人应该有尊严的道理。
2、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段了解“倔强、怒不可遏”等词语。
3、通过个性化的朗读达到读中感悟【教学重点】个性化朗读课文，懂得做人应该有尊严的道理。
【教学难点】理解和感受“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质【教学策略】：1、抓住文章的切入点：以倔强入手，通过文章的题目找到中心句，并围绕它进行教学，通过课外的拓展使学生们理解倔强，了解这种品质的可贵。
2、抓住重点词句品析，我运用了抓住关键词品句，配乐品句，删减法品句。
3、加强朗读指导，提倡个性化朗读。
【教学流程】一音乐导入，激发兴趣1、播放《月光曲》请同学们欣赏。
2、这首钢琴曲与《至爱丽丝》都是同一个作者，他就是德国伟大的音乐家贝多芬。
下面我们就来学习贝多芬在演奏这首乐曲时发生的故事。
3、读题目，你能说说主要写哪个方面的故事吗？题目是全文的眼睛下面我们到课文中体会一下贝多芬的倔强吧二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子2、出示三组生词，多种形式朗读。
3、请一名同学读课文其他同学边听边用括号画出三组词语所在的位置，想想每组词语都写了什么，教师归纳为“高超技艺，贵族无理、贝多芬愤怒”指导学生用三个词语概括文章的内容，科学而简洁。
三、精读品析，理解课文1、熟读课文后，你知道倔强一词出现在课文的什么地方找出来读一读？2、在音乐中欣赏月光曲，有一个词来说说你此时的状态。
3、抓住重点词语来训练朗读4、看手势读5、配乐填诗，帮助背诵。
6、说一说你此时想对贝多芬说些什么。
7、找出描写面对贵族们的侮辱，贝多芬是怎样说，又是怎样做的？（通过抓住重点词语读，对比读，删词读来理解）体会贝多芬的自尊自爱。
倔强的贝多芬教学设计
7、《倔强的贝多芬》教学设计隋淑芝教学目标：1、通过学习课文，感受和理解“乐圣“贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
懂的做人应该有尊严的道理。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、认识12个生字，了解倔强、沐浴、怒不可遏等词语的意思。
教学重、难点：难点：感受和理解“乐圣“贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
重点：有感情的朗读课文。
背诵课文第三段。
教学准备：钢琴曲《月光曲》、课件。
教学过程：一、音乐导入、激发兴趣。
1、今天，老师请大家先听一段著名的钢琴曲。
这首曲子名叫《月光曲》。
它的创作者是德国伟大的音乐家贝多芬。
他有许多举世闻名的作品。
如我们正在听的《月光曲》，还有《致爱丽丝》，以及《命运交响曲》等，他被誉为“交响乐之王”。
让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，走进贝多芬的音乐王国，感受他的艺术魅力！（刚才你在他的音乐里仿佛——）这位有着杰出音乐才华的贝多芬，有着怎样的性格呢？今天让我们一起走进他的故事——《倔强的贝多芬》（读题）出示学习目标：1、通过学习课文，感受和理解“乐圣“贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
懂得做人应该有尊严的道理。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、认识12个生字，了解倔强、沐浴、怒不可遏等词语的意思二、下面逐题检查同学们的自主学习情况。
三、同学们预习很充分，我相信，听了刚才的汇报，同学们已经不知不觉地走进了课文，走近了这位令人敬佩的乐圣。
下面让我们一起下一环节，合作学习。
出示：合作学习指南读一读有感情地朗读第三自然段，说说你眼前出现怎样的景象。
这段的描写表现了什么？你能带领大家记住这段话吗？演一演对贵族的侮辱，贝多芬是怎么说的？怎样做的？分别用“――”和“﹏﹏”画出来，再想象亲王是如何训斥贝多芬的，小组合作试着演一演。
说一说你是怎么理解贝多芬对亲王所说的话的？你从他的话中看出了贝多芬怎样的性格？四、展示交流一读一读点拨提升这一段一共三句话，却有两句在写观众们听演奏时的感受，刚才大家同意XX的看法，认为是在表现贝多芬的技艺高超。
倔强的贝多芬教学设计
《倔强的贝多芬》教学设计教材解析：《倔强的贝多芬》向我们讲述了贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，通过这个故事让学生了解贝多芬性格的倔强。
设计理念：本课教学从语言文字入手，注重积累，引导学生抓住关键词、重点段进行情感体验，在读中想象、读中感悟、读中理解人物的心理和品质，注重听、说、读、写综合能力的培养，尽力为学生创设语言文字积累运用的空间。
教学目标：1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、引导学生在读中体会人物个性化的语言和行为，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
3、通过学习课文，体会贝多芬的倔强性格，懂得做人应该有尊严的道理。
教学重、难点：通过品读文字，引导学生感受音乐美，体会人物的倔强性格，积累语言并学习运用。
结合文章，体会贝多芬身上的高贵品质。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、出示名言：2、学生汇报资料。
3、教师补充并板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、分段朗读课文2、这篇课文讲了一件什么事。
三、精读课文，感悟理解。
（一）切入重点，初步感知人物形象1、自主学习第四段，画出描写贝多芬倔强的句子，写出感受。
2、学生汇报交流。
3、引导学生质疑。
（二）创设情境，导读第三自然段1、（播放月光曲）学生谈感受。
2、引导学生体会词语美。
（1）引导学生找出好词。
（2）教师重点指导“沐浴”①、理解词义②、指导书写（3）积累本段好词，写在词语购物车中。
3、引导学生体会句子美。
4、指导学生有感情朗读。
5、引导学生背诵本段。
（三）体会“倔强”，感悟第四自然段。
1．指导读描写伯爵的句子。
2.指导读贝多芬对伯爵说的话对比读，体会贝多芬的愤怒。
3.指导读贝多芬对亲王说的话（1）理解“怒不可遏”。
（2）指名读。
（3）师范读。
（4）播放《命运交响曲》，教师叙述贝多芬生平。
（5）引导学生读中体会贝多芬对亲王的鄙视、厌恶和愤怒。
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《倔强的贝多芬》教学设计
【教学目标】
1.通过随文识字，认读本课的生字、新词，做到读准字音。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种朗读形式，使学生体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。
2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、鄙视等词语的意思，体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。
3. 借助想象，多种形式的朗读积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段
【教学重、难点】
1．积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段
2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、鄙视等词语的意思，体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭题新授
1、检测预习：读倔强，读课题，重音放在“贝多芬”，重音放在“倔强”。
2、课文配有插图，注意到了吗？从美术构图的角度欣赏：（PPT）
主体突出饱满——主人公贝多芬；
背景：配角（关键人物）贵族（这里一定有谁伯爵），贝多芬是
贵族吗？为什么，原因很简单（父亲不是，爷爷不是），庄园（住着亲王），贵族的身份地位怎么样？文章中有个词做了交代（有权有势），还有什么？（倾盆大雨，疾风暴雨）
在这样一个环境下，在这样一个庄园，主、配角间可能发生什么事呢？
二、扫清障碍，检测词语
1、指名读第一段：找出描写贝多芬的三个词：（乐圣，倔强，鄙视）
2、这几个词的意思分别体现在哪几个自然段？比较三、四自然段，分清略写和详写；你对哪个自然段的内容感兴趣？
3、想听听《月光曲》吗？（师配乐读）——学生练读，尝试背诵——填空读。
4、出示课后习题一：在音乐会上，面对伯爵的干扰和亲王的训斥，贝多芬是怎么说的，怎么做的？用“——”画出来。
比较句子：“我不能为这些蠢货演奏！”（考眼力：是原句吗）“我决不能为这些蠢货演奏！”（可换成什么，这些指谁，他们做了什么蠢事？）
怎么读，看提示语（提示句子谁说的？怎么读）
“你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。
”
“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。
”（原因简单，强调“我”与你们不同：贵族——乐圣；有权有势——成功；靠出身成为有权有势的贵族——靠自己的努力成
功）
学生练读：愤怒——怒不可遏，理解面对贵族们的无理和侮辱，贝多芬没有咽下，而是不低头，不屈服，勇于说出自己的想法，用文中的话来说就是“倔强”。
5、贝多芬成年后听力下降，直至完全失聪，对他而言打击巨大，但他依然没有屈服，这次是鄙视残疾，出示名言：我要扼（ė）住命运的咽喉，它妄（wȧng）想使我屈服，这绝对办不到。
6、当贝多芬头也不回、迎着疾风暴雨快步离开庄园时，发现没有这疾风暴雨太符合此刻贝多芬的心情了，它的心情就像这坏天气一样糟透了，可见环境是为主人公服务的，这是作者的功劳。
三、此时在你眼中出现了一个怎样的贝多芬？
四、回顾写法：写贝多芬抓住了人物的语言，借助提示语读。
疑问：1、为什么只写贝多芬的语言，不写贵族的？
2、再看插图：高高在上的贵族为什么画的小，而贫民出身的贝多芬却画的高大？
3、故事结束了吗？
板书：乐圣
7、倔强的贝多芬
/
鄙视贵族。