八年级历史上册第六单元第18课从九一八事变到西安事变备课资料新人教版
2020八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教案 新人教版
从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史意义？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。
3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。
执政是末代皇帝溥仪。
危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。
4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。
不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。
提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。
二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。
学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。
八年级历史第18课 从九一八事变到西安事变教案(新课标人教版)
八年级历史第18课从九一八事变到西安事变教案（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。
知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
．掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。
2．通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。
通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。
重点九一八事变；西安事变。
难点理解西安事变和平解决的意义。
教师：同学们，我们先来听一首歌《松花江上》。
教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。
请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课《从九一八事变到西安事变》。
一、九•一八事变教师：材料一使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。
惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。
今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。
材料二1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
八年级上册历史第18课 从九一八事变到西安事变最新人教版
蒋介石被迫接受了停止内战，联共抗日等条件，西安事变 和平解决。 3、意义 ①揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕 ②十年内战基本结束 ③抗日民族统一战线初步形成
1．如图是1931年刊发于《互助周刊》的漫画《看呀!倭奴把 二次世界大战的导火线点燃了!》。下列选项中，对漫画反 映的相关史事影响解读正确的是（ C） A．标志着列强掀起瓜分中国狂潮 B．标志着日本发动全面侵华战争 C．标志着日本开始局部侵略中国 D．标志着抗日民族统一战线形成
1.原因
一、 九一八事变
根本： 日本对中国的侵略蓄谋已久
直接： 掠夺资源，缓和国内矛盾3.结件果
四个月内东三省沦陷，1932年，伪满洲国建立。
4.影响
九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，
揭开了世界反法西斯战争的序幕。
皇帝溥仪
材料一：“朝会”是每个学生早晨必做的日常训练。首先，升伪“满 洲国”“合唱伪“满洲国”“国歌”……然后，校长领读“诏书”。最后， 训话。在训话中，如果说到“天皇”、“皇帝”等时要“立正”，否则便 会受到严重的惩罚。每天中午 12 点，全校师生起立、立正，低头默祷 “日本皇军武运长久，大东亚圣战胜利”。
单元导读
第六单元 中华民族的抗日战争
中华民族十四年抗战（1931.9.18-1945.9.2）
国共关系变化： 对立→合作
矛盾变化： 阶级矛盾为主→民族矛盾为主
九一八事变
七七事变
抗日战争胜利
1931年
1937年
1945年
日本：局部侵华 中国：局部抗战
日本：全面侵华 中国：全面抗战
第18课 从九一八事变 到西安事变
① 时间 1935年12月9日 ② 人物 北平学生 ③ 口号 打倒日本帝国主义 反对华北自治
2020八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版
【20xx最新】精选八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版课题第18课从九一八事变到西安事变备课时间课节累计18科目历史班级课时1课时一、三维目标1.知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。
2.过程与方法：通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。
二、重点和难点1.教学重点：九一八事变，一二九运动2.教学难点：西安事变三、教学流程教学环节（一）启1.回顾旧知（1）中国工农红军长征的原因？（2）红军长征的时间、目的、开始地点、初期和后期路线？（3）遵义会议召开的时间、内容和意义？（4）长征的结果和两次会师分别是什么？（5）长征胜利的历史意义？2.导入新课教学时间5分钟教学手段教师引导学生1931年的南方地区，国共在内战，1931年的东北在发生什么呢？今天我们来学习第18课从九一八事变到西安事变。
（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
2023八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变说课稿新人教版
《从九一八事变到西安事变》说课稿说教材本课内容分为两部分：日本对中国的侵略逐步加深，中国抗日民族统一战线的逐步形成。
其中九一八事变,华北危机使中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。
中国共产党，爱国学生，部分国民党爱国将领掀起了空前的反日浪潮。
以西安事变的和平解决为标志抗日民族统战线初步形成，中国从此加入了世界反法西斯的队伍中,并为世界反法西斯战争的胜利做出了卓越的贡献。
说学情本课内容，八年级学生已经有了一定的了解，因而在教学中着重培养学生论从史出，史论结合的能力。
所以适当的选取典型的史料，图片资料，视频音频资料。
既有利于学生的直观感受,培养爱国主义教育,又可以让学生通过分析材料，掌握论从史出的学习方法。
说教学目标了解日本侵略者制造九八事变的背景,经过和结果使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义侵略的本质，了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义，提高学生对历史的理解能力。
形成初步的历史分析能力。
播放歌曲《松花江上》视频《西安事变》感受时代背景，激发学生的爱国情感。
通过中国共产党为什么主张和平解决西安事变这一问题的讨论,使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。
使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。
说教学重点九一八事变，西安事变：说教学难点西安事变的和平解决的历史意义教学策略的选择1.根据课程改革对初二年级学生的要求，掌握基本的历史线索为主,培养学生论从史出，史论结合的学习方法2.情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受历史。
3.问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。
探究新知。
4..小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。
说教学过程[一]激情导入，认定目标（播放一段纪念九一八的新闻视频，设疑导入）同学们，在上新课之前，先让我们共同来看段新闻视频[教师]：播放视频通过看这段新闻视频后，老师设疑：同学们可曾知道80多年前的东北，也就是在1931年沈阳城发生了什么重大的历史事件，之后的东北又是怎样的一番景象？全国人民为什么都来纪念九一八？九月十八日为什么是咱们中国的国耻日？同学们，想知道这些疑问吗，让我们起通过学习第14课《难忘九一八》来探讨答案吧!由此导入新课。
八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学案新人教版
第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学习目标1.了解九一八事变的经过、结果,华北危机,一二·九运动的概况,了解西安事变的经过,认识西安事变和平解决的历史意义。
2.认识日本帝国主义的侵略本质。
3.认识九一八事变使中国陷入严重的民族危机,以此树立爱国主义精神和民族责任感。
感受张学良、杨虎城的爱国精神,认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
学习过程一、自主预习、自我检测(一)九一八事变1.时间: 年9月18日。
2.概况:日本制造事件,以此为借口。
炮击中国东北军驻地北大营,攻占沈阳城,这就是震惊中外的事变。
3.影响:是中国人民抗战的,揭开了世界的序幕。
4.结果:不到半年全部沦陷,1932年,日本扶植清朝末代皇帝,在建立伪满洲国。
5.抗争:东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织;中国共产党派等人在东北开展抗日游击战争;1936年初,东北各抗日部队改编为。
(二)华北危机与一二·九运动背景1935年下半年,日本策动所谓;国民政府采取的妥协政策经过年12月9日,中国共产党领导学生举行一二·九运动性质爱国救亡运动意义揭露了日本侵略者企图吞并的阴谋;打击了国民政府对日妥协的政策;促进了全国运动新高潮的到来(三)西安事变1.背景:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党的感召。
2.目的:逼蒋抗日。
3.经过: 年12月12日, 、杨虎城在西安扣押,实行“兵谏”。
4.结果:西安事变得到解决。
5.意义:揭开了国共两党由到的序幕,成为扭转时局的关键。
标志着基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
二、合作探究、交流展示1.阅读材料,回答问题。
材料一“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应不予抵抗,力避冲突。
”材料二“不能冲动……南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听……”声音颤抖地向东北军发布命令:“不能打……我方当忍辱负重,勿使事态扩大,静候中央的外交干涉。
”(1)两则材料与哪一事件有关?材料一中这份电文是谁下达的?材料二是谁下达的命令?(2)材料一中这份命令说明对日本采取什么态度?这份命令的后果是什么?2.阅读下列材料,根据所学知识回答问题。
八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学案新人教版
第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。
2.了解西安事变的经过，理解西安事变和平解决的历史意义。
二、自主预习1. ，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北人民从中国分裂出去。
2.1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。
3.1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使脱离中国版图。
4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。
三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。
——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时，蒋介石说：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。
——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。
——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话回答：①据材料一回答，九一八事变后，蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三则材料分析，蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?122四、随堂演练1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。
”材料所指的是（ ）A.鸦片战争B.七七事变C.中日甲午战争D.九一八事变2. 下面内容是九一八事变后，蒋介石致张学良的密电，“听候中央处理”是怎样处理的？（ ）A.积极抗战B.顽强抵抗C.不准抵抗D.联共抗日3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜。
唱国歌，背诵溥仪的诏书，且学生必须学习日语，并被灌输日满一体的思想，上述情况最有可能发生于何时？（ ）A.1915年B.1920C.1930D.19334.日本策动华北五省自治的直接目的是（ ）A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图把华北变成第二个满洲国5. 1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神，并寄以“石在，火种是不会绝的”殷切希望。
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金戈出品必属精品学 习 资 料 汇编1从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九金戈出品必属精品 学 习 资 料 汇编2教学环节（一）启 1. 回顾旧知 （1）中国工农红军长征的原因？ （2）红军长征的时间、目的、开始地点、初期和后期路线？ （3）遵义会议召开的时间、内容和意义？ （4）长征的结果和两次会师分别是什么？ （5）长征胜利的历史意义？ 2.导入新课 1931年的南方地区，国共在内战，1931年的东北在发生什么呢？今天我们来学习第18课 从九一八事变到西安事变。
（二）读 导学提纲： 1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？ 2. 九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？ 3. 东北人民是怎样抗日的？ 4. 中国华北地区面临怎样的危机？ 5. 一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？ 6. 西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？ 7. 西安事变为什么能够和平解决？导入新课 （三）议 小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？ （四）知 一、九一八事变 1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结） 教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。
3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答：1932年，长春。
执政是末代皇帝溥仪。
危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。
4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。
八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课九一八事变与西安事变教案新人教版
西 安
口号：“停止内战，一致抗日”等
事
影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来
变
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时间：1936 年 12 月 12 日
中小学最新教育资料 西 安事变 过程：扣押蒋介石——和平解决 意义：抗日民族统一战争初步形成
教学反思： 本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，
引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生 正确的价值取向。在教学知识过程中，比较注重知识点之间的联系性，对九一八事变和西安事变两大知 识点进行前后梳理。还通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。在以后的教 学过程中，要注重学习对基础知识的掌握，并在此基础上进行深入 理解、分析，从而不断提高自己的教 育教学水平和能力。
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北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的局部抗战开始了。1936 年初，东北各抗日部队改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与 日寇战斗在白山黑水之间。
课中作业 日本为什么要制造九一八事 变？ 二、华北危机与一二•九运动 1．日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。1935 年下半年，日 本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民党 政府对日采取不抵抗的妥协政策，中 华民族面临亡国灭种的危险。 2．1935 年 12 月 9 日，在中国共产党的领导下，北平数千名学生冒着 环 严寒聚集在新华门前，向国民党当局请愿。他们高呼“打倒日本帝国 节 二 主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号，并举行示威 游行。反动军警用大刀、水龙、木棍镇压手无寸铁的青年学生。这就 是著名的“一二•九运动”。这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企 图吞并华北的阴谋，促进了全国抗日救亡运 动新高潮的到来。
八年级历史上册第六单元第18课从九一八事变到西安事变备课资料新人教版
第六单元第18课从九一八事变到西安事变知识点1 九一八事变1.九一八事变（1）背景：日本对中国的侵略蓄谋已久。
（2）时间：1931年9月18日。
（3）经过：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
第二天清晨，日军占领沈阳。
（4）结果：日军扩大侵略，相继占领了东北三省。
东北三省全部沦于敌手，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。
（5）影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。
从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。
【相关链接】近代以来日本不断侵略中国：1894—1895年，日本挑起甲午中日战争，逼迫清政府签订《马关条约》，掠夺了中国巨额赔款，占领中国的台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛；在列强划分势力范围的狂潮中，1898年日本把福建划为其势力范围；1900年开始的八国联军侵华战争中，日本与欧美列强一起逼迫清政府签订《辛丑条约》；1905年，日本又强租旅顺、大连等；第一次世界大战期间，日本借口对德宣战，出兵山东，强占德国在山东的一切权益；1915年，向袁世凯提出旨在灭亡中国的“二十一条”。
2.伪满洲国的建立（1）时间：1932年。
（2）建立：日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国。
（3）目的：企图把东北从中国分裂出去。
3.日本侵略者在东北地区的暴行在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育，实施残酷的殖民统治。
4.中国人民的抗日怒潮（1）东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。
（2）中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
（3）1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日军战斗在白山黑水之间。
知识点2 华北危机与一二·九运动1.华北危机：日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。
1933年1月，日军攻占山海关，向南推进。
人教版2020八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教案 新人教版
从九一八事变到西安事变课题第18课从九一八事变到西安事变备课时间课节累计18 科目历史班级课时1课时一、三维目标1.知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。
2.过程与方法：通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。
二、重点和难点1.教学重点：九一八事变，一二九运动2.教学难点：西安事变三、教学流程教学环节（一）启1.回顾旧知（1）中国工农红军长征的原因？（2）红军长征的时间、目的、开始地点、初期和后期路线？（3）遵义会议召开的时间、内容和意义？（4）长征的结果和两次会师分别是什么？（5）长征胜利的历史意义？2.导入新课1931年的南方地区，国共在内战，1931年的东北在发生什么呢？今天我们来学习第18课从九一八事变到西安事变。
（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？教学时间5分钟教学手段教师引导学生回答问题。
3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
(部编版)2020八年级历史上册第六单元第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版27(1)
从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。
3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。
执政是末代皇帝溥仪。
危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。
4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。
不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。
提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。
二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。
学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。
2.教师强调：一二·九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
「精品」八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变同步教案新人教版
第18课从九一八事变到西安事变【教学目标】1．知识目标知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道“西安事变”；了解一二·九运动。
2．能力目标通过对九一八事变、一二·九运动和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
【教学重难点】1．九一八事变和西安事变。
2．西安事变和平解决。
【教学过程】一、设问导读1．九一八事变(1)九一八事变发生的时间、过程、结果分别是什么？时间：1931年9月18日。
过程：日本关东军炸毁了南满铁路一小段铁轨，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
第二天占领沈阳。
结果：短短4个多月，东北三省全部沦于敌手。
(2)日本占领了东北，为什么不直接并入日本国土，反而成立伪满洲国呢？日本通过建立伪满洲国，使自己走到幕后控制，企图把东北从中国分裂出去，从而掩盖其侵略事实。
2．华北危机与一二·九运动(1)什么是华北危机？1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”。
国民政府对日采取不抵抗的妥协政策。
(2)一二·九运动的时间、口号和意义。
时间：1935年12月9日。
口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”。
意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
3．西安事变(1)西安事变的时间、发动者、结果分别是什么？时间：1936年12月12日。
发动者：张学良、杨虎城。
结果：和平解决。
(2)师引导学生观看教材P89张学良、杨虎城图片和西安事变谈判旧址图片，提问：西安事变和平解决的历史意义是什么？西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教案 新人教版 (2)
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。
3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。
执政是末代皇帝溥仪。
危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。
4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。
不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。
提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。
二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。
2023八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版
（一）教学特色创新
1.导入新课环节，通过提问和展示历史图片的方式，激发了学生的兴趣和探索欲望，使他们能够主动参与到课堂中来。
2.在基础知识讲解环节，我结合了图表和示意图，使得抽象的历史概念变得更加生动形象，有助于学生理解和记忆。
④逻辑性和条理性的展示：板书设计要具有一定的逻辑性和条理性，能够引导学生逐步理解和掌握知识。我会通过使用箭头、连线等元素，展示九一八事变和西安事变之间的联系和影响，帮助学生构建知识体系。
⑤互动性的融入：板书设计不仅是教师的教学工具，也可以是学生的学习工具。在板书设计中，我会预留一些空间，让学生参与到板书的过程中来，例如，让学生上台写下自己的观点或总结。
3.在案例分析环节，我选择了具有代表性的案例，引导学生深入探讨九一八事变和西安事变的经过和影响，培养了他们的历史思维能力。
（二）存在主要问题
1.在课堂组织方面，时间分配可能不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化和讨论。
2.在教学方法上，可能过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的环节，可以尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、辩论等。
目标：通过具体案例，让学生深入了解九一八事变和西安事变的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的与九一八事变和西安事变相关的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解这两个事件的重要性。
引导学生思考这两个事件对中华民族的影响，以及如何从中汲取历史教训。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第18课从九一八事变到西安事变》
教学设计2024 秋季八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第18 课从九一八事变到西安事变》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过分析九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，理解历史事件的发展是由多种因素共同作用的结果，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。
2.时空观念：能够将九一八事变和西安事变置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在抗日战争中的地位和作用。
3.史料实证：引导学生分析历史文献、图片、影像等史料，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
4.历史解释：能够对九一八事变和西安事变进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。
5.家国情怀：通过学习九一八事变和西安事变，激发学生的爱国情感和民族责任感，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1.九一八事变的经过和影响。
2.西安事变的背景、经过和意义。
三、教学难点1.理解西安事变和平解决的历史意义。
2.分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化。
四、教学资源1.教材、教参。
2.相关历史图片、影像资料。
3.网络资源。
五、教学方法1.讲授法：讲解九一八事变和西安事变的相关知识。
2.讨论法：组织学生讨论九一八事变和西安事变的原因、影响等问题。
3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。
4.多媒体教学法：运用图片、影像等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1.导入新课1.播放一段九一八事变的纪录片片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。
2.新课教学1.九一八事变1.介绍九一八事变的背景，包括日本对中国的侵略野心、中国国内的政治局势等。
2.详细讲述九一八事变的经过，如日军的进攻路线、中国军队的抵抗等。
3.分析九一八事变的影响，包括中国领土的丧失、民族危机的加深等。
2.局部抗战的开始1.讲述九一八事变后中国人民的抗日斗争，如东北抗日义勇军的抗战、中国共产党的抗日主张等。
2.分析局部抗战的特点和意义。
3.西安事变1.介绍西安事变的背景，包括日本的进一步侵略、中国国内抗日呼声的高涨、蒋介石的“攘外必先安内” 政策等。
部编版八年级历史(上)《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿
部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿一. 教材分析《第18课从九一八事变到西安事变》是人教版八年级历史（上）的一课。
本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的抗日救亡运动以及国共两之间的矛盾和冲突。
通过学习本课，学生可以了解九一八事变的背景、经过及其对中国历史的影响，以及西安事变的背景、经过和结果，从而加深对抗日战争前夕中国历史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能会对九一八事变和西安事变的背景、经过和结果产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清事件的发展脉络，深入分析事件背后的历史原因和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解九一八事变的背景、经过及其对中国历史的影响，掌握西安事变的背景、经过和结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观、民族观。
四. 说教学重难点1.教学重点：九一八事变和西安事变的背景、经过和结果。
2.教学难点：九一八事变和西安事变对中国历史的影响，以及事件背后的历史原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示九一八事变和西安事变的经过，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以九一八事变的图片或视频为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考九一八事变对中国历史的影响。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解九一八事变的背景、经过和结果。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析九一八事变背后的历史原因，以及事变对中国历史的影响。
4.教师讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点阐述九一八事变对中国历史的影响。
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第六单元第18课从九一八事变到西安事变
知识点1 九一八事变
1.九一八事变
（1）背景：日本对中国的侵略蓄谋已久。
（2）时间：1931年9月18日。
（3）经过：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
第二天清晨，日军占领沈阳。
（4）结果：日军扩大侵略，相继占领了东北三省。
东北三省全部沦于敌手，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。
（5）影响：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。
从此，中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。
【相关链接】
近代以来日本不断侵略中国：1894—1895年，日本挑起甲午中日战争，逼迫清政府签订《马关条约》，掠夺了中国巨额赔款，占领中国的台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛；在列强划分势力范围的狂潮中，1898年日本把福建划为其势力范围；1900年开始的八国联军侵华战争中，日本与欧美列强一起逼迫清政府签订《辛丑条约》；1905年，日本又强租旅顺、大连等；第一次世界大战期间，日本借口对德宣战，出兵山东，强占德国在山东的一切权益；1915年，向袁世凯提出旨在灭亡中国的“二十一条”。
2.伪满洲国的建立
（1）时间：1932年。
（2）建立：日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国。
（3）目的：企图把东北从中国分裂出去。
3.日本侵略者在东北地区的暴行
在东北屠杀无辜人民，掠夺战略资源，推行奴化教育，实施残酷的殖民统治。
4.中国人民的抗日怒潮
（1）东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。
（2）中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
（3）1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日军战斗在白山黑水之间。
知识点2 华北危机与一二·九运动
1.华北危机：日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。
1933年1月，日军攻占山海关，向南推进。
中国军队奋起抵抗，在长城一线、察哈尔等地与日军作战，收复多伦等地。
1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。
2.一二·九运动
（1）原因：国民政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。
（2）时间：1935年12月9日。
（3）过程：在中国共产党的领导下，北平数千名学生聚集在新华门前，向国民党当局请愿。
他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号，并举行示威游行。
反动军警用大刀、水龙、木棍镇压手无寸铁的青年学生。
（4）意义：这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
知识点3 西安事变
1.原因
（1）日军进一步侵略，使得中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的危急关头。
（根本原因）
（2）中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民党政府“停止内战，一致抗日”。
（3）在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，在西北“围剿”红军的爱国将领张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。
（4）蒋介石顽固坚持内战政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军。
张学良、杨虎城在多次恳请无望的情况下，发动兵变。
（直接原因）
2.经过
（1）时间：1936年12月12日。
（2）目的：停止内战，联共抗日。
（3）人物：张学良、杨虎城。
（4）内容：在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。
【提示】
张学良、杨虎城发动西安事变的目的是逼蒋抗日，因此它是一场爱国性质的“兵谏”。
3.西安事变的解决
（1）西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判，与各方面进行协商。
（2）结果：经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件。
西安事变得到和平解决。
【相关链接】
西安事变后国内外各种政治势力的态度。
（1）日本：企图扩大内战，以方便侵略中国。
（2）美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英在华势力，主张只要蒋介石继续统治，不妨和共产党进行某种形式的联合。
（3）南京国民政府：亲日派何应钦在日本的支持下，主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之；亲英美派竭力主张和平解决，派人到西安谈判。
（4）中国共产党：从民族利益出发，主张和平解决西安事变。
例1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。
”材料指的是（）
A.鸦片战争
B.戊戌政变
C.甲午中日战争
D.九一八事变
解析：由材料中的“柳条湖”及所学知识可知，1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口发动了九一八事变。
答案：D
例2.有一首歌谣这样唱道：“蛐蛐叫喊夜声长，茄子下来菊花黄；没到八月过中秋，小鬼便抢占沈阳。
”它反映的重大历史事件是（）
A.九一八事变
B.华北事变
C.卢沟桥事变
D.百团大战
解析：本题考查九一八事变。
1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
第二天清晨，日军占领沈阳，这就是震惊中外的九一八事变。
答案：A
例3.西安事变爆发后，张学良、杨虎城发表通电，提出“发动全国之整个抗战”，他们呼吁（）
A.变法维新
B.反蒋抗日
C.团结抗日
D.和平建国
解析：紧扣题干中的“西安事变”联系所学知识分析，1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日，C项符合题意。
答案：C
例4.“停止‘剿共’政策，联合红军抗日”“召集各党各界各军的救国会议，决定抗日救国方针”。
促成以上协议达成的历史事件是（）
A.九一八事变的爆发
B.西安事变的和平解决
C.中共七大的举行
D.重庆谈判的成功
解析：本题考查西安事变的结果。
西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，派周恩来到西安参加谈判。
经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件，西安事变得到和平解决。
答案：B
例5.右图反映了20世纪30年代的一个历史事件。
有关该事件的历史要素，叙述正确的有
（）
①背景：日本发动全面侵华战争
②目的：停止内战，一致抗日
③地点：陕西西安
④意义：抗日民族统一战线正式形成
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析：本题为组合型选择题，考查西安事变。
西安事变发生在1936年，日本发动全面侵华战争是在1937年卢沟桥事变后，①错误，A、B两项排除；西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，④错误，D项排除。
答案：C
例6.为了逼蒋抗日，1936年爱国将领张学良和杨虎城发动“兵谏”。
这就是震惊中外的（）
A.五四运动
B.九一八事变
C.西安事变
D.七七事变
解析：本题考查西安事变。
1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。
这就是震惊中外的“西安事变”。
答案：C
例7.2017年是西安事变爆发81周年。
小明同学在参观西安事变纪念馆后，写道：“一进入纪念馆，首先映入
眼帘的是墙上方的五个大字‘历史的转折’。
”（见右图）“历史的转折”是指（）
A.全民族抗日战争的开始
B.新民主主义革命的开端
C.人民解放战争转为战略进攻
D.标志着十年内战的基本结束
解析：本题考查西安事变的影响。
西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
答案：D
例8.为了纪念西安事变81周年，某班同学准备办一期黑板报，下面是同学悼念的相关材料，你认为可以入选的是（）
①西安事变是在中国民族危机空前严重的情况下发生的
②张学良、杨虎城发动西安事变的目的是逼蒋抗日
③西安事变的和平解决标志着十年内战基本结束，揭开了全民族抗战的序幕
④张学良被赞是“伟大的爱国者”“千古功臣”
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.
①③④
解析：本题考查西安事变。
解答时可用排除法。
西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，③错误，B、C、D三项排除。
答案：A。