泰戈尔诗两首预习教案设计

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七下外国诗两首教案

七下外国诗两首教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级卜册，上耍包括外国诗两首：《飞吗集》节选和《吉檀迦利》节选。

具体章节内容如下：1.《飞鸟集》节选：内容包括《飞鸟集》简介、诗歌风格及主题思想，重点解析诗集中的五首诗歌。

2,《吉檀迦利》节选：介绍泰戈尔获得诺贝尔文学奖的作品《吉檀迦利》，分析诗歌的主题、艺术特色，并解读其中的五首诗歌。

二、教学目标1.知识与技能：了解并掌握泰戈尔的诗歌创作风格及主题思想，学会欣赏外国诗歌。

2,过程与方法：通过课堂讲解、讨论、朗读等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感,激发学生对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点1.教学难点：理解并把握泰戈尔诗歌中的象征意义和哲理。

2.教学重点：学习并掌握泰戈尔诗歌的风格特点，学会欣赏并解读诗歌。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉箔。

五、教学过程1.导入：通过展示泰戈尔的图片和简介，引出本节课的学习内容。

2.讲解：对《飞鸟集》和《吉檀迦利》进行详细介绍，分析诗歌的风格、主题及艺术特色。

3.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4.例题讲解：选取两首诗歌进行详细解读，分析诗歌的象征意义和哲理。

5.随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗歌，巩固所学内容。

7.作业布置：布置课后作业，要求学生完成指定的诗歌解读任务。

六、板书设计1.《飞鸟集》与《吉檀迦利》2.内容：（1）泰戈尔简介（2）诗歌风格及主题（3）诗歌解读方法（4）课后作业七、作业设计1.作业题目：（1）阅读《飞鸟集》和《吉檀迦利》，任选一首进行解读。

（2）结合所学知识，分析泰戈尔诗歌的象征意义。

2.答案：（1）学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。

（2）针对作业中的共性问题，进行课堂讲解和讨论。

八、课后反思及拓展延伸3.拓展延伸：（I）推荐学生阅读泰戈尔的其他作品，深入了解其诗歌创作。

（2）组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌才华。

七年级语文上册-第一单元-诵读欣赏《泰戈尔诗两首》教案-苏教版

泰戈尔诗两首一．教学目标：1.通过反复诵读，进入诗歌描写的意境，体会诗中表达的思想感情和情趣。

2.在理解的基础上熟读泰戈尔的两首诗，并在熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗歌中的佳妙之处。

二．教学重难点1. 体会诗中表达的思想感情和情趣。

2. 学会鉴赏诗歌中的佳妙之处。

三．教学课时：一课时四．教学步骤（一）导入猜猜诗句的作者•使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.•我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。

My heart, the bird of the wilderness, has found its sky in your eyes.•如果你因错过了太阳而流泪，那么你也将错过群星了。

If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.（二）学情预测——尝试填一填《金色花》的作者是（国籍），他是著名诗人、作家、社会活动家。

代表作有《》、《》、《》和长篇小说《》等。

其中因为作品《》于1913年获诺贝尔文学奖。

诗歌格调清新，具有民族风格，对印度文学的发展影响很大。

《吉檀迦利》是泰戈尔最著名的一部诗集，收诗103首。

“吉檀”是“歌”、“歌曲”的意思，“迦利”是“双手合十”，代表敬仰之意。

《吉檀迦利》的字面意义就是“献给神的诗”。

（三）初读• 1.提取生字词，注意字音字形• 2.概括《金色花》的内容。

• 3.确认内容之后，你觉得该怎么读诗歌中的三句对话？•诵读技巧：•1、朗读：读准字音节奏，注意语气语调•2、内容：结合彼时情境（语境），符合人物身份个性，体察人物思想情感。

（四）再读• 1.如果整首读，你觉得要用怎样的语气，语调，语速？•亲切的语气、轻快的语调语速、饱含喜悦与温馨的深情• 2.学生范读•诗人描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。

关于《诗两首》的教案

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首诗歌的艺术魅力和深刻内涵。

提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。

培养学生的审美情感和文学素养。

1.2 教学内容选取两首具有代表性的诗歌进行教学。

分析诗歌的主题、结构、意象、语言等特点。

引导学生深入体会诗人的情感和思想。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。

利用多媒体手段展示诗歌的相关背景和图片，增强学生的直观感受。

设置小组讨论和课堂分享，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学策略激发学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与诗歌的阅读和分析。

鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

适时给予反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：介绍诗歌的背景和作者，引发学生的兴趣。

阅读诗歌：学生自读诗歌，理解诗歌的大意和主题。

分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构、意象、语言等特点。

深入探讨：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

总结与反思：教师总结诗歌的主要内容和教学要点，布置作业。

3.2 时间安排每首诗歌的教学时间为2-3课时，根据实际情况灵活调整。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

学生理解力：通过学生的回答和作业判断他们对诗歌的理解程度。

学生表达能力：评估学生在讨论和分享中的表达能力和逻辑思维。

4.2 教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用权威的诗歌教材或相关书籍。

多媒体：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。

网络资源：查找相关的诗歌网站、博客、论坛等，为学生提供更多的学习资料。

5.2 参考资料诗歌原文：提供两首诗歌的原文，供学生阅读和分析。

《诗两首》教设计(《金色花》《纸船》)(教中心稿).doc

《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿) -（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。

而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

二、整体感悟1、默读。

要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

（1）教师放录音。

（2）学生各自练读。

（3）让2 4名学生示范朗读诗歌（或片段）。

师生共同评价。

（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

3、整体感受。

让2 4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

3、为什么妈妈见了面，说你这坏孩子？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。

中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

四、质疑问难鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。

五、拓展延伸1、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。

2、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。

《诗两首》教案设计

《诗两首》教案设计导读：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用两课时教读。

1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。

2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。

而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

二、整体感悟1、默读。

要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

（1）教师放录音。

（2）学生各自练读。

（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。

师生共同评价。

（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

3、整体感受。

让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。

中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

《诗两首》语文教案设计

《诗两首》语文教案设计教学目标1.有感情的朗读诗歌体会这两首诗所蕴含的哲理2.体验人间至爱亲情受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力3.培养学生鉴赏诗歌的能力教学重点反复诵读感悟诗歌的思想感情教学过程一、导入并介绍泰戈尔母爱是世界上最伟大、最无私的爱是母爱的力量推动了世界的发展今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》关于泰戈尔：（泰戈尔印度诗人、作家他一生创作丰富诗集有《新月集》、《飞鸟集》等长篇小说有《小沙子》、《沉船》等曾获1913年诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱二、朗读诗歌1.前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道祷(ｄǎｏ)祷告向神祈求保佑衍(ｙǎｎ)2.朗读诗歌朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的但不同的地方朗读处理的方法是不同的例：“你到里去了你这坏孩子”妈妈不见了孩子多么着急一旦见了又惊又喜自然嗔怪孩子这句应读出妈妈惊喜的语气例：“我不告诉你妈妈”孩子撒起娇来了为自己能给妈妈做些好事而高兴还要对妈妈保密让她莫名其妙这句应读出孩子撒娇、调皮的语气学生自由朗读结合自己的生活体验以一个调皮的孩子的口吻来读三、感悟诗歌1、这一首散文诗让我们感受到母子情深感受到母子之爱那么一种亲昵那么一种亲热为什么孩子那么快乐那么天真那么活泼那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱｝爱是交流的小孩子领受着母爱也想着回报母爱?2、合作学习分组共同研讨下列问题①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（我们中国喜欢用花朵比喻儿童印度也一样泰戈尔把儿童想像成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵赞美孩子可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿花儿也惠及人们正可以象征孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想像实在新奇而美妙②孩子为什么想变成一朵金色花而且一而再再而三地不让妈妈知道?）第一次嬉戏是在母亲祷告时悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏是在母亲读《罗摩衍那》时将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏是在母亲拿了灯去牛棚时突然跳到母亲跟前恢复原形“我”“失踪”一天却始终与母亲在一起对母亲非常依恋“我”幼稚天真却藏着自己的秘密惟有他母亲不知道最后母亲问“到里去了”“我”说“我不告诉你”这是得意的和善意的“说谎”仍流露出对母亲的爱恋总之“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情（看孩子为妈妈做了什么就可以理解他的心愿孩子总想为妈妈做点事变成一朵金色花可以看着妈妈工作可以让妈妈嗅到花香可以投影在妈妈读书读到的地方孩子懂得母爱的奉献是无私的对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇就是瞒着妈妈）③为什么妈妈见了面说“你这坏孩子”?（上文说妈妈叫道：“孩子你在里呀?”可以想见不见了孩子妈妈多么着急这种惶急的心情肯定与时俱增一旦见了又惊又喜自然嗔怪孩子）四、拓展训练母爱就在我们身边如涓涓细流时时哺育着我们现在请同学们用诗歌的语言表达对母亲的爱五、课文小结这首散文诗让我们感受到母子情深感受到母子之爱那么一种亲昵那么一种亲热为什么孩子那么快乐那么天真那么活泼那么可爱?因为他沐浴着母爱爱是交流的小孩子领受着母爱也想着回报母爱?他想到变成一朵金色花让妈妈嗅到花香让妈妈看书不伤眼睛从孩子对母亲的爱可以想到母亲对孩子的爱六、作业：背诵诗歌诗两首·纸船这是离家在外的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤在这首诗中诗人以纸船为题托物言志赋予纸船特别的含义纸船象征漂泊无依的孤独象征思念母亲、思念祖国的一颗心象征诗人纯洁、美好的心愿教学步骤一、导入新课一朵金色花表达了孩子对母亲至真至纯的爱一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》1923年秋冰心赴美留学尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋但孤独、惆怅的诗人无心欣赏眼前的奇景而是眼含热泪在专心、执着地叠着一只只纸船然后一个一个抛放在海里尽管风高浪急纸船被海浪打湿沾在船头但她仍不灰心每天不停地叠着希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边一个独特的物象寄托了诗人对母亲无限的眷念之情下面让我们一起走进诗人情感的世界感悟《纸船》二、朗读诗歌1.教师范读2.朗读指导划分节奏、划出重音3.学生齐读、自由读三、感悟诗歌1.导言：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤是献给母亲深情的歌）2.合作学习：①为什么含泪为什么悲哀?（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验就能深切地理解这首小诗的感情一直在母亲身边习以为常感受钝化了一旦远走与母亲远隔万水千山想念妈妈的滋味最是难受有这样的体验就能理解她的“悲哀”理解她的眼泪）②借纸船来抒情有什么好处?（诗歌抒情总要借助某种形象作者在太平洋舟中无法与母亲通音信惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去纸船又富有童稚气适合表达子女的心态）③诗人明知纸船不能流到母亲那里为什么还要不停地叠（在一望无际的大海中无以寄托对母亲的思念之情所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念）④第三节是诗人展开的联想有何特点有什么作用（这一想象新奇大胆充分写出了诗人对母亲的思念对母亲深情的爱）四、再读诗歌这首诗构思新颖诗人采用借物抒怀的方法感情抒发得既生动又具体既含蓄又深沉诗歌诗行较长语调缓慢正与对母亲的绵长的思念相协调请体会作者对母亲深切的思念之情诵读这首诗歌五、拓展训练《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱请你也用诗的语言表达对父母的爱六、作业课外阅读冰心的《繁星》《春水》吟诵其中表现母爱的诗篇。

《诗两首》教案

学习目标1、准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。

2、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

3、学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。

散文诗集有《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

读诗读诗定基调节奏重音要读好把握感情更重要析诗扣关键领会“具象”是关键商讨疑难能力高悟诗明主旨熟读成诵知深意悟出中心是目标本诗基调舒缓、温馨、深情、天真、欢快、充满童稚、享受母爱。

整体感知诗意。

谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解。

全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。

画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。

“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。

1、孩子，你在哪里呀？（着急、关爱）2、你到哪里去了，你这坏孩子？（欣喜、嗔怪）3、我不告诉你，妈妈。

（顽皮、撒娇）问题研究1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇而美妙2 “我”为什么想变成一朵“金色花”,仅仅是为了好玩吗?孩子想实现怎样的心愿呢?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。

我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。

在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。

《诗两首》简单教案

《诗两首》简单教学目的：1、通过诵读品味语言，体会诗歌所表达的感情，感受意境美。

2、教给学生欣赏诗歌的方法步骤。

3、引导学生感受亲情，孝敬回报父母。

教学过程：与学生交流，导入新课：有没有较长时间离开父母的经历？为什么离开？离开后想些什么？想家时怎么办？思念亲人是人类的一种普遍感情。

作家冰心在远离亲人、思念父母的时候，就把这种感情融化在一篇篇优美动人的诗歌、散文中。

今天我们就来欣赏其中的一篇：《纸船寄母亲》。

投影作者及.写作背景简介，师有感情的朗读，渲染气氛。

附投影：谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

崇尚“爱的哲学”，母爱、童心、自然是其作品的主旋律。

代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

《纸船》选自《繁星》，是作者赴美留学途中所做。

这是作者第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，当她孤零零的随着航船在海上漂泊时，对亲人、对母亲倍感思念，于是作者把自己复活的一颗童心寄托在小小的纸船上，写成了感人至深的不朽诗篇。

学生朗读，体会诗歌表达的感情，注意把握节奏和重音。

（放悠扬而略带忧伤的背景音乐）请一位同学朗读，学生互评，再读。

听录音，比较一下哪些地方读的比我们好。

我们读得还不够好，是因为的诗歌的理解还不够深入。

请同学们默读，品味揣摩语言，找出不明白的地方及最精彩的地方，小组讨论交流。

小组讨论仍不能解决的问题，全班讨论。

教师注意精彩语句的朗读指导。

学生自己品读，便读边想象诗歌所描绘的画面。

读完后给同学们描绘一下。

师.总结欣赏诗歌的方法步骤（投影：诗歌欣赏的步骤：1、朗读吟诵，感受诗歌音乐美2、品味揣摩，感受诗歌语言美感悟诗歌意境美)3、联想想象，感受诗歌图画美学生进行背诵比赛。

过渡：歌颂母爱、歌颂亲情是永恒的主题。

父母无私的爱不仅会使子女无限思恋，而且也会赢得子女纯真的回报。

印度大文豪泰戈尔的散文诗《金色花》就表达了这样一种感情。

请同学们用学到的方法赏析这首诗，注意同学间的交流与帮助。

《诗两首》的教案

《诗两首》优秀的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学特色和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗歌。

（2）学会欣赏诗歌的美，提高审美能力。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

（2）领略诗歌中所蕴含的智慧和人生哲理。

（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：（1）作者简介：李白、杜甫（2）时代背景：唐朝（3）诗歌类型：山水田园诗、边塞诗2. 诗歌内容分析：（1）《静夜思》：表达了诗人对家乡的思念之情，描绘了寂静的夜晚，以景托情，展现了诗人的内心世界。

（2）《登高》：表达了诗人对国家命运的忧虑和自身遭遇的感慨，通过描绘重阳节登高的场景，抒发了诗人的忧国忧民之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。

（2）诗歌的主题思想和情感表达。

（3）诗歌的文学特色和艺术手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意境体会。

（2）诗歌的文学鉴赏方法。

四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）简介诗歌背景，为深入学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决诗歌中的字词问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。

（2）分析诗歌的文学特色和艺术手法。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调诗歌的重要性和价值。

五、课后作业1. 背诵两首诗歌。

2. 写一篇关于两首诗歌的感悟或鉴赏文章。

3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其背景和特点。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和学生的自主学习能力等方面进行综合评价。

泰戈尔诗金色花预习教案

泰戈尔诗金色花预习教案泰戈尔诗金色花主要描述了什么样的场景，作者想要表达什么思想感情?教师要做好教案引导学生预习。

下面是由我整理的，教师们不妨参考一下。

第一课时知识目标1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标诗歌展示、歌颂母爱。

学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

第二课时一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。

同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。

一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。

著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。

一九一三年获诺贝尔文学奖。

其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑( ) 沐浴( )( ) 祷告( )嗅 ( ) 衍 ( ) 摩 ( )2、解释下列词语：匿笑祷告沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、自由朗读2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、个别学生读4、学生评价五、合作学习，质疑探究1、请谈谈对诗歌的整体感受。

关于《诗两首》的教案

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《诗两首》，掌握一定的诗歌鉴赏能力，能够理解并分析两首诗的主题、形式和语言特点。

培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的兴趣和热爱。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生学会如何理解和解读诗歌。

培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱和尊重。

通过诗歌的学习，帮助学生更好地理解人性和社会，培养他们的同理心和批判性思维。

第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《诗两首》的背景和作者，了解其历史和文化背景。

对两首诗的内容进行详细解读，理解其主题和意义。

2.2 学情分析：了解学生的学习水平和诗歌鉴赏能力，为教学提供依据。

了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容和方式。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关背景信息，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。

3.2 讲解与分析：对两首诗的形式和语言特点进行讲解，帮助学生理解诗歌的结构和表达方式。

对两首诗的主题和意义进行深入分析，引导学生思考诗歌背后的思想和情感。

3.3 互动与讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点。

引导学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性和主动性。

通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

4.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，要求学生进行诗歌鉴赏和创作。

通过作业的质量和完成情况，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：使用《诗两首》教材，提供学生必要的诗歌文本和相关信息。

提供相关的辅助教材和参考资料，帮助学生更好地理解诗歌。

5.2 多媒体资源：使用多媒体资源，如图片、音频和视频，增强学生对诗歌的感知和理解。

通过多媒体展示，帮助学生更好地感受诗歌的美。

泰戈尔《散文诗两篇》教案1

教师活动
学生活动
备注（反思）
一导入
二、整体感知
同学们进入中学快一年了，如春天的小树在慢慢长大，是的，长大了，有了自己的主见，有时意见和家长不一致时，你们是如何沟通的呢？
今天，让我们一起来读一读泰戈尔的作品。
1、作者介绍
泰戈尔：印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，主要作品有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》。
1、面对妈妈不同的态度，“我”是怎么想的？表现了“我”怎样的思想。
明确：“我”对妈妈不公平的态度表示不满，提出抗议。
表达“我”真诚、善良、博爱的心，表现一种宽广的仁爱思想；并委婉含蓄的告诫父母，应该理解儿童，不要因为自己的言行，有意无意伤害了孩子幼小的心灵。
2、从诗中找出反复出现的语句，说说它们的表达效果。
明确：同样的句子在诗中反复出现，不仅形成一种回环往复的旋律，增添音乐的美感，而且使诗的感情表达的更加充分。前一首突出地表现“我”向往自然、眷恋故土的美好感情，后一首突出了孩子的娇憨和纯真善良。
学生小组讨论、交流。
四、拓展
五、作业
选择《玩具》、《职业》、《十二点钟》中的一首阅读，交流阅读体会。
1、收集诗人泰戈尔的主要作品，进行扩展阅读。
2、课外摘抄表达少年心情的其它作品。
学生阅读、交流
2、老师示范朗读，思考：“我”眼中的对岸有着怎样的风景？
明确：这里的的人们在欢快的劳动，动物自由自在的生活，孩子们快乐的嬉
请两到三位同学回答。
学生聆听、思考
三、重点赏析
戏，是一个令人向往的天地。
3、妈妈对“我”和对小狗、小鹦鹉的态度有什么不同？
对“我”十分疼爱，而对小狗、小鹦鹉却并不热心，甚至表现出冷漠和厌恶的感情。
课题

《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)教案教学设计

《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(教师中心稿)教案教学设计教案《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）（教师中心稿）教案教学设计1.1 设计意图：通过引入诗歌，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

1.2 教学方法：采用讲授法，引导学生了解诗歌的背景和特点。

1.3 教学准备：准备相关诗歌材料，制作多媒体课件。

二、知识点讲解2.1 诗歌的分类：讲解现代诗歌和儿童诗歌的分类，让学生了解诗歌的多样性。

2.2 诗歌的主题：分析《金色花》和《纸船》的主题，引导学生理解诗歌所表达的情感。

2.3 诗歌的语言：讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等，帮助学生欣赏诗歌的美。

三、教学内容3.1 《金色花》的教学内容：介绍诗的作者、背景，讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的主题和情感。

3.2 《纸船》的教学内容：介绍诗的作者、背景，讲解诗歌的意象和意境，分析诗歌的主题和情感。

3.3 诗歌欣赏与创作：让学生欣赏其他相关诗歌，进行诗歌创作练习。

四、教学目标4.1 知识与技能：让学生了解现代诗歌和儿童诗歌的分类，掌握诗歌的语言特点。

4.2 过程与方法：通过讲解和分析，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。

4.3 情感态度与价值观：引导学生理解诗歌所表达的情感，培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：诗歌的语言特点和意象的理解。

5.2 教学重点：《金色花》和《纸船》的主题和情感的分析。

以上是《诗两首》教案设计（《金色花》《纸船》）的初步设想，具体的教学过程和内容还需根据实际情况进行调整和补充。

六、教具与学具准备6.1 多媒体课件：制作包含诗歌内容、作者介绍、诗歌分析等的多媒体课件，以便于教学展示。

6.2 诗歌文本：准备《金色花》和《纸船》的诗歌文本，方便学生阅读和分析。

6.3 笔记本和笔：为学生准备笔记本和笔，以便于学生做笔记和回答问题。

七、教学过程7.1 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。

课文《外国诗两首》教案(通用

课文《外国诗两首》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是《飞鸟集》和《我愿意是急流》。

这两首诗分别选自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》和匈牙利诗人裴多菲的《我愿意是急流》。

通过学习这两个作品，让学生了解外国诗歌的特点，感受诗歌的美。

二、教学目标1. 能够正确朗读两首诗，理解诗的基本内容。

2. 领悟诗人通过诗歌表达的情感，培养审美情趣。

3. 学会运用比喻、象征等修辞手法进行创作。

三、教学难点与重点重点：理解两首诗的基本内容和情感表达。

难点：领悟诗中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示两幅与诗歌内容相关的图片，引发学生对诗歌的思考，进而导入新课。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 讲解诗歌：分析两首诗的基本内容，讲解诗中的比喻、象征等修辞手法。

4. 例题讲解：以《飞鸟集》中的一句诗为例，讲解比喻的修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用比喻、象征等修辞手法创作一首小诗。

6. 课堂讨论：分组讨论，分享创作心得，互相学习。

六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 板书内容：《飞鸟集》：泰戈尔，比喻、象征《我愿意是急流》：裴多菲，比喻、象征七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、象征等修辞手法，创作一首描绘自然景观的诗歌。

2. 答案示例：雾霭缭绕的山峦，如同一位娇羞的少女，轻纱掩面，婉约动人。

晨曦洒在她的肩头，像是璀璨的明珠，照亮了整个世界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习两首外国诗歌，学生对诗歌的韵律、节奏有了更深入的了解，但在创作过程中，部分学生修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多外国诗歌，了解不同国家的文化背景，提高自己的审美素养。

同时，可以尝试将所学修辞手法运用到其他文学创作中，如散文、小说等。

外国诗两首七下教案精选(

外国诗两首七下教案精选(一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，主要包括两个章节：第一章节为《飞鸟集》选段，第二章节为《新月集》选段。

详细内容如下：1.《飞鸟集》选段：内容包括《飞鸟集》中精选的十首诗歌，通过阅读和欣赏这些诗歌，让学生初步了解印度诗人泰戈尔的思想感情和诗歌风格。

2.《新月集》选段：内容包括《新月集》中精选的十首诗歌，通过阅读和欣赏这些诗歌，让学生进一步了解泰戈尔的诗歌创作特点及其对美好生活的向往。

二、教学目标1. 让学生掌握《飞鸟集》和《新月集》的基本内容，了解泰戈尔的诗歌风格和创作特点。

2. 培养学生的审美情趣，提高学生对外国诗歌的欣赏能力。

3. 引导学生通过阅读诗歌，体会作者的情感，培养学生的同理心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解泰戈尔诗歌中的象征意义和哲理，以及诗歌的韵律美。

2. 教学重点：掌握《飞鸟集》和《新月集》的基本内容，培养学生的诗歌欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示泰戈尔的图片，简要介绍泰戈尔的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：引导学生阅读《飞鸟集》选段，分析诗歌的韵律美和哲理。

（1）教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义和哲理。

3. 课堂实践：学生自主阅读《新月集》选段，进行诗歌欣赏。

（1）学生自主阅读，做好笔记。

（2）教师选取几首诗歌进行讲解，指导学生如何欣赏诗歌。

（3）学生分享自己的阅读心得，教师点评。

4. 例题讲解：分析《飞鸟集》和《新月集》中的某首诗歌，让学生了解泰戈尔的创作手法。

5. 随堂练习：让学生仿写一首以自然为主题的诗歌，要求运用泰戈尔的创作手法。

七、作业设计1. 作业题目：阅读《飞鸟集》和《新月集》的其他诗歌，选择一首进行赏析。

答案示例：《飞鸟集》中的一首诗歌：夜幕降临，群星闪烁，仿佛无数颗心在黑暗中跳动。

初中语文泰戈尔教案

初中语文泰戈尔教案教学目标：1. 理解泰戈尔的诗歌作品，体会其诗歌的美感和哲理。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

3. 引导学生从诗歌中汲取灵感，激发对自然、人生和爱的思考。

教学重点：1. 分析泰戈尔诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 引导学生正确朗读和欣赏诗歌。

教学难点：1. 理解泰戈尔诗歌中的象征意义和深层含义。

2. 激发学生对泰戈尔诗歌的兴趣和热爱。

教学准备：1. 教师准备泰戈尔的诗歌作品，选取适合初中生的诗歌。

2. 学生预习泰戈尔的诗歌作品，了解其背景和生平。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌作品，了解诗歌的美感和作用。

2. 介绍泰戈尔的生平背景和文学成就，激发学生对泰戈尔诗歌的兴趣。

二、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选取一首泰戈尔的诗歌，如《飞鸟集》、《吉檀迦利》等，进行朗读。

2. 学生跟随教师朗读，感受诗歌的韵律和美感。

3. 教师引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色，如象征手法、描绘自然和人生等。

4. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟，进行互动交流。

三、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生分析泰戈尔诗歌中的象征意义和深层含义。

2. 学生通过小组讨论或独立思考，探讨诗歌中的意象和寓意。

3. 教师进行总结和讲解，帮助学生深入理解诗歌。

四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个与泰戈尔诗歌相关的主题，如自然、人生、爱等。

2. 学生根据主题，结合自己对泰戈尔诗歌的理解，进行写作练习。

3. 学生分享自己的写作成果，进行互动交流和评价。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结泰戈尔诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 学生分享自己对泰戈尔诗歌的感悟和收获，进行互动交流。

3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在日常生活中多读诗歌，提升文学素养。

教学延伸：1. 学生可以选择一首喜欢的泰戈尔诗歌进行深入学习，了解其象征意义和深层含义。

2. 学生可以尝试创作自己的诗歌，表达对自然、人生和爱的感悟。

关于《诗两首》的教案

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解并分析两首诗歌的主题思想和情感表达。

2. 能够解读并欣赏诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3. 能够运用诗歌中的意象和象征进行创意写作。

1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学分析和解读能力。

3. 通过创作练习，培养学生的创新思维和写作能力。

1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏，提升文学素养。

2. 培养学生对人生、情感和自然的思考，增强人文关怀。

3. 培养学生的创造力和表达能力，提升自信心和自我价值感。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：1. 了解诗歌的历史背景和文化内涵。

2. 分析诗人的生活经历和创作风格。

2.2 诗歌文本分析：1. 仔细阅读并理解诗歌的内容和意义。

2. 分析诗歌的主题思想和情感表达。

3. 解读诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2.3 诗歌欣赏与讨论：1. 分享诗歌的阅读感受和心得体会。

2. 进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和象征。

3. 进行班级分享，交流对诗歌的理解和感悟。

第三章：教学方法3.1 阅读与解析：1. 引导学生进行自主阅读，理解诗歌的基本内容。

2. 通过问题引导，帮助学生深入解析诗歌的细节和深层意义。

3.2 讨论与分享：1. 鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

2. 组织班级分享，鼓励学生表达自己的感悟和思考。

3.3 创作与评价：1. 引导学生进行诗歌创作练习，鼓励创新和个性化的表达。

2. 对学生的创作进行评价和反馈，鼓励学生的写作兴趣和自信心。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：1. 观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。

2. 记录学生在讨论和分享中的表现和发言。

4.2 诗歌解析能力：1. 对学生的诗歌解析进行评估，包括对主题、情感和修辞手法的理解。

2. 评价学生的诗歌解析的深度和准确性。

《诗两首》教案设计

《诗两首》教案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

（2）体会诗中所表现的感人至深的亲情。

2、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

3、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母。

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教材分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。

由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

三、学生分析七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以看他们有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

四、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

五、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

六、课前准备1．学生：查字典解决生字词，熟读课文；查阅有关泰戈尔的资料。

2．教师：CAI课件。

七、课时安排：一课时八、教学流程1．创设情境，导入新课。

（出示课件：歌曲《烛光里的妈妈》）2．简介作者（课件展示：泰戈尔生平简介）3．诵读诗歌，整体感知①学生自由朗读诗歌。

②讲解生字词。

（出示课件）③学生齐读诗歌。

④教师质疑并示范朗读。

⑤学生自由回答。

4．合作交流，品读诗歌①教师质疑，小组讨论，揣摩诗歌朗读技巧，全班交流。

②指名示范朗读。

③学生评议，教师指导。

④听课文录音。

（出示课件：《金色花》配乐朗诵）⑤学生自由朗读⑥学生结合对诗歌的理解，分组朗读全文。

5．合作探究，释解疑难①出示课件，教师质疑。