七年级语文上册第五单元第20课《伤仲永》说课稿语文版

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伤仲永说课稿标准样本（3篇）

伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。

本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。

通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。

一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。

本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。

二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。

(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。

(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。

2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。

3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。

四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。

2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。

3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。

4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。

五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。

2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。

3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。

4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。

5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。

课堂导入说课《伤仲永》【优秀3篇】

课堂导入说课《伤仲永》【优秀3篇】作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的3篇课堂导入说课《伤仲永》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

七年级《伤仲永》说课稿篇一一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文[]言文这个单元安排的是以成长为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个神童变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位神童最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句金溪民方仲永，世隶耕仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；日扳仲永环谒于邑人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终泯然众人的惋惜之情，对受之天而受于人者不至者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解之于的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解之于的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法授之以鱼，不如授之以渔语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言吾生也有涯，而知也无涯引出学到老，活到老的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的王安石变法，被列宁誉为中国十一世纪伟大的改革家这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知书读百遍，其义自见，读是文言文学习的切入点读的第一环节是听读读古文要注意朗读节奏，在听读时要求划分朗读节奏，并用‘/’划出来然后指名读，评价，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3 段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点世隶耕:三字交代了身份、家世，是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力9、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理10、课外延伸，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事2、积累有关天才与勤奋的名言警句（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累）七年级《伤仲永》说课稿篇二1、目的明确。

七年级语文上册第五单元第20课伤仲永说课稿语文版

《伤仲永》说课稿我今天说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第五单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

这对我们的成长也有一定的指导作用。

(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、认识后天教育和学习的重要性。

能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法;二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。

这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生全面了解中国古代名著《红楼梦》中的角色伤仲永，并通过分析他的性格特点、言行举止等方面，培养学生的文学素养、情感认知和思维能力。

具体目标如下：1. 知识与理解：学生能够准确理解伤仲永在《红楼梦》中的角色定位和重要性。

2. 分析与评价：学生能够分析伤仲永的性格特点、言行举止，并对其进行评价。

3. 情感与态度：通过学习伤仲永的故事，培养学生的同情心、善良心和正义感。

4. 思维与创新：培养学生的文学鉴赏能力，通过分析伤仲永的形象，启发学生对人性的思考和审视。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生对伤仲永的角色定位和重要性有准确的理解；（2）学生能够分析伤仲永的性格特点、言行举止，并进行评价；（3）培养学生的同情心、善良心和正义感。

2. 教学难点：（1）学生能够深入理解伤仲永的性格特点和行为动机；（2）学生能够对伤仲永的形象进行思考和评价。

三、教学准备1. 教学资源：《红楼梦》文本、PPT演示文稿、多媒体设备等。

2. 教学环境：教室内部布置整洁，多媒体设备正常运作。

3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿等。

四、教学过程本节课采用讲授和讨论相结合的教学方法，具体分为以下几个环节：1. 导入（10分钟）通过展示一幅插图，让学生猜测伤仲永是谁，并引发学生对伤仲永的好奇心和兴趣。

2. 介绍伤仲永的背景（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍伤仲永的家庭背景、成长环境和与其他角色的关系。

让学生对伤仲永的身世有一个初步的了解。

3. 分析伤仲永的性格特点（20分钟）通过分析伤仲永在小说中的言行举止，引导学生发现他的善良、聪明、正直、勇敢等性格特点，并与其他角色进行对比。

通过学生的讨论，让学生对伤仲永的性格有更深入的认识。

4. 评价伤仲永的行为（20分钟）通过学生分组讨论，让学生评价伤仲永在小说中的行为是否正确和值得赞扬。

鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的辩论和讨论。

伤仲永优秀说课稿

伤仲永优秀说课稿伤仲永是一篇经典的文言文课文小编为大家准备了伤仲永优秀说课稿希望对你们有帮助一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识它是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对孩子们的成长也有一定的指导作用(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标：通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法(三)、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导能朗读、朗诵《伤仲永》通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法和目标随堂检测法这些方法不仅能提高课堂效率更容易促发学生的学习成就动机培养学生的文言语感深入体会文中蕴含的思想感情三、说学法都说学生是课堂的主体教师只是个引导者为了还课堂予学生充分培养他们的自觉性和学习动机促发其成就感特制定学法具体如下： 1、自知通过预习自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容2、自品个人读小组读集体读同时请他人讲评多品多读多讲再品3、自究在老师的提示下自己追究文章脉络梳理文章结构4、自量在理清文章的基础上自己以心量化主旨四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵点剖读法教师范读关联导入初读自知检测预习朗读自品熟读课文诵读自究梳理结构再读自量把握主旨具体教学环节是：学生分享自背古诗其他学生点评师读《伤仲永》学生点评导入赏读课文完成检测（一）初读下的自知1、学习任务：①自读《伤仲永》及课下注释②依据预习所知道完成自知检测2、自知检测：①《伤仲永》选自作者是字他是朝的政治家、文学家和思想家②“伤仲永”的意思是③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、学习任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句③完成自究检测2、自究检测①第一处年龄是其过人之处是第二处年龄是其出现的改变是第三处的年龄是其又有了的变化（要求用文中原话回答）(四)再读后的自量1、学习任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→惊叹“不能称前时之闻”→遗憾“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化②思考：不同年龄段中我们和仲永相比谁更厉害总结概括无论一个人的天赋有多高后天教育都是必不可少的忽略了后天学习只会像方仲永一样徒念昨日之美徒增今日之伤五、说板书设计为了明确教学环节增强学生成就动机提高课堂教学效果依据本课时内容我设计了以下的板书：伤仲永王安石自知自品自究之所以“伤”皆因后天教育不足自量。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、课程背景及教学目标本课是针对初中生的语文课，主要讲解古文《伤仲永》。

通过本课的学习，旨在培养学生对古文的阅读理解能力，提高学生的写作能力和文学素养，同时培养学生的情感态度，引导学生正确对待友情和亲情。

教学目标：1. 学习了解《伤仲永》的背景故事和作者。

2. 掌握《伤仲永》的基本词汇和句式结构。

3. 能够理解并解读《伤仲永》的主旨和情感表达。

4. 培养学生对友情和亲情的正确态度和价值观。

5. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握《伤仲永》的基本词汇和句式结构。

b. 理解并解读《伤仲永》的主旨和情感表达。

2. 教学难点：a. 培养学生对友情和亲情的正确态度和价值观。

b. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

三、教学准备1. 教材：《伤仲永》古文课文。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

3. 教学辅助材料：课件、黑板、粉笔、课堂练习题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片或视频引入话题，激发学生对友情和亲情的思考。

b. 引出《伤仲永》的背景故事，与学生进行互动交流。

2. 学习课文（25分钟）a. 分段教学，先让学生自主阅读课文。

b. 教师解读生词和句式结构，帮助学生理解课文内容。

c. 分组讨论，学生彼此交流对课文的理解和感受。

d. 教师进行总结和梳理，引导学生理解《伤仲永》的主旨和情感表达。

3. 拓展阅读（15分钟）a. 提供相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解《伤仲永》的背景和作者。

b. 学生自主阅读并做简要的读后感。

4. 课堂练习（15分钟）a. 出示课堂练习题，让学生运用所学知识进行答题。

b. 学生个别或小组讨论，教师进行点评和指导。

5. 总结归纳（10分钟）a. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳。

b. 引导学生思考和总结本节课的收获和体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作与交流情况，评价学生的课堂表现。

2. 作业评价：布置相关的作业，对学生的作业进行评价，包括对课文理解和写作能力的评价。

《伤仲永》说课稿（13篇）

《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。

《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。

作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。

下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。

七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。

本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。

本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。

首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。

“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。

在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。

伤仲永说课稿 (3)

伤仲永说课稿一、引言伤仲永是中国历史上一位著名的革命先烈，他在反抗封建统治、争取人民解放的斗争中做出了巨大贡献。

本课以伤仲永的事迹为切入点，通过学习他的故事，让学生了解中国古代社会的封建制度、革命斗争的艰苦和牺牲精神，并培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。

二、教学目标1.知识目标：通过学习伤仲永的事迹，了解中国古代封建社会的制度与革命斗争的背景；2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识；3.情感目标：通过学习英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢担当的意识。

三、教学重点1.了解伤仲永的事迹及其在中国革命史上的重要地位；2.分析伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义。

四、教学难点1.帮助学生理解伤仲永的牺牲意义，并引导学生思考牺牲精神的重要性；2.培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生进行创新思考。

五、教学方法1.课堂讲授：通过PPT和教师讲述，向学生介绍伤仲永的事迹和他在中国革命史上的重要地位；2.小组讨论：学生分成小组，讨论伤仲永的行为背后蕴含的爱国情怀和勇敢担当的意义，展示并分享各组的讨论成果；3.问题引导：通过提问，引导学生思考伤仲永的牺牲意义和牺牲精神的重要性；4.互动探究：进行互动问题解答，引导学生进行创新思考。

六、教学内容1. 伤仲永的事迹伤仲永，字子连，生于宋朝元丰年间。

他出身于一个贫困的士族家庭，从小在家庭的熏陶下，培养了爱国情怀和正义感。

后来，伤仲永参加了统一推翻腐朽封建制度的革命斗争，成为一名出色的军事指挥员。

他带领士兵奋勇杀敌，立下了赫赫战功。

然而，在一次战斗中，他为了保护同伴，不幸牺牲了。

伤仲永的牺牲感动了无数人，并成为中国革命史上的英雄。

2. 伤仲永的重要地位伤仲永虽然牺牲了，但他的事迹和精神永远留在了人们的心中。

他用行动证明了爱国情怀和勇敢担当的重要性。

他的事迹鼓舞了无数人，激发了他们对革命事业的热情，成为中国革命史上的典范。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解伤仲永的传统故事背景和情节；2. 掌握伤仲永故事中的重要人物和事件；3. 分析伤仲永故事中的道德教育意义；4. 培养学生的阅读理解能力和道德情感。

二、教学重点1. 了解伤仲永的传统故事背景和情节；2. 分析伤仲永故事中的道德教育意义。

三、教学难点1. 掌握伤仲永故事中的重要人物和事件；2. 培养学生的阅读理解能力和道德情感。

四、教学准备1. 课件：包括伤仲永故事的图片和相关文字说明；2. 教具：黑板、粉笔、课堂小道具（如角色卡片、情节卡片等）。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张伤仲永的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道伤仲永是谁吗？他的故事你们听说过吗？”引导学生回忆和分享自己对伤仲永的了解。

2. 讲述伤仲永故事（15分钟）通过课件展示伤仲永故事的情节和人物，讲述伤仲永的故事。

重点介绍伤仲永的家庭背景、与杨贵妃的相遇、伤仲永被迫离开杨贵妃的故事情节等。

在讲述过程中，可以适时提问学生，引导他们思考故事中的道德教育意义。

3. 分析伤仲永故事中的道德教育意义（20分钟）通过课件和课堂小道具，引导学生分析伤仲永故事中的道德教育意义。

可以提问学生以下问题：- 伤仲永为什么要离开杨贵妃？- 伤仲永的离开对杨贵妃有什么影响？- 伤仲永的行为体现了什么样的道德品质？- 你们在伤仲永的故事中学到了什么？通过讨论和思考，引导学生认识到伤仲永的故事告诉我们要坚守道义，有责任感，并培养学生的道德情感。

4. 阅读理解活动（20分钟）分发给学生伤仲永故事的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

可以设置选择题、填空题等形式，以检验学生对故事内容的理解和分析能力。

5. 总结归纳（10分钟）通过讨论和总结，概括伤仲永故事中的重要人物和事件，强调故事中的道德教育意义，并鼓励学生将这些道德品质运用到日常生活中。

六、课堂延伸1. 角色扮演让学生分组，扮演伤仲永、杨贵妃等角色，根据故事情节进行角色扮演，加深对故事的理解和体验。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、课程概述本课程是针对初中生的语文课，主要讲解古文《伤仲永》。

通过学习这篇古文，旨在培养学生的古文阅读能力，提高他们的文字理解和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解《伤仲永》的基本内容和主题；- 掌握《伤仲永》中的重要词语和句子；- 了解《伤仲永》的背景和作者。

2. 能力目标：- 能够运用正确的阅读方法，理解古文的意义；- 能够分析古文的结构和语言特点；- 能够通过写作表达对《伤仲永》的理解和感悟。

3. 情感目标：- 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力；- 培养学生对伤仲永这个历史人物的尊重和关注；- 培养学生的思量能力和批评思维。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解《伤仲永》的主题和情感表达；- 掌握《伤仲永》中的关键词语和句子。

2. 教学难点：- 分析古文的结构和语言特点；- 引导学生进行思量和写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频引入话题，介绍伤仲永的背景和故事，激发学生的兴趣。

2. 预习导入（10分钟）- 让学生预习《伤仲永》的课文，带着问题预习，例如：“伤仲永的故事发生在什么时候？他是一个怎样的人物？他的遭遇有什么特殊之处？”3. 阅读理解（20分钟）- 学生轮流读课文，教师解释生字词和句子的意思；- 提问学生，匡助他们理解课文的内容和情感表达；- 分析古文的结构和语言特点，引导学生深入理解。

4. 讨论交流（15分钟）- 分组讨论《伤仲永》中的关键问题，例如：“为什么伤仲永的遭遇引起了人们的关注？他的遭遇对我们有什么启示？”- 学生展示自己的观点和想法，互相交流讨论。

5. 写作训练（20分钟）- 要求学生根据对《伤仲永》的理解和感悟，写一篇文章或者作文；- 引导学生运用正确的写作方法，表达自己的思想和情感。

6. 总结归纳（10分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习古文时需要注意的问题；- 学生回答总结问题，巩固对本课内容的掌握。

五、教学资源1. 课本：包含《伤仲永》的课文和注释；2. 图片或者视频：用于导入话题和激发学生的兴趣；3. 黑板或者白板：用于记录学生的观点和总结。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《伤仲永》这篇古文的内容和意义；2. 掌握古文阅读的基本技巧和方法；3. 培养学生的阅读理解能力和文学素质。

二、教学重点1. 理解《伤仲永》的主题和情感表达；2. 学习古文阅读的方法和技巧。

三、教学难点1. 分析《伤仲永》的修辞手法和文学特点；2. 运用修辞手法分析古文的情感表达。

四、教学准备1. 课文《伤仲永》；2. 多媒体设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习古文阅读的基本技巧和方法。

2. 预习导入（10分钟）通过展示一幅插图，引起学生对《伤仲永》的兴趣，激发学生的想象力和思量能力。

提问学生对插图中人物的感受和猜测故事情节。

3. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读《伤仲永》，并回答以下问题：- 伤仲永是怎样一种情感？- 为什么作者要写《伤仲永》？- 伤仲永的遭遇和我们生活中的哪些情感有共通之处？4. 文本分析（15分钟）引导学生分析《伤仲永》的修辞手法和文学特点，例如比喻、夸张、反问等，以及作者通过这些手法表达的情感和主题。

5. 合作探索（15分钟）学生分组合作，每组选择一段《伤仲永》中的文字进行深入分析，讨论并呈现给全班。

要求学生结合具体的文本细节，解释作者使用的修辞手法和情感表达，展示对古文的理解和感悟。

6. 总结归纳（10分钟）引导学生总结本节课学习的重点内容，回顾古文阅读的方法和技巧，以及对《伤仲永》的理解和感悟。

7. 拓展延伸（10分钟）提供更多相关的古文阅读材料，鼓励学生自主探索和阅读，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《伤仲永》这篇古文有了更深入的理解，掌握了古文阅读的基本技巧和方法。

通过分析修辞手法和情感表达，培养了学生的文学素质和阅读理解能力。

在教学过程中，学生的积极参预和合作探索能力得到了有效发展。

但是，部份学生在文本分析和合作探索环节仍存在理解难点，需要进一步引导和指导。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本次课程的学习，学生能够：1. 了解伤仲永的故事背景和主要内容；2. 掌握伤仲永的思想和品质，提高学生的道德修养；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信。

二、教学重难点1. 教学重点：伤仲永的故事背景、主要内容和核心思想；2. 教学难点：如何通过讲解和讨论引导学生理解伤仲永的品质和道德观念。

三、教学准备1. 教材：《伤仲永》故事书；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教学辅助工具：图片、PPT。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引入伤仲永的故事，通过展示一张伤仲永的画像图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考伤仲永是谁，他的故事发生在哪个时期。

2. 了解背景（10分钟）通过PPT展示，简要介绍伤仲永的故事背景，包括伤仲永生活的时代背景、家庭背景以及他与秦桧的关系。

引导学生了解伤仲永是一个有着崇高品质和勇气的人物。

3. 讲述故事（15分钟）通过讲述伤仲永的故事，包括他与秦桧的冤案、伤仲永的忠诚和正直等方面的内容。

在讲述的过程中，重点突出伤仲永的品质和他面对困境时的勇敢和坚持。

4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论，例如：“你认为伤仲永的品质和行为对我们有什么启示？”、“你有没有遇到过类似的情况，你会怎么做？”等。

鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

5. 总结（10分钟）引导学生回顾本节课的内容，总结伤仲永的品质和他的故事对我们的启示。

鼓励学生表达自己的观点和感悟，加深对伤仲永故事的理解和体会。

6. 课堂延伸（5分钟）鼓励学生自主阅读与伤仲永相关的其他故事或文学作品，扩展他们对传统文化的了解和兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对伤仲永的故事有了更深入的了解，对他的品质和行为有了更深刻的认识。

通过讨论和互动，学生的思辨能力和团队合作精神得到了锻炼。

在今后的教学中，可以进一步拓展与伤仲永相关的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

伤仲永说课稿

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解《伤仲永》这首古文的基本内容和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧，如注释、断句、理解句意等；3. 培养学生的阅读理解能力和对古代文化的兴趣。

二、教学重点1. 理解《伤仲永》的基本情节和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧。

三、教学难点1. 理解古文中的隐喻和修辞手法；2. 运用阅读策略解读古文。

四、教学准备1. 课文《伤仲永》的复印件；2. 课堂展示用的PPT；3. 学生的课前阅读作业。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅古代画作或者播放一段与古代文化相关的视频来引起学生的兴趣，激发他们对古代文化的好奇心。

然后，教师可以简要介绍《伤仲永》这首古文的背景和作者。

2. 预习复习（10分钟）教师可以让学生交流他们在课前阅读作业中对《伤仲永》的理解和感受。

然后，教师可以提问一些相关问题，匡助学生回顾和巩固所学的古文阅读技巧。

3. 文本解读（25分钟）教师可以通过PPT展示《伤仲永》的全文，然后逐段进行解读。

在解读过程中，教师可以引导学生注意句子结构、词语的含义和修辞手法等。

同时，教师可以提问学生一些问题，匡助他们理解古文的意义和情感表达。

4. 学生活动（30分钟）教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些与《伤仲永》相关的任务，如回答问题、解释句子的意思、分析修辞手法等。

教师可以在每一个小组之间进行竞赛，增加学生的参预度和积极性。

5. 总结（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并提醒他们在课后复习和巩固所学的古文阅读技巧。

同时，教师可以展示一些与《伤仲永》相关的其他古文，激发学生对古代文化的进一步探索和学习的兴趣。

六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行古文朗诵比赛，让他们更好地理解和表达古文的情感和意义。

2. 教师可以引导学生阅读一些与《伤仲永》相关的古代文化作品，如《红楼梦》、《西游记》等，拓宽学生的文化视野。

七年级语文《伤仲永》说课教案

七年级语文《伤仲永》说课教案一、教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是唐代著名文学家王之涣。

本文通过对仲永的悲惨遭遇的描写，表达了作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。

教案以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的内容和主题。

2. 过程与方法：运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

学会通过课文中的细节描写，分析人物形象和情感变化。

3. 情感态度与价值观：培养学生对人才的尊重和珍惜，认识到社会不公对人才的摧残。

培养学生的同理心和批判精神，激发对社会公正的思考。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。

2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文的主题。

四、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，如“伤仲永”的意义。

2. 引导学生从课文中的细节描写中，深入分析人物形象和情感变化。

五、教学过程1. 导入新课：利用图片或背景资料，介绍作者王之涣及其作品《伤仲永》。

引导学生关注课文的，思考“伤仲永”的含义。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生正确朗读课文，强调关键词语的读音。

3. 理解课文：学生通过自主学习，理解课文的大意和主题。

教师引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。

4. 分析人物形象：学生通过小组合作，分析课文中对仲永的描写，把握人物形象和情感变化。

教师引导学生关注课文中的细节描写，如仲永的才华、遭遇和社会对待他的态度等。

5. 情感体验：学生通过朗读和讨论，体会作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。

教师引导学生表达自己对课文中的情感态度的理解和感受。

6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主题和作者的情感态度。

布置作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如何珍惜人才和对待社会不公。

伤仲永说课稿简洁版(二篇)

伤仲永说课稿简洁版伤仲永说课稿（简洁版）一、教材分析本节说课的教材是《伤仲永》。

这是一篇著名的白话短篇小说，作者是民间传说中的人物——古人杨过。

这篇小说以叙述伤仲永的故事为主线，通过对伤仲永的艰辛历程和崇高品质的描写，展现了中国封建社会中人们对正义的追求和抵制邪恶的决心。

同时，通过表现伤仲永的形象和传达伤仲永精神，寄托了作者深切的人道主义情怀。

二、教学目标（1）知识目标通过学习本节课，学生将掌握以下知识点：1. 了解并理解伤仲永的故事，包括故事的背景、人物形象等；2. 学习相关的词语和表达；3. 理解作者传达的思想和情感。

（2）能力目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 能够准确地朗读课文，理解文中的含义；2. 能够理解作者的写作意图和表达方式；3. 能够自由表达对伤仲永形象的理解和情感。

（3）情感目标通过学习本节课，引导学生培养正确的价值观和道德观，关注他人的需要和公正的原则，发展爱心和正义感，培养学生的人文精神和社会责任感。

三、教学重点和难点（1）教学重点1. 让学生理解伤仲永故事的背景和内容；2. 培养学生对伤仲永的人物形象和精神品质的理解；3. 解读作者传达的思想和情感。

（2）教学难点1. 帮助学生理解故事中的人物形象和意义；2. 引导学生思考作者的写作目的和表达方式；四、教学方法和学法（1）教学方法本节课主要采用综合教学法，通过讲述故事、解读文本、讨论等方式，使学生积极参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）学法教师引导学生进行独立思考、小组合作讨论等学法。

五、教学过程（1）导入新课教师可以通过问学生的相关问题来引入新课，如：“你们知道《伤仲永》这个故事吗？你们觉得这个故事是关于什么的？”教师引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。

（2）展开教学1. 呈现课文教师通过朗读课文的方式呈现给学生，让学生听课文的同时，注意理解课文的含义。

2. 分析文本教师引导学生对课文进行分析，包括故事的背景、主要人物、事件发展等。

伤仲永说课稿参考模板（三篇）

伤仲永说课稿参考模板一、教材概述（一）教材名称：《伤仲永》（二）教材版本：根据实际情况填写（三）适用年级：根据实际情况填写（四）教材主要内容：伤仲永的故事（五）教学目标：通过学习《伤仲永》，培养学生的人文素养和思想品质，提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学重点与难点（一）教学重点：1.理解《伤仲永》的情节、主题和人物形象；2.培养学生的阅读理解和写作能力。

（二）教学难点：1.理解《伤仲永》的主题思想；2.运用学过的知识进行文本分析和写作。

三、教学过程（一）导入1.引入学生的阅读经历，激发学生对于阅读的兴趣；2.通过展示《伤仲永》的封面和简介，引导学生对该书的主要内容有一个初步了解。

（二）展开1.导读《伤仲永》的故事情节，引导学生理解并分析主要角色的性格特点；2.让学生积极参与讨论，分享对故事情节的理解和个人观点；3.通过问答和小组讨论的方式进一步深入分析《伤仲永》的主题思想，引导学生思考和提出问题。

（三）拓展1.组织学生进行文本阅读，帮助学生更好地理解《伤仲永》的内涵；2.分析文本中的重要句子和段落，引导学生从语言、结构和修辞等方面进行深入分析；3.引导学生根据《伤仲永》的情节和主题，写一篇感想或扩写故事的作文，提高学生的写作能力。

（四）总结1.回顾本堂课的学习内容，强化学生对《伤仲永》的理解；2.对学生的表现进行评价和鼓励，给予积极正面的反馈；3.布置相关作业，巩固学生对于《伤仲永》的理解和运用能力。

四、课堂评价通过学习《伤仲永》，学生能够加深对故事情节的理解，分析故事中的主题思想，提高阅读理解能力和写作表达能力。

在课堂上，教师可以通过观察学生参与讨论的质量和作品的表现来评价学生的学习情况。

同时，教师还可以通过答题和作文评价学生的阅读理解和写作能力的提高程度。

总之，通过精心设计的教学过程和多样化的教学方法，教师可以有效地教授《伤仲永》这一文学作品，引导学生深入思考和理解其中的主题思想，培养学生的综合素质和思想品质。