人教部编版八年级历史上册：第18课 从九一八事变到西安事变 教学设计
(部编)人教版 初二历史 上册 第六单元中华民族的抗日战争 第18课从九一八事变到西安事变 教
（部编）人教版初二历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案第18课从九一八事故到西安事故一、教学目的知识与才干：九一八事故；日本扶持伪满洲国；西南人民的抗日妥协；日筹划华北五省自治；一二九运动及其意义；西安事故的经过和意义进程与方法：经过讨论中国共产党为什么主张战争处置西安事故，培育先生初步运用历史唯心主义的基本观念剖析效果的才干。
情感态度与价值观：经过引见九一八事故，使先生看法到九一八事故使中华民族堕入严重危机，对立日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，中国人民末尾了长达14年之久的抗日战争，培育先生树立和培育先生的爱国主义肉体和民族责任感。
二、教学重点、难点重点：九一八事故、西安事故。
难点：西安事故的战争处置及意义。
三、教学方法：小组协作、讲授法、多媒体教学法四、教学进程：〔一〕、导入新课：1931年9月18日夜，日本关东军炮轰中国西南军驻地北大营，次日日军攻占沈阳，并相继占领西南三省。
随后华北告急，中华民族到了最风险的时分。
九一八事故的经过是怎样的？为什么说〝华北之大，曾经方不得一张安静的书桌了？〞西安事故为什么会发作？意义何在？本课我们来学习第18课«从九一八事故到西安事故»。
(二)、讲授新课一：九一八事故1、背景：西方会议是1927年日本田中内阁为制定侵略中国的总方针而召开的重要会议。
在日本侵华史上，西方会议是一次决议〝国策〞的重要会议。
«对华政策纲领»勾勒出田中内阁希图攫取〝满蒙〞和武力侵华的〝积极政策〞的基本轮廓，标志着日本帝国主义决议攫取整个西南，加快完成大陆政策。
〝满蒙特殊论〞那么成为后往日本侵略中国和亚洲的实际依据。
西方会议预示着一系列严重的武力侵华举动行将展开。
日本侵略中国蓄谋已久。
2、九一八事故：1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，污蔑中国军队破坏，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领西南三省。
人教部编版初二历史上册第18课九一八事变与西安事变教案
教学目标
1.明白九一八事变,了解中国局部抗战的开始。
2.了解华北危机与一二•九运动。
3.明白西安事变,明白得和平解决西安事变的意义。
教学重点
九一八事变、西安事变。
教学难点
西安事变和平解决。
教学内容
新
课
导
入
导入1(视频式导入)多媒体播放张学良和杨虎城在西安事变后。西安事变后,张学良护送蒋介石回南京,表现了他的大义,而蒋介石却扣押了他,张学良将军从此遭终身监禁,留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遗憾。杨虎城将军也遭国民党逮捕,于新中国成立前夕在重庆惨遭杀害。什么是西安事变?西安事变爆发的缘故是什么?什么缘故得到了和平解决?让我们走进本课去探究这些内容。
A.九一八事变B.西安事变
C.七七事变D.淞沪会战
2.下列关于一二·九运动的阻碍叙述正确的是(D)
A.中国进入了局部抗战时期B.新民主主义革命的开始
C.国共两党第二次合作的初步形成D.掀起了全国抗日救亡运动的高潮
3.张学良(1901—2021年)回忆说:“我的情况是到36岁,以后就没有了……从21岁到36岁,这确实是我的生命。”张学良“36岁”时发生的重要历史事件是(B)
(2)西安事变的和平解决,掀开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为扭转时局的关键。从此,十年内战差不多终止,抗日民族统一战线初步形成。
终止语:九一八事变后,中日民族矛盾逐步激化。为了逼蒋抗日,张学良和杨虎城发动了西安事变,西安事变的和平解决使国共两党由对抗到合作。
板书
设计
当堂
达标
1.歌曲《松花江上》唱出了东北人民流离失所、家破人亡的悲痛,也唱出了全国人民对日军野蛮侵占我国东北的愤懑之情。这首歌创作的背景是(A)
部编版八年级历史(上)《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。
本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。
但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。
2.掌握西安事变的经过及其历史意义。
3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。
2.抗日民族统一战线的建立过程。
3.西安事变的经过及其历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。
2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。
2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。
3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。
(部编)人教版 八年级 历史 上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变 教案
第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、教学目标：知识与能力：九一八事变；了解中国局部抗战的开始；一二·九运动经过和意义；西安事变的过程和意义。
过程与方法：通过对九一八事变、一二·九运动和西安事变经过的讲述,培养学生讲述历史事件的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过对中国共产党从全民族利益出发,提出和平解决西安事变的方针的学习,向学生进行热爱共产党的教育,同时培养学生主动探究历史的意识。
二、教学重难点：重点：九一八事变；西安事变难点：西安事变的意义三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课教师播放《松花江上》的音乐,引导大家体会歌曲中蕴涵的东北人民对自己富饶家乡的热爱;对日寇野蛮侵占我国东北愤。
从而导入本课学习。
（二）、讲授新课一、九一八事变1.你知道日本发动九一八事变的借口是什么吗?(学生回答)日本关东军炸毁南满铁路的一段路轨,反诬中国军队破坏。
柳条湖：沿着沈阳的一环向东方向行进到崇山路段与柳条湖街的交会处，就是柳条湖地区。
柳条湖地区紧靠一环，面积庞大，因为特殊的历史原因而成为了世界知名的地方。
如今这里既是交通枢纽，又是商业繁荣之地，成为沈阳市版图上重要的一块。
2.日本为什么要找这种借口?(学生阅读教材第86页相关史事,教师讲解当时的世界形势,主要是日本的发展状况,以帮助学生理解日本发动九一八事变的原因。
)日本自明治维新以来,不断侵略中国。
为了摆脱日本国内危机,日本又把侵略的矛头指向中国。
占领中国东北、进而独霸中国,是日本蓄谋已久的。
为了给侵略战争制造借口,欺骗世界奥论,日本精心策划了柳条湖事件。
另外,柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近,便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。
3.最终的结局如何?(学生看书后回答:短短4个多月,东三省沦陷。
)4.日本为了把东北从中国分裂出去,采取了什么手段?(建立“伪满洲国”)1932年，日本扶植清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。
部编版八年级历史上册《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。
本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。
2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。
引导学生关注西安事变的背景和原因。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优质课教学设计_3
第18课从九一八事变到西安事变教学分析【重点难点】教学重点：九一八、西安事变教学难点：西安事变的和平解决的意义。
教学过程课前预备铃放自制抗战ppt。
一、导入新课随自制PPT播完，播放防空警报声由低到高。
师：同学们，知道今年这个警报声音是哪天响起的吗？生：9月18日师：在这个特殊的日子里拉响警报是为了警醒广大市民勿忘国耻，居安思危。
从九一八开始中国人民走上了艰苦卓绝的14年抗战之路。
今天就让我们走近这段历史，请大家把书翻到86页。
(展示PPT 标题第18课从九一八事变到西安事变)二、新课讲授第18课从九一八事变到西安事变第一篇章：国仇家恨向谁述1、九一八播放歌曲《松花江上》师:这首歌叫《松花江上》是20世纪30年代流传在中华大地上的流亡三部曲之一。
歌曲描述了当时的东北人民过着无家可归，四处流浪的辛酸生活。
在歌曲中，我们可以听到当时人们痛斥着“九一八九一八”。
同学们，你们知道九一八发生了什么吗？生：（根据预习简单的描述九一八）根据学生回答完成表格。
师：1931年9月18日夜，随着一声巨响，日本以中国东北军炸毁南满铁路柳条湖段为借口，对中国东北军驻地北大营发动进攻，炮轰沈阳城。
第二天日军就占领沈阳。
这就是震惊中外的九一八事变。
师：在九一八事变中，日本说是中国人挑起了这场战争。
那事实是否是如此呢？展示关东军参谋花谷正的回忆录。
“柳条湖事件的参加者花谷正写的回忆录中的写到：“18日夜，弯月挂起，高粱地黑沉沉一片，疏星点点，长空欲坠。
岛本大队中岛中队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名向柳条湖方向走去。
一边从侧面观察北大营的兵营，一边选了离兵营800米往南去的地点。
在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火，时间是10点多钟，炸断的铁轨和枕木向四处飞散。
”生：（引导学生阅读材料了解这是日本精心策划的一场阴谋。
）师：日本为什么要精心策划这场阴谋来挑起战争呢？生：原因一：为战争制造借口。
（带学生观察地图柳条湖地理位置。
部编版八年级历史上册第18课 从九一八事变到西安事变教学设计
第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计课标要求：知道九一八事变。
了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
课题及教学内容分析：（1）从本册数角度来说：本课属于统编版八上第六单元中华民族的抗日战争。
就中华民族的历史发展而言，上承1840年近代中国被列强入侵及其引发的一系列的抗击与救亡运动，下启新民主主义革命的胜利，并为中华人民共和国的成立奠定基础，前后贯通、专题融合。
（2）从单元角度来说：本单元共5课，本课为《从九一八事变到西安事变》，即抗日战争初期，中国局部抗战的开始。
为后来1937年日本全面侵华做铺垫。
故本课有开启下文的作用。
（3）从课程角度来说：这一时期可以从两个角度分析：从历史角度，1931年九一八事变至1935年华北事变属于日本侵略中国初期阶段。
从民族觉醒角度，这一时期也是民族意识转变的重要时期，在中国共产党的引领下，在社会各界爱国人士的共同努力下，西安事变的和平解决助力抗日民族统一战线初步形成。
故，本课设计了一条明线与一条暗线。
明线：抗战初期日本侵华史与中国人民的抵抗斗争。
暗线：抗日民族统一战线的初步形成。
学生情况分析：本节课的受众群体主要是八年级的学生，经历了一年的历史学习，对于历史的学习有一定的基础。
优势：1、这一阶段的学生思维较为活跃，部分学生读书面也比较广。
2、对于中日关系问题比较感兴趣，且对九一八事变与日本侵华史实等有基本的认知，课程中易激发感性认识。
劣势：1、由于世界史为九下学习内容，所以对“第一次世界大战”，“日俄战争”、“日本大陆政策”等世界史概念学生较为认知模糊，难以理解为何日本要此时侵华，以及国民党“攘外必先安内”的政策原由。
2、本课涉及内容较多，学生对于该部分的逻辑整理方面相对较弱。
策略：综上所述，我将采取通过图片和视频的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过小组合作和角色扮演的方式，使学生们在历史情境下对史实进行理教学目标【根据课程标准和核心素养分析】时空观念：将日本的侵华战争置于19世纪国际背景之下，结合材料、地图分析日本侵华原因及进程，培养学生的历史时空观。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第18课 从九一八事变到西安事变
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第18课从九一八事变到西安事变一. 教材分析本课为八年级上册历史教学设计，主要内容为第18课《从九一八事变到西安事变》。
本课教材以时间为线索，通过讲述九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，让学生了解中国抗日战争前夜的历史背景和中国人民的抗争历程。
教材内容丰富，既有文字描述，也有历史图片，有助于学生全面了解这一时期的历史。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变等历史事件的细节可能了解不多。
学生在学习过程中需要通过教师的引导，结合历史资料，深入分析这些事件的历史背景、过程和影响。
此外，学生对于抗日战争前夜的历史背景可能有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节，掌握中国抗日战争前夜的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于抗日战争中英勇抗争的敬意，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节及历史背景。
2.难点：引导学生理解抗日战争前夜的历史背景，以及这些事件对于中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，营造历史情境，增强学生的学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生分析历史事件的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，收集相关资料。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放九一八事变的视频资料，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍九一八事变的背景，提出问题，引导学生思考。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解九一八事变的经过。
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从九一八事变到西安事变教学设计
【教材分析】
本节课选自部编八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》。
课程标准对这一节的要求为：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始，知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
【学情分析】
在知识层面，初二学生对历史知识的了解主要来源于课本，在能力层面，学生课余查阅资料，分析理解历史知识的能力还不成熟。
这就要求教师在教学过程中，注意利用现有教学资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过课前历史书籍的发放，微视频、图片等信息技术手段的运用，营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
【教学目标】
1、知识与技能：
学生学习本课，了解九一八事变、西安事变等历史基础知识。
西安事变和平解决的历史作用。
2、过程与方法：
本课以《张学良口述历史》一书中，张学良内心独白为主线，学生运用思维导图、微视频、电子相册等信息技术手段，进行合作探究，形成历史理解、史料实证以及此基础上的历史解释等历史学科的核心素养。
3、情感、态度与价值观：
学生通过学习，感受到抗战将士誓死保卫家乡的爱国情怀，理解张学良等爱国人士的进步立场，形成时空观念，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史价值观。
【教学重点和难点】
1、教学重点：九一八事变、西安事变
2、教学难点：西安事变和平解决的意义
【教学方法和手段】
1、教学方法：任务驱动法、过程教学法、个别讲授法、课堂讨论法、合作探究法
2、教学手段：计算机多媒体辅助教学
【教学时数】
1课时
【教学过程】
【板书设计】
第14课：难忘九一八
九一八事变——自责
局部抗战——欣慰
联共抗日——觉醒
西安事变——无悔。